部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第八單元

第八單元

單元初步感知

授課提要課時(shí)

本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣

幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)客人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，

21楊氏之子2

語(yǔ)言幽默，頗有趣味，充分顯示出楊氏九歲孩子

的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一

只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短；接著以

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和

22手指2

性格；最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能

一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根

有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

本文講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了

23*童年的發(fā)現(xiàn)1

兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

由同學(xué)們愛聽的笑話引入，然后通過“笑話

口語(yǔ)交際：我們

大會(huì)”激發(fā)學(xué)生的興趣，并要求把笑話講給家人1

都來講笑話

聽，拓展到課外。

仔細(xì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，可從不同

的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。

習(xí)作：漫畫的啟示2

展開合理的想象，把所看、所想、所感具體、有

序地表達(dá)出來。

感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力；引

語(yǔ)文園地導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的表達(dá)效果，體會(huì)排比的表達(dá)1

效果；欣賞顏真卿的楷書代表作；積累名人名言。

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教法與學(xué)法

本單元有兩篇精讀課文，一篇略讀課文。單元的訓(xùn)練點(diǎn)是感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)

言。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，去體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)。

授課方法探究

引導(dǎo)學(xué)生看注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書理解古文的

21楊氏之子意思，然后抓住句子“未聞孔雀是夫子家禽”，體會(huì)“楊氏

子”語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)，風(fēng)趣機(jī)智。

這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，教師可從重點(diǎn)段突破，再用層

22手指層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、畫畫、議議、

說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的道理。

引導(dǎo)學(xué)生理解探究過程，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

23*童年的發(fā)現(xiàn)

領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

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教學(xué)過程典案

21楊氏之子

\教學(xué)諛讓_廠-----

【教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中“楊氏子”應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。

2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文。

【教學(xué)過程】

一、故事引入。

1.出示羅斯福的故事。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

故事：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中擔(dān)任要職。有一次，他的一

個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋

友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

2.生默讀故事。

3.看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的？

4.對(duì)，羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有從正面拒絕，而是采用了一種委婉

的方法，這里就體現(xiàn)了羅斯福語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的

藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多。剛才大家讀的故事

是白話文，今天我們要學(xué)習(xí)一篇古文，也叫文言文，齊讀課題一一楊氏之子。

5.引入課題，解題。

姓楊的人家的兒子。

6.簡(jiǎn)介《世說新語(yǔ)言?言語(yǔ)》：《楊氏之子》選自劉義慶的《世說新語(yǔ)?言

語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代土族階層言談?shì)W事的小說。

設(shè)計(jì)意圖：

故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。

二、讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

1.古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音

讀正確。自由小聲初讀課文。

2.出示字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

甚至聰惠家禽造詣梁國(guó)應(yīng)聲答日為設(shè)果

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味。

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，

果/有楊梅?？?指以示兒/日：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答日：“未聞/孔雀/是夫

子家/禽?！?/p>

4.師范讀。

5.指名讀課文。（老師的朗讀和他們有什么不同?）

理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀通古文，讀出節(jié)奏。

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三、理解古文大意。

1.學(xué)習(xí)文言文有什么方法？

（1）看注釋；（2）查字典；（3）聯(lián)系上下文理解。

2.用這些方法，理解這篇文言文的意思、，隨后可小組交流。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

4.教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子。

（1）為設(shè)果。

設(shè)：設(shè)置，擺放。（）為（）設(shè)果?你怎么知道的?你們是運(yùn)用哪種方法

讀懂這句的?（聯(lián)系上文）

（2）孔指以示兒日：“此是君家果?！?/p>

示：給……看?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水果?！?/p>

（3）兒應(yīng)聲答日：”未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

①理解：“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。

②什么樣的人才能被稱為“夫子”？對(duì)有學(xué)問的成年男子的稱呼，和“君”

一樣屬尊稱?？拙侥芊Q夫子嗎?為什么?（孔君平官至廷尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的最高

人民法院院長(zhǎng)，所以能稱為“夫子”。）

5.請(qǐng)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天,

孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。

孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是

你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

6.帶著理解朗讀課文。

有了自己的理解，你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。

7.齊讀課文。（讀出節(jié)奏）

8.背誦。

設(shè)計(jì)意圖：

教給學(xué)生理解文言文的基本方法。在理解課文的過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的理

解，了解古文的意思。

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四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們了解了古文的意思，下節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，感悟楊氏之子語(yǔ)言

的巧妙。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的巧妙之處。

2.體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。

【教學(xué)過程】

一、回顧課文

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《楊氏之子》，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間

的什么事?

