初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育的對策

摘要：隨著教育改革的不斷深化，生涯規(guī)劃教育逐漸受到重視。在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、規(guī)劃未來。在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育，教師可以從喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃的自我意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的社會(huì)意識(shí)、開展生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐等三個(gè)方面去思考，引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家、個(gè)人與世界的關(guān)系，根據(jù)自身的興趣與專長進(jìn)行生涯規(guī)劃。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；生涯規(guī)劃教育；滲透策略生涯規(guī)劃是以人的生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展為核心，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，對一生當(dāng)中的教育、職業(yè)及相關(guān)角色進(jìn)行思考、選擇、發(fā)展和創(chuàng)造。生涯規(guī)劃的核心是獲取社會(huì)信息，了解社會(huì)發(fā)展趨勢和人才需求，明確自身定位，找到適合自己的發(fā)展方向，追求美好的未來。生涯規(guī)劃教育是指教師根據(jù)學(xué)生的生命發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的年齡段和活動(dòng)空間以及相關(guān)外在環(huán)境等角度出發(fā)，給學(xué)生普及生涯規(guī)劃知識(shí)，喚醒學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身潛能和優(yōu)勢制訂生涯規(guī)劃而開展的一系列教育活動(dòng)。初中道德與法治是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其課程理念涵蓋了生涯規(guī)劃教育的價(jià)值目標(biāo)，比如根據(jù)學(xué)生的成長和發(fā)展特點(diǎn)，編寫生命教育、理想教育、自我認(rèn)識(shí)、角色與責(zé)任等內(nèi)容。在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育，將學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃教育聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，體悟個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國家、個(gè)人與世界的關(guān)系，深刻理解個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)。本文從喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃的自我意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的社會(huì)意識(shí)、開展生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐等方面，提出在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育的策略。一、正確認(rèn)識(shí)自己，喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃的自我意識(shí)自我意識(shí)指的是個(gè)體對自己的各種身心狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和愿望，它具有目的性和能動(dòng)性的特點(diǎn)，對人格的形成和發(fā)展具有調(diào)節(jié)、監(jiān)控、矯正的作用。初中階段是學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨于成熟的階段，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)。針對七年級學(xué)生，教師在道德與法治課中要善于結(jié)合教材中的學(xué)業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識(shí)自己、情緒管理等內(nèi)容，喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。（一）規(guī)劃學(xué)業(yè)，明確目標(biāo)學(xué)業(yè)是學(xué)生學(xué)校生活的主要內(nèi)容，教師要善于在道德與法治教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，七年級上冊第二課第一框題“學(xué)習(xí)伴成長”主要講述中學(xué)生活是初中生生命歷程的新起點(diǎn)，包括學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)、學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命等內(nèi)容。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的概念，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)、明白學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性和學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生知道今天努力學(xué)習(xí)是為了明天的發(fā)展積蓄力量，從而明確學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了做更好的自己，因此應(yīng)珍惜當(dāng)下，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)本課第二框題“享受學(xué)習(xí)”時(shí)，教師可以給學(xué)生講述航天員桂海潮的事跡，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是苦樂交織的，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，享受學(xué)習(xí)的苦與樂，解答“我的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)嗎”“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)”“時(shí)間都去哪兒了”等一系列生涯規(guī)劃問題。（二）正確認(rèn)識(shí)和評估自己生涯規(guī)劃教育最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，明白如何做更好的自己。例如，教學(xué)七年級上冊第三課第一框題“認(rèn)識(shí)自己”時(shí)，教師讓學(xué)生制作“我的個(gè)性名片”，要求名片內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、自我評價(jià)以及他人對自己的評價(jià)。