中學(xué)生心理健康教育講座

1在初中，我們每一所學(xué)校都征訂了《心理健康教育乎沒有哪所學(xué)校開設(shè)了這門課程。到了高中以后，育這門學(xué)科先以講座的形式開設(shè)。那么我們?yōu)槭裁措A段，人在少年，無論身心發(fā)展還是人生發(fā)展皆處盧梭稱之為“疾風(fēng)驟雨”時期。少年的健康成長無的未來來說都意義重大。健康，不僅意味著身體健的健康是互相影響的。少年朋友的生活總體上充滿但“成長中的煩惱”也如影隨形，“剪不斷、理還果解決得好，會促進(jìn)一生的全面、和諧、健康發(fā)展至還可能釀成悲劇。好在中學(xué)生心理健康問題如今普遍關(guān)心，許多專家也就此積極開展研究，取得不一把鎖。我們的講座就是給同學(xué)們精心打磨的一校，從現(xiàn)在到未來，都有涉及，內(nèi)容系統(tǒng)、全方方面面。我們采取案例分析法。講座薈萃了道理寓于生動淺顯的故事之中，中國古代經(jīng)典故事。這是很高明的教育方法，深得孔子的“第一講走近心理健康教育就是喜歡讀課外讀物，尤其喜歡看小說。同外讀物的同學(xué)一般來說語文成績都比較好，同學(xué)一般都比較喜歡讀課外讀物。劉嬋娟就嬋娟借了一本小說，由于時間比較緊怕看不出來看了起來，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)以后就把小說2批評了劉嬋娟，并且讓她寫檢討還說檢討要在全劉嬋娟在家里想了很多很多，她認(rèn)為老師不會課看其它學(xué)科的書是一件很平常的事情，也是一在這件事情發(fā)展的過程中，我認(rèn)為老師的處理方這樣的事情時，都會采取類似的處理方法。我思考情發(fā)生的主要原因就出在劉嬋娟身上，出在劉嬋娟方面去想。而事情的發(fā)展正是朝著好的方向發(fā)展學(xué)了。這三點(diǎn)都是心理方面的因素，劉嬋娟沒有會說，我到學(xué)校里來是學(xué)習(xí)文化課的，至于什么都無所謂，我只要學(xué)好文化課，考上大學(xué)了，一32004年2月，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物同事情的發(fā)生卻引起了人們深深地思考。如果題，馬加爵脾氣暴躁、心胸狹窄、心態(tài)自卑得不到很好地調(diào)適，慢慢地就患上了心理疾到此時，寧鉑走的路都是輝煌的。但是，寧去，而是出現(xiàn)了仿差。聰明的才智、優(yōu)異的相反，由于他沒有注意調(diào)適好自己的心理，染，給他造成了極大的痛苦，慢慢形成了恐鉑為了逃避現(xiàn)實(shí)生活，只身前往五臺山出家如果他的心理能調(diào)適得好，他仍然還是個人事什么職業(yè)，我們一定要始終保持心情愉快對上海市中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27％的學(xué)生心理4對學(xué)習(xí)、生活和工作的作用，而忽視了心理健康對學(xué)習(xí)么是健康？《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣解釋的人體）生涵越來越豐富了，外延越來越擴(kuò)大了，人們對健康的理界衛(wèi)生組織宣言指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，會功能均臻良好的狀態(tài)。”也就是說，一個人的健康包的補(bǔ)充，指出“健康”應(yīng)包括：軀體健康、心理健康、體健康也就是我們通常所說的身體健康，心理健康就是要內(nèi)容，社會適應(yīng)是指我們對自己所處的這個環(huán)境，包高一米七以上，西裝革履，頭發(fā)梳得溜光，皮伙子給你什么印象？很帥，很酷，非常陽光，非別人的口袋，啊？原來他是個小偷。此時此刻，還陽光健康嗎？不！他一點(diǎn)兒也不帥了，而且居然干下這等勾當(dāng)。他盡管長得很帥，但是，他義卻完全不一樣。心里有兩種意思，一是指是說我胸口內(nèi)部不舒服有點(diǎn)疼；另一個意思講的內(nèi)容牢牢地記在心里，不是說把老師講里。而心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程，如感覺、知覺、思維、情緒泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動。我們高興康”，以后再要向別人表示祝愿時，你們要換在中學(xué)開展心理健康教育就是根據(jù)中學(xué)生生5學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需是自己相信自己，相信通過自己的努力一定能取得成不相信自己、甚至懷疑自己，你就不可能取得成功。只要我們有自信心，我們都能取得很大的進(jìn)步，去圓我們大學(xué)的夢想。如何將現(xiàn)求職業(yè)，到上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，后因家境貧還是一個小店員。論文被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊人，“華羅庚是從哪個國家留學(xué)回來的？