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生很快走入文本。

二、體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

1.現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個(gè)怎樣的孩子?（板書：甚聰慧）

2、出示自學(xué)提示：從哪些句子可以看出孩子甚聰惠?為什么說他聰惠?（先讀

讀句子，并畫一畫，然后小組交流，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙）

3.全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?/p>

聯(lián)想到楊家小兒的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書：

楊梅）

（2）楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自

己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀來回應(yīng)他的玩笑。

（板書：孔雀）

（3）品味楊氏之子的話外之音。

①如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥啰！

楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是

我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。

人教部編版，6學(xué)語(yǔ)文資料

楊家小兒的意思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。

②比較：孔雀不是夫子家禽。

未聞孔雀是夫子家禽。

體會(huì)孩子語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)。

4.如果來的不是孔君平，而是下面這些姓氏的人，楊氏子可能會(huì)怎么回答？

李指以示兒日：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答日：”未聞李子是您家果?！?/p>

梅指以示兒日：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答日：“未聞梅花是您家花?！?/p>

柳指以示兒日：“此是君家果”。

兒應(yīng)聲答日：“未聞柳樹是您家樹?！?/p>

馬指以示兒日：“此是君家果”。

兒應(yīng)聲答日：”未聞馬蜂是您家蜂。”

5.設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答會(huì)怎么想?神情、動(dòng)作是怎樣的?會(huì)怎么

說？

預(yù)設(shè)：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳啊!真是可喜可賀!”

6.揭示中心詞“聰惠”。

7.除了聰惠，你還想到楊氏之子的哪些品質(zhì)?好客，待人有禮貌，思維敏捷、

靈敏、機(jī)智，反應(yīng)快等。

8.總結(jié)。

正如大家說的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙,

讓人回味無窮!其實(shí)，這就是我們平常所說的：說話要講究藝術(shù)。同樣的意思，

用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生圍繞“楊氏之子的語(yǔ)言到底妙在何處?”這一中心問題，感受語(yǔ)言的

魅力，體會(huì)故事中孩子的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

三、熟讀成誦。

1.孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)

朗讀中，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

2.師：學(xué)到這里，相信你已能熟練地背下來了。

3.全班背誦。

四、拓展延伸。

1.給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。

小草要睡覺，請(qǐng)你別打擾！

草兒青青，何忍踏之！

花草美，愛花護(hù)花人更美！

多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語(yǔ)更有

說服力。

2.現(xiàn)在把你搜集的最能打動(dòng)人的語(yǔ)言分享給大家。

貼在車上的標(biāo)語(yǔ)“別吻我，我怕羞"中“羞”字一語(yǔ)雙關(guān)，幽默又善意地提

醒大家，一定要注意交通安全。

設(shè)計(jì)意圖：

本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是感悟語(yǔ)言的藝術(shù)，適時(shí)拓展，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的巧妙。

五、課堂小結(jié)。

語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式,

表達(dá)效果也會(huì)大相徑庭。學(xué)生們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散

發(fā)出來的光彩，而且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)。就讓語(yǔ)言的藝術(shù)伴隨我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)語(yǔ)文吧！

【板書設(shè)計(jì)】

21楊氏之子

芝家小兒（包君平

楊梅匕1雀

---V.---

語(yǔ)言的藝術(shù)

聰惠

人教部編版，8學(xué)語(yǔ)文資料

22手指

\教學(xué)段計(jì)----------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。

2.理解課文內(nèi)容，了解五個(gè)手指的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。通過表格幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)

