上學(xué)期高一語文10月檢測試題匯編：寫作專題

寫作專題重慶市云陽高級中學(xué)2024—2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題六、作文22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，青春無非是兩個動作，一個是類似體能動作“引體向上”，一個是類似戰(zhàn)術(shù)動作“低姿匍匐”。青春本來的屬性是向上的，可以熱烈，可以張揚，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑。有時青春又可以是蟄伏的，可以是蓄勢待發(fā)的，可以是韜光養(yǎng)晦的，貼近大地，丈量大地。以上材料對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇敘述性或議論性文章，體現(xiàn)你的發(fā)現(xiàn)、感悟與思考。要求：立意自定，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄袋；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。本次作文思考的對象是“青春”，材料中涉及兩個形象表述，一個是“引體向上”，一個是“低姿匍匐”，我們要理解這兩個短語的含義。材料中已經(jīng)給出了含義看，“引體向上”，是指青春應(yīng)當(dāng)是向上的、熱烈、張揚，這樣的青春具有面對困境的勇氣和挑戰(zhàn)困難的決心，可以逆風(fēng)飛翔，可以破障奔跑?！暗妥速橘搿笔侵笗簳r的收斂，目的是蓄勢待發(fā)、韜光養(yǎng)晦，還可以理解為腳踏實地，實踐實干，也就是貼近大地，丈量大地。材料從兩個角度給我們青年以指導(dǎo)，一方面，正值青春年華的我們要有“向上”的精神態(tài)度，熱情飽滿，不畏挑戰(zhàn)，努力做出成績；另一方面，我們要有“低姿”的行動，懂得謙虛謹慎，懂得積累能量、蓄勢待發(fā)、韜光養(yǎng)晦，更要知道腳踏實地的重要性。具體寫作時，如寫議論文，可以分析“引體向上”和“低姿匍匐”的含義，舉出相應(yīng)人物事例加以論證；再思考為何要“引體向上”和“低姿匍匐”，它們對于青年的意義是什么；最后應(yīng)論證在什么情況下需要“引體向上”，什么情況下要“低姿匍匐”?？梢远卟⒅?，也可以對某一方面稍微多做分析，但一定是要兩方面都寫。如寫記敘文，可以以第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的一件事，比如以前的自己各方面都比較順利，養(yǎng)成了傲慢的習(xí)氣，后來經(jīng)歷某件事讓我突然明白了自己的不足，開始懷疑自我，不再努力，失去了“向上”的動力；然后由某個契機警醒了我，讓我懂得青春要積極向上，有直面困難的勇氣；要認識到自己的不足，腳踏實地積蓄力量，等待成熟的時機，一定會一飛沖天、一鳴驚人。記敘文寫作要注重描寫，尤其是關(guān)于我的心理描寫等要細致生動。立意：1.青春既要向上，又要低姿。2.蟄伏是積蓄向上的力量。3.實力不夠時“低姿匍匐”，時機成熟時“引體向上”。重慶市渝西中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！凹偈鼓阌袃蓧K面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！痹谏罴卞嶙兓慕裉欤覀儫o法像陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那般隱逸，也無法像李太白“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”那樣縱情山水，更不可能像李易安“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”那樣整日對著紅花綠葉傾訴愁思……難道詩意的生活只青睞古人，而將忙碌的現(xiàn)代人摒棄在外？