2021-2022學年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)三中高一上學期第一次月考語文試題（解析版）

臨河三中2021-2022學年上學期高一年級第一次月考語文試卷姓名班級考號注意事項：1.答卷前，務(wù)必將姓名、準考證號等填寫在試卷和答題卡上，并正確粘貼條形碼。2.選擇題用2B鉛筆在對應(yīng)序號涂黑，非選擇題用0.5黑色水筆答題。3.考試結(jié)束后，只交答題卡，試卷自己保存，以備講評使用。一、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。生命，是教育的基石。我們的生命應(yīng)有所覺醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應(yīng)對的最重要課題。生命教育要讓學生覺醒生命意識，懂得生命堅守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國文化的精髓在“和”，強調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。其次要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個人的生命只有一次，必須珍惜與愛護。要尊重和熱愛生命，提升生命的質(zhì)量，無論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對，堅強地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經(jīng)濟全球化時代，各國命運相連，體戚相關(guān)。中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類命運共同體”的偉大實踐。生命的意義不僅在于堅守，更在于開拓。生命教育要賦予學生開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，他們用行動詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國士當如此。人的生命，也正是在不斷進取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實而雋永。生命教育要引導學生愛人以德、傳遞善良?！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之。”醫(yī)者如此，教育者也當如此。在蔡元培先生任北京大學校長前夕，北京大學情況復雜。朋友們都勸他：“進去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨远ǖ卣f：“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心?！泵鎸γ绹找鎳乐氐男鹿诜窝滓咔椋鸫髮W校長巴考日前在通知學生撤離校園的郵件中說：“沒有人可以預知未來，但希望大家明白，病毒在考驗困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個不盡如人意且雜亂無章的時候，請展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為。”他在這里強調(diào)的也是引導學生愛人以德、傳遞善良。通過這場戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認識到，生命有“四個維度”，生命教育要引導學生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會經(jīng)歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時間去療傷，要學會用哲學、用人文藝術(shù)和時代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔當，才能更好地實現(xiàn)生命的價值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻正能量。四、生命是有長度的。要愛惜生命，延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。（摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.經(jīng)濟全球化的時代，中國人民為構(gòu)建“人類命運共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動。B.每個人的生命只有一次，必須珍惜愛護，但為了國家正當利益，即使是犧牲生命，也應(yīng)毫不吝惜。C.人的生命在不斷進取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調(diào)重復工作的人除外，他們的生命無法豐厚。D.巴考認為，病毒能考驗困境中人性的善良與慷慨，如果人能預知未來，會展現(xiàn)最佳品格和體面行為。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章引用蔡元培和巴考的話，論證生命教育應(yīng)該引導學生愛人以德、傳遞善良。B.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇亮明觀點，接著分角度依次論述，最后收束全文。C.文章運用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴密，極具說服力。D.