現(xiàn)在羅庚還是一個小店員時很受感動，于是主動把世界聞名的數(shù)學(xué)巨星。華羅庚有一句名言：“才?！苯?jīng)讀高中了；他家里很窮，父母沒有錢供他母為我們的學(xué)習(xí)提供了足夠的支持。雖然我可以在自己原有的基礎(chǔ)上做得更好。假如，6情可以看出來，有的同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了，有的同學(xué)還沒有完全【案例】“物競天擇，適者生存。”出了生物進(jìn)化論。在達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化學(xué)說之上抽出一根肋骨，做成了女人夏娃，亞當(dāng)和夏娃婚配繁衍的球旅行，這次旅行歷時五年，經(jīng)受了千辛大量的動植物標(biāo)本和化石，并對它們進(jìn)行了認(rèn)真地研究群體為生存而斗爭造成的，徹底否定了萬存下來，如果不能適應(yīng)環(huán)境就會被淘汰甚至?xí)缃^。在恐龍已經(jīng)不能適應(yīng)這樣的環(huán)境了，最后也就滅絕了。我考察和分析得知，原來，河流的北岸有狼群出沒而南與狼共處，而客觀的事實(shí)卻是狼的存在保證了鹿的強(qiáng)了保住自己的性命，它們就得拼命地奔跑，正是環(huán)境斗志。而南岸的鹿群每天卻生活得無憂無慮，這樣就7家庭條件好的同學(xué)，你一定要引起高度的警示自己，不要把自己變成南岸的鹿。家庭條件差已經(jīng)為你創(chuàng)造了一個客觀的條件，只要你勇敢境和生活環(huán)境，才開始我們可能會感到不適應(yīng)。就拿生是自己喜歡吃的，到了這兒之后，沒有這種自由了，食的這兩件小事怎么辦？調(diào)整自己。因此，來到一個新的常言說“樹挪死，人挪活”，人只有生活在不斷變化的種不同環(huán)境給我們帶來的體驗，只要我們積極去適應(yīng)，使自己的心理活動和行為方式更符合環(huán)境變化和自身發(fā)來說都是新鮮的，我們面對的是一個全新的環(huán)境。剛剛結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)復(fù)雜。我們在初中學(xué)習(xí)的知識，有很多勒出一幅生動的情境，比如，“野火燒不盡，春風(fēng)吹技能，而在高中，對掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的要求不僅提高了，而且在學(xué)習(xí)“兩基”的基礎(chǔ)上還提出了其它的要求，比如分析問題的能力、解決問題的能8陌生的?？傊?，我們所面臨的一切都發(fā)生了來壓力和緊張。面對這個新的環(huán)境，我們所的客觀狀態(tài)去適應(yīng)它，利用它。改變我們原把自己隔入到這個陌生的同時也是新的環(huán)境著紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系，也同樣會出現(xiàn)不代，美國芝加哥學(xué)派將其引入社會心理學(xué)。我們是否發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你長得更像“大人”了？原先在我們的生活是獨(dú)立性的或半獨(dú)立性的。我們從中生角色，初中生角色和高中生角色的行為方式和己洗，作息時間需要我們自己調(diào)整，我們再也不能依賴著我們。我們不再完全有所依靠，我們不再隨心所欲自己去思考，自己去解決。社會是一個大舞臺，每個死的都是清一色的小魚，它們都是不會自己找食吃被活小魚塘大幾十倍，漁民投放飼料不可能面面俱到。有些優(yōu)、飯到嘴邊才張口的小魚，一時間無法適應(yīng)自己覓食餓死。而一些生存意識強(qiáng)的小魚卻四處尋食，從而活了魚苗投放期，都會出現(xiàn)。我們每個人的家庭也是過度的孩子，一旦離開這個“小魚塘”，是不是也學(xué)會怎樣更合理地安排學(xué)習(xí)和休息的時間、怎樣記筆記、怎樣總結(jié)學(xué)過的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有什么意義呢？良好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效9不管是學(xué)理科的還是學(xué)文科的，都不排斥其它學(xué)在學(xué)習(xí)知識，更重要的是在培養(yǎng)能力。有些學(xué)同時去學(xué)打乒乓球，而且學(xué)習(xí)時間的長短也乒乓球的水平誰高呢？很顯然，甲比乙的水甲的能力比乙強(qiáng)。甲在打羽毛球的過程中，強(qiáng)，對承擔(dān)某項學(xué)習(xí)任務(wù)的能力就越強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)生活中這什么樣的生活習(xí)慣就會有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣惱。只要有了友誼，你的心靈將不會再感到孤獨(dú)。