第五章第三節(jié)幼兒的性格（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第五章第三節(jié)幼兒的性格課型新授課時1課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識，適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。本小節(jié)知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性。學(xué)習(xí)性格是為了使學(xué)生了解性格的概念，掌握兒童氣質(zhì)與兒童性格的關(guān)系，有利于日后工作的順利進(jìn)行。這節(jié)課程，旨在讓學(xué)生了解性格的概念，熟悉幼兒的性格類型，指導(dǎo)性格的影響因素，有意識的去培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，使其得到更好的改進(jìn)和提高，同時滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。學(xué)情分析學(xué)生已進(jìn)行了一年多的專業(yè)課程教育，有了一定的理論基礎(chǔ)，對于心理學(xué)相關(guān)的知識有濃厚的興趣，總是抱著積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。但是她們會爭強(qiáng)好勝、缺乏耐性，重案例，輕理論，喜歡參與活動，根據(jù)這些性格特點(diǎn)需要有針對性地設(shè)計講述課程。培養(yǎng)孩子良好性格最佳的時期是幼兒期，幼兒期是人一生中生理、心理快速發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿的年齡特點(diǎn)和心理特征，將性格的培養(yǎng)貫穿在日常生活之中，使幼兒得到健康全面的發(fā)展。讓幼兒在幼兒園的課堂上學(xué)會自尊、自愛、自律、自信是本節(jié)課的最終目標(biāo)，也是對學(xué)生們的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過課程的講解，學(xué)生能夠簡述幼兒氣質(zhì)的概念；2.掌握氣質(zhì)的種類及影響因素，培養(yǎng)學(xué)生塑造幼兒良好性格的能力；3.學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，針對幼兒性格特點(diǎn)，采取適宜的教育措施。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)幼兒性格的特點(diǎn)、影響因素以及如何培養(yǎng)幼兒良好的性格。教學(xué)方法講授法、討論法、問題探究法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、問卷、資料等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例、教材

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題問題探究導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣質(zhì)的類型以及氣質(zhì)的特點(diǎn)，請同學(xué)們思考幾個問題——問什么把氣質(zhì)與性格分開講述呢？氣質(zhì)和性格之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別呢？小組討論，請代表發(fā)言。性格和氣質(zhì)有著密切的關(guān)系。首先，先天的氣質(zhì)，是性格形成的生理學(xué)基礎(chǔ)。不同氣質(zhì)可以使各人性格特征顯示出各自獨(dú)特的色彩。例如，多血質(zhì)的人用熱情敏捷來表達(dá)勤勞，而抑郁質(zhì)的人則以埋頭苦干來展示這同一性格特征。其次，某一氣質(zhì)會比另一氣質(zhì)更容易促使個體形成某種性格特征。例如，黏液質(zhì)的人比膽汁質(zhì)的人更容易養(yǎng)成自制力。再者，性格也可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。例如，一位黏液質(zhì)的教師會由于多年從事幼兒教育工作，而逐漸變得活潑、開朗。