最后一段從生命的四個維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.生命教育要讓學生敬畏自然，善待自然萬物。否則，人就可能遭受自然界的報復。B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實際行動開拓生命、提升生命境界的“國士”。C.尊重并熱愛生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。D.生命教育不只是讓學生覺醒生命意識，還引導學生充分去體悟生命的價值和意義?！敬鸢浮?.B2.B3.C【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生理解分析原文內(nèi)容的能力。A.“中國人民為構(gòu)建‘人類命運共同體’”有誤，屬無中生有，原文第二段說的是“中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建‘人類命運共同體’的偉大實踐”，并非“中國人民為構(gòu)建‘人類命運共同體’而積極參與抗擊疫情”。C．“那些從事單調(diào)重復工作的人除外，他們的生命無法豐厚”有誤，屬曲解文意，生命的豐厚并不取決于其從事的工作，而在于其人生追求。D．“如果人能預知未來，會展現(xiàn)最佳品格和體面行為”有誤，屬曲解文意，原文只說“沒有人可以預知未來，但希望大家明白，病毒在考驗困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個不盡如人意且雜亂無章的時候，請展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為”，并不是說如果能預知就會展現(xiàn)最佳品格和體面行為。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證方法的能力。B“總分總”有誤，應(yīng)改為“總分式”?！敖又纸嵌纫来握撌觯詈笫帐摹卞e，應(yīng)該是“接著從四個角度依次論述”，最后并沒有收束全文，作出總結(jié)。故選B?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合并辨析信息的能力。C．“即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能……”有誤，屬于混淆肯定否定。見原文表述“只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔當，才能更好地實現(xiàn)生命的價值”。故選C。（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。平凡的世界（節(jié)選）路遙八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農(nóng)之前，生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原。雙水村的孫玉厚父子們眼下的腰桿確實硬了許多。只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子。尤其是孫少安，他現(xiàn)在手里破天荒有了一大筆積蓄。去年拉磚除過運輸費、房租和牲口草料錢，凈賺了兩千元。另外，鐵青騾子賣了一千六百元，這頭牲畜干賺了五百元。兩千五百塊錢哪！孫玉厚老漢早已表明了態(tài)度，他對兒子說：“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞。少安想拿這錢作資金，開辦一個燒磚窯。他先征求了父親的意見，父親仍是老話，秀蓮讓步的附加條件是，燒磚只要一賺下錢，首先就要修建窯洞。他，他父親，少平，秀蓮和他媽一齊上手，用了近半個月的時間，終于修建起了一個燒磚窯。少安在城里拉磚時，已經(jīng)把燒磚的整個過程和基本技術(shù)都學會了。燒磚窯建好后，他率領(lǐng)一家人開始打土坯。第一窯磚坯很快裝就緒。燒磚的炭也用縣運輸公司的包車拉來了。這天晚上一直弄到大半夜，才把最后的一切細節(jié)都安排好——明天早晨就要點火呀！雞叫頭遍的時候，少安和秀蓮才回到一隊的飼養(yǎng)院?，F(xiàn)在，牲口都分給了個人，飼養(yǎng)員田萬江老漢也搬回家住了，這院子一片寂靜。秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼——明天一早，燒磚窯就要點火，年輕的莊稼人興奮得睡不著覺?。≡谶@靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無邊際的想象在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗花都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……少安猛然聽見外面什么地方有人說話的聲音。他的心一驚：這時候外面怎么可能有人呢？他在被窩里輕輕抬起頭，支棱起耳朵，可又沒聽見什么，他正準備把頭放到枕頭上，卻又聽見了外面的說話聲——這下他確切地聽見了，似乎就在外面院子里，而且聲音很低，就像傳說中的神鬼那般絮絮叨叨……少安盡管不信迷信，頭皮也忍不住一陣發(fā)麻。他本想叫醒妻子，但又怕驚嚇了她。他就一個人悄悄爬起來溜下炕，站在門背后聽了一陣——仍然能聽見那聲音！他于是順手在門圪里拿了一把鐵锨，然后悄悄開了門，躡手躡腳來到院子里。院子被月光照得如同白晝。他仔細聽了一下，發(fā)現(xiàn)那奇怪的說話聲來自過去拴牲口的窯洞中。少安緊張地操著家伙，放輕腳步溜到這個散口子窯洞前。啊！原來這竟然是田萬江老漢！