部編版九年級語文上冊第22課《范進中舉》導學案

22.范進中舉

了解《儒林外史》的文學常識，感知小說的三要素。

知識與技能

感知范進形象，學習運用對比手法刻畫人物性格的寫法。

賞讀小說的精彩句段，賞析細節(jié)描寫，學習諷刺手法。探究小說

教學過程與方法

的主旨。

目標

情感、態(tài)度認識封建科舉制度對知識分子的毒害，端正學習態(tài)度，樹立正確

與價值觀的世界觀。

學習

體會通過語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫法。

重點

學習

體會運用對比和夸張進行諷刺的方法。

難點

學法

自主探究法；合作交流法。

指導

我季過程

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

環(huán)節(jié)一我們說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文

新化的罪惡，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。今天我們又將認識一位古代知識

課分子一一范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，

導命運發(fā)生了戲劇性的變化。然而這到底是喜劇還是悲劇呢？今天我們一起

入來看看《范進中舉》。

一、助學資訊

1.作者簡介

吳敬梓(1701—1754),字敏軒，號粒民，安徽全椒人，清代小說家。

2.作品介紹

《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學諷刺藝術(shù)

環(huán)節(jié)二的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，

自以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖

主析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回。

學二、字詞積累

習1.讀準字音。

唾西北風(hO)作等(yl)帶挈(qi。)相公(xi臺ng)犀醺

(xun)

行事(hGng)冷親(z暗ng)腆著(的n)毛元(y臺)解(ji4)元

呼(cui)(wan)桑殍⑵)杼敞(xuan)卷子(ding)

型?。▃huo）商a（zhuo）

2.理解詞語。

進學：科舉時代，童生應歲試、科試而考中入縣學，稱為進學，即文中所

說的中了相公。

爛忠厚：過分忠厚。

闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。

環(huán)節(jié)二五更鼓：打五更的時候（天亮以前）。舊時把一夜分作五更，每到一更就

擊鼓報時。

自權(quán)變：隨機應變。

見外：當作外人看待。

主果不其然：果然不出所料。

三、整體感知

學1.速讀課文，給課文分段并歸納段意。

第一部分（1?2段）：寫范進進學回家到中舉前的情況。

習第二部分（3?結(jié)束）：寫范進中舉后情景。

2.課文是怎樣描寫范進喜極發(fā)瘋的過程？

范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。

第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走

集上。

一、分析人物形象

L范進是本文著力刻畫的中心人物，請找出寫范進的內(nèi)容，試分析范進的

人物形象。

范進是一個熱衷功名的下層知識分子，大半生窮困潦倒，到54歲才

考進秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他。他地

位卑微，受人歧視，岳父可以任意辱罵他。他中了秀才，社會地位才有所

改變，可是胡屠戶對他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓斥他，他總

是習慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。

范進中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，

夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦改變就使他驚

環(huán)節(jié)三

喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進的喜瘋病被

胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不

合得，唯獨“記得是中的第七名”。

課文對范進的語言、動作、神態(tài)、心理進行了細致入微的刻畫，塑造

作了范進這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。

2.范進中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個方面

探寫出這些變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人？

(1)范進中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：先傲慢而后恭

謙

究

胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前

面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶窮鬼，歷年以來，不知累了

我多少”；后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立刻變化，說“……

我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯”。

中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶

借盤費，“被胡屠戶一口碎在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”

樣子簡直令人發(fā)指。中舉后屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，

壯一壯膽'……”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來；

自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺

鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。

(2)小說運用對比手法，通過寫胡屠戶在范進中舉前后截然不同的

兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜

錢如命、庸俗自私的典型市份的性格，躍然紙上。

3.張鄉(xiāng)紳是作者刻畫的一個次要人物，范進中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，

又送銀又送房？

張鄉(xiāng)紳這個人物比較特殊，他是另一種類型的熱衷于勢利的人。他結(jié)

交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。

4、范進未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟？中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來

的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的，范進瘋了都

是眾鄰居來幫忙這表現(xiàn)了什么？

眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者冷酷無情。表現(xiàn)了封建社會

的世態(tài)炎涼。

二、探究小說主旨

1.常進中舉前與中舉后發(fā)生了很多變化，試找出這些變化。

(1)中舉前:

經(jīng)濟狀況非常惡劣，住的是“茅草棚”：吃的是“小菜飯”“不知豬

油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。

社會地位非常低下，胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蝦蟆”“尖嘴猴腮”，“碎”

他唾沫，他還“唯唯諾諾”。

(2)中舉后：

環(huán)節(jié)三經(jīng)濟狀況明顯好轉(zhuǎn)：鄰居''有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了

斗米來的，也有捉兩只雞來的……又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒”；胡

合屠戶”提著七八斤肉，四五千錢”；張鄉(xiāng)紳送銀贈房。

社會地位也有顯著提高：鄰居都來幫忙，稱之為“范老爺”：胡屠戶

稱之為“文曲星”“賢婿老爺”；張鄉(xiāng)紳與之稱兄道弟。

作

(3)前后形成強烈的對比，呈現(xiàn)出世人欺貧愛富、趨炎附勢、勢利

虛偽的丑態(tài)。

探

2.范進為什么會發(fā)瘋？

(1)社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人

究們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。

(2)個人原因：范進20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54

歲才中了舉人。幾十年的癡情追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有

其必然性的。

3.課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？

在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮困潦

倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，

富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著

重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

4.作者借報錄人之口，設計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這

里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

，，打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范

進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范

進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭

撻。

三、學習、討論作品寫作特點

1.課文運用了大量對比，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

（1）通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

我們以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作

了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個（范進）醉心功名；

一個（胡屠戶）庸俗勢利：一個（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。中舉前后三個人物

的種種變化，無不受封建科舉制度的制約。可見文章的矛頭直接指向封建

科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。

（2）通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。

①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比，收到了強烈的諷刺效果。

②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，

環(huán)節(jié)三揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡

合的靈魂，取得良好的諷刺效果。

2.除對比外，作品還運用了大量的夸張，請找出來，說說其效果。

作范進中舉驚喜的發(fā)了瘋這一情節(jié)，用的是夸張的手法，但不失真。''中

舉發(fā)瘋”在當時的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是“會有的實情”，因而

是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，

探

驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。

3.諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？

究在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科

舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深

刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。

批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。（作品通

文過胡屠戶、張鄉(xiāng)紳對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分

環(huán)節(jié)四章子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴

點主結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人

旨

撥的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不

歸僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）

納范進中舉

教吳敬梓

學（中舉前：甘受屈辱］

醉心功右范進《