交流，經(jīng)過交流之后，你會發(fā)現(xiàn)你的問題可能是可能是大家共同的感受，這樣你就不會感到慌張室、你的老鄉(xiāng)就是你首選的交往對象，有了新朋們暫時的孤獨(dú)和不適應(yīng)，久而久之，我們就會融入到這個環(huán)境實(shí)際上是多么得令人陶醉、令人神往，習(xí)嗎？其實(shí)不然，會做事，能把事情做好，會更輕松，無憂無慮。不要看不起做事，不會做事，會給你的生活帶來許多的煩惱，會影響你整個的生活秩序和生活質(zhì)量。我們要從衣服自己洗，自己的床自己鋪，還要盡可能地幫好讓孩子帶到幼兒園中午吃。為了給孩子增加營養(yǎng)，媽媽每天在飯盒里放一個雞孩子在吃飯的時候看著雞蛋發(fā)愣，就沒有吃，把雞蛋帶回來了。晚上，媽媽在洗理能力極差，由于生活上的不適應(yīng)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)說，即使在一個你比較熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)一些重要的財富。如果沒有經(jīng)歷困難和挫折，我們越強(qiáng)大。因此，我們要有意識地培養(yǎng)自己與困里面，應(yīng)該告訴爸爸媽媽或者老師，否則，問題會發(fā)霉一樣，如果總將心事藏在心里，它也會發(fā)來，有喜歡學(xué)習(xí)的有不喜歡學(xué)習(xí)的。不知也好還是不喜歡學(xué)習(xí)也好，有一個事實(shí)你學(xué)習(xí)是我們青少年目前的主要活動。說不是，有一個原因大家可能沒有意識到，就是中學(xué)生來說，就是對某一事物作進(jìn)一步地思考緊張態(tài)度呢？是因為我們把學(xué)習(xí)簡單地與語一聯(lián)系，我們就感到很累，很苦，感到很枯了學(xué)習(xí)中很多很多的樂趣，因而，就不喜歡學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)可以將人類長期積累起來的豐文化知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體的精神財富；學(xué)習(xí)能夠促品質(zhì)、身體素質(zhì)的發(fā)展。財富有兩種，一種是中又能不斷地豐富自己的精神財富，實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。學(xué)習(xí)是心理健康素。有人把學(xué)習(xí)做了一個比喻，說學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。維生素這來自于醫(yī)學(xué)，人體缺少某種維生素就會帶來不適應(yīng)，就會生病。比如說就長不高。電視中曾經(jīng)播出過這樣的廣告——AD鈣奶。年輕的媽媽們都喜AD鈣奶給小寶寶喝，希望自己的小寶寶長得高。這是從生理的角度、生長度來看待人的健康問題。從心理的角度如何來看待健康問題呢？要想心理就必須要學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。有一位心理學(xué)家叫塞爾畢生從事人的心理緊張和壓力問題的研究，他曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)和工作長壽和身心健康的必由之路?！笔裁词潜赜芍?？就是每一個希望長壽腐，戶樞不蠹”，意思是說，流動的水不會發(fā)臭，經(jīng)蛀。熱愛大自然的同學(xué)都會親身感受到過，從大山會，與社會這個大環(huán)境保持密切地適應(yīng)。積極地鯀是一個不愛學(xué)習(xí)的人，不愛思考的人，他治水掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而盟首領(lǐng)以后，發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀辦了罪殺是一個勤奮學(xué)習(xí)的人，是一個善于思考的人。他應(yīng)環(huán)境，如何去改變環(huán)境，如何去利用環(huán)境。他的做法，通過認(rèn)真思考，實(shí)地調(diào)查，采用了開渠最后引到大海里去。禹治水一共用了十三年的時績，尊稱他是大禹。舜死了以后，大家都推選禹它本身的規(guī)律，水是往低處走的，我不能改變它、利用它，從而為我們服務(wù)。了解它、和成就動機(jī)。當(dāng)你面對一道數(shù)學(xué)題目，久而第二道題目，等第二道題目又解出來了，你驚奇了，啊呀，的。就在此時，你的自信心就在你的心里慢慢產(chǎn)生悅。不愛學(xué)習(xí)的人，整天無所事事，什么也們，讓我們把自己投入到學(xué)習(xí)中去吧，在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)，逐每個人都有很大潛能，有的人可能不知道自己有什好地去學(xué)習(xí)，很好地去思考。如果一個人的潛能始掘出來，發(fā)揮出來，這樣的潛能是毫無意義的，也在土里的金子，埋在土里的金子和一塊頑石一樣，的價值，只有把金子從土里挖出來，才能體現(xiàn)出它程就好比從土里挖掘金子的過程。