七年級語文下冊 第五單元 10《毛澤東詞兩首》沁園春 雪教案 北師大版

七年級語文下冊第五單元10《毛澤東詞兩首》沁園春雪教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第五單元10《毛澤東詞兩首》沁園春雪教案北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版七年級語文下冊第五單元的《毛澤東詞兩首》中的《沁園春·雪》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解詞牌的意義與背景，感悟詞中的意象和情感，分析詩詞的修辭手法，以及探討作者表達的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌和古詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，《沁園春·雪》這首詞將進一步引導(dǎo)學(xué)生從具體的意象中感受作者對大自然的贊美和對國家命運的關(guān)切，與之前學(xué)習(xí)的詩詞知識形成有機的聯(lián)系，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過對《沁園春·雪》的深入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以下幾方面的能力提升：

1.知識與認知：使學(xué)生掌握詞牌的基本知識，理解《沁園春·雪》的歷史背景，識別并賞析詩中的意象和修辭手法，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對傳統(tǒng)文化的認識。

2.思維與發(fā)展：通過分析詩詞中的象征、隱喻等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對詩詞內(nèi)涵的深度思考，提升邏輯推理和形象思維能力。

3.情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟毛澤東詞作中的愛國情懷和民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

4.實踐與運用：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行詩詞創(chuàng)作或賞析，提高學(xué)生的語言表達和寫作能力，使學(xué)生在實際情境中運用語文知識，增強語文實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《沁園春·雪》的背景和詞牌特點。

2.賞析詩詞中的意象和修辭手法。

3.感悟作者表達的思想感情。

難點：

1.詩詞中隱喻和象征手法的深入理解。

2.學(xué)生對詩詞情感內(nèi)涵的準確把握。

3.學(xué)生詩詞創(chuàng)作和賞析能力的提升。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詞作的時代背景。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相交流對意象和修辭手法的理解，教師適時點撥，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會。

3.教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，結(jié)合現(xiàn)實生活體驗，增強學(xué)生的情感共鳴。

4.設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，突破對隱喻和象征手法的理解難點。

5.創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)，如仿寫詩詞、進行詩詞鑒賞小練筆等，提高學(xué)生的創(chuàng)作和賞析能力，并通過互評、教師點評等方式給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對《沁園春·雪》的背景、詞牌知識、意象和修辭手法進行講解，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握詩詞知識，為后續(xù)的賞析和創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。

2.討論法：針對詩詞中的難點和重點，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示北國風(fēng)光的視頻和圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感受詩詞描繪的畫面中，更好地理解和體會作者的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩詞相關(guān)的歷史背景、圖片、視頻等資料，增強學(xué)生對詩詞內(nèi)容的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用詩詞學(xué)習(xí)軟件，如詩詞鑒賞、詩詞創(chuàng)作等，輔助教學(xué)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和實踐，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《沁園春·雪》相關(guān)的資料，拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課采用以下教學(xué)策略：

1.互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，通過提問、回答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)主動性。

2.分層教學(xué)：針對不同學(xué)生的認知水平，設(shè)置不同難度的問題和練習(xí)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的提升。

3.情感陶冶：通過詩詞的朗讀、賞析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美的享受中，感受詩詞的魅力，培養(yǎng)高尚的情操。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與自己的生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的情感共鳴。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩詞進行深度解讀，提出自己的見解。

3.及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如歷史背景資料、詩詞鑒賞預(yù)習(xí)單等。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過查閱資料、預(yù)習(xí)課本，對《沁園春·雪》的背景、詞牌知識進行初步了解。

-采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、資料查閱法。

-教學(xué)手段：教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源、預(yù)習(xí)單。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸重難點內(nèi)容。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示北國雪景視頻，引發(fā)學(xué)生對詩詞描繪景象的興趣。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，分享對雪景的感受。

-采用的教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。

-環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)背景與詞牌

-教師活動：講解《沁園春·雪》的歷史背景，解釋詞牌特點。

-學(xué)生活動：學(xué)生記錄關(guān)鍵信息，提出疑問。

-采用的教學(xué)方法：講授法、互動提問法。

-教學(xué)手段：PPT、黑板。

-作用和目的：加深對詩詞背景的理解，掌握詞牌知識。

-環(huán)節(jié)三：詩詞賞析

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象、修辭手法，解讀作者情感。

-學(xué)生活動：小組討論，分享賞析心得。

-采用的教學(xué)方法：討論法、情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體圖片、教學(xué)軟件。

