九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲第7課 基督教的興起和法蘭克王國教案 新人教版

九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第7課基督教的興起和法蘭克王國教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第7課基督教的興起和法蘭克王國

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、教學目標分析1.核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)，使學生掌握基督教的興起和法蘭克王國的基本知識，提高學生的歷史思維能力。

2.知識與能力：了解基督教的起源、傳播和教義，掌握法蘭克王國的發(fā)展歷程及其與基督教的關(guān)系，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習基督教的興起和法蘭克王國的歷史，使學生認識到宗教對社會的影響，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重和理解。

4.過程與方法：通過小組討論、問題探究等方式，引導學生主動參與課堂，提高學生的歷史學習興趣和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.基督教的起源、傳播和教義

2.法蘭克王國的發(fā)展歷程及其與基督教的關(guān)系

難點：

1.基督教教義對中世紀歐洲社會的影響

2.法蘭克王國君主對基督教的支持與貢獻

解決辦法：

1.通過展示相關(guān)歷史圖片、地圖和文獻資料，生動形象地講解基督教的起源和傳播過程，幫助學生更好地理解基督教的發(fā)展。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解法蘭克王國君主對基督教的支持與貢獻，以及基督教對法蘭克王國的影響。

3.結(jié)合歷史背景，講解基督教教義對中世紀歐洲社會的影響，引導學生從多元文化的視角看待和理解這一問題。

4.在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表見解，以提高學生的參與度和積極性，有助于突破重點難點。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解基督教的興起和法蘭克王國的歷史背景、事件發(fā)展等，使學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生就基督教對中世紀歐洲社會的影響、法蘭克王國君主對基督教的支持等話題進行小組討論，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的法蘭克王國君主支持基督教的案例，讓學生分析其動機和影響，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示基督教的傳播路線、法蘭克王國的版圖等，生動形象地呈現(xiàn)歷史事件，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，讓學生模擬法蘭克王國的政治、經(jīng)濟和文化生活，增強學生的實踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的歷史文獻、圖片和視頻資源，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。

4.互動式白板：教師利用互動式白板進行教學，方便書寫、修改和展示學生作業(yè)，提高課堂互動性。

5.虛擬現(xiàn)實技術(shù)：為學生提供虛擬現(xiàn)實的歷史場景，讓學生身臨其境地感受基督教的興起和法蘭克王國的風貌，提高學生的學習體驗。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的思考題和練習題，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計預習任務(wù)，包括了解基督教的起源、傳播和教義，以及法蘭克王國的發(fā)展歷程。

學生活動：學生自主查閱資料，完成預習任務(wù)。

教學方法：自主學習法

教學手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材

作用和目的：幫助學生對基督教的興起和法蘭克王國有一個初步了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體課件展示基督教的傳播路線，引導學生回顧基督教的發(fā)展歷程。

學生活動：觀看課件，回顧基督教的傳播歷程。

教學方法：講授法

教學手段：多媒體課件

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，引導學生進入課堂情境。

環(huán)節(jié)二：講授基督教教義

教師活動：講解基督教的基本教義，如救贖、天堂和地獄等。

學生活動：傾聽講解，記錄重點內(nèi)容。

教學方法：講授法

教學手段：多媒體課件

作用和目的：幫助學生了解基督教的核心教義，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：案例分析

教師活動：選取具有代表性的法蘭克王國君主支持基督教的案例，引導學生進行分析。

學生活動：分組討論，分析案例中君主支持基督教的動機和影響。

教學方法：討論法、案例分析法

教學手段：互動式白板、教材

作用和目的：培養(yǎng)學生的歷史分析能力，加深對法蘭克王國與基督教關(guān)系的理解。

環(huán)節(jié)四：互動提問

教師活動：鼓勵學生提問，解答學生疑問。

學生活動：積極提問，參與課堂互動。

教學方法：互動式教學法

教學手段：互動式白板

作用和目的：提高學生的參與度，鞏固所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括思考題和練習題。

學生活動：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的自主學習能力，檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。六、教學資源拓展1.拓展資源

