《課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究》

《課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究》一、引言在全面推進素質(zhì)教育的大背景下，課程思政已成為教育領(lǐng)域的重要議題。將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還能在潛移默化中塑造其正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文旨在通過調(diào)查研究，分析當(dāng)前課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以期為今后的教學(xué)改革提供參考。二、研究目的與意義本研究旨在了解課程思政元素在初中英語課堂教學(xué)中的實施情況，分析存在的問題及原因，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供依據(jù)。同時，通過調(diào)查研究，可以推動課程思政的深入發(fā)展，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、研究方法與過程本研究采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種方法，以初中英語教學(xué)為研究對象，選取若干所初中學(xué)校進行實地調(diào)查。通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，分析課程思政元素在課堂教學(xué)中的運用情況、教師態(tài)度、學(xué)生反饋等方面。四、調(diào)查結(jié)果與分析1.課程思政元素的運用情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中英語教師在課堂教學(xué)中能夠較好地融入思政元素。例如，在教授課文時，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象、價值觀等問題。此外，教師還會通過講解歷史文化、名人傳記等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體榮譽感。2.教師態(tài)度大部分英語教師認為，將思政元素融入英語教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效果。同時，他們也認為這是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在教學(xué)方法上，教師們普遍認為應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。3.學(xué)生反饋從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生對課堂上的思政教育持積極態(tài)度。他們認為，通過學(xué)習(xí)英語國家的文化、歷史等內(nèi)容，可以培養(yǎng)自己的跨文化交際能力，同時也能更好地理解社會主義核心價值觀。然而，也有部分學(xué)生表示，課堂上的思政教育有時與課程內(nèi)容脫節(jié)，希望教師能夠更加緊密地結(jié)合實際教學(xué)進行思政教育。五、存在的問題及原因1.思政元素與英語教學(xué)內(nèi)容的融合不夠緊密。部分教師在教學(xué)中未能將思政元素與英語知識有機地結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏深度和廣度。2.教學(xué)方法單一。部分教師過于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏啟發(fā)式、互動式等多樣化的教學(xué)方法。3.缺乏有效的評價機制。當(dāng)前對初中英語課堂教學(xué)的評價主要側(cè)重于語言知識的掌握程度，對思政教育的評價相對較少。六、建議與對策1.加強教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加思政教育培訓(xùn)，提高教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，將思政元素與英語知識緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與。3.建立有效的評價機制。學(xué)校應(yīng)建立以綜合素質(zhì)為核心的課堂教學(xué)評價體系，將思政教育納入評價范圍，激發(fā)教師的教學(xué)積極性。4.加強家校合作。學(xué)校應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，共同推動課程思政的深入實施。七、結(jié)論通過本次調(diào)查研究，我們了解了課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。大部分教師能夠在教學(xué)中較好地融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，仍存在一些問題需要解決。通過加強教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)方法、建立有效評價機制和加強家校合作等措施，可以推動課程思政的深入發(fā)展，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。八、具體實施細節(jié)為了更好地將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，我們需要對上述提出的建議與對策進行具體的實施。1.加強教師培訓(xùn)針對教師培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)首先明確培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。培訓(xùn)應(yīng)包括思政理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)方法的更新以及實際教學(xué)案例的分析。培訓(xùn)形式可以多樣，如邀請專家進行講座、組織教師參觀優(yōu)秀教學(xué)案例、開展教學(xué)研討等。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和平臺。2.優(yōu)化教學(xué)方法在教學(xué)方法上，教師應(yīng)積極嘗試啟發(fā)式、互動式等多樣化的教學(xué)方法。例如，可以采用情景教學(xué)，將思政元素融入具體的英語語境中，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。3.建立有效的評價機制學(xué)校應(yīng)建立以綜合素質(zhì)為核心的課堂教學(xué)評價體系。評價應(yīng)包括語言知識的掌握程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和道德品質(zhì)等方面。同時，應(yīng)將思政教育納入評價范圍，通過評價引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。4.加強家校合作家校合作是推動課程思政深入實施的重要途徑。學(xué)校應(yīng)通過家長會、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。學(xué)校還可以邀請家長參與教學(xué)活動，如家長進課堂、家長志愿者等，增強家長對課程思政的理解和支持。九、實施效果評估為了確保上述措施的有效實施，學(xué)校應(yīng)定期對實施效果進行評估。評估可以通過學(xué)生成績的提高、教師的教學(xué)反思、家長的反饋等方式進行。同時，學(xué)校還可以組織專家對教師的思政課進行教學(xué)觀摩和評價，以推動教師不斷提高教學(xué)水平。十、持續(xù)改進與更新課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)是一個持續(xù)的過程。