置身百年未有之大變局中，如何讓我們的生命變得更精彩、更有意義，是新時代青年必須思考的問題。請以“生命的詩意”為話題，寫一篇作文。要求：選好角度，確定立意，文體不限（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：茍且與遠方“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。”這句大眾耳熟能詳?shù)脑?，其實正是一句“對生命的詩意”的最好的闡釋。通過品味“茍且”與“遠方”，我們才能真正品味到生命這杯沸茶中沉淀的“詩意”。茍且與苦難，也許是每個人都曾經(jīng)歷，都不可避免的。古代劍豪亞索曾說過：“死亡如風(fēng)，常伴吾身?！碧觳艜刑觳诺耐纯啵艚鹁鸵驖u凍癥而癱坐輪椅。凡人亦有凡人的痛苦，史鐵生在大好年華雙腿殘疾，張定宇身患不死的癌癥——漸凍癥，《麥田里的守望者》中的主角，找不到生活的意義……有些苦難我們可以克服，但是有些卻似乎怎么也不可戰(zhàn)勝。但無疑的一點是，“茍且”扎根在每個人身上，且伴隨一生。可是你發(fā)現(xiàn)了嗎？霍金在僅有的生命里做出了不知何其偉大的物理貢獻；史鐵生在生命的灰色中創(chuàng)作出對有生命獨到見解的篇章；張定宇在金銀潭一線勇抗疫情，蹣跚卻堅定地走在抗疫戰(zhàn)斗的路上……在生命茍且的折磨之中，他們不屈不撓，永遠在奮斗的火焰中釋放能量與光彩！如同高爾基的海燕，如同雪萊的云雀，綻放了生命最悠長的詩意。比起那些遙不可及漫無目的的流浪，這才是真正有意義的“遠方”。曾有一個故事，一個年輕人覺得生命平庸而冗長，不知道哪里會有“詩意”，他找到大師求教，大師用溫水泡了一杯茶，年輕人喝下，卻覺無香無味；大師再用沸水泡了一杯，示意年輕人再飲，年輕人頓覺茶香四溢、味佳舒心。其實生命就是如此，如果沒有沸水的沖擊，沒有磨難的歷練，生命的“遠方”是不是也變得寡然無趣？茍且之中，更出詩意。那些沒有被痛擊流血的生命，也許亦可將美好的詩意當(dāng)成概念來認知，卻很難體會到它的內(nèi)在。那么，我們?nèi)绾卧趹?zhàn)勝困難時也體會到詩意？特拉瑞斯曾說：“每次失敗，我都向著這座山奔跑，直到恥辱再也追不上我！而當(dāng)我站在山頂，我總覺得那時的凡間比星辰更明亮?！笔堑?，只有跌了再爬，爬了再跑才能擺脫泥潭，永遠趴在失敗的地方，那你是永遠也戰(zhàn)勝不了挫折的。人生沒有巧可以取，唯有堅定目標，重拾斗志，再次投入抗爭的洪流，介于“再起”與“失敗”之中，其實就已經(jīng)讓心中“生命的詩意”，綻放出比星辰還明亮的光芒。人生如此，作為高中生的我們，更不應(yīng)在摔倒時自暴自棄，我們應(yīng)在人生大大小小的“茍且”之中，去奮斗，去死纏爛打，哪怕生命已經(jīng)遍體鱗傷，但那，才是生命最美好的詩意?。　窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：本題一道話題作文題?！凹偈鼓阌袃蓧K面包，你得用一塊去換一朵水仙花”是一個比喻，“面包”是用來吃的，維持身體的需要；“水仙”是用來看的，讓人精神愉悅、心情舒暢。“水仙花”指的是“心靈和精神追求”。擁有面包，就是有一定的物質(zhì)生活；擁有水仙，就是有一定的精神生活。在擁有兩塊面包的前提下，用一塊去換一朵水仙花，有兩層意思，一方面用一塊去換而不是用兩塊去換，就是說物質(zhì)生活是精神生活的基礎(chǔ)；另一方面吃一塊面包，用另一塊去換一朵水仙花，就是說人在擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有更高質(zhì)量的精神生活。材料中列舉了陶淵明、李白、李清照等古人的詩意生活，引發(fā)人們對“難道詩意的生活只青睞古人，而將忙碌的現(xiàn)代人摒棄在外”的思考，“答案是否定的”，也就是說今人也可以詩意的生活，詩意生活是一種生活態(tài)度，這種生活理念任何時代都可以存在。我們不能全天候的去游山玩水，但我們可以在工作的忙碌之余抬頭仰望藍天，欣賞天空的明月……，不能因為生活的忙碌就忘卻了慢下來享受生活的饋贈。在此對比下，試題引發(fā)我們思考，在當(dāng)今這個百年未有之大變局中，我們這些新時代青少年，又該如何去追尋“生命的詩意”，讓我們的生命變得更精彩、更有意義。