-作用和目的：突破重難點，提高學(xué)生的賞析能力。

-環(huán)節(jié)四：實踐創(chuàng)作

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進行詩詞仿寫，提供創(chuàng)作提示。

-學(xué)生活動：嘗試仿寫，展示作品。

-采用的教學(xué)方法：實踐教學(xué)法、互評法。

-教學(xué)手段：寫作指導(dǎo)資料、互評表格。

-作用和目的：鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，鞏固所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞進行鑒賞分析。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，進行個性化學(xué)習(xí)和深度思考。

-采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)單、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生的獨立思考和分析能力，實現(xiàn)知識的實際應(yīng)用。知識點梳理《沁園春·雪》是北師大版七年級語文下冊第五單元的一篇重要課文，以下是本節(jié)課涉及的知識點梳理：

1.詞牌知識

-沁園春的詞牌特點：介紹沁園春的格律、字數(shù)、平仄等基本知識。

-詞牌的歷史背景：了解詞牌在宋代的發(fā)展及其與詩歌的關(guān)系。

2.詩詞背景

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景：介紹毛澤東創(chuàng)作此詞的歷史時期、個人經(jīng)歷等。

-詩詞與時代的關(guān)系：探討詩詞如何反映作者所處的時代特點和社會環(huán)境。

3.意象分析

-識別詩詞中的意象：分析詩中的“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等意象。

-意象的作用：理解意象如何構(gòu)建詩詞的畫面，傳達作者的情感。

4.修辭手法

-鑒賞詩詞中的修辭手法：識別并分析詩中的對仗、排比、夸張、象征等修辭手法。

-修辭手法的效果：探討修辭手法如何增強詩詞的藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。

5.思想感情

-作者的思想感情：理解詩詞中表達的愛國情懷、對大自然的贊美、對革命前景的展望等。

-情感的傳遞：分析詩詞中情感如何通過語言文字傳遞給讀者。

6.詩詞鑒賞

-鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何從意象、修辭、結(jié)構(gòu)、情感等方面進行詩詞鑒賞。

-鑒賞實踐：通過案例分析，鍛煉學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

7.詩詞創(chuàng)作

-創(chuàng)作原則：介紹詩詞創(chuàng)作的基本原則，如遵循詞牌、注重意象、運用修辭等。

-創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，鞏固所學(xué)知識。

1.詞牌知識

-沁園春的詞牌特點：沁園春為雙調(diào)，共九十三字，平仄韻腳相對自由，適合表達豪放的情感。

-詞牌的歷史背景：宋代詞人常用沁園春這一詞牌，以表達抒情、詠史、議論等內(nèi)容。

2.詩詞背景

-《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景：此詞作于1936年，正值抗日戰(zhàn)爭前夕，毛澤東在陜北領(lǐng)導(dǎo)抗日救亡運動。

-詩詞與時代的關(guān)系：詞中描繪的北國風(fēng)光和表達的愛國情懷，與當時的民族危機和革命形勢密切相關(guān)。

3.意象分析

-識別詩詞中的意象：如“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，構(gòu)建出一幅壯麗的雪景畫面。

-意象的作用：通過意象的運用，詩人將讀者帶入到一個廣闊的北國雪世界，展現(xiàn)了大自然的壯麗與雄偉。

4.修辭手法

-鑒賞詩詞中的修辭手法：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”中的對仗、排比；“欲與天公試比高”中的夸張、象征等。

-修辭手法的效果：通過修辭手法的巧妙運用，詩詞呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)特色，增強了表現(xiàn)力。

5.思想感情

-作者的思想感情：詞中表達了作者對祖國大好河山的熱愛，對民族命運的關(guān)切，以及對革命事業(yè)的信心。

-情感的傳遞：通過生動的語言、壯麗的意象、激昂的情感，詞作傳遞出作者堅定的信念和豪情壯志。

6.詩詞鑒賞

-鑒賞方法：從意象、修辭、結(jié)構(gòu)、情感等方面進行綜合分析，深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-鑒賞實踐：以《沁園春·雪》為例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)鑒賞方法，進行詩詞解讀和賞析。