老漢沒有發(fā)現(xiàn)他，立在當初安放石槽的土臺子前，仍然喃喃地說道：“……大概都不能應(yīng)時吃夜草了……誰能在半夜里幾回價起來添草添料呢……唉，牲靈不懂人言呀，只能活活受罪……”孫少安忍不住鼻子一酸。他眼窩熱辣辣地走到了田萬江老漢面前。萬江老漢嚇了一跳，接著便嘴一咧，蹲在地上淌起了眼淚。原來他是在對那些已經(jīng)被分走的牲口說話！人啊……少安也蹲下來，說：“大叔，我知道你心里難過。隊里的牲靈你喂養(yǎng)了好多年，有了感情，舍不得離開它們。石頭在懷里揣三年都熱哩，更不要說牲靈了。你不要擔心，莊稼人誰不看重牲靈？分到個人手里，都會精心喂養(yǎng)的。再說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩……”萬江老漢這才兩把揩掉皺紋臉上的淚水，不好意思地笑了，對隊長說：“唉，我起夜起慣了，睡不踏實，就跑到這里來了……這不由人嘛！”少安也笑了，說：“今晚上我也睡不著，干脆讓我把旱煙拿來，咱兩個拉話吧。我還有點好旱煙哩，頭茬，我爸噴上燒酒蒸的！”少安于是又轉(zhuǎn)回家里，盡量不驚動睡熟的妻子，拿了煙布袋和卷煙的紙條，悄悄溜出了門。他來到隔壁飼養(yǎng)室，和田萬江老漢面對面蹲在一塊，一邊抽煙，一邊拉話。這兩個被生活的變化弄得睡不著覺的莊稼人，竟然一直待到廟坪山那邊亮起了白色……天大明以后，仍然精神抖擻的孫少安，就吆喝起一家人，來到了他的燒磚窯前。在親人們的注視下，他用微微發(fā)抖的手劃著一根火柴，莊嚴地點燃了那團希望的火焰。清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第二部第十一章北京十月文藝出版社2017年5月第一版，有改動）4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A.小說通過敘述描寫孫少安辦燒磚窯的事，反映了農(nóng)村生產(chǎn)責任制給農(nóng)村帶來的生機、活力和希望。B.“秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞”，因為不能一輩子住在飼養(yǎng)院里，但她最后對少安做出了讓步，并跟一家人一起上手修建磚窯，寥寥幾筆，寫出秀蓮既通情達理又勤快能干的性格。C.“這錢是你賺的，怎個花法，你看著辦吧！爸爸不管你……”父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個性更加突出。D.“秀蓮累得頭一挨枕頭就睡著了。但孫少安怎么也合不住眼?！蓖ㄟ^兩個人不同的反應(yīng)，突出了辦燒磚窯的事對孫少安的意義重大。5.下列對小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.“只要這政策不變，他們有信心在幾年中把光景日月變個樣子”，從側(cè)面反映了當時實施生產(chǎn)責任制改革有廣泛的群眾基礎(chǔ)。B.小說描寫少安在被窩里猛然聽到外邊有說話的聲音時的情節(jié)，描寫極為精彩，表現(xiàn)了孫少安的內(nèi)心緊張，渲染了一種詭異的氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展。C.小說通過對田萬江老漢自言自語的心理描寫和蹲在地上流淚的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了他飼養(yǎng)牲口多年有了感情，也透露出他內(nèi)心的感受。D.節(jié)選文字的語言樸實自然，很多詞語和人物對話都富有地域色彩，如“支棱起耳朵”“咱兩個拉話吧”“牲靈”“嘴一咧”等。6.請結(jié)合節(jié)選內(nèi)容，簡要分析孫少安這一典型人物形象。7.文中多次寫到特定環(huán)境，請舉例簡要分析文中環(huán)境描寫作用?！敬鸢浮?.C5.C6.①敢于開拓進取。孫少安和秀蓮對兩千五百元錢用途的分歧，襯托出孫少安這種品格；②好學、有遠見。孫少安在城里拉磚時，已把燒磚的整個過程和基本技術(shù)都學會了；③理解關(guān)心群眾。孫少安與田萬江老漢在拴牲口窯洞里的對話，體現(xiàn)了他對群眾的理解和關(guān)心。7.①交代故事發(fā)生的時代背景。如開頭一段中概括地寫“春天”和“大面積地解凍了”，就是為了交代改革開放初期農(nóng)村生產(chǎn)責任制改革大面積推廣的社會環(huán)境。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物個性。如月夜景物描寫，表現(xiàn)了主人公期待磚窯點火的興奮與激動以及對未來美好生活的向往。③寄予深刻寓意，預示創(chuàng)業(yè)成功。如結(jié)尾處寫點火場景，就暗含一種成功的寓意，“希望”與“升起”令人回味，留給讀者無限想象的空間?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。C.“父親孫玉厚的懦弱反襯出孫少安的果敢，使孫少安的個性更加突出”錯。這句話并不是表現(xiàn)孫玉厚懦弱，表現(xiàn)的是老人的開明和對兒子的尊重和信任，所以反襯說法不成立。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解鑒賞藝術(shù)特色的能力。C.“自言自語的心理描寫”錯誤，應(yīng)是語言描寫。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞分析人物形象的能力。解答時需要先理清小說情節(jié)，從中找到表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵語句，對這些語句分析概括即可。從人物身份角度來看，孫少安是農(nóng)民，是村干部；從情節(jié)來看，小說主要寫孫少安建磚窯，孫少安與田老漢的對話，這些內(nèi)容主要表現(xiàn)了孫少安敢于開拓進取，好學、有遠見，理解關(guān)心群眾的特點。