本次作文的話題是“生命的詩意”，行文時應(yīng)圍繞“詩意”展開。考生可以談什么是生命的詩意，闡述“詩意”的內(nèi)涵，并由此展開分析為什么要追求生命的詩意，詩意對生命的價值和意義是什么。對此要注意點出“詩意”重在精神享受和心靈追求，而非外在的某些形式。此后，則應(yīng)注意重點針對材料最后，身處困頓、病痛、失意時人們是否選擇詩意生活的不同選擇，反思自身，說明當(dāng)我們自身處于同等境況下時，應(yīng)怎樣去對待。立意：1.擁有了一定的物質(zhì)生活后，還要有更高質(zhì)量的精神生活。2.關(guān)注生活的饋贈，詩意的棲居。3.生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠方。重慶市西南大學(xué)附屬中學(xué)校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月定時檢測（一）語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。世界上有各種聲音，有的理性，有的感性；有的宏大，有的細?。挥械挠辛?，有的無力；有的真誠，有的虛偽……我們要敢于傾聽聲音，也要善于傾聽聲音。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料中的關(guān)鍵詞是“聲音”，有理性、感性之分，有宏大、細小之別；有有力、無力之分，也有真誠、虛偽之別……我們要學(xué)會傾聽聲音，善于分辨體味世間豐富的聲音，我們可以感性地傾聽自然之聲，風(fēng)雨雷電，溪吟鳥鳴，花草樹木都可入耳；可以理性地傾聽社會之聲，親朋好友、師長同學(xué)的囑托，鬧市喧雜、深山清籟都可入文；歷史的聲音，有激昂的，低沉的，爆裂的，歡快的，痛苦的，憂傷的，千姿百態(tài)；人生的聲音需要細品，傾聽一種聲音的回憶，寄托一份情感，記錄一段路程，感悟人生的真、善、美。由此，考生可以從這些聲音的多樣性出發(fā)，去探討我們?yōu)槭裁匆矣趦A聽不同的聲音。因為每一種聲音都有其存在的價值，都可能帶給我們新的啟示和思考。只有敢于傾聽不同的聲音，我們才能更好地理解這個世界，才能更加全面地認識自己。從這些聲音的真實性出發(fā)，去探討我們?nèi)绾稳ケ鎰e和對待這些聲音。因為聲音有真誠和虛偽之分，我們在傾聽時要學(xué)會去偽存真，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)。同時，我們還要學(xué)會用心去感受這些聲音，去體會聲音背后的情感和故事；可以從這些聲音的沖突性出發(fā)，去探討如何在傾聽不同聲音時保持自己的獨立思考。行文構(gòu)思時，以議論文為例，首先明確地表達出自己的觀點，闡述為什么我們要敢于傾聽不同的聲音，以及如何去傾聽和對待這些聲音。展現(xiàn)出自己對傾聽不同聲音的理解，體現(xiàn)出自己獨立思考的能力。我們要學(xué)會有甄別地傾聽，對聲音的感受應(yīng)該是深刻的，有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的。無論什么樣的聲音都只是一個載體，承載的背后的關(guān)于人生情感、生命哲思、理性的認識才是要表達的重點。以記敘文為例，可以寫牽動我心的聲音。開篇首先敘述想念家鄉(xiāng)，更想念家鄉(xiāng)那令人魂牽夢縈的小河的潺潺流水聲，接著寫回到家鄉(xiāng)聽見潺潺的流水聲，親切而動聽，不由地聯(lián)想，從平凡的河流聲中聽出喧鬧的塵世無法比擬的純潔與清澈。最后敘寫現(xiàn)代社會聽慣了街頭的吆喝聲，電視機里各種廣告的聲音，以及各種流行音樂的聲音，又有幾人愿意跋山涉水，品味這樣原始而自然的聲音，愿跳動的心靈都能有一個自己的避風(fēng)港，強調(diào)獨愛家鄉(xiāng)河流的水聲，指引鄉(xiāng)外的游子走向靈魂的歸隱處。立意：1.傾聽心靈的聲音，理解希望與美好。2.傾聽世界的聲音，感受世界的豐富多彩。3.傾聽歷史深處的聲音，震撼心靈的收獲。