第七章兒童心理發(fā)展的幾種重要理論3（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第七章兒童心理發(fā)展的幾種重要理論3課型新授課時(shí)1課時(shí)授課班級(jí)授課時(shí)間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)，適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生?！队變盒睦韺W(xué)》是一門理論基礎(chǔ)課，它在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)期開始開設(shè)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)《幼兒教育學(xué)》、《幼兒衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒園課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》提供心理學(xué)依據(jù)，奠定理論基礎(chǔ)。學(xué)情分析中職學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法要盡量貼近他們的日常生活，這樣能最大的調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主學(xué)習(xí)、自主研討、交流感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己探索學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠完全的參與課堂。本章節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，比較容易理解，多采用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行課程講解會(huì)讓課程進(jìn)行的更加順利。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解中國(guó)心理學(xué)家陳鶴琴和朱智賢的理論觀點(diǎn)；2.能夠運(yùn)用兒童心理的七大特點(diǎn)分析兒童，并將相應(yīng)理論應(yīng)用于幼兒教學(xué)與活動(dòng)當(dāng)中；3.重視幼兒的心理發(fā)展，樹立正確的教育理念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)中國(guó)心理學(xué)家陳鶴琴和朱智賢的理論觀點(diǎn)及重要意義。教學(xué)方法講授法、討論法、舉例法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、教案等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題視頻導(dǎo)入：【中國(guó)這位偉大的幼兒教育之父你了解多少呢？】/video/BV1h44y1u79y/?share_source=copy_web&vd_source=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9觀看視頻。通過視頻自然引出本節(jié)課關(guān)于“陳鶴琴的教育理論”的話題?；顒?dòng)二：調(diào)動(dòng)思維探究新知一、陳鶴琴的兒童觀（一）“兒童觀”與“教育觀”1.兒童不是“小人”。兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)期不僅作為成人的預(yù)備，亦具有他的本身的價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊敬兒童的人格，愛護(hù)他的爛漫天真；2.兒童秉性好動(dòng)，我們不要仍舊用消極的老法，來剝奪他的活潑天性，必須予以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，能使他充分地發(fā)展；3.我們教育兒童，亦當(dāng)利用他的好奇心。好奇心為知識(shí)的門徑，我們當(dāng)利導(dǎo)之。我們有些父母常常摧殘這點(diǎn)好奇心，禁止兒童“多嘴”、“饒舌”，這實(shí)在令人痛恨至極。4.游戲是兒童的生命，游戲具種種教育上的價(jià)值，我們更加宜利用的。（二）兒童心理之七大特點(diǎn)陳鶴琴認(rèn)為兒童的心理主要有七個(gè)特點(diǎn)：好動(dòng)心、游戲心、模仿心、好奇心、合群心、情緒性、環(huán)境要求。1.好動(dòng)心兒童生來好動(dòng)，因?yàn)樗母杏X和動(dòng)作是相通的。兒童還沒有養(yǎng)成自制力，他們的行動(dòng)完全為沖動(dòng)與感覺所支配。而兒童的好動(dòng)心，又恰恰是他們獲得知識(shí)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、培養(yǎng)道德、養(yǎng)成習(xí)慣的基礎(chǔ)。2.模仿心兒童的模仿心比成人更強(qiáng)。這一點(diǎn)為兒童在不同環(huán)境中接受教育提供了心理基礎(chǔ)，具有重大的教育價(jià)值。成人應(yīng)為兒童提供好的榜樣，便于發(fā)展他們的自立心、創(chuàng)造力和發(fā)明心。3.好奇心兒童對(duì)于一切新的東西都會(huì)產(chǎn)生好奇心。一好奇就會(huì)去接近新事物，了解新事物。兒童與新環(huán)境接觸得越多，他的知識(shí)也就越廣泛。4.游戲心陳鶴琴認(rèn)為，兒童的游戲乃是天然的。陳鶴琴尖銳地批評(píng)我國(guó)傳統(tǒng)文化中忽視兒童游戲的傳統(tǒng)，這是違背兒童天性的。游戲可以鍛煉兒童的身體，養(yǎng)成應(yīng)有的品質(zhì)，發(fā)展智力、判斷力、知覺力、觀察力想象力、創(chuàng)造心、冒險(xiǎn)心，并能活潑兒童的精神。游戲是幼兒的工作，“游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康”5.合群心陳鶴琴認(rèn)為，“兒童是好群的”，尤其是3歲以后，兒童開始與別人一起游戲，發(fā)展了許多重要的助人能力、合作能力。