具體來看，“秀蓮一門心思要拿這錢箍幾孔新窯洞”，“少安想拿這錢作資金，開辦一個燒磚窯”，這是寫孫少安和秀蓮對兩千五百元錢用途的分歧，以此襯托出孫少安敢于開拓進取的特點；“少安在城里拉磚時，已經(jīng)把燒磚的整個過程和基本技術(shù)都學會了”，拉磚之時就學會燒磚的技術(shù)，這寫出他的好學、有遠見；孫少安與田萬江老漢在拴牲口窯洞里的對話，他說：“大叔，我知道你心里難過……再說，這些牲靈都在村里，你要是想它們，隨時都能去看望哩……”，孫少安的話體現(xiàn)了他對群眾的理解和關(guān)心?！?題詳解】本題主要考查學生分析環(huán)境描寫的作用的能力。解答此類試題，注意首先舉例，具體指出環(huán)境描寫的主要內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結(jié)合語段在文章中所處的位置進行分析。結(jié)合“八十年代的第一個春天，中國社會生活開始大面積地解凍了。陽歷二月下旬到三月初，莊稼人出牛動農(nóng)之前生產(chǎn)責任制的浪潮大規(guī)模地席卷了整個黃土高原”分析，交代故事發(fā)生的時代背景，為下文作鋪墊。結(jié)合“在這靜悄悄的夜晚，他的思緒像泛濫的春水一般。過去的，現(xiàn)在的，未來的，無數(shù)流逝的經(jīng)歷和漫無邊際的想象在腦子里雜亂地攪混在一起，皎潔如雪的月光灑在窗戶上，把秀蓮春節(jié)時剪的窗畫都清晰地映照了出來：一只卷尾巴的小狗，兩只頂架的山羊，一雙踏在梅花枝上的喜鵲……”分析，襯托人物心理，表現(xiàn)人物個性，月夜景物描寫，表現(xiàn)了主人公對未來美好生活的向往。結(jié)合“清晨，在雙水村上空，升起了一片濃重的煙霧……”分析，寄予深刻寓意，預示創(chuàng)業(yè)成功?！跋Ｍ迸c“升起”令人回味。以省略號結(jié)尾，留給讀者無限想像的空間。二、文言文閱讀（本題共8小題，共28分）（一）晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人：今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f與鄭人盟使杞子逢孫楊孫戍之乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁，失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（《燭之武退秦師》）8.下列對文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是（）A.秦伯說與鄭人/盟使杞子逢孫楊孫/戍之/乃還/B.秦伯說/與鄭人盟/使杞子逢孫楊孫/戍之乃還C.秦伯說/與鄭人盟/使杞子/逢孫/楊孫戍之/乃還/D.秦伯說與鄭人/盟使杞子/逢孫楊孫戍之/乃還9.下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（）A.侯、伯：中國古代社會的政治等級制度之一?！抖Y記》一書中記載爵位有五等，即公、侯、伯、子、男。B.執(zhí)事：指辦事的官吏，對對方的敬稱。C.東道主：泛指接待或宴客的主人。秦國在西方，鄭國在東方，故稱。D.行李：指出門時所攜帶的行裝。10.下列各句中加點詞的活用類型與例句相同的一項是（）例句：既東封鄭，又欲肆其西封A.以其無禮于晉，且貳于楚也 B.晉軍函陵，秦軍泛南C.朝濟而夕設(shè)版焉 D.越國以鄙遠11.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（2）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！敬鸢浮?.C9.D10.C11.（1）我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。（2）現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！【解析】【8題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！芭c鄭人盟”是“（秦伯）與鄭人盟”的省略句，是前文“秦伯說”的結(jié)果，其后要斷開，可以排除A和D項。“使……戍之”是連動結(jié)構(gòu)，其后要斷開；“杞子、逢孫、楊孫”三個人的人名之間要斷開?？梢耘懦鼴項。譯文：秦穆公非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦穆公就回國了。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解古代文化常識的能力。D.“行李之往來，共其乏困”是說“出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們?nèi)鄙俚臇|西”。行李：出使的人。故選D?！?0題詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。例句句意：已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界?！皷|”：名詞作狀語，在東邊。A.句意：因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。“貳”：數(shù)詞用作動詞，有二心。B.句意：晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面?！败姟保好~動用，駐軍。C.句意：在早上渡過黃河回國，到了晚上就在那里筑城防御?！跋Α保好~作狀語，到了晚上。D.句意：越過別國把遠方的鄭國作為秦國的邊邑?！斑h”：形容詞用作名詞，遠地，這里指遠方的鄭國。