學(xué)習(xí)過程中，我們象思維，因此，他的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等科目成績優(yōu)秀；有的人擅長形目上遙遙領(lǐng)先；有的人擅長實(shí)驗操作，在物理擅長組織和管理班級等等。這種在學(xué)習(xí)過程中才會認(rèn)字。小學(xué)老師對他的評語是：“智力遲鈍，話也說不清楚，成不了才。”在德國讀中學(xué)時，教導(dǎo)主任說他“干什么都一樣對各種自然現(xiàn)象特別感興趣，常常為葉片形狀、入迷。5歲時，父親給他買來一只小羅盤，他那根小針就是不聽他的話，總指著南邊。這她想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)孩子身上常人“看不出的東西”。在家人和家庭教師循循善誘地引導(dǎo)下，愛因斯坦?jié)u漸養(yǎng)成了勇于獨(dú)立思考和不斷探索的個性。他就是靠著這種強(qiáng)烈的求知欲和堅忍不拔的勤奮好學(xué)精神，最終成為了一代科學(xué)巨星。愛因斯坦創(chuàng)建了相對論，在宇宙學(xué)、統(tǒng)一場論、物理學(xué)哲學(xué)問題等方面都取得了巨大的成痛苦、憂愁、恐懼、悲哀、惱怒等消極情緒。如影響你的學(xué)習(xí)和生活。我們要學(xué)會如何去排除這可以主動地去做一件你喜愛的事情，如讀一本你練習(xí)題，操縱一下你正在學(xué)習(xí)的計算機(jī)，到操場首歌……，總之，把現(xiàn)在的你全身心地投入到學(xué)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。17世紀(jì)法國杰出的數(shù)兒說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識匙，那么良好的學(xué)習(xí)方法就是從寶庫中獲得能產(chǎn)生事半功倍的效果。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用從方法上找原因，你用的方法是不是科學(xué)，地創(chuàng)造新的方法，一個好的方法，用的時間地推陳出新。另外，基礎(chǔ)薄弱、體質(zhì)不佳、考了多少分？在班上排列第幾位？一旦發(fā)現(xiàn)理壓力越來越大，學(xué)習(xí)成績每況愈下。家長呢，也思考了許多許多，我每次罵孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績不但沒有提高反而還下降了，看來我用罵的方法對待孩子是錯誤的，我得改改。有一次，孩子考了倒數(shù)第一，心理準(zhǔn)備接受爸爸暴風(fēng)的責(zé)罵，可家長得知孩子考了倒數(shù)第一名，不但沒罵反而和顏悅色地對孩子說：“考最后一名，太好了，從此以后你再也不用擔(dān)心會退步了?！比缓蟾⒆诱f，別著急，慢慢來，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢！你只要努力肯定會進(jìn)步的。以前每次考試退步了，爸爸都罵你，爸爸錯了。爸爸以后不會再罵你了，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了，考多少分，考第幾，爸爸都無所謂。孩子看到爸爸這么說，流眼淚了，對爸爸說：“爸爸，你放心吧，我一定會努力的。”從這以后，孩子心情放松了，學(xué)習(xí)再也不用擔(dān)心什么了，更沒有壓力了。緊接著后面的一次考試就甩掉了最后一名的帽子。后來，孩子不斷進(jìn)步，最后在班上一直保持名列前茅。對待孩子的學(xué)習(xí)成績和考試成績，做家長的應(yīng)該保持一份良好的心態(tài)，你的心態(tài)有時候就決定著孩子成績的好壞。盡管父母的態(tài)度我們不能完全左右，但是我們至少能夠調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，讓自己保持一種輕松的學(xué)氣氛不良、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳、老師的教學(xué)方法刻板機(jī)械等都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高?，F(xiàn)在，所有的學(xué)校都在各方面努力改變著自己的不足，都在盡力為以及社會上各種不良的干擾因素，都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)不良的影響因素。一個學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。我們不能改變我們的生存環(huán)境，我們卻能選擇我們的生存空間；我們不能去除），時期的思想家、政治家、教育家。他的事跡極力主張“行仁政”，提出“民貴君輕”說會的人，他的一言一行無不受到社會的影響，打名列第一。唐伯虎幼年時拜周臣為師學(xué)畫。唐伯虎跟周臣學(xué)畫轉(zhuǎn)眼就是這一年中，唐伯虎刻苦學(xué)習(xí)，細(xì)心揣摩，畫技進(jìn)步很快。