遼寧省凌海市七年級地理上冊 1.4 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

遼寧省凌海市七年級地理上冊1.4地形圖的判讀教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為遼寧省凌海市七年級地理上冊1.4節(jié)“地形圖的判讀”。教學(xué)內(nèi)容主要包括地形圖的基本概念、比例尺的理解、方向識別、以及等高線的判讀。這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的地圖基本知識，如平面圖、示意圖的閱讀有直接聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了地圖的基本要素，如圖例、指北針等，并對比例尺有初步的理解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何判讀地形圖上的等高線，理解等高線所表示的地形特征，從而提升他們空間想象能力和地理實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：地理實踐能力、空間思維能力、地理觀察與判斷能力。通過地形圖的判讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用比例尺進(jìn)行實際距離的換算，識別方向，理解等高線在地形圖上的表示，從而在實際生活中運用地理知識解決問題。同時，提高學(xué)生從二維地形圖構(gòu)建三維空間地形的能力，培養(yǎng)其空間想象力。此外，通過觀察地形圖，培養(yǎng)學(xué)生對地理信息的觀察、分析、判斷能力，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探究欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）地形圖的基本概念：強(qiáng)調(diào)地形圖是表示地形地貌的一種重要地圖，通過等高線、比例尺、方向等要素展示地表的高低起伏。

舉例：介紹地形圖與平面圖、示意圖的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中的重要性。

（2）比例尺的理解與應(yīng)用：掌握比例尺的定義，學(xué)會在不同比例尺地形圖上進(jìn)行實際距離的換算。

舉例：給出一個比例尺，讓學(xué)生計算地形圖上的距離在實際中的長度。

（3）方向的識別：掌握地形圖上的方向表示方法，能夠快速判斷方向。

舉例：在地形圖上標(biāo)出指北針，讓學(xué)生根據(jù)指北針判斷其他方向。

（4）等高線的判讀：理解等高線的概念，掌握等高線的基本形態(tài)，學(xué)會通過等高線判斷地形特征。

舉例：分析等高線密集與稀疏區(qū)域的地形特征，如山峰、山谷、陡崖等。

2.教學(xué)難點

（1）比例尺的應(yīng)用：學(xué)生容易在換算過程中出現(xiàn)計算錯誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。

舉例：給出不同比例尺的地形圖，讓學(xué)生進(jìn)行實際距離換算，并解釋換算方法。

（2）等高線的判讀：學(xué)生難以從二維的等高線圖想象出三維的地形，需要通過實例和模型幫助學(xué)生理解。

舉例：利用地形模型或三維地形圖，讓學(xué)生觀察等高線與實際地形的對應(yīng)關(guān)系。

（3）地形圖的實踐應(yīng)用：學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題時，可能會感到困惑，需要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。

舉例：給出實際地形圖，讓學(xué)生分析并描述地形特征，如某地區(qū)的山脈、河流、道路等。

（4）空間思維能力的培養(yǎng)：對于空間想象力較弱的學(xué)生，需要設(shè)計更具啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動。

舉例：通過拼圖、立體模型等教學(xué)工具，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)空間思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備有七年級地理上冊教材，特別是1.4節(jié)“地形圖的判讀”相關(guān)內(nèi)容。

-教師應(yīng)提前備課，熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備必要的補充講解材料和習(xí)題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備不同比例尺的地形圖，包括本地或?qū)W生熟悉地區(qū)的地形圖，以便于學(xué)生進(jìn)行實際操作和判讀。

-收集和制作等高線圖表、地形剖面圖、立體模型等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生直觀理解等高線的概念。

-搜集相關(guān)的地形圖判讀視頻和動畫，展示等高線地形圖在實際應(yīng)用中的例子，如戶外探險、城市規(guī)劃等。

-準(zhǔn)備方向識別和比例尺換算的練習(xí)題，以便于學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備地形模型、等高線模型、指北針等實驗器材，供學(xué)生觀察和操作。

-確保所有實驗器材的安全性，避免使用過程中發(fā)生意外。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺區(qū)域，用于教師講解和展示教學(xué)材料。

-在教室中央或一側(cè)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

-在實驗操作區(qū)配備必要的實驗器材，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察和操作。

-在教室四周懸掛或擺放方向、比例尺、等高線等相關(guān)知識點海報，營造地理學(xué)習(xí)氛圍。

為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師應(yīng)提前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)材料。同時，要考慮教室的布局，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分互動、討論和操作實驗器材。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一張本地地形圖，引發(fā)學(xué)生思考：如何通過地圖了解我們周圍的地形？這張地圖與我們之前學(xué)的地圖有什么不同？

-學(xué)生觀察后，教師簡要介紹地形圖的作用和重要性，引出本節(jié)課的主題“地形圖的判讀”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解地形圖的基本概念，強(qiáng)調(diào)等高線、比例尺、方向在地形圖中的重要性。

-通過PPT或?qū)嵨镎故荆榻B比例尺的理解和應(yīng)用，舉例說明如何在不同比例尺地形圖上進(jìn)行實際距離的換算。

-講解方向的識別方法，使用指北針教具，指導(dǎo)學(xué)生如何在地形圖上判斷方向。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組發(fā)一張地形圖，要求學(xué)生觀察并識別圖中的比例尺、方向和等高線。