7.詩詞創(chuàng)作

-創(chuàng)作原則：遵循詞牌規(guī)律，注重意象描繪，恰當運用修辭手法，表達真實情感。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生借鑒《沁園春·雪》的寫作技巧，進行詩詞創(chuàng)作，鍛煉語言表達和創(chuàng)作能力。課后作業(yè)1.請仿寫一首以《沁園春》為詞牌的詩詞，要求運用至少兩種修辭手法，并表達出對大自然的贊美。

答案示例：

沁園春·春日

春風(fēng)拂面花千樹，綠水繞堤柳絮飛。

鏡里云霞舒畫卷，琴中泉石和鳴徽。

江山如畫難分離，歲月如歌易忘記。

筆底煙霞無限意，紙上云龍任逍遙。

2.分析《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句的意象和修辭手法。

答案示例：

意象：描繪了群山被雪覆蓋，如同銀蛇舞動，高原上的丘陵如同一群群奔跑的蠟象。

修辭手法：對仗、比喻。通過對比喻的手法，形象地表現(xiàn)了雪后山川的壯麗景色。

3.選取《沁園春·雪》中的一句詩句，用現(xiàn)代白話文進行翻譯，并說明其表達的情感。

答案示例：

原句：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽?！?/p>

翻譯：看那長城內(nèi)外，只剩下無邊無際的荒涼。

情感：表達了作者對民族歷史的感慨和對國家未來的關(guān)切。

4.請結(jié)合《沁園春·雪》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皭蹏髁x”的理解。

答案示例：

愛國主義是一種對祖國深厚的感情和責(zé)任心?！肚邎@春·雪》中，作者通過對北國風(fēng)光的描繪，表達了對祖國大好河山的熱愛和對民族命運的關(guān)切，展現(xiàn)了強烈的愛國主義情懷。

5.請列舉《沁園春·雪》中至少三個你認為最具表現(xiàn)力的詞語，并解釋其作用。

答案示例：

-“千里冰封”：形象地描繪了北方冬季的嚴寒，增強了詩詞的意境。

-“萬里雪飄”：表現(xiàn)了雪的廣袤無垠，突出了自然界的壯麗。

-“試比高”：通過擬人化的手法，賦予自然以人的情感，表現(xiàn)出作者對自然的敬畏和對英雄氣概的追求。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過展示北國風(fēng)光的視頻和圖片，讓學(xué)生在視覺上直觀感受詩詞描繪的景象，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.我還注重引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和分享中深入理解詩詞的意象和修辭手法，這種教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩詞背景知識的掌握不夠扎實，這影響了他們對詩詞深層次內(nèi)涵的理解。

2.在實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對創(chuàng)作詩詞感到畏難情緒。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生詩詞背景知識的輔導(dǎo)，通過提供更多歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生建立起詩詞與時代背景的聯(lián)系。

2.對于創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我打算設(shè)計更多梯度性的練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時，我將更多地鼓勵學(xué)生進行個性化創(chuàng)作，提供更多正面反饋，增強他們的自信心。

3.我還將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、角色扮演等，讓學(xué)生在更加生動、有趣的教學(xué)活動中，自然而然地吸收知識，提升能力。通過這些改進，我希望能夠進一步提升詩詞教學(xué)的效果，讓學(xué)生真正感受到詩詞的魅力。板書設(shè)計①重點知識點

-詞牌：沁園春

-作者：毛澤東

-時代背景：抗日戰(zhàn)爭前夕

-意象：北國風(fēng)光、千里冰封、萬里雪飄

-修辭手法：對仗、排比、夸張、象征

②重點詞

-北國風(fēng)光

-千里冰封

-萬里雪飄

-山舞銀蛇

-原馳蠟象

③重點句

-江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

-欲與天公試比高。

-俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

板書設(shè)計應(yīng)突出詩詞的核心元素，通過清晰的布局和生動的表達，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂-在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和互動等方式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)。例如，在詩詞賞析環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享他們對詩詞意象和修辭手法的理解，通過他們的回答，我可以評估他們是否真正掌握了這些知識點。

-我還設(shè)計了一些小測試，如填空題、問答題等，用以檢驗學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶和理解程度。通過這些測試，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并針對性地進行講解和輔導(dǎo)。

-此外，我還注重觀察學(xué)