故選C?！?1題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句中，“用”，重用；“急”，情況危急；“是寡人之過也”，判斷句；“過”，過錯。第二句中，“東”，名詞作狀語，在東邊；前一個“封”，使……成為封地；“肆”，擴大；“闕”，通“缺”，侵損，損害；“焉”，哪里；“圖”，考慮。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退。”鄭文公同意了。燭之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的。為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦穆公非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦穆公就回國了。晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。（二）頃之未發(fā)，太子遲之，疑其有改悔，乃復請之曰：“日以盡矣，荊卿豈無意哉？丹請先遣秦武陽！”荊軻怒，叱太子曰：“今日往而不反者，豎子也！今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。今太子遲之，請辭決矣！”遂發(fā)。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之…………于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”秦王聞之，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！弊笥壹惹埃瑪厍G軻。秦王目眩良久。選自《荊軻刺秦王》12.對下列句子中加點詞解釋，錯誤的一項是（）A.秦王方還柱走還：環(huán)繞B.愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列比：并，列C.愿大王少假借之假借：借助D.秦王復擊軻，被八創(chuàng)被：遭受13.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.疑其有改悔，乃復請之乃不知有漢，無論魏晉B.而秦武陽奉地圖匣，以次進而卒惶急無以擊軻C.因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之因人之力而敝之，不仁D.軻自知事不就，倚柱而笑樊於期偏袒扼腕而進曰14.從這段文字內(nèi)容看，對荊軻形象評價有誤的一項是（）A.耿直剛烈，太子丹催促荊軻前去刺秦，荊軻雖屈于權(quán)勢，但仍然毅然悲壯辭別。B.慮事周密，用重金賄賂蒙嘉，為蒙蔽秦王實施刺殺計劃起到了重要作用。C.鎮(zhèn)定從容，秦武陽在秦廷露出恐懼神色，引起秦國君臣疑心，所幸荊軻機智化解。D.忠義赤誠，荊軻希望生擒秦王，以便謀求報答太子丹。15.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度?！敬鸢浮?2.C13.D14.A15.荊軻在后面緊追秦王，秦王繞著柱子跑。群臣非常吃驚，事情突然發(fā)生，根本沒想到，大家都失去了常態(tài)?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生理解文言實詞在句中的意義的能力。C.“愿大王少假借之”中的“假借”應(yīng)該譯為“寬容、包容”，而不是“借助”的意思。句意為：希望大王稍微原諒他些。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。A.第一個“乃”，連詞，譯為“于是，就”；第二個“乃”，副詞，譯為“竟然”。B.第一個“以”，介詞，譯為“按照”；第二個“以”，介詞詞，譯為“用來”。C.第一個“因”，連詞，譯為“于是”；第二個“因”，介詞，譯為“憑借”。D.兩個“而”都表修飾，不譯。故選D。【14題詳解】本題考查學生歸納作品中人物形象或主要事跡的能力。A.“荊軻雖屈于權(quán)勢”錯誤。選項曲解了文意，結(jié)合課文我們可知荊軻是一個坦蕩、剛烈的人，他慷慨渡易水是主動的、積極的，沒有“屈于權(quán)勢”，他有對燕王催促的不滿，但也僅是因燕王心急不信任自己，不能說屈服于權(quán)勢。故選A。【15題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。采分點：“逐”，追趕；“還”，通“環(huán)”，譯為“環(huán)繞”；“走”，古今異義詞，譯為“跑”；“卒”通假字，通“猝”，譯為“倉促”“突然”；“度”，名詞，可譯為“常態(tài)”。參考譯文：過了一陣還沒動身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請求他說：“日子已經(jīng)不多了，您難道沒有動身的意思嗎？請允許我先遣發(fā)秦武陽！”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說：“今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的人！現(xiàn)在光拿著一把匕首進入不可意料的強暴的秦國，我之所以停留下來，是因為等待我的客人好同他一起走?，F(xiàn)在太子嫌我走晚了，請允許我告別吧！”于是出發(fā)了。太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。……在這時荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，希望能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐。”