性格與氣質(zhì)的主要區(qū)別在于：氣質(zhì)主要是先天獲得的，是生理性的，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，也無好壞之分；而性格主要是后天養(yǎng)成的，是社會性的，具有可塑性。性格特征可以按照一定的社會評價標(biāo)準(zhǔn)分為好的性格或壞的性格。通過問題討論，引出本節(jié)課的有關(guān)性格的知識內(nèi)容。讓學(xué)生回顧舊知，鞏固已學(xué)知識點(diǎn)?；顒佣赫{(diào)動思維探究新知一、性格的概述（一）性格的概念性格是個性心理特征的重要內(nèi)容，代表個體個性的本質(zhì)。心理學(xué)上將性格界定為一個人對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。瑞士心理學(xué)家榮格劃分的性格類型：外傾型：適應(yīng)能力強(qiáng)，對人對事很快熟悉起來；活潑、開朗、自信、進(jìn)取、重視外部世界。內(nèi)傾型：不易適應(yīng)環(huán)境；不輕易相信別人，不善與人交往；好沉思、善內(nèi)省、自戀、孤僻、冷漠、寡言、易害羞、重視主觀世界。（二）性格的表現(xiàn)1.性格在活動中的表現(xiàn)有的兒童喜歡扮演“領(lǐng)袖”的角色，有的兒童則喜歡聽從指揮；2.性格在言語中的表現(xiàn)喜歡說話的人往往表現(xiàn)出開朗、善于交際的外傾型性格，不愛說話的人往往表現(xiàn)出自制力強(qiáng)、處事謹(jǐn)慎的內(nèi)傾型性格；3.性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)有的人笑容滿面，有的人愁眉苦臉；有的人偏愛熱烈鮮艷的色彩，有的人喜歡沉靜素雅的色彩。二、幼兒性格的特點(diǎn)凱根認(rèn)為，性格最重要的指標(biāo)是兒童適應(yīng)新環(huán)境的難易程度。根據(jù)對兒童氣質(zhì)的行為抑制型與行為非抑制型的分類原則，將兒童的性格也分為情感抑制型與情感非抑制型兩類。情感抑制型性格兒童在應(yīng)對環(huán)境的變化時，容易出現(xiàn)平衡上的困難，表現(xiàn)出較強(qiáng)的恐懼和對行為的控制。這類兒童通常感知水平比較高，因而對雜亂、忙碌、不可預(yù)測的環(huán)境表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的反應(yīng)。情感非抑制型性格的兒童對新環(huán)境具有強(qiáng)烈的興趣和自信，表現(xiàn)為樂于接受環(huán)境的變化。樂于在新環(huán)境中進(jìn)行探索和交往，總能在新環(huán)境中發(fā)現(xiàn)樂趣和結(jié)交新朋友，敢于冒險等。作為性格的極端表現(xiàn)，情感抑制型與非抑制型各具優(yōu)劣。如情感抑制型性格的兒童表現(xiàn)為社會能力低下，但容易培養(yǎng)控制能力。而情感非抑制型兒童表現(xiàn)任性和執(zhí)拗，但比較有勇氣，有開拓精神。列舉實(shí)例：有關(guān)性格在日常生活中的表現(xiàn)都有哪些？通過獨(dú)立思考，舉出例子，讓學(xué)生進(jìn)一步理解性格的概念與具體表現(xiàn)。活動三：調(diào)動思維探究新知三、影響兒童性格發(fā)展的社會因素性格反映著一個人的生活歷程，是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，我們這里主要論述社會環(huán)境中的家庭和幼兒園對兒童性格發(fā)展的影響。（一）家庭親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍和父母的榜樣都會對幼兒的性格產(chǎn)生顯著的影響.1.親子關(guān)系：父母對子女的教養(yǎng)方式是影響兒童性格發(fā)展的重要因素。2.家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭、大家庭和破裂家庭是三種主要的家庭結(jié)構(gòu)。核心家庭：一對夫婦和一個孩子組成的家庭，父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，也缺乏愛撫孩子的時間，可能有時嬌寵，有時管教過嚴(yán)。大家庭：幾代同堂家庭，孩子受家風(fēng)、家規(guī)等的熏陶，可能會形成良好的性格特征，但可能存在隔代溺愛和教育問題上看法不一致，導(dǎo)致孩子無所適從，形成焦慮不安、恐懼等不良的性格特征。破裂家庭：是指夫妻雙方因不和離婚、或其中一方病逝。破裂家庭對孩子性格的發(fā)展帶來不良影響。3.家庭氛圍：一般把家庭情緒氣氛劃為融洽與對抗兩種.