事物，感悟文本所蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

2.學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解五個(gè)手指各自的特點(diǎn)。

2.體會(huì)風(fēng)趣幽默的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)任何事物都“各有所長(zhǎng)、各有所短”“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

整體感知課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單了解五根手指的長(zhǎng)處、短處、性格及寫法。

【教學(xué)過程】

一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語(yǔ)游戲。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始

上課了嗎?請(qǐng)用手語(yǔ)回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇敢的孩子，為我

們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、

狗、大雁...）

2.成語(yǔ)競(jìng)賽。

男女生分組搶說含有“手”字的四字詞語(yǔ)，不能重復(fù)。最后老師出示含有“手”

字的四字詞語(yǔ)課件。

例：手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段

措手不及唾手可得觸手可及赤手空拳

大打出手丹青妙手大手大腳覆手為雨

設(shè)計(jì)意圖：

影子游戲，激發(fā)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，出示詞語(yǔ)，讀通句子。

拇指接觸紐扣相貌養(yǎng)尊處優(yōu)渺小享樂附庸團(tuán)結(jié)

指導(dǎo)多音字“薄”。

⑴薄[bdo]

①扁平物體上下兩個(gè)面之間的距離較小的，跟“厚”相對(duì)：薄片、薄餅。

②（感情）冷淡，（情義）不深：待我不薄。

③（味道）淡：酒味很淡。

④不肥沃：土地薄。

（2）薄26]

①義同“薄”（bdo）,用于合成詞或成語(yǔ)，如厚薄、淺薄、尖嘴薄舌等。

②輕微，少：薄技、薄酬。

③不莊重：輕薄。

④看不起，輕視，慢待：鄙薄、厚此薄彼。

⑤迫近：薄暮、日薄西山。

⑥姓。

⑶薄[⑹

薄荷：草本植物，莖四棱形。葉和莖有清涼香味，可入藥。

人教部編版4碑語(yǔ)文資料

2.指導(dǎo)學(xué)生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

3.速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（）,然后

分別具體寫（）,最后總結(jié)寫（）。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和

方法。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步理解課文的主要內(nèi)容。

三、自讀課文，完成表格。

1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿

態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考：五根手指各有什么特點(diǎn)？

自讀課文，填表格：

手指修辭

長(zhǎng)處短處性格啟示

名稱手法

形狀老實(shí)

大拇指肯吃苦排比

不美憨厚

姿態(tài)不窈勤勞團(tuán)

食指能干、機(jī)敏排比

窕,易受傷勇敢結(jié)

相貌堂皇、干活不自信

中指比喻致

曲線優(yōu)美出力高傲

無名指體態(tài)秀麗、能力活潑

反問

和小指樣子可愛薄弱可愛

3.匯報(bào)交流，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指的不同特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)

氣和感受。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步了解了手指的長(zhǎng)處、短處及性格，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.深入了解五根手指的長(zhǎng)處、短處及特點(diǎn)。

2.懂得文章所蘊(yùn)含的道理。

3.體會(huì)文章中風(fēng)趣幽默的句子。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道全文是圍繞哪一句話寫的?這節(jié)課我們繼續(xù)深

入學(xué)習(xí)每根手指的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：

回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

結(jié)合朗讀課文，隨機(jī)交流，體會(huì)不同手指的不同性格和作用。

1.大拇指。

(1)長(zhǎng)處：最肯吃苦。

(2)重點(diǎn)句：例如拉胡琴，總由其他四指按弦……要進(jìn)門了，叫他揪電鈴。

①哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大拇指肯吃苦?可以從“死力”“拼命”“用勁”看出。

②引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，注意體會(huì)修辭手法；指導(dǎo)朗讀時(shí)，用''我"替換

“他”，再讀課文。

(3)作者這些描寫你平時(shí)注意到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生多觀察。

(4)讀完之后你覺得大拇指還有什么作用?學(xué)生充分說，再叫一兩個(gè)學(xué)生用排

比的手法說。齊讀相關(guān)課文。

2.食指。

(1)長(zhǎng)處：能干、機(jī)敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)？

(2)重點(diǎn)句：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿……雖有大拇指相助，終是要他