重慶市七校2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月第一次聯(lián)考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每年開學(xué)季，許多同學(xué)都會將“立人設(shè)”寫入“入學(xué)寶典”，期望通過新的“人設(shè)”解決或避免人際交往中可能出現(xiàn)的情況，讓自己有一個新的形象或新的開始。但也有人擔(dān)心“人設(shè)”會限制自己的社交邊界和個人發(fā)展。其實，“人設(shè)”也在不經(jīng)意間融入到了我們的生活中，那么我們真的有人設(shè)嗎？需要給自己立人設(shè)嗎?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料可分為兩部分。第一部分指出許多同學(xué)會在開學(xué)季“立人設(shè)”，以期望解決人際交往中可能出現(xiàn)的情況，讓自己有一個新的形象，同時也指出“立人設(shè)”可能會限制自己的社交邊界和個人發(fā)展。第一自然段前后兩個部分體現(xiàn)出了“立人設(shè)”的利弊。一方面，“人設(shè)”是自我的一種印象管理，代表著我們內(nèi)心中渴望彌補的“薄弱處”與想成為的角色。它提供了一種自我暗示，一種期盼，一種未來企劃，也能激勵我們向更加理想的狀態(tài)前進，做更好的自己。另一方面，材料也給出了“立人設(shè)”可能存在的風(fēng)險與危害?！叭嗽O(shè)”需要維護，在“人設(shè)”被確立起來的那一刻，也就意味著“人設(shè)崩塌”風(fēng)險的存在。如果立一個與自己不相符、不貼近的“人設(shè)”，則會使我們陷于維護人設(shè)的疲勞境地，從而不利于人際關(guān)系的長遠發(fā)展，也會制約自身的發(fā)展。第二部分指出“人設(shè)”不僅存在于校園，也存在于我們生活的方方面面。然后以問句的形式啟發(fā)考生思考?！靶枰o自己立人設(shè)嗎？”材料意在引導(dǎo)考生對這一問題進行深入思考，“人設(shè)”有利有弊，我們也應(yīng)辯證地、理性地看待。對此，考生需要認識到“人設(shè)”應(yīng)是一種激勵，而不是壓力，更不能成為枷鎖。不過分依賴“人設(shè)”，同時又因為“人設(shè)”的存在逐步完善自己，達到理想狀態(tài)，才是設(shè)立“人設(shè)”的“正確打開方式”。寫作時，可采用遞進式的論證結(jié)構(gòu)，先結(jié)合材料提出中心論點，如不讓“人設(shè)”成為枷鎖，設(shè)立合理的“人設(shè)”方能激勵自己成為更好的自己。然后分別論述“立人設(shè)”的積極意義以及設(shè)立與自己相去甚遠的“人設(shè)”的危害。接著進一步指出我們應(yīng)該為自己設(shè)立怎樣的“人設(shè)”，如我們要立能激勵自己變得更好的“人設(shè)”，我們要立與自身相符合、相貼近的人設(shè)。最后聯(lián)系實際，再次強調(diào)“人設(shè)”只是手段，不能成為制約自己發(fā)展的枷鎖，合理設(shè)立“人設(shè)”成為更好的自己。立意：1.合理設(shè)立“人設(shè)”，成為更好的自己。2.跳出人設(shè)，活出自我。3.辯證看待“人設(shè)”，成就精彩人生。重慶市第十八中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月第一學(xué)月考試語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①青年人！珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆?、谇嗄耆税?！你要和老年人比起來，就知道你的煩悶，是溫柔的。本學(xué)期第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是對青春的吟唱，上述材料中冰心的兩首小詩讓你對青春有怎樣的感悟或思考？請結(jié)合材料寫一