與老師的畫比比，自覺沒什么兩樣了，于是想告假回家看母親。唐伯虎對師傅很尊重，給師傅。師傅沒說什么，只說過些天為唐伯虎餞行。送行的那天，老師帶他到一一扇門向外看，房子的外面分明是一座花園。但見花紅柳綠，流水潺潺，三扇門都鎖著，我可怎么出去呀？”老師笑再教我三年吧！”老師把唐伯虎送給他的禮品還給他，語重心長地說：“尊重老貍貓碰了頭才離開教師。后來，他成了明代最負(fù)盛名的師生關(guān)系的前提。唐伯虎對繪畫不但非?？炭嘤霉Χ膶W(xué)業(yè)而且還關(guān)心他的人格素質(zhì)；周臣老師不但有精的教育藝術(shù)。當(dāng)?shù)弥撇⑾腚x開他的時候，他不是伯虎留下來，而是把唐伯虎帶到一座房子里，通過看的畫與老師的畫相比還相差很大一段距離，這樣唐伯有助于老師的教和學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長。良好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)、健康。作為學(xué)生，你如果得定，必定會激發(fā)起你對該老師所教學(xué)科的極大的學(xué)習(xí)熱情；作為對學(xué)生倍加關(guān)心。在學(xué)生成長的過程中，教師起著非常教師的交往中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識，不斷地茁壯成長茨先生到我們學(xué)校來，我與他有著一萬英尺的距手。此后，杰利斯有了明顯的變化，逐漸成了一手，那一萬英尺的距離就會變成零?！弊詈?，他感樣，我們才能最終擁有夢想的藍(lán)天！”杰利斯原來是戀感，就會是另一種情形。第三，品德培種經(jīng)久不衰、最富有生命力的教育力量。學(xué)生關(guān)系，從中體驗人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人相處的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》中都有具形成的一個重要途徑就是老師的師范表率作用。老師的對學(xué)生產(chǎn)生影響，老師的師范表率作用是一種潛移默化量非常強(qiáng)大。良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為的傳播者，是社會道德行為的榜樣，教師對用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾職業(yè)。”他們像蠟燭一樣，點(diǎn)燃自己，照亮格，尊重老師付出的勞動。尊重老師，就要主動打招呼，上課要專心聽講，對老師有意式和適合的時機(jī)向老師提出來等等。我國歷歷來把教師視為崇高而神圣的。古代曾將“師”與“天地君親”供奉在一起，將“天地君親師”作為自己恭敬的對象。天，迷信的人指自然界的主宰者；君，是君主，古代國家的最高統(tǒng)治者，有的稱皇帝；親，就是父母；師，就是老師，傳授知識技術(shù)的人。把老師和天地君親放在一起，可想而知，當(dāng)時老師在人們心目作為老師，難免也有犯錯誤的時候，也有錯怪、道”的時候，“金無足赤，人無完人”。老師是們要學(xué)會寬容，寬容老師的缺點(diǎn)和錯誤。一個人的超越。老師也需要愛，老師也需要真誠的心來置，照顧老師的自尊心和面子。常常有這樣的情況，題。比賽場上有裁判的誤判，診斷室里有大時候，就不足為奇了。再說，老師的錯怪責(zé)怪，千萬不可火冒三丈，與老師頂撞。你再去和老師交流，說老師你錯怪我了，定會有感觸，他會打內(nèi)心里佩服你這個學(xué)就會清楚，不必急于解釋。常常聽到學(xué)生私生的態(tài)度不一樣，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生總是笑做法具有揚(yáng)善抑惡、褒優(yōu)貶劣的作用，這對樹師對善、對優(yōu)給予親近，就是鼓勵學(xué)生更善要讓學(xué)生遠(yuǎn)離惡、遠(yuǎn)離劣。假如老師對惡脅時都會處于強(qiáng)烈的自我防衛(wèi)狀態(tài)，都會對威脅自我價值的找機(jī)會與老師交往，利用課堂答問、課后交找老師談?wù)勑?，匯報自己的學(xué)業(yè)、思想及心地評價學(xué)生的。認(rèn)識到了自己的不足和膚淺，就接受老師的教育。同學(xué)們，讓我們走近老師，和睦相處，友好往來，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)展情外。每個老師性格不一樣，這就需要我們?nèi)ミm往往因為反感某位老師與自己不同的性格而不會去接受各種不同的方式，方式不一樣，給我川，方能浩渺無際。走近教師、走進(jìn)教師、尊師之間的心理距離，用情感來提升師生關(guān)系，情的地方家就是家庭，它是以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基母子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。什么是“家？我沒有家。”警察指著遠(yuǎn)外的別墅說：“那不是你的家嗎？”富翁好象很“我又有家了！”