融洽家庭氣氛：使孩子信心十足、有安全感，極易形成熱情、誠實(shí)、友愛、善于交往等人格特征。對抗家庭氣氛：父母關(guān)系緊張經(jīng)常吵架，使孩子缺乏安全感，對人不信任，長期憂心忡忡，心理上形成巨大的壓力，會使兒童變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野，容易發(fā)生行為問題。4.父母的榜樣父母一言一行都在潛移默化影響著孩子的性格，要注意自身的榜樣作用，為孩子樹立良好的形象，以身作則。（二）幼兒園1.教師、伙伴對幼兒的態(tài)度；2.教師一方面要嚴(yán)格要求自己，成為兒童良好的行為榜樣，還要靈活地對待兒童的行為表現(xiàn)。四、如何培養(yǎng)幼兒良好的性格1.注重家庭教育環(huán)境，形成融洽的家庭氛圍，父母用良好的性格做表率；2.幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，積極開展游戲活動，充分調(diào)動幼兒積極性和主動性。3.幼兒教師做好榜樣示范，用飽滿愉快的情緒感染幼兒；4.幼兒教師多用鼓勵表揚(yáng)的方式，尊重幼兒的自尊心與自信心；5.培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系。小組討論：不同的家庭關(guān)系分別會導(dǎo)致怎樣的性格形成?；顒铀模红柟叹毩?xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：1.在普通心理學(xué)中，最有影響的性格分類是（）提出的內(nèi)、外傾性格概念。A.皮亞杰B.弗洛伊德C.榮格D.班都拉2.分析兒童性格最重要的指標(biāo)是看他能否（）。A.參加游戲B.富有創(chuàng)造性C.熱愛學(xué)習(xí)D.適應(yīng)環(huán)境課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？氣質(zhì)和性格之間的聯(lián)系與區(qū)別呢？一、性格的概述（一）性格的概念一個人對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式瑞士心理學(xué)家榮格劃分的性格類型：外傾型和內(nèi)傾型：（二）性格的表現(xiàn)1.性格在活動中的表現(xiàn)2.性格在言語中的表現(xiàn)3.性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)二、幼兒性格的特點(diǎn)情感抑制型和情感非抑制型三、影響兒童性格發(fā)展的社會因素（一）家庭親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)（核心家庭、大家庭和破裂家庭）、家庭氛圍（融洽與對抗）、父母的榜樣（二）幼兒園1.教師、伙伴對幼兒的態(tài)度；2.教師一方面要嚴(yán)格要求自己，成為兒童良好的行為榜樣，還要靈活地對待兒童的行為表現(xiàn)。四、如何培養(yǎng)幼兒良好的性格1.注重家庭教育環(huán)境，形成融洽的家庭氛圍，父母用良好的性格做表率；2.幼兒教師創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，積極開展游戲活動，充分調(diào)動幼兒積極性和主動性。3.幼兒教師做好榜樣示范，用飽滿愉快的情緒感染幼兒；4.幼兒教師多用鼓勵表揚(yáng)的方式，尊重幼兒的自尊心與自信心；5.培養(yǎng)幼兒良好的人際關(guān)系。作業(yè)：1.請根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考題與相關(guān)習(xí)題。2.思考幼兒性格的整體年齡特點(diǎn)。板書設(shè)計第五章第三節(jié)一、性格的概述一、性格的概述（一）性格的概念一個人對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式瑞士心理學(xué)家榮格劃分的性格類型：外傾型和內(nèi)傾型：（二）性格的表現(xiàn)1.性格在活動中的表現(xiàn)2.性格在言語中的表現(xiàn)3.性格在表情、姿態(tài)、服飾上的表現(xiàn)二、幼兒性格的特點(diǎn)情感抑制型和情感非抑制型三、影響兒童性格發(fā)展的社會因素（一）家庭親子關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)（核心家庭、大家庭和破裂家庭）、家庭氛圍（融洽與對抗）、父母的榜樣（二）幼兒園1.教師、伙伴對幼兒的態(tài)度；2.教師一方面要成為兒童良好