甘肅省武威市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.3 元素教案 （新版）新人教版

甘肅省武威市第三中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3元素教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.3元素

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：甘肅省武威市第三中學(xué)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第5學(xué)周，星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【導(dǎo)入】（5分鐘）

利用多媒體展示元素周期表，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的元素知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【新課內(nèi)容】（20分鐘）

1.講解元素的定義，介紹元素的特征和分類。

2.詳細(xì)講解常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)及其在周期表中的位置，如氫（H）、氧（O）、碳（C）、氮（N）等。

3.通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解元素在化學(xué)反應(yīng)中的作用和重要性。

【課堂討論】（10分鐘）

1.分組討論：請(qǐng)學(xué)生分組討論元素周期表中的規(guī)律，如原子序數(shù)、電子層數(shù)等。

2.分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

【練習(xí)】（5分鐘）

發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【實(shí)驗(yàn)演示】（5分鐘）

進(jìn)行簡(jiǎn)單的元素反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，讓學(xué)生直觀地感受元素之間的化學(xué)反應(yīng)。

【總結(jié)】（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元素在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

2.完成課后練習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)元素知識(shí)的鞏固。

【課后反思】

對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)元素的基本概念和性質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。具體目標(biāo)如下：

1.讓學(xué)生理解元素的定義，掌握元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其宏觀辨識(shí)與微觀探析能力，形成化學(xué)基本觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元素周期表進(jìn)行元素分類、性質(zhì)預(yù)測(cè)的能力，提高其證據(jù)推理與模型認(rèn)知能力，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和課堂討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)元素化學(xué)反應(yīng)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元素在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)其科學(xué)與社會(huì)責(zé)任感，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通交流能力，使其在討論與分享中不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)與新教程要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一定的了解，掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素符號(hào)等基本知識(shí)，能識(shí)別一些常見(jiàn)元素，并了解它們的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)元素周期表和元素性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景有較高的興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和合作討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在邏輯思維和抽象思維能力方面逐步提高，具備一定的自學(xué)能力和探究精神。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的善于觀察，有的喜歡思考，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元素周期表和元素性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是元素周期表中的元素種類繁多，容易混淆，難以記憶；二是元素性質(zhì)的規(guī)律性不強(qiáng)，難以把握；三是將元素知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景相結(jié)合時(shí)，可能存在理解上的障礙。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流方面能力較弱，可能影響課堂討論效果。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課本，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，特別是3.3元素部分，以及相關(guān)的課后習(xí)題和思考題。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備元素周期表的掛圖或大海報(bào)，以便于在課堂上展示，并幫助學(xué)生直觀理解元素周期表的結(jié)構(gòu)。

-收集和制作與元素相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫和視頻等多媒體資源，用于解釋元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用實(shí)例。

-篩選一些科學(xué)研究案例，展示元素在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。

-設(shè)計(jì)和打印學(xué)習(xí)指南或工作表，供學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑和儀器，如燒杯、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、電子天平等。

-確保所有實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完好性，提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演練，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)安全用品，如安全眼鏡、手套、防護(hù)服等，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的功能區(qū)域，包括講臺(tái)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、小組討論區(qū)等，以便于不同教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

-在小組討論區(qū)配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果和思維過(guò)程。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）運(yùn)行正常，以便于播放準(zhǔn)備的多媒體資源。

-在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)附近設(shè)置廢液回收桶，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液得到妥善處理。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)工具，如學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組合作評(píng)價(jià)表等，用于記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和參與程度。

-與班主任和實(shí)驗(yàn)室管理員溝通，確保課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)和支持。

-提前檢查網(wǎng)絡(luò)連接和教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行情況，確保在需要時(shí)能夠及時(shí)使用在線資源。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示宇宙中元素的組成，提問(wèn)學(xué)生：“宇宙中的元素有哪些？它們是如何分布的？”引導(dǎo)學(xué)生思考元素的概念及其在自然界中的存在。

-通過(guò)回顧之前學(xué)過(guò)的原子結(jié)構(gòu)，引出元素周期表的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-詳細(xì)講解元素的定義，強(qiáng)調(diào)元素是由相同類型的原子組成的純物質(zhì)。