這時候的熱拉爾，他的房子、他的家園已經(jīng)變成了廢墟，今后怎樣生活？還無可著落。但是，他找到了就是那位富翁和青年熱拉爾對家的理解。方，它有時在竹籬茅舍，有時在高堂華屋個家庭內(nèi)的各個成員之間的關(guān)系。這種關(guān)系給我們是怎樣的感受呢？生活告訴我們，你和你的父母的健康。當(dāng)你抱怨、悶氣甚了這一點(diǎn)。不融洽的家庭關(guān)系所產(chǎn)生的不動和智力發(fā)展。家是一個溫暖的港灣，可習(xí)以為常了，從而忽略了她的溫暖，甚至說了幾句話你就覺得父母煩人，父母說重了你的書包或者拆開了你的信件你就牢騷村口，他雙眼一黑，昏倒了。當(dāng)他醒來的時頭發(fā)花白的老太太正坐床邊給他一勺勺地喂子驀然發(fā)酸，他哽咽地對老太太說：“大娘雪，他剛剛閉上眼睛，忽然聽見門吱地一聲他掖了掖被角?？粗先?，他終于忍不住哭娘，謝謝您了！”接著，他便如實(shí)告訴了老話，老人憐愛地嘆息了一聲：“你真是個傻掖了一次被角，你就這么感謝我?？墒牵腥私o誰呢？老人笑著說：“這個人就是你媽媽呀。你她說過一句感謝了嗎？”年輕人流淚了。第二天家了。怎樣建立融洽的親子關(guān)系建立融洽的親子適度把握子女的“逆反心理”，全面理解和正確自身的意識，是個性結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，包心理學(xué)家研究認(rèn)為，人的生長發(fā)育過程中有兩個反抗期某種意義上說，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。因此對待這一人生發(fā)展中的特殊時期。尤其是對待處深，尤其缺乏復(fù)雜的社會生活經(jīng)驗，社會實(shí)踐會閱歷是一筆寶貴的財富，他們有長期生活經(jīng)驗情的時候，當(dāng)我們享受著父母陽光雨露般滋潤的時??？怪她的爸爸媽媽，爸爸媽媽能讓她讀書她就很感激了，至過高的想法?？删褪沁@樣的想法在暑假中也受到了沖擊?？毂粚W(xué)雜費(fèi)壓跨了。兩個孩子只能一個孩子去讀書，那就們只能一個人去讀書，我這里做了兩個紙團(tuán)，一想回家，她想往山上走走，散散心。走累了的得把女兒又帶回家。直到幾天后村里的好心人湊了1青少年則總是希望去追求新的東西，不是適應(yīng)一切，而己的心意，這樣就容易出現(xiàn)維持和改變的矛盾。這種心差異、矛盾和沖突產(chǎn)生的原因。代溝的存在有積極意義最好的方法是理解，是相互間的情感和心理的溝通。父心瀝血地把我們養(yǎng)大成人，我們應(yīng)該尊重父母。父母在會做出一些不適當(dāng)?shù)男袨?，作為孩子的我們?yīng)該理解他最好的方法就是設(shè)身處地地為對方想一想，做到換位思子，你以后不要叫我媽媽了?！焙⒆蛹{悶。老很老，叫我大姐，媽媽會覺得很年輕很年等友好的關(guān)系，讓孩子感覺到媽媽是永遠(yuǎn)快們，你們的父母確實(shí)生活得很不容易。他們期都要給家里打一次電話。第一年的元旦前媽媽說：“別化那個錢了，你不是每個星期都打年卡了。第二年，女兒又看到許多同學(xué)給爸媽商量，就買了一張賀年卡寄了回去。元旦的前一每天上床睡覺前我都要看一遍。”電話那頭的女單地寫了幾行字，媽媽每天睡覺前都要看一遍，會溫情纏綿，低回婉轉(zhuǎn)；有時候會情不自禁，手持原則，當(dāng)朋友之間的利益和集體利益、社會利益發(fā)生棄朋友利益。人人都想得到真實(shí)可靠的朋友，得到永久而且能夠原諒你的小毛病，幫助你不斷改正你的不足。是心心相通的，不是做給別人看的，不一定如漆似膠，定處處恭維你，但他能在你需要他的時候自覺來到你的起來關(guān)系平淡一些，但這樣的朋友才是真誠的朋友、知生血管瘤癥的中學(xué)生，行走不便，要順利地完成他背書包，有的背他上學(xué)校的樓梯。在上課時同座的鼓勵和幫助下，這個殘疾學(xué)生積極上進(jìn)，初誼的一大奇特作用是：如果你把快樂告訴一個朋友，“人生得一知己足已（矣），斯世當(dāng)以同懷試之?！眰€思想，我有一個思想，彼此交換，各人就獲得了一結(jié)交了一批愛吃、愛穿、愛玩的朋友，一有時間開吃、穿、玩，根本沒有心思學(xué)習(xí)，結(jié)果成績大成績不理想，再加上自費(fèi)生比統(tǒng)招生學(xué)費(fèi)又高出取大學(xué)又有愧于父母，自入學(xué)的那天起就把時間批志趣相投，有抱負(fù)、有理想的同學(xué)，他們經(jīng)常擴(kuò)大知識面，提高自身修養(yǎng)，對自己的未來的傷害，俗話說：“傷樹莫傷根，傷人莫傷心?！弊?。后面的幾天他學(xué)會了控制自己的情緒，每天釘?shù)亩?，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個人吵架在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣。插一把再拔出來。傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口體上的傷口和心靈上的傷口一樣難以恢復(fù)。你的朋友是不要輕易去傷害朋友?！睂θ藗冇袔椭鷷r，才是值得的。我們要想具有良十分重要的。