讓學(xué)生制作個(gè)性名片并且向他人介紹自己，有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，對自我有一個(gè)客觀、清晰的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自我發(fā)展。教學(xué)本課第二框題“做更好的自己”時(shí)，教師可以開展“夸夸我自己”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自我、欣賞自我。教師也可以開展“如何正確對待他人的意見”討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流討論中明白欣賞自我既不是驕傲自大，也不是目中無人，既能夠展現(xiàn)自己的風(fēng)采，也能夠看到他人的美麗，既能夠?yàn)樽约汗恼?，也能夠?yàn)樗撕炔?。教師還可以開展辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，思考如何做更好的自己。（三）學(xué)會(huì)情緒管理，樹立自信情緒管理是指有效地控制自己的情緒和理解他人的情緒。學(xué)會(huì)情緒管理是生涯規(guī)劃教育的重要一課。教學(xué)七年級下冊第四課第一框題“青春的情緒”時(shí)，教師可以開展“你演我猜”活動(dòng)，請學(xué)生演繹各種各樣的情緒，讓學(xué)生了解情緒的分類。學(xué)生在討論“李某某同學(xué)一天的生活”時(shí)，會(huì)明白影響情緒主要有哪些因素，結(jié)合李某某同學(xué)一天的生活，分析問題“是生活影響了我的情緒，還是情緒影響了我的生活”，從而意識(shí)到情緒對生活、學(xué)習(xí)以及生涯規(guī)劃產(chǎn)生的影響。學(xué)習(xí)本課第二框題“情緒的管理”時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹費(fèi)斯汀格法則，讓學(xué)生明白情緒會(huì)相互感染，要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，還可以向?qū)W生講解情緒ABC理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改變認(rèn)知評價(jià)對調(diào)節(jié)情緒的重要性。初中階段是學(xué)生尋找自我認(rèn)同和制訂規(guī)劃的起步階段，在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信，發(fā)展能力，促進(jìn)與他人的交往。二、認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解自我與社會(huì)的關(guān)系八年級生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的社會(huì)意識(shí)。生涯規(guī)劃的社會(huì)意識(shí)是指個(gè)體在其整個(gè)生命活動(dòng)中所經(jīng)歷的社會(huì)活動(dòng)，以及個(gè)體的一切意識(shí)要素和社會(huì)的全部精神現(xiàn)象。八年級學(xué)生要了解社會(huì)，包括“我”與社會(huì)的關(guān)系、如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)，以及新時(shí)代青少年如何擔(dān)負(fù)起維護(hù)國家利益的責(zé)任等。教師在初中道德與法治課中可以滲透我與社會(huì)、社會(huì)職業(yè)要求等生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的社會(huì)意識(shí)。（一）了解社會(huì)，樹立遠(yuǎn)大理想生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要方面是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人志向與社會(huì)需要聯(lián)系起來，樹立遠(yuǎn)大理想，明確未來發(fā)展的方向，逐步建立與他人、與社會(huì)、與未來的聯(lián)系。在教學(xué)八年級上冊第一課第一框題“我與社會(huì)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)、工廠開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)生活，讓學(xué)生感受社會(huì)生活的絢麗多彩，產(chǎn)生熱愛生活的情感，理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。教師可以繪制“身份和社會(huì)”關(guān)系網(wǎng)圖，讓學(xué)生可以直觀形象地理解我與社會(huì)的關(guān)系，知道自己是社會(huì)中的一員，要在了解社會(huì)、參與社會(huì)的過程中獲得成長，走向成熟。教學(xué)本課第二框題“在社會(huì)中成長”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生存與發(fā)展離不開社會(huì)，要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)，積極融入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉和發(fā)展。教師可以讓學(xué)生觀看視頻《扶老人》《高鐵霸座男》，討論謙讓、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等親社會(huì)行為的意義，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。（二）了解職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)要求職業(yè)素養(yǎng)可以分為崗位職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、公共職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)不同的層次。公共職業(yè)素養(yǎng)是指所有職業(yè)都應(yīng)具有的素養(yǎng)，是所有職業(yè)人都應(yīng)具有的公共的基礎(chǔ)性的職業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是指某一個(gè)行業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的共性職業(yè)素養(yǎng)，具有鮮明的行業(yè)特性。崗位職業(yè)素養(yǎng)是針對某一個(gè)崗位的具體要求和特定要求。要求初中生了解職業(yè)素養(yǎng)及其要求，教師可以在道德與法治課中滲透生涯規(guī)劃教育。例如，教學(xué)八年級上冊第三單元“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看2023年河北遭遇水災(zāi)得到眾人幫助的視頻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考“在救災(zāi)過程中哪些人承擔(dān)了責(zé)任，他們分別承擔(dān)什么責(zé)任，還有哪些人為救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任”等問題，再探討“自己能夠?yàn)闉?zāi)區(qū)人民做些什么”“自己可以獨(dú)自承擔(dān)哪些責(zé)任”“哪些責(zé)任本該由自己承擔(dān)卻由他人代替自己承擔(dān)”等問題，最后開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生尋找身邊的“最美司機(jī)”“最美教師”“最美環(huán)衛(wèi)工人”等，講述他們擔(dān)當(dāng)責(zé)任的故事。