秦王聽了蒙嘉的話，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮。到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的野蠻人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖！”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己掙扎著站起來，扯斷袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時情況十分危急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國在殿上的臣子們都被驚嚇到了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。按照秦國的法律，在殿上侍奉的臣子們，不能帶兵器；那些持有武器的侍衛(wèi)，都在宮殿的臺階下面列隊站好，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，因此導致荊軻追逐秦王，秦王倉促間驚惶失措，拔不出劍來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（jū）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，士兵們驚惶失措,不知道該怎么辦。侍臣們就說：“大王把劍背到身后！”“大王把劍背到身后！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像簸箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情沒有成功的原因是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子??！”秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。三、名句名篇默寫（8分）16.補寫出下列句子中空缺部分。（1）王維在《使至塞上》一詩中，以比喻表達詩人惆悵、抑郁心情的詩句是：“___________，__________?！保?）《登飛來峰》中體現(xiàn)“掌握了正確的方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象迷惑”這一道理的詩句是：“_____________，_____________?！保?）陶淵明《飲酒》（其五）中的“________________，________________”兩句，暗用了《莊子·物外篇》中“言者所以在意，得意而忘言”兩句，表現(xiàn)了詩人面對良辰美景神往而又迷惘的情形。（4）唐代陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”，由此句可以聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“________________，________________”?！敬鸢浮竣?征蓬出漢塞②.歸雁入胡天③.不畏浮云遮望眼④.自緣身在最高層⑤.此中有真意⑥.欲辨已忘言⑦.無為在歧路⑧.兒女共沾巾【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“蓬”“畏”“緣”“辨”“歧”“沾”。四、語言文字運用（本題共27分）（一）閱讀下面的文字，完成各題。書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，（）。文字是一個國家文化發(fā)展的母體和載體，________的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標志之一。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。不僅書法是寫字，是一種中國古人認知世界的睿智的方式，其深層所蘊含的，是中國文化的一個重要標桿。文化不能遺傳和移植，也不能復制和再生，要想_________，就必須從小培養(yǎng)，必須耳濡目染、潛移默化；少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點滴積累、________，不然就會在不知不覺中丟失。近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠離硬筆，進入一個無紙無筆的鍵盤時代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是_________的，是一個不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解，人們對于書法的認識也越來越混亂。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進程中，我們需要不斷努力補上傳統(tǒng)文化的精深課程，全力肩負起我們應(yīng)該承擔的文化責任與歷史使命。17.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.因為書法首先是中國的文字，它不僅僅是藝術(shù)。B.它不僅僅是藝術(shù)，因為書法首先是中國的文字。C.不僅僅它是藝術(shù)，首先因為書法是中國的文字。D.它首先因為是中國的文字，而不僅僅是藝術(shù)。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.