他進(jìn)一步著重指出：“所謂兒童的社會(huì)性，真正的意義，在于社會(huì)的組織性的活動(dòng)的建立?！庇捎诃h(huán)境和教育的不同，兒童會(huì)具有自己特殊的社會(huì)態(tài)度。兒童社會(huì)性的教育，首先是養(yǎng)成兒童“做人的習(xí)慣”。6.情緒性父母要與教師協(xié)同起來培養(yǎng)兒童的優(yōu)良情緒，不要暗示、恐嚇導(dǎo)致不良情緒，應(yīng)該以優(yōu)美的藝術(shù)作品培養(yǎng)兒童的美感，從而培養(yǎng)兒童的積極情緒。7.環(huán)境要求陳鶴琴高度重視環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用。他把兒童成長(zhǎng)的環(huán)境分為游戲，藝術(shù)和閱讀三大類，三者作為兒童成長(zhǎng)的環(huán)境因素，都是必不可少的。根據(jù)課本討論并總結(jié)：心理學(xué)家陳鶴琴和朱智賢的教育理論給我們的教育啟示?；顒?dòng)三：調(diào)動(dòng)思維探究新知二、朱智賢的兒童發(fā)展觀中國(guó)最早的兒童心理學(xué)家要從陳鶴琴（1892—1982）算起，最系統(tǒng)研究?jī)和l(fā)展心理學(xué)的專家是朱智賢（1902—1991)。（一）發(fā)展理論觀1.內(nèi)因與外因的關(guān)系環(huán)境教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展，而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾而起作用。環(huán)境和教育是促進(jìn)這個(gè)內(nèi)部矛盾產(chǎn)生和不斷運(yùn)動(dòng)的條件。他認(rèn)為兒童心理的發(fā)展不是由外因機(jī)械的決定的，也不是由內(nèi)因孤立的決定的，而是由適合于內(nèi)因的那些外因，主要是教育決定的。2.先天與后天的關(guān)系先天因素提供了發(fā)展的可能性，環(huán)境和教育等后天因素決定著發(fā)展的方向和內(nèi)容。3.年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系年齡特征是與年齡相適應(yīng)的本質(zhì)的、一般的、典型的心理特征。同一年齡階段的兒童，既有普遍的年齡特征，又有個(gè)別差異，表現(xiàn)為普遍性與特殊性的統(tǒng)一。（二）重視兒童的整體發(fā)展強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)朱智賢經(jīng)常說，認(rèn)知心理學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)兒童情緒發(fā)展的研究，行為主義強(qiáng)調(diào)兒童行為發(fā)展的研究，我們則要強(qiáng)調(diào)兒童心理整體發(fā)展的研究。1.將心理作為一個(gè)開放的自組織系統(tǒng)研究。2.系統(tǒng)地分析各種心理發(fā)展的研究類型3.系統(tǒng)處理結(jié)果。（三）在教育實(shí)踐中研究?jī)和睦韺W(xué)他指出，堅(jiān)持在實(shí)踐中，特別是在教育實(shí)踐中研究發(fā)展心理學(xué)，是我國(guó)心理學(xué)前進(jìn)道路上的主要方向。他反對(duì)脫離實(shí)際地為研究而研究的風(fēng)氣，主張研究中國(guó)人從出生到成熟心理發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律。他認(rèn)為由于生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和文化背景不同，中國(guó)兒童在心理發(fā)展上肯定會(huì)表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，因此，在進(jìn)行具體研究時(shí)，不能完全照搬國(guó)外的理論和方法而應(yīng)該在了解世界兒童心理發(fā)展的共同規(guī)律的基礎(chǔ)上考慮我國(guó)兒童自身的發(fā)展特點(diǎn)?；顒?dòng)四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.我國(guó)教育家陳鶴琴提出的教育方法是（)A.自然后果法B.教學(xué)做合一C.整個(gè)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法答案：C2.陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是（）A.做B.做和學(xué)C.教和學(xué)D.教和做答案：A課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、陳鶴琴的兒童觀（一）“兒童觀”與“教育觀”（二）兒童心理之七大特點(diǎn)陳鶴琴認(rèn)為兒童的心理主要有七個(gè)特點(diǎn)：好動(dòng)心、游戲心、模仿心、好奇心、合群心、情緒性、環(huán)境要求。二、朱智賢的兒童發(fā)展觀（一）發(fā)展理論觀1.內(nèi)因與外因的關(guān)系2.先天與后天的關(guān)系。3.年齡特征與個(gè)別特點(diǎn)的關(guān)系（二）重視兒童的整體發(fā)展強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)研究心理學(xué)強(qiáng)調(diào)兒童心理整體發(fā)展的研究。（三）在教育實(shí)踐中研究?jī)和睦韺W(xué)作業(yè)：1.總結(jié)中國(guó)心理學(xué)家陳鶴琴和朱智賢的觀點(diǎn)和影響因素，寫到本子上；2.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)第七章兒童心理發(fā)展的幾種重要理論3一、一、陳鶴琴的兒童觀（一）“兒童觀”與“教育觀”（二）兒童心理之七大特點(diǎn)陳鶴琴認(rèn)為兒童的心理主要有七個(gè)特點(diǎn)：好動(dòng)心、游戲心、模仿心、好奇心、合群心、情緒性、環(huán)境要求。二、朱智賢的兒童發(fā)展觀（一