公共衛(wèi)生事件下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘要】高校作為區(qū)域社會(huì)的子系統(tǒng)，在新冠肺炎疫情中既肩負(fù)著特殊使命，也面臨著較大挑戰(zhàn)。在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下各大高校積極開(kāi)展有效的實(shí)踐探索，為新形勢(shì)下高校應(yīng)對(duì)重大公共衛(wèi)生事件積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此影響下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高校教學(xué)的主體，各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)紛紛為高校提供教學(xué)資源，教師根據(jù)課程需要選擇適合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，然而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題，各高校應(yīng)及時(shí)有效的針對(duì)面臨的問(wèn)題提出解決措施，以保障線(xiàn)上教學(xué)順利完成。本文從不同方面闡述公共衛(wèi)生事件下高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究，希望為研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專(zhuān)家和學(xué)者提供理論參考?！娟P(guān)鍵詞】公共衛(wèi)生事件;高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策研究2019年底爆發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件，教育部出臺(tái)了《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出疫情防控期間各高校開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”，各地高校積極響應(yīng)充分利用慕課等優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)課程教學(xué)資源，依托各類(lèi)在線(xiàn)課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。推動(dòng)和實(shí)施國(guó)家“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以來(lái)，在線(xiàn)教育市場(chǎng)發(fā)展迅速。2020年4月，在線(xiàn)教育市場(chǎng)規(guī)模高達(dá)4600億元，用戶(hù)規(guī)模達(dá)3.11億人，線(xiàn)上教學(xué)在疫情防控期間為高校師生提供了便利，同時(shí)線(xiàn)上教學(xué)也面對(duì)諸多挑戰(zhàn)。如何高效地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是很有必要的。1、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀1.1線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)支撐不力。線(xiàn)上教學(xué)通常選用的平臺(tái)較多的是智慧樹(shù)、中國(guó)大學(xué)MOOC、雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)平臺(tái)也提供了直播功能，但由于全國(guó)高校都在應(yīng)用這些平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，平臺(tái)的壓力比較大，存在網(wǎng)絡(luò)卡頓、音頻延遲、軟件崩潰等突出問(wèn)題，部分教師采用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行簽到，發(fā)布作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)，選用QQ直播、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)戎辈シ绞竭M(jìn)行線(xiàn)上直播，在一定程度上緩解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的壓力，解決網(wǎng)絡(luò)擁塞現(xiàn)象。教師在授課的過(guò)程中，學(xué)生簽到失敗，作業(yè)上傳失敗現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，要保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利完成，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教師端的網(wǎng)絡(luò)速度、學(xué)生端的網(wǎng)絡(luò)速度共同影響課程的質(zhì)量，部分學(xué)生在偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生存在沒(méi)有電腦、信號(hào)不好等現(xiàn)象，這些因素對(duì)線(xiàn)上教學(xué)都有一定的影響。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)速度等問(wèn)題，教學(xué)平臺(tái)有的功能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，比如互動(dòng)互答經(jīng)常反應(yīng)比較慢，影響教學(xué)效果，尤其學(xué)生的教學(xué)任務(wù)上傳失敗等問(wèn)題，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)的調(diào)整起到弊端，不能完全以學(xué)生為中心進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。1.2線(xiàn)上教學(xué)教師動(dòng)力不足。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)部分教師是新鮮事物，有的教師思想觀(guān)念陳舊，對(duì)新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不適應(yīng)，對(duì)線(xiàn)上教學(xué)操作不熟練，心里存在抵觸情緒。受限于線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)的功能和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，線(xiàn)上課程實(shí)用性和指導(dǎo)性不強(qiáng)，部分教師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的效果擔(dān)憂(yōu)，積極性不夠。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容不適合，完全都采用線(xiàn)上教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中存在一定的困難，同時(shí)，線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)需要占據(jù)教師大部分的時(shí)間和精力，而目前高校大部分教師還沒(méi)有形成教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，使線(xiàn)上課程的設(shè)計(jì)和制作效率低下，造成線(xiàn)上課程數(shù)量較少，課程質(zhì)量和水平也偏低。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)教師的材料準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都提出了新要求，這也是教師動(dòng)力不足的重要因素。1.3線(xiàn)上教學(xué)成效監(jiān)管不夠。線(xiàn)上教學(xué)教師基本采用語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)管不夠，個(gè)別學(xué)生手機(jī)在播放教師講課內(nèi)容，人可能在干其它事情，教師雖然也不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名抽查，這對(duì)課堂教學(xué)效果能起到一定作用，但只能檢查是否在，是否學(xué)習(xí)沒(méi)有辦法監(jiān)管。教師在授課結(jié)束后，都要布置作業(yè)，部分學(xué)生之間都存在抄襲現(xiàn)象，有些客觀(guān)題學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找答案，線(xiàn)上教學(xué)的成績(jī)存在一定水分，可信度不高，但多數(shù)學(xué)生能按教師的要求完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果還是可以的。1.4實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)條件受限。線(xiàn)上教學(xué)對(duì)一些理論教學(xué)還是可以完成教學(xué)任務(wù)，尤其對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較麻煩，教師在教學(xué)資料準(zhǔn)備、模擬軟件、實(shí)物演示等方面都存在一定的問(wèn)題，同時(shí)線(xiàn)上的教學(xué)環(huán)境只能是對(duì)理論性的操作原理、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)操性的內(nèi)容缺少技術(shù)支撐手段，沒(méi)辦法展開(kāi)，不利于提高學(xué)生實(shí)踐能力。2、公共衛(wèi)生事件下高校設(shè)計(jì)線(xiàn)上教學(xué)對(duì)策研究2.1集合多平臺(tái)資源，開(kāi)展混合式教學(xué)。采用混合式教學(xué)模式課堂教學(xué)效果較高，同時(shí)也能解決網(wǎng)絡(luò)擁塞現(xiàn)象，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)是一種綜合運(yùn)用教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具和支持服務(wù)，混合多種教學(xué)活動(dòng)形式的在線(xiàn)教學(xué)方式。教師綜合選擇使用超星、爾雅平臺(tái)或釘釘、QQ、騰訊會(huì)議直播等形式結(jié)合慕課、精品課程、電子課件、視頻影像等教學(xué)材料進(jìn)行授課。高校多數(shù)教師選擇釘釘直播演示，結(jié)合自備的電子課件、錄屏影像以及慕課或在線(xiàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。釘釘平臺(tái)技術(shù)成熟，卡頓現(xiàn)象少，能滿(mǎn)足實(shí)時(shí)屏幕操作分享和音視頻連接，還支持錄屏回放等功能。2.2融疫于教，抗疫育人兩手抓。疫情防控期間，部分學(xué)生比較焦慮，教師需要轉(zhuǎn)變授課思路，可以將“抗疫”主題加入課題訓(xùn)練中，融入教學(xué)中，使得課程內(nèi)容貼近生活、真實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生。同時(shí)，戰(zhàn)“疫”促學(xué)，設(shè)計(jì)作品有用武之地，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁。疫情的特殊性也讓在線(xiàn)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)成果有了用武之地，學(xué)生以疫情為主題的設(shè)