獨一無二薪火相傳推陳出新水乳交融B.獨樹一幟生生不息推陳出新合而為一C.獨一無二薪火相傳堅持不懈合而為一D.獨樹一幟生生不息堅持不懈水乳交融19.文中畫波浪線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不僅書法是寫字，其深層所蘊含的，是中國文化的一個重要標桿，是一種中國古人認知世界的睿智的方式。B.書法不僅是寫字，是中國古人認知世界的一種睿智的方式，其深層所蘊含的，是中國文化的一個重要標桿。C.書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國文化的一個重要標桿，是一種中國古人認知世界的睿智的方式。D.書法不僅是寫字，其深層所蘊含的，是中國古人認知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個重要標桿?！敬鸢浮?7.B18.C19.D【解析】分析】【17題詳解】本題考查語言表達連貫的能力。上句“書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同”的陳述對象是“書法”，下句銜接的應(yīng)是用代詞“它”指代，所以排除A、C；下一句銜接的主語是“文字”，本句落腳到“文字”與下句銜接，所以排除D。故選B。【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。獨一無二：沒有相同的或沒有可以相比的。獨樹一幟：單獨樹起一面旗幟，比喻獨特新奇，自成一家。根據(jù)“中國文化區(qū)別于世界其他文化的標志之一”可知，應(yīng)用“獨一無二”。薪火相傳：古時候比喻形骸有盡而精神不滅；后人用來比喻學問和技藝代代相傳。生生不息：指群體變化或新生事物的發(fā)生沒有終止。語境強調(diào)文化要代代傳授下去，應(yīng)用“薪火相傳”。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。堅持不懈：形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。根據(jù)“孜孜不倦、點滴積累”可知，應(yīng)用“堅持不懈”。合而為一：指把散亂的事物合在一起。水乳交融：像水和乳汁那樣融合在一起，比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合得很緊密。語境強調(diào)“識字、吟誦、書寫”三者要結(jié)合在一起，應(yīng)用“合而為一”。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子共有三處語病，都是語序不當。第一處，“書法”應(yīng)放在“不僅”前；第二處，“其深層所蘊含的”表遞進，應(yīng)放在“是中國古人”之前；第三處，“一種”修飾“睿智的方式”，應(yīng)放在“睿智”之前。故選D。（二）閱讀下面的文字，完成題目。近些年，隨著視頻直播平臺的興起，美食類節(jié)目________。有的節(jié)目展現(xiàn)高超廚藝，有的節(jié)目倡導健康飲食……這些節(jié)目________，在推薦美食的同時，也成為傳播價值觀和文化的載體。但是在巨大經(jīng)濟利益的誘惑下，粗制濫造之風漸有抬頭之勢，部分吃播秀視頻逐漸變味。它們拋棄“創(chuàng)意為先、靠質(zhì)取勝”的直播宗旨，以“表演夸張、量大多吃”為噱頭來賺取流量。同時，這些“大胃王”主播的身體健康也在經(jīng)受著巨大考驗，有的人甚至付出了生命的代價。還有一些吃播秀運用視頻剪輯加工技巧，采取鏡頭前猛吃、一轉(zhuǎn)身就狂吐的“假吃”手段來塑造自己“大胃王”的形象。這種畸形的“大胃王”________成了“浪費王”，與勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德________。這種變味的吃播秀，缺乏的是公序良俗和辛勤勞動的敬畏，不利于培養(yǎng)個人良好生活習慣、建設(shè)正常網(wǎng)絡(luò)直播秩序和塑造社會主流價值觀。網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新的社交方式，既是個人行為，又兼具社會屬性，（）。因此，治理網(wǎng)絡(luò)直播亂象，需要直播主體自覺承擔社會責任。20.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.風靡一時琳瑯滿目果然南轅北轍 B.炙手可熱林林總總儼然南轅北轍C.風靡一時林林總總儼然背道而馳 D.炙手可熱琳瑯滿目果然背道而馳21.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.缺乏的是公序良俗和辛勤勞動的敬畏，不利于培養(yǎng)個人良好生活習慣、建設(shè)正常網(wǎng)絡(luò)直播秩序和社會主流價值觀的塑造。B.缺乏的是公序良俗和辛勤勞動的敬畏，不利于培養(yǎng)個人良好生活習慣、構(gòu)建正常網(wǎng)絡(luò)直播秩序和塑造社會主流價值觀。C.缺乏的是對公序良俗和辛勤勞動的敬畏，不利于培養(yǎng)個人良好生活習慣、構(gòu)建正常網(wǎng)絡(luò)直播秩序和塑造社會主流價值觀。D.缺乏的是對公序良俗和辛勤勞動的敬畏，不利于個人良好生活習慣的培養(yǎng)、正常網(wǎng)絡(luò)直播秩序的建設(shè)和社會主流價值觀的塑造。22.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.需合理彰顯自我，更需尊重社會價值觀B.應(yīng)凸顯出厲行節(jié)約、反對浪費的重要性C.浪費的是糧食，傳播的是丑陋D.