-利用地形模型或立體地形圖，讓學(xué)生直觀感受等高線與實際地形的對應(yīng)關(guān)系。

-安排學(xué)生進(jìn)行比例尺換算的練習(xí)，并提供解答和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-教師提出問題，如“等高線密集和稀疏分別代表什么地形？”“如何通過等高線判斷山峰、山谷、陡崖等地形特征？”

-學(xué)生分組討論，結(jié)合地形圖和模型，分析并舉例回答上述問題。

-各組匯報討論成果，教師點評并給予指導(dǎo)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖判讀的關(guān)鍵知識點：比例尺、方向、等高線。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，教師給予解答和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識觀察周圍地形，嘗試?yán)L制簡單的地形圖。

本節(jié)課教學(xué)流程共計45分鐘，充分體現(xiàn)了教學(xué)重難點，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，培養(yǎng)其空間思維能力和地理實踐能力。六、知識點梳理1.地形圖的基本概念

-地形圖是表示地形地貌的地圖，通過等高線、比例尺、方向等要素展示地表的高低起伏。

-地形圖與平面圖、示意圖的區(qū)別和聯(lián)系。

2.比例尺的理解與應(yīng)用

-比例尺的定義及表示方法（數(shù)字式、線段式、圖形式）。

-比例尺的換算方法，如何在不同比例尺地形圖上進(jìn)行實際距離的計算。

3.方向的識別

-地形圖上的方向表示方法，如指北針、經(jīng)緯網(wǎng)等。

-快速判斷方向的方法，包括利用地形圖上的指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)。

4.等高線的判讀

-等高線的概念，等高距、閉合等高線、非閉合等高線等。

-等高線的基本形態(tài)，如山峰、山谷、陡崖、鞍部等地形的等高線特征。

-通過等高線判斷地形特征的方法，如等高線密集表示陡峭，稀疏表示平緩。

5.地形圖在實際中的應(yīng)用

-地形圖在戶外探險、城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-如何利用地形圖分析地形對人類活動的影響。

6.地理實踐能力培養(yǎng)

-觀察和分析地形圖，描述地形特征。

-利用地形圖解決實際問題，如選擇合適的道路、確定建筑物的位置等。

7.空間思維能力的培養(yǎng)

-通過地形圖、立體模型等輔助工具，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

-分析等高線與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系，提高空間思維能力。

本節(jié)知識點梳理涵蓋了地形圖判讀的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握地形圖的基本概念、比例尺、方向和等高線的判讀方法，以及在實際中的應(yīng)用。這些知識點與教材緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和實際操作能力。七、課堂1.課堂評價

-教師在課堂教學(xué)中通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對地形圖判讀知識點的掌握情況。

-對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，肯定正確之處，糾正錯誤之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-注意觀察學(xué)生在實踐活動中的操作情況，了解他們在比例尺換算、方向識別和等高線判讀等方面的實際應(yīng)用能力。

-通過課堂測試（如選擇題、填空題、簡答題等），檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生布置的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)出的思維過程和答案的正確性。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)，及時在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-對學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們對地理學(xué)科的興趣和自信心。

-針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的反饋和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。八、教學(xué)反思在上完這節(jié)地形圖的判讀課后，我感到有一些地方值得反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比例尺換算這一塊兒有點兒吃力，可能我講得還不夠細(xì)致，或者練習(xí)還不夠充分。下次我會考慮增加一些實際的例子，讓學(xué)生更好地理解比例尺的應(yīng)用。

另外，等高線的判讀對學(xué)生來說也是個挑戰(zhàn)。雖然我用了模型和視頻輔助教學(xué)，但感覺學(xué)生還是有點難以將二維的等高線圖與實際的三維地形聯(lián)系起來。我可能會在下一節(jié)課中嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生動手制作簡單的地形模型，增強(qiáng)他們的空間感知能力。

我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是討論的主題對他們來說太難或者不夠有趣。我得想想怎么調(diào)整討論的問題，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，真正發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

此外，課堂評價方面，我覺得自己有時候反饋不夠及時，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。我需要更加注意這一點，及時給予學(xué)生正面的鼓勵和具體的指導(dǎo)，幫助他們及時糾正錯誤，鞏固知識。板書設(shè)計1.地形圖的基本概念

-地形圖：展示地形地貌的地圖，通過等高線、比例尺、方向等要素反映地表高低起伏。

-等高線：連接等高點的線，表示同一高度的點。

-比例尺：表示地圖上的距離與實際距離的比例。

-方向：地形圖上的方向表示方法，如指北針、經(jīng)緯網(wǎng)。

2.比例尺的理解與應(yīng)用

-比例尺定義：地圖上的距離與實際距離的比例。

-比例尺表示方法：數(shù)字式、線段式、圖形式。

-比例尺換算：在不同比例尺地形圖上進(jìn)行實際距離的計算。

3.方向的識別

-地形圖方向表示：指北針、經(jīng)緯網(wǎng)。

-方向判斷方法：利用地形圖上的指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行判斷。

4.等高線的判讀

-等高線概念：連接等高點的線，表示同一高度的點。

-等高線形態(tài)：山峰、山谷、陡崖、鞍部等