主干的。

你覺得食指重要嗎?體會(huì)沒有食指寫字時(shí)的感受，學(xué)生說一說，體會(huì)“全”

“都”“最多”“必須”的表達(dá)效果。

3.中指。

人教部編版4殍語(yǔ)文資料

(1)長(zhǎng)處：相貌堂皇、曲線優(yōu)美。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、

食指貼身左右，像關(guān)公左右的天平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

(3)結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。

4.無名指和小指。

(1)長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛。

(2)重點(diǎn)句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”

中最優(yōu)美的兩瓣。

插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。

5.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)五根手指的特點(diǎn)及寫法。

三、學(xué)習(xí)末段，讀文明理。

1.作者從這五根各有不同姿態(tài)、各具不同性格、各有所長(zhǎng)、各有所短的手指

中悟出了什么道理？

2.出示句子：”手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，

成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

學(xué)生齊讀。

3.思考：你受到了什么啟發(fā)呢?能舉例說說嗎？

4.再讀思考：”手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能一致團(tuán)

結(jié)，不能成為一個(gè)拳頭，那他們個(gè)體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強(qiáng)弱、美

丑也就盡顯于外了?！?/p>

5.小結(jié):是啊!正如作者所說的，只要五根手指能夠一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，

那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，

正所謂團(tuán)結(jié)就是力量。(板書：團(tuán)結(jié)就是力量)

設(shè)計(jì)意圖：

抓住最后一句話體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

四、品味作者幽默的語(yǔ)言。

1.出示句子。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

(1)他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像

關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

(2)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

2.學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生品味作者幽默的語(yǔ)言。

五、小練筆。

請(qǐng)模仿課文的寫法，寫寫五官中一官的一個(gè)片段，寫一寫它們的故事。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【板書設(shè)計(jì)】

22手指

各有所長(zhǎng))團(tuán)結(jié)一致［根根有用

各有所短J-I根根有力量

\教學(xué)痕思/

人教部編版41將語(yǔ)文資料

23*童年的發(fā)現(xiàn)

、教學(xué)段計(jì)r----------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

理解探究過程，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解作者探究的過程及語(yǔ)言的風(fēng)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害

的風(fēng)險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.童年是美好的，天真爛漫、幸福無比，童年曾經(jīng)發(fā)生過多少有趣、難忘的

事，又曾經(jīng)有過多少發(fā)現(xiàn)啊!童年時(shí)候的你是否有過奇妙的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)將你的發(fā)現(xiàn)

與大家分享吧!（發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條黏液的痕跡，小鳥在睡覺時(shí)

一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼……）

2.今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文一一《童年的發(fā)現(xiàn)》，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：課文寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)

了什么？

2.檢查詞語(yǔ)的掌握情況。

課件出示詞語(yǔ)：指名一位同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

3.指名回答：課文寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?（作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎

發(fā)育的規(guī)律）

4.指名回答：課文是以什么敘述形式寫的?（倒敘）試著將課文分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

第二部分（第3—13自然段）：重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

第三部分（第14-19自然段）：寫作者的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時(shí)得到了

證實(shí)。

三、再讀課文，理解感悟。

組織學(xué)生討論以下問題：

（一）童年時(shí)的“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

1.讀課文第1、2自然段。

2.課件出示。

我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。

認(rèn)真讀這句話，想：從字里行間，你體會(huì)到了什么?（聰明、善于思考）你是

怎么體會(huì)到的？

學(xué)生交流體會(huì)，注意抓住“九歲”“完全”“獨(dú)立”這些詞語(yǔ)，感受“我”

的發(fā)現(xiàn)多么不平常，多么出色，乃至現(xiàn)在說起來還為這個(gè)發(fā)現(xiàn)自豪不已。

（二）探究過程。

1.出示自學(xué)提示：

（1）讀課文第3—13自然段，說說“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過程?結(jié)果怎