隨著社會的發(fā)展和教育的改革，新的思政元素和教學(xué)方法會不斷涌現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)保持對課程思政的持續(xù)關(guān)注和更新，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生需求。通過一、引言隨著教育改革的不斷深入，課程思政元素在初中英語課堂教學(xué)中的融入已經(jīng)成為一種趨勢。這種融合不僅有利于提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文將對當(dāng)前課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并提出一些有效的策略和建議，以期為相關(guān)教學(xué)提供參考。二、現(xiàn)狀分析1.課程思政元素融入情況目前，許多學(xué)校已經(jīng)開始在英語課程中融入思政元素，如社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。這些元素的融入在一定程度上增強了學(xué)生對國家、對社會的認識，提高了他們的思想覺悟。然而，也存在部分學(xué)校對課程思政的重視程度不夠，未能將思政元素與英語教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。2.教師角色與能力在課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師扮演著重要的角色。然而，當(dāng)前部分教師對于如何將思政元素與英語教學(xué)內(nèi)容相融合存在一定的困惑，對于如何處理二者之間的關(guān)系以及如何評價教學(xué)效果等方面存在一定難度。這需要教師在實際教學(xué)中不斷摸索，同時也需要學(xué)校提供更多的培訓(xùn)和支持。三、具體實施策略1.明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)校應(yīng)明確將課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、增強學(xué)生的國家認同感等。同時，要結(jié)合英語學(xué)科特點，選擇合適的思政元素，將其巧妙地融入到課堂教學(xué)中。2.創(chuàng)新教學(xué)方法與手段學(xué)校應(yīng)鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，如采用情境教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。3.加強師資培訓(xùn)與交流學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加課程思政的培訓(xùn)活動，提高教師的理論水平和實際操作能力。同時，可以組織教師之間的交流活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。四、建立評價與反饋機制學(xué)校應(yīng)建立以綜合素質(zhì)為核心的課堂教學(xué)評價體系，對課程思政元素的融入情況進行評價。評價應(yīng)包括學(xué)生的語言知識掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和道德品質(zhì)等方面。同時，要收集家長、學(xué)生和教師的反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生需求。五、家校合作與社區(qū)參與家校合作是推動課程思政深入實施的重要途徑。學(xué)校應(yīng)通過家長會、家訪、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。此外，可以邀請社區(qū)資源參與教學(xué)活動，如邀請社區(qū)工作人員進課堂講解當(dāng)?shù)匚幕?、歷史等，增強學(xué)生對社會的認識和了解。六、形成教育合力學(xué)校應(yīng)將課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)工作與其他教育工作相結(jié)合，形成教育合力。例如，可以與德育工作相結(jié)合，將思政教育貫穿于整個教育過程中；可以與心理健康教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長需求等。七、總結(jié)與展望通過對課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，我們可以看到其取得的成果和存在的不足。未來，我們需要繼續(xù)關(guān)注教育改革的動態(tài)和學(xué)生的需求變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生需求。同時，我們也需要保持對課程思政的持續(xù)關(guān)注和更新，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法以適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。只有這樣我們才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)為國家和社會的長遠發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。八、教學(xué)方法的多樣性在課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法的多樣性顯得尤為重要。教師們應(yīng)當(dāng)靈活地采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和不同教育環(huán)境的挑戰(zhàn)。比如，傳統(tǒng)的講授法依然需要存在，但其可以與現(xiàn)代技術(shù)如多媒體、在線教育平臺相結(jié)合，增強教學(xué)效果。此外，還可以使用角色扮演、情景模擬、小組合作、互動式討論等多種方法，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂活動中來，以加深對思政知識的理解和應(yīng)用。九、學(xué)生參與度的提升學(xué)生參與度是評價一堂課是否成功的關(guān)鍵因素之一。在課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的參與度。這可以通過設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)、增加學(xué)生的實踐活動、鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點等方式實現(xiàn)。同時，教師們也應(yīng)當(dāng)及時給予學(xué)生反饋和評價，以增強他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。十、教師專業(yè)素養(yǎng)的提升教師是課程思政元素融入初中英語課堂的關(guān)鍵因素。因此，教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，幫助他們了解最新的教育理念和教學(xué)方法，提高他們的教學(xué)能力和水平。同時，教師們也應(yīng)當(dāng)保持自我學(xué)習(xí)和更新的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識和技能，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和學(xué)生需求。十一、學(xué)生評價與反饋機制的建立為了更好地了解課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生評價與反饋機制。這可以通過定期進行學(xué)生問卷調(diào)查、開展學(xué)生座談會、設(shè)立學(xué)生意見箱等方式實現(xiàn)。通過收集學(xué)生的評價和反饋，學(xué)校可以及時了解教學(xué)存在的問題和不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進和優(yōu)化。十二、跨學(xué)科教學(xué)的探索在