-展示元素周期表，解釋周期和族的定義，介紹周期表的編排原則，如原子序數(shù)、電子排布等。

-講解幾個(gè)典型元素的特性，如氫（H）的輕質(zhì)、氧（O）的氧化性、鐵（Fe）的磁性，通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生理解元素性質(zhì)與它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-安排學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)室中的元素樣品，如金屬鈉、鉀、銅等，讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄元素的外觀、硬度等物理性質(zhì)。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，觀察反應(yīng)過(guò)程和產(chǎn)物，加深對(duì)元素反應(yīng)特性的理解。

-讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫工作表，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中觀察到的元素性質(zhì)和反應(yīng)特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-分組討論元素周期表的規(guī)律，要求學(xué)生找出周期表中的金屬、非金屬、稀有氣體等分類，并討論各類元素的性質(zhì)特點(diǎn)。

-舉例回答：金屬元素通常具有良好的導(dǎo)電性和延展性；非金屬元素在常溫下多數(shù)為氣體或脆性固體，氧化性強(qiáng)；稀有氣體具有穩(wěn)定的電子排布，化學(xué)性質(zhì)不活潑。

-討論元素在生活中的應(yīng)用，如氫能、氧氣治療、金屬制品等，讓學(xué)生理解元素與人類生活的密切關(guān)系。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的元素概念、元素周期表、元素性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具，了解元素性質(zhì)有助于解釋化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索元素周期表，發(fā)現(xiàn)更多元素之間的規(guī)律和聯(lián)系。

（注：以上教學(xué)流程共用時(shí)間45分鐘，各環(huán)節(jié)用時(shí)已在前文描述中注明。）六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，以及科學(xué)家們是如何探索和認(rèn)識(shí)元素周期律的。

-《化學(xué)元素與人體健康》：探討元素在人體內(nèi)的作用，如何維持人體健康，以及元素缺乏或過(guò)量可能導(dǎo)致的問(wèn)題。

-《元素的工業(yè)應(yīng)用》：分析不同元素在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如金屬元素的加工、非金屬元素的化工產(chǎn)品生產(chǎn)等。

-《環(huán)境中的化學(xué)元素》：探討環(huán)境中的元素分布、循環(huán)和污染問(wèn)題，以及人類如何通過(guò)化學(xué)方法保護(hù)環(huán)境。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究元素周期表中的過(guò)渡元素，了解它們的性質(zhì)和用途，探究過(guò)渡元素在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-調(diào)查生活中的元素應(yīng)用實(shí)例，如食品添加劑、建筑材料、能源轉(zhuǎn)換等，分析元素在這些領(lǐng)域中的作用。

-探索元素的原子序數(shù)、電子排布與它們?cè)谥芷诒碇械奈恢弥g的關(guān)系，總結(jié)周期律的規(guī)律性。

-研究元素的同位素，了解同位素的概念、性質(zhì)以及在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)或計(jì)算機(jī)模擬，觀察和記錄不同元素之間的化學(xué)反應(yīng)，分析反應(yīng)類型和生成物的性質(zhì)。

-閱讀化學(xué)史相關(guān)資料，了解科學(xué)家們?cè)谠匕l(fā)現(xiàn)和周期表構(gòu)建過(guò)程中的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和歷史責(zé)任感。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：元素周期表的應(yīng)用

-問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)元素周期表，列出堿金屬族的所有元素，并描述它們的通性。

-答案：堿金屬族包括鋰（Li）、鈉（Na）、鉀（K）、銣（Rb）、銫（Cs）和鈁（Fr）。它們的通性包括：電子外層只有一個(gè)電子，容易失去形成正離子；在常溫常壓下都是固體，熔點(diǎn)逐漸降低；與水反應(yīng)生成堿和氫氣；在化合物中呈+1價(jià)。

2.題型二：元素性質(zhì)的描述

-問(wèn)題：請(qǐng)描述氧（O）和硫（S）的化學(xué)性質(zhì)，并舉例說(shuō)明它們?cè)诓煌瘜W(xué)反應(yīng)中的行為。

-答案：氧是一種強(qiáng)氧化劑，它能夠與其他元素形成氧化物，如與鐵反應(yīng)生成鐵的氧化物。硫在化學(xué)反應(yīng)中通常表現(xiàn)為還原性，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫（SO2）。