樣?在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

（2）人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行?人究竟是怎么來的?（先自學(xué)，勾畫，批注，然后

小組交流匯報(bào)）

2.⑴探究過程。

①發(fā)現(xiàn)自己夢(mèng)中飛行。

人教部編版416學(xué)語(yǔ)文資料

②請(qǐng)教老師，老師給我們解答。

③渴望弄明白人究竟是怎么來的。

④我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

（2）①人在夢(mèng)中飛行是因?yàn)椋喝嗽谶h(yuǎn)古時(shí)代是飛鳥。

②人的進(jìn)化過程：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間。

現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合

成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。

（三）理解句子。

“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)

險(xiǎn)?！?/p>

先自由讀，并試著理解句子的含義。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分''發(fā)明”與“發(fā)

現(xiàn)”的不同，還要能理解句子的雙重含義。

1.世界上還有哪些科學(xué)家有過這樣的遭遇?結(jié)合例子，說出自己對(duì)這句話的

理解。（哥白尼、伽利略、阿基米德、布魯諾……）課件依次出示科學(xué)家頭像。

說明在科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，科學(xué)家難免遇到這樣的遭遇。

2.“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家一樣遭遇被驅(qū)

逐與被迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這也沒有什么奇怪的。

帶著自己的理解，再次齊讀句子。

四、感悟作者語(yǔ)言的有趣。

1.師：課文中有許多有趣的語(yǔ)言，找出來讀一讀，說說自己的感受。（只要學(xué)

生說得合理，就可以）

2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)一：我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)……似乎想去哪里就能飛到哪

里。

體會(huì)夢(mèng)中飛行的輕盈及“我”的高興、驚喜之情。

預(yù)設(shè)二：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地

看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

緊扣“癡迷”“都”“翻來覆去”“恨不得”，體會(huì)“我”的愛思考、想象

力豐富、求知若渴的特點(diǎn)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

想象：“我”除了觀察魚，還可能去觀察什么?（水里的蝌蚪、動(dòng)物園里的猴

子……）

3.結(jié)合課文內(nèi)容說說：“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為“我”是怎樣

的孩子？

善于觀察，喜歡問為什么，善于探究和想象，并有執(zhí)著的精神。

設(shè)計(jì)意圖：

緊緊圍繞“發(fā)現(xiàn)”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”

是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，進(jìn)而體會(huì)作者的人物

形象和精神品質(zhì)，達(dá)到啟迪教育學(xué)生的目的。

五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”。

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?學(xué)生可以從多個(gè)角度自由

地討論，教師要鼓勵(lì)支持。

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

【板書設(shè)計(jì)】

23*童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律一產(chǎn)生疑問一大膽探索一得到證實(shí)

善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)

人教部編版4醉語(yǔ)文資料

口語(yǔ)交際：我們都來講笑話

--------------------學(xué)設(shè)計(jì)/-----------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能掌握講笑話的技巧。

2.聽笑話的觀眾能認(rèn)真傾聽。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能按要求講健康的、積極向上的笑話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【學(xué)生準(zhǔn)備】

學(xué)生課下留心注意身邊的、校外的，學(xué)習(xí)中的，生活中的小幽默、小笑話,

讓人覺得好笑的事，每人至少準(zhǔn)備三則。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

笑話不僅令人愉悅，還能啟迪思維，增長(zhǎng)知識(shí)，同學(xué)們都喜歡聽笑話、講笑

話。今天，我們就來進(jìn)行一次口語(yǔ)交際：我們都來講笑話。

設(shè)計(jì)意圖：

由笑話給我們的生活帶來的啟示，引入這次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生讀文，了解這次口語(yǔ)交際的要求。

1.笑話從哪里來?報(bào)紙上、雜志上、別人那里聽到的。教師強(qiáng)調(diào)必須是健康

的、積極向上的。

2.講笑話的技巧：（1）熟記笑話內(nèi)容；（2）盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語(yǔ)氣

和動(dòng)作；（3）自己不笑場(chǎng)，把人逗笑；（4）克服不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