《中世紀歐洲歷史》：一部關(guān)于中世紀歐洲歷史的專著，詳細介紹了封建社會、基督教傳播等內(nèi)容。

《法蘭克王國史》：專門講述法蘭克王國歷史的書籍，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面。

《基督教史》：詳細介紹基督教發(fā)展史的專著，包括基督教的教義、組織、傳播等方面。

《歐洲中世紀藝術(shù)》：介紹中世紀歐洲藝術(shù)發(fā)展的書籍，包括建筑、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式。

2.拓展建議

學生可以閱讀以上提到的書籍，進一步深入了解基督教的興起和法蘭克王國的歷史。同時，學生還可以通過以下方式進行拓展學習：

1.參觀博物館：學生可以參觀歷史博物館，觀看中世紀歐洲的歷史文物，直觀地了解那個時期的歷史。

2.觀看紀錄片：學生可以觀看關(guān)于中世紀歐洲歷史的紀錄片，通過影像資料了解歷史背景和事件發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、歷史論壇、學術(shù)文章等，獲取更多關(guān)于基督教和法蘭克王國的信息。

4.小組討論：學生可以組織小組討論，共同探討中世紀歐洲歷史中的重要事件和現(xiàn)象，提高歷史分析能力。

5.寫作練習：學生可以嘗試寫一篇關(guān)于基督教興起或法蘭克王國的歷史文章，提高寫作能力。

6.參與角色扮演：學生可以參與角色扮演活動，模擬中世紀歐洲的場景，體驗那個時期的歷史氛圍。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-基督教的起源、傳播和教義

-法蘭克王國的發(fā)展歷程及其與基督教的關(guān)系

②詞：

-基督教、教義、傳播、法蘭克王國、君主、封建制度

③句：

-基督教起源于1世紀的巴勒斯坦地區(qū)，信仰耶穌基督是救世主。

-法蘭克王國在5世紀建立，君主查理曼大帝對基督教的發(fā)展做出了重要貢獻。

-基督教的教義包括救贖、天堂、地獄等概念，對中世紀歐洲社會產(chǎn)生了深遠影響。

-法蘭克王國的君主在政治、經(jīng)濟和文化方面支持基督教，促進了基督教的傳播和影響力的擴大。

板書設(shè)計：

1.基督教的興起

-起源：巴勒斯坦地區(qū)

-傳播：羅馬帝國、歐洲各地

-教義：救贖、天堂、地獄

2.法蘭克王國的發(fā)展

-建立：5世紀

-君主：查理曼大帝

-與基督教的關(guān)系：支持基督教、促進傳播

3.基督教對中世紀歐洲社會的影響

-宗教制度：教堂、修道院

-文化教育：圣經(jīng)、祈禱文

-社會生活：節(jié)日、道德規(guī)范

4.法蘭克王國的歷史貢獻

-政治：建立中央集權(quán)制度

-經(jīng)濟：農(nóng)業(yè)、貿(mào)易發(fā)展

-文化：拉丁語的推廣、文化繁榮八、教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的，學生們對于基督教的興起和法蘭克王國的歷史表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授基督教的傳播過程中，通過展示多媒體課件，學生們能夠更直觀地了解到基督教的傳播路線和影響范圍，這一點在課堂上得到了較好的反饋。

在講解法蘭克王國的發(fā)展歷程時，我嘗試引導學生從政治、經(jīng)濟和文化三個方面來分析君主對基督教的支持，學生們在小組討論中提出了不少有見地的觀點，這也說明他們對歷史事件的分析能力有所提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講述基督教教義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于救贖、天堂和地獄等概念的理解并不深刻，這在一定程度上影響了他們對基督教教義對中世紀歐洲社會影響的理解。因此，我計劃在今后的教學中，更多地通過案例分析和討論，幫助學生深入理解基督教教義。

此外