當(dāng)朋友有困難時伸出你的援助之手4、傾聽他人，適當(dāng)表達(dá)自己。一位心理學(xué)家人。認(rèn)真傾聽，可以獲得大量的信息，了解并且可以避免沒有認(rèn)真傾聽而遺漏信息帶來們不僅要努力成為一個成功的傾聽者，更要法和意見等。朋友之間的交往，傾聽與被傾中最為根深蒂固的本性就是渴望受到贊美?！背墒顾耸艿焦奈?，增強(qiáng)自信，可以拉近兩者之間朋友之間僅有贊美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的時候?qū)o朋友提出批評時，要把握分寸，態(tài)度要誠懇，某種活動的心理傾向，它是以認(rèn)識和探索外識事物，探索真理的重要動機(jī)。興趣是一種社會是最好的老師?！边@句話是說，一個人一旦對某種活動的效率。對于青少年來說，學(xué)習(xí)是一項主要具有向往的心情，往往給予優(yōu)先的注意，并且總有一及有關(guān)的足球圖片、刊物發(fā)生注意，并且總是想方設(shè)法購買籍，想方設(shè)法看足球比賽，報紙、電視中有關(guān)報道足球賽的學(xué)在籃球場上拼命地奔跑，拼命地?fù)屒?，汗流浹背，有不下來休息，不喜歡打籃球的同學(xué)見了可能會不理解，上的同學(xué)呢卻不覺得苦，因為他喜歡，因為他以苦為樂能夠在網(wǎng)吧里幾天幾夜不出來，那是因為對網(wǎng)絡(luò)太感興們能將網(wǎng)絡(luò)成癮變成學(xué)習(xí)成癮，那就一定能成為天才，習(xí)時間，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，使學(xué)習(xí)更的性質(zhì)聯(lián)系在一起，如一些新穎的、運(yùn)動的、感性的度。這一階段的特征是，對當(dāng)前所從事的活動能難與挫折，不僅能體驗到活動本身的樂趣，而且），動植物標(biāo)本，尤其對昆蟲非常感興趣。正配到北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)，后回到廈門大學(xué)在圖書明珠“歌德巴赫猜想”（1+1即論證了“任一大偶數(shù)都可到了癡迷的程度。由于他的癡迷，使得他的的生活極為儉樸，在食堂進(jìn)餐，很少買炒菜體不好，一年四季都穿一件藍(lán)布長大衣，夏花塞進(jìn)去棉衣。有一次他在商店購物，回宿會感到痛苦，反而感到快樂，如果達(dá)到了癡迷的狀態(tài)離類興趣有很多很多的種類，現(xiàn)在我跟大家談?wù)勎覀兘?jīng)常遇到的幾種興趣。首活動目的或結(jié)果的興趣稱為間接興趣。比如，大家都蘋果呢？因為蘋果看上去紅撲撲的，吃起來口感很好種對吃蘋果的興趣就是直接興趣。我再問大家，你們位喜歡吃藥的，藥苦，吃了以后有副作用。但是，假天還不見好，你就得去看醫(yī)生，醫(yī)生說你應(yīng)該吃藥了為什么會吃藥呢？你不是對藥本身感興趣，而是想到趣。文科傾向的同學(xué)不少人都不喜歡數(shù)學(xué)。我來有可能成為泡影。你要采取逆向思維，也就是說取大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢想就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直接興趣和間趣；中心興趣是對某一方面的事物或活動有著極中同樣存在著廣闊興趣和中心興趣的問題。要想所學(xué)的所有學(xué)科感興趣。就拿應(yīng)對高考來說，高門學(xué)科都感興趣才能提高你的總分，才有可能考門學(xué)科都感興趣，這就是廣闊興趣。但是，從人闊興趣上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我們對所有的學(xué)科都一門學(xué)科的興趣，也就是在廣闊興趣的基礎(chǔ)上發(fā)別感興趣，你在高考填自愿的時候就會選擇相關(guān)業(yè)首先會考慮到你學(xué)的專業(yè)。因此，在學(xué)校里對在學(xué)生時代，我們還要注意克服消極的不良短暫的興奮，能暫時消除疲勞，歲數(shù)大了，生理加上身體有一定的抵抗能力，所以抽煙對成年人年呢？正出于長身體的時候，生長旺盛，根本就在發(fā)育，應(yīng)盡量減少有害物質(zhì)的侵害。因此，煙。抽煙至少會帶來以下危害：有害健康表現(xiàn)在對認(rèn)識的對象能認(rèn)真研究，對問題刨根問反映興趣能否在人的生活中起作用的品質(zhì)。這里較好的心理狀態(tài)。所以，大家不僅要在學(xué)習(xí)面盡可能地培養(yǎng)自己多方面的興趣。興趣多命理論家和實(shí)踐家，而且在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、科語言學(xué)等方面都有著廣闊的興趣。正是馬克思的及各門學(xué)科的被稱為百科全書式的宏偉巨著《資本趣維持時間的長短。興趣維持的時間長就說明穩(wěn)定性短就說明穩(wěn)定性差。一個人要想在某方面取得良好的他終生未娶，把一生都傾注在科學(xué)研究上。在研制炸諾貝爾的弟弟因此喪生，他的父親也受了傷。