3.題型三：元素反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)觀察

-問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)室中，當(dāng)鈉（Na）與水（H2O）反應(yīng)時(shí)，觀察到了哪些現(xiàn)象？請(qǐng)用化學(xué)方程式表示這一反應(yīng)。

-答案：鈉與水反應(yīng)時(shí)，會(huì)觀察到鈉金屬在水中迅速游動(dòng)、熔化成小球并放出氫氣。化學(xué)方程式為：2Na+2H2O→2NaOH+H2↑。

4.題型四：元素在生物體中的功能

-問(wèn)題：鈣（Ca）和磷（P）在生物體中有什么作用？請(qǐng)分別說(shuō)明它們?cè)谌梭w中的功能。

-答案：鈣在人體中是構(gòu)成骨骼和牙齒的主要成分，同時(shí)參與肌肉收縮、神經(jīng)傳導(dǎo)和血液凝固等生理過(guò)程。磷是DNA、RNA和細(xì)胞膜的重要組成部分，也是ATP（三磷酸腺苷）的構(gòu)成元素，參與能量代謝。

5.題型五：元素周期律的應(yīng)用

-問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)元素周期律，解釋為什么同一周期的元素具有相似的電子排布和化學(xué)性質(zhì)。

-答案：同一周期的元素具有相同的電子層數(shù)，因此它們的最外層電子數(shù)相同，導(dǎo)致它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)。例如，第二周期的元素（Li、Be、B、C、N、O、F、Ne）都有2個(gè)最外層電子，表現(xiàn)出相似的化學(xué)活性。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.題型一中，學(xué)生需要理解元素周期表的結(jié)構(gòu)，并能識(shí)別出特定族群的元素。通過(guò)列舉堿金屬族的元素，學(xué)生可以掌握這一族群元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

2.題型二中，學(xué)生應(yīng)掌握氧和硫的化學(xué)性質(zhì)，并能夠通過(guò)實(shí)際反應(yīng)例子來(lái)說(shuō)明它們的化學(xué)行為。這有助于學(xué)生理解元素在化學(xué)反應(yīng)中的角色。

3.題型三中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)描述鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，并能夠書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。這有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。

4.題型四中，學(xué)生應(yīng)了解鈣和磷在生物體內(nèi)的功能，從而認(rèn)識(shí)到元素在生命過(guò)程中的重要性。

5.題型五中，學(xué)生需要理解元素周期律的基本原理，并能用這一原理來(lái)解釋周期表中元素的化學(xué)性質(zhì)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的一些做法進(jìn)行了反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課階段，用多媒體展示宇宙元素組成的方式，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，利用多媒體資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，是一個(gè)值得繼續(xù)嘗試的方法。

在講解新課內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)例講解元素的性質(zhì)，學(xué)生們更容易理解和記憶。比如在講解氧元素時(shí)，我舉了氧氣支持燃燒的例子，學(xué)生們就能很快理解氧氣的氧化性。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例來(lái)講解抽象概念，是一種有效的教學(xué)方法。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我讓學(xué)生們親自觀察元素樣品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠直觀地感受到元素的性質(zhì)。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撛刂芷诒硪?guī)律時(shí)，表現(xiàn)得非常積極。他們通過(guò)討論，不僅加深了對(duì)元素周期表的理解，還提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要更多地組織學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解元素周期表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)周期表的編排原則理解得不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我需要在這方面加強(qiáng)講解，讓學(xué)生們更好地理解周期表的規(guī)律。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括元素的概念、元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。通過(guò)繪制元素周期表，加深對(duì)周期表的理解。

2.選擇一個(gè)元素，如氧（O），進(jìn)行深入研究。描述其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，并舉例說(shuō)明其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)或查找資料，了解一種元素在生物體內(nèi)的作用。如選擇鈣（Ca）或磷（P），分析其在人體中的功能。

4.探究元素周期律的規(guī)律性，總結(jié)同一周期或同一族的元素在性質(zhì)上的相似性和差異性。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于繪制元素周期表的作業(yè)，我會(huì)在批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)周期表的編排原則和元素位置的掌握情況。對(duì)學(xué)生在繪制過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議，幫助他