3.聽的要求：（1）認(rèn)真傾聽；（2）聽懂內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

了解講笑話的技巧及聽的要求，使下面環(huán)節(jié)推薦學(xué)生有一個(gè)目標(biāo)。

三、講一講自己準(zhǔn)備的笑話。

1.每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，先在小組內(nèi)講，看誰(shuí)在小組內(nèi)講得最好。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

2.每個(gè)小組推選一位同學(xué)在班級(jí)講，說說推薦的理由。

設(shè)計(jì)意圖：

小組內(nèi)講笑話，評(píng)說講笑話好的同學(xué)。

四、講笑話大賽。

1.被推薦的選手在小組內(nèi)練講，小組成員出謀劃策。

2.每個(gè)小組派代表參加講笑話大賽，小組成員評(píng)價(jià)。

3.評(píng)選出班級(jí)講笑話高手和聽笑話達(dá)人。

設(shè)計(jì)意圖：

通過比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、推選“笑星”，舉行頒獎(jiǎng)典禮。

1.根據(jù)同學(xué)們的推選結(jié)果和老師的參考，評(píng)選班級(jí)“十大笑星”。

2.給本次活動(dòng)評(píng)選出的“十大笑星”鼓掌，并給予小禮品，授榮譽(yù)稱號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：

通過頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

六、布置作業(yè)。

1.把你今天聽到的思想健康的笑話講給爸爸媽媽聽。

2.平時(shí)有機(jī)會(huì)要看思想健康的笑話，陶冶自己的情操。

設(shè)計(jì)意圖：

給家長(zhǎng)講笑話，把笑話拓展到課外。

【板書設(shè)計(jì)】

我們都來講笑話

1.笑話從哪里來?報(bào)紙、雜志上，別人那里聽到的。內(nèi)容健康、積極向上。

2.講笑話的技巧：（1）熟記笑話內(nèi)容；（2）盡量表現(xiàn)笑話中人物的神態(tài)、語(yǔ)氣和

動(dòng)作；（3）自己不笑場(chǎng)，把人逗笑；（4）克服不良的口語(yǔ)習(xí)慣。

3.聽的要求：（1）認(rèn)真傾聽；（2）聽懂內(nèi)容。

人教部編版a碑語(yǔ)文資料

習(xí)作：漫畫的啟示

'教學(xué)段計(jì)/^------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

仔細(xì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的

看法和想法。展開合理的想象，把所看、所想、所感具體、有序地表達(dá)出來。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去說，自由表達(dá)真情實(shí)感；開拓學(xué)生的思路，

拓展寫作的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生不能貪圖安逸的生活，要懂得積極進(jìn)取。

2.讓學(xué)生決心做個(gè)講文明、有社會(huì)公德心的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

仔細(xì)觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的

看法和想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

展開合理的想象，具體、有序地表達(dá)所看、所想、所感。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

從不同角度：分析漫畫，并聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法和想法。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)漫畫。

1.我們從一年級(jí)就開始看圖寫話了，對(duì)看圖作文并不陌生?？山裉斓目磮D作

文卻有點(diǎn)兒特殊一一今天我們看的是漫畫。

2.你看過漫畫嗎?說說你對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)。

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

3.漫畫與其他圖畫有什么不同？

漫畫與其他圖畫的區(qū)別：漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有

所啟發(fā)。每一幅漫畫都有自己要反映的主題和寓意。

4.教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活

中取材，然后通過夸張、比喻、象征等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些

不良現(xiàn)象。

二、明確習(xí)作目標(biāo)。

1.學(xué)生讀教材，明確這次習(xí)作的要求。

2.寫清楚從漫畫中得到的啟示。

3.寫漫畫要注意以下幾點(diǎn)。

觀察漫畫；思考漫畫；撰寫漫畫內(nèi)容，得到啟示。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，完成初稿。

1.看來你對(duì)漫畫非常感興趣。其實(shí)，漫畫是用線條、圖形夸張地表現(xiàn)生活，

作文是用文字描寫生活，兩者在本質(zhì)上是相同的?，F(xiàn)在，就讓我們把漫畫和文字

結(jié)合起來，進(jìn)行習(xí)作吧。

2.(小組交流)請(qǐng)你仔細(xì)觀察書上的兩幅漫畫，看你是否明白畫家的用意。獨(dú)

立觀察三分鐘，然后很快地說說漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。

3.學(xué)生匯報(bào)自己剛才觀察到的畫面的內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(1)觀察第一幅漫畫。

第一、觀察圖畫。

①圖上畫的是什么季節(jié)?那個(gè)人拿著水壺在干什么？

②戴著鴨舌帽和黑框子眼鏡的人坐在樹下干什么？

第二、大膽想象。

①春天來了，樹長(zhǎng)得怎樣?那個(gè)人拿著水壺在想什么，怎么就來到了地里準(zhǔn)

備給小樹澆水？

②坐在樹下的那個(gè)人是怎么想的?他怎么會(huì)坐到樹下？

③他們之間說了什么話？

④坐在樹下的那個(gè)人走了，還是一直坐著?他明白了什么？

人教部編版a殍語(yǔ)文資料

第三、寫出自己的真實(shí)想法。想到了生活中的什么事情?從這件事中你得到

了什么啟示?

（2）觀察第二幅圖。

第一、在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：

①這是發(fā)生在什么地方的事？

②從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？

③圖畫上有哪些人?他們之間有什么關(guān)系？

④圖中四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義?

同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，用幾句話概括圖畫的內(nèi)容。

第二、展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)

鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

①?gòu)穆嬌先宋锏囊轮?，這天的天氣怎樣?除了這些，你還會(huì)想到什么呢?

②四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車?他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什

么？

③那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對(duì)他

們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

④周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位

男子聽到人們的議論會(huì)怎么想?怎么做？

⑤四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔

叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三、要寫出自己的真實(shí)看法和想法。

針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當(dāng)不少旅客

紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法?生活中有這樣的假文盲嗎?可以

把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

四、作文的結(jié)構(gòu)。

1.開頭引入，簡(jiǎn)明扼要。（引）

開頭引出要寫的漫畫。

2.仔細(xì)觀察，描寫畫面。（描）

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文資料

抓住漫畫題目或者是抓住對(duì)話的內(nèi)容，圍繞圖畫要反映的重點(diǎn)問題，有選擇

地描寫畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，非主要內(nèi)容可以不寫。

3.針對(duì)寓意，發(fā)表評(píng)論。(評(píng))

每一幅畫都有自己要反映的主題和寓意，想一想作者為什么要畫這幅畫，他

的目的是什么。

就事論事，根據(jù)漫畫反映的不良現(xiàn)象，進(jìn)行根源分析，發(fā)表評(píng)論。

4.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。(聯(lián))

(1)聯(lián)系自己的行為。

(2)聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象。

(3)聯(lián)系生活中相反的現(xiàn)象。

5.總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心。(總)

總結(jié)觀點(diǎn)的同時(shí)，得出自己從中受到的啟示。

五、范文。

1.出示范文。

假文盲

在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是

一塊牌子，上面清晰地寫著五個(gè)字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩

的婦女上車的地方。

但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是帶小孩的婦女，而是四個(gè)衣冠楚

楚、知識(shí)分子模樣的男人。

站在第一個(gè)的是一個(gè)胖胖的男子，他一臉的悠閑，手伸進(jìn)暖暖的口袋中。一

定是哪個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)!站在第二個(gè)的男子個(gè)子很高，閉著眼睛，不知道在想些什

么。他穿著皮襖，一看就是個(gè)有錢、有文化的人，他閉著眼睛，是不忍心看那對(duì)