更不幸上搞實(shí)驗，他和哥哥只得高價租了一條船到湖中去繼在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作為學(xué)生本人主動性，調(diào)動體內(nèi)的激情，幫助他走向成功。比要成為什么樣的人？什么職業(yè)是最快樂的職業(yè)？怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)某學(xué)科抱有一定的目的時，你就會對學(xué)好種期待心理會導(dǎo)致對本學(xué)科的關(guān)注。同樣一件每個人都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想想自己為報考什么大學(xué)？我想進(jìn)入哪座城市讀大學(xué)？我想從事什么職的人？等等等等，以此來引發(fā)學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)平，對原無興趣的學(xué)科應(yīng)注意設(shè)法發(fā)現(xiàn)、找出其有它特定的樂趣，不然為什么所有的學(xué)科都產(chǎn)生興趣，是因為你還沒有找到它的樂趣所般來說，對于會做的事情，我們比較有興趣去做能不愿意去做。要使學(xué)習(xí)取得較大的效果，既要有興趣的參與，在學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)知識的每一環(huán)節(jié)都要力求對某門學(xué)科沒有興趣，還有一個很重要的原因就如何才能提高人的記憶力？人的記憶到底有哪些奧秘呢一直是個神秘的東西，一談到記憶，大家都會覺得很深不深奧，說它不深奧，是因為我們從一生下來開始就在生活的每一天、生活的每一方面都在進(jìn)行著記憶活動。面面，生活的時時刻刻都離不開記憶。每次放假回家走按照我們記憶的去走就不會錯，就能夠回家。盡管當(dāng)時意地去記，實(shí)際上你已經(jīng)進(jìn)行了記憶活動。我們每次回媽媽呢？那是因為我們從生下來的時候起就一直在記爸幾年了，哪還會弄錯。今天，我就來和大家談?wù)動洃浀恼f過，有兩百篇文章貯存在他的腦子里。也就是率到小數(shù)點(diǎn)以后兩萬多位，其中有兩點(diǎn)是必備的，一憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動記憶。根據(jù)記憶保持進(jìn)行的識記。這種記憶的方法，在低年級運(yùn)用得比較多。我古詩，象“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒怎么記住的呢？就是靠不斷反復(fù)地重復(fù)記住的。隨著快就忘記了，記不牢，記不長久，這就是機(jī)械記憶的料的內(nèi)在聯(lián)系，采用比較、分類、概括、編在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重現(xiàn)。這種記憶方法的特點(diǎn)是，要理解，然后再進(jìn)行記憶。運(yùn)用這種方法進(jìn)行的三六五，念了幾遍以后就記住了，甚至念了經(jīng)元為元件的。神經(jīng)元就好比是倉庫，倉庫越可以看出來，人的記憶潛力是巨大的，即使是是挖掘不完的。因此，大家不要懷疑自己的記為自己的記憶力差是因為你沒有發(fā)現(xiàn)自己的記【案例】世界聞名的大科學(xué)家愛迪生，記憶力很強(qiáng)，但有時卻很健忘。他不出來，幸虧旁邊有人認(rèn)識他，代他回答了。幼年時的愛是他沒有用功去記。成名后，居然忘了自己的名字，是他憶力是有差別的，有的人記憶的材料多，有的人著很大的關(guān)系。有目的和任務(wù)，材料就記住數(shù)好了，記住了，明天的測驗都能答對。其實(shí)，從一樓到二樓有多少級臺階，這種記憶材料不復(fù)雜，記起來也很容易，大家在我們平時的學(xué)習(xí)過程中，隨著年級的升高，特初中和小學(xué)的老師那樣經(jīng)常給我們下達(dá)記憶的具就需要自己給自己下達(dá)記憶的任務(wù)，你下達(dá)的任成績自然就會好。具體拿某一節(jié)課來說，會學(xué)習(xí)課會邊把老師講的要點(diǎn)重點(diǎn)記下來，一時記不下學(xué)習(xí)的同學(xué)卻不這樣做，老師不布置就不去記憶和被動學(xué)習(xí)的會形成差別，一天下來差別就大了【案例】有一則關(guān)于演戲的故事：戲中一名監(jiān)獄看守交給犯人一封信，根記得了這封信的內(nèi)容，就跟他開了個玩笑，演出那封信的內(nèi)容。這時候是在舞臺上，如何度過他也心生一計，忙說道：“是呀，光線確實(shí)該鞏固建筑物，而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物。”根據(jù)遺忘規(guī)律，最有效的策略是避免遺忘，第二遍復(fù)習(xí)放在第一天之后；第三遍復(fù)習(xí)放狀態(tài)影響記憶。壓力感削弱記憶力，壓力感難記憶起來；緊張損害記憶，處于壓力之下的人記憶是有技巧的，掌握了一定的技巧就能幫助記拼音輸入法？因為大家都會拼音，在幼兒園就學(xué)會了，用起入的速度來看