學(xué)生在討論與交流中意識(shí)到社會(huì)中的每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，明白認(rèn)真履行責(zé)任的重要性，要勇于承擔(dān)責(zé)任。要求學(xué)生深入了解公共職業(yè)素養(yǎng)，明白實(shí)現(xiàn)生涯價(jià)值需要公共職業(yè)素養(yǎng)，教師要善于挖掘初中道德與法治教材中與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的內(nèi)容，如八年級上冊第五課第三框題“善用法律”、八年級上冊第七課第二框題“服務(wù)社會(huì)”、八年級上冊第十課第二框題“天下興亡，匹夫有責(zé)”等，將其與生涯規(guī)劃教育聯(lián)系起來開展教學(xué)。此外，教師可以通過具體的事例，結(jié)合職業(yè)需求、就業(yè)環(huán)境等外部條件，組織學(xué)生探討工人、教師、警察、檢察官、律師等行業(yè)要求與崗位職責(zé)，讓學(xué)生熟悉不同的行業(yè)，初步認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解就業(yè)市場和行業(yè)發(fā)展信息，明確各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)及對人才素質(zhì)的要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立追求卓越的意識(shí)。三、結(jié)合教材內(nèi)容，開展生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)九年級學(xué)生面臨著人生的一次重要選擇。體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教育可以讓學(xué)生擁有更多參與社會(huì)和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中豐富體驗(yàn)，提高適應(yīng)能力，具備決策能力。九年級生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生生涯規(guī)劃體驗(yàn)的實(shí)踐性，讓學(xué)生對自己的性格、特長、能力、興趣等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中對自己的職業(yè)生涯有初步的規(guī)劃。（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃人生的意識(shí)在初中道德與法治課滲透生涯規(guī)劃教育，不是讓學(xué)生立刻對自己進(jìn)行規(guī)劃，而是幫助學(xué)生樹立正確的生涯發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)、規(guī)劃人生的意識(shí)。只有意識(shí)到人要有明確的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，人生需要進(jìn)行規(guī)劃，才能不斷地學(xué)習(xí)和成長，堅(jiān)定信念，構(gòu)建完整幸福的人生。九年級學(xué)生面臨著擇業(yè)還是升學(xué)的選擇，教師在道德與法治課中滲透生涯規(guī)劃教育，可以取得良好的教學(xué)效果。例如，教學(xué)九年級上冊第一課第一框題“堅(jiān)持改革開放”時(shí)，教師可以播放中國改革開放四十周年的視頻，分析中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的原因，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，對未來充滿期待，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，樹立遠(yuǎn)大的理想。教學(xué)本課第二框題“走向共同富?！睍r(shí)，教師可以給學(xué)生講解共同富裕的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解貧富差距，培養(yǎng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)九年級上冊第二課第一框題“創(chuàng)新改變生活”時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，關(guān)注職業(yè)規(guī)劃與未來就業(yè)趨勢，提高競爭意識(shí)。（二）在實(shí)踐活動(dòng)中豐富職業(yè)體驗(yàn)初中生閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足，如果沒有親身經(jīng)歷，就很難體驗(yàn)不同的職業(yè)，認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，對自己的未來進(jìn)行有效的規(guī)劃。在道德與法治課中，教師可以開展多種多樣的職業(yè)體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟自然、接觸社會(huì)，思考自己的發(fā)展道路?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第十九條提出：應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持普通中小學(xué)、普通高等學(xué)校，根據(jù)實(shí)際需要增加職業(yè)教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、勞動(dòng)教育。豐富多樣的職業(yè)體驗(yàn)，可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中對職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，了解職業(yè)的具體要求，熟知工作內(nèi)容，建立對職業(yè)的認(rèn)知，全面地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己，促進(jìn)知行合一。例如，教學(xué)九年級下冊第六課第二框題“多彩的職業(yè)”時(shí)，教師要堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，開展工作選擇討論、社會(huì)職業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談、職業(yè)規(guī)劃手抄報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中可以正確認(rèn)識(shí)自己、正確選擇職業(yè)，明白在選擇職業(yè)時(shí)要考慮自己的興趣愛好是什么、專長是什么，以及擁有什么樣的經(jīng)驗(yàn)和能力等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)與興趣的關(guān)系，為職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。實(shí)踐活動(dòng)可以豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)。因此，教師可以結(jié)合道德與法治教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活