母子在寒風(fēng)中就這么站著吧！

第三個(gè)男子戴著眼鏡，看樣子也是個(gè)知識(shí)分子，也說不定是哪個(gè)大學(xué)的教授

呢!知識(shí)分子的道德觀應(yīng)該比普通人強(qiáng)些，可他為什么眼睜睜地看著那對(duì)母子在

凜冽的寒風(fēng)中站立著，卻置之不理呢？

最后一個(gè)男子戴著口罩，他瞥了一眼那對(duì)母子，隨即又看了看前方。他是名

醫(yī)生吧!醫(yī)生的職責(zé)是什么？是治病救人!醫(yī)生，應(yīng)該是一個(gè)無私的人，眼看著別

人教部編版察t學(xué)語(yǔ)文資料

人的孩子病了，在寒風(fēng)中哭鬧，你怎么能不上前問問，或者是讓一下呢?醫(yī)生難

道也不認(rèn)得“母子上車處”這幾個(gè)大字嗎？

這是華君武先生的漫畫《假文盲》中描繪的畫面，這是一幅諷刺性極高的漫

畫。圖中的四個(gè)男人西裝革履，儀表堂堂，但是他們?yōu)榱俗约阂粫r(shí)的方便，對(duì)顯

而易見的告示視若無睹，對(duì)一對(duì)真正需要方便的母子冷眼相對(duì)。他們不是文盲,

也不是看不懂牌子上的字，但為什么他們卻對(duì)告示置之不理呢?答案只有一個(gè)，

那就是他們裝文盲，為貪圖個(gè)人利益而不顧他人利益。

其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)中，這種“假文盲”的現(xiàn)象比比皆是。公共汽車上，站著

拄拐杖的老爺爺、老奶奶，卻沒有一個(gè)人站起來為他們讓座。車上專門設(shè)有一排

“孕婦專座”“老幼病殘專座”，上面坐著的全是身體健全、年輕力壯的叔叔、

阿姨們。在那“禁止踐踏”的草坪上，大學(xué)生在散步；在那“禁止大聲喧嘩”“禁

止吸煙”的公共場(chǎng)合，人們高聲喧鬧、隨地吐痰、吞云吐霧……這些人，不正是

“假文盲”在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)寫照嗎？

這幅漫畫告訴我們：光有知識(shí)是不夠的，做人要有道德。種樹者必培其根,

種德者必養(yǎng)其心。由此可見，德對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，不

講社會(huì)公德的人必將被社會(huì)唾棄!讓我們攜手共進(jìn)，讓“假文盲”永遠(yuǎn)消失，愿

人人都是文明人！

2.范文中哪些寫的是畫面內(nèi)容?哪些說的是作者想到的?哪些是作者的啟示？

六、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。

學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)修改自己的作文，要求改通，改順。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)互相交流、點(diǎn)評(píng)、積累好詞佳句。

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【教學(xué)準(zhǔn)備】

優(yōu)、差作文各三篇。

【教學(xué)過程】

一、教師簡(jiǎn)單介紹這次學(xué)生的習(xí)作情況。

二、講評(píng)優(yōu)秀作文。

1.抽取1-2名同學(xué)朗讀優(yōu)秀的作文。

2.其余同學(xué)認(rèn)真聽，并及時(shí)記錄作文好在哪里。

3.教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法：（1）是否把漫畫的內(nèi)容寫清楚；（2）是否能聯(lián)系實(shí)際去

發(fā)表自己的想法；（3）是否寫出了自己的啟示。

三、講評(píng)比較差的作文。

1.說說差在哪里？

2.不足之處在哪兒?怎么改？

四、分小組互評(píng)各自的習(xí)作。

五、教師小結(jié)。

六、根據(jù)同學(xué)的評(píng)議修改自己的習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

漫畫的啟示

1.開頭引入，簡(jiǎn)明扼要。（引）

2.仔細(xì)觀察，描寫畫面。（描）

3.針對(duì)寓意，發(fā)表評(píng)論。（評(píng)）

4.拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。（聯(lián)）

5.總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心。（總）

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語(yǔ)文品地

\教學(xué)段計(jì)「------------------

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.了解說話的語(yǔ)言技巧。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法的表達(dá)效果。

4.欣賞書法。

5.積累詩(shī)句。

過程與方法：

學(xué)生自學(xué)、交流、教師點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)的書法。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解說話的語(yǔ)言技巧。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻句的表達(dá)效果。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句的表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)