主播應(yīng)提高文化格調(diào)和品位，打造優(yōu)秀的直播節(jié)目【答案】20.C21.C22.A【解析】【分析】【20題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）風靡一時：形容一個事物在一個時期非常盛行，像風吹倒草木一樣。炙手可熱：手一挨近就感覺熱，形容氣焰很盛，權(quán)勢很大。第一空處指美食類節(jié)目流行情況，所以選風靡一時。（2）琳瑯滿目：意思是形容各種美好的東西很多，多指書籍或工藝品。林林總總：形容人或事物眾多。第二空處指美食類節(jié)目很多，而不是指書籍或工藝品，所以選林林總總。（3）果然：①表示事實與所說或所料相符。②假設(shè)事實與所說或所料相符。儼然：①形容莊嚴。②形容齊整。③形容很像。第三空處語境說的是“大胃王”在鏡頭前猛吃、鏡頭后狂吐的行為，與“浪費王”很像，故選用“儼然”更合適。（4）南轅北轍：指心里想往南去，卻駕車往北走，比喻一個人的行動和目的相反。背道而馳：指朝著相反的方向走，比喻雙方的方向、目標完全相反。第四空處指“大胃王”的浪費與傳統(tǒng)勤儉節(jié)約的美德相反，選用背道而馳。故選C?！?1題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處錯誤：一是成分殘缺，缺少介詞，應(yīng)在“公序良俗”前加介詞“對”，排除A、B；二是搭配不當，“建設(shè)”與“秩序”不搭配，可將“建設(shè)”改為“構(gòu)建”，排除D。故選C?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。根據(jù)括號內(nèi)補寫語句的前后語境可知，前面說網(wǎng)絡(luò)直播“既是個人行為，又兼具社會屬性”，后面說“需要直播主體自覺承擔社會責任”，兩者皆在強調(diào)網(wǎng)絡(luò)直播兼具“個人”與“社會”雙重屬性。B、D兩項分別從社會和個人的單個角度來談；C項，說網(wǎng)絡(luò)直播“浪費的是糧食，傳播的是丑陋”以偏概全，與主語照應(yīng)不起來。而A項是對“網(wǎng)絡(luò)直播”的陳述，兼顧了“個人”與“社會”，更為全面。故選A。23.下面是某校一位同學在畢業(yè)典禮上致辭片段，其中有四處表達不得體的地方，請找出來并作修改。敬愛的老師們、親愛的同學們：大家好！能蒞臨2021級高三畢業(yè)典禮，我感到非常榮幸！此時此刻，請允許我代表高二年級的眾多莘莘學子，向榮列名師的園丁們致以崇高的敬意，向即將畢業(yè)的學長們送上美好的祝福。親愛的學長們，你們離開母校后有什么需要幫助的，我們一定鼎力相助。在你們即將迎接人生大考的時候，我想囑咐大家一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，未來因你們而精彩！【答案】“蒞臨”改為“參加”；“眾多莘莘學子”改為“全體同學”；“鼎力相助”改為“竭力相助”；“囑咐”改為“敬贈”?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語言表達的得體的能力。第一處，“能蒞臨2018級高三畢業(yè)典禮”中“蒞臨”使用不得體。“蒞臨”是指來到、來臨，光臨。是書面語、敬語，多用于修飾長輩、上級及貴賓的光臨，以示主人對客人的敬意。語境中是學生在自己學校，應(yīng)改為“參加”。第二處，“請允許我代表高二年級的眾多莘莘學子”中“眾多莘莘學子”使用不得體。“眾多”與“莘莘學子”詞意有重復，莘莘：眾多的樣子?！拜份穼W子”指眾多的學生，刪掉“眾多”，或者改為“全體同學”。第三處，“我們一定鼎力相助”中“鼎力相助”是敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話。語境中是表達如果學長們將來需要，學生愿意幫助。使用不得體，應(yīng)改為“竭力相助”或“大力相助”或“傾盡全力”。第四處，“我想囑咐大家一句話”中“囑咐”是告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，不得體，一般用于長輩上級對晚輩下級而言。語境表達的是學生想送給學長的話，應(yīng)改為“敬贈”。24.根據(jù)下面的詞語，寫一段借景抒情的文字。要求：①至少運用兩種修辭手法；②不少于100字?？荚嚭簏S昏鳴蟬【答案】（示例）考試后，我漫步在林蔭道上，任微風輕拂我的臉頰，送上清涼的撫慰。已近黃昏，夕陽還像一個頑皮的孩子流連天邊，校園依然一片明麗。縷縷霞光穿過香樟樹參差的葉縫，撒下一地碎金。樹蔭里鳴蟬在快樂地吟唱，響亮而有節(jié)奏感，我也不禁哼起了小曲兒……【解析】【分析】【詳解】本題考查學生語言表達之擴寫的能力。首先要探究詞語特點及詞語之間的聯(lián)系，這3個詞語中“考試后”表示特定的場景，“黃昏”表示時間，“鳴蟬”表示外界的環(huán)境。然后要理清這三個詞語間的聯(lián)系以及擴寫的要求?！包S昏”“鳴蟬”是外界的景，而“考試后”決定了要抒發(fā)的情。語段要求運用借景抒情的手法，這要求考生帶著強烈的主觀感情，運用描寫的表達方式，把所要抒發(fā)的情感寄寓在客觀景物（黃昏、鳴蟬）中?？忌趯懽鲿r應(yīng)該注意“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。最后還要注釋使用至少兩種修辭手法，如比喻、擬人、排比、反問、引用等。通過修辭的運用使人物變得生動形象。五、作文（60分）25.閱讀下面材料，完成下面作文。那一天，我推開窗戶，看到了不曾有過的白云藍天，那一天，我矗立于孤獨絕望的夜色中，突然流星滿天；那一天，我閉目在經(jīng)殿的香霧中，驀然聽見你頌經(jīng)中的真言……。離家的那一天，過生日的那一天，踏進高中大門的那一天，總有那么一天，讓我們刻骨銘心，終身難忘，不管我們是否愿意想起，它卻悄無聲息的發(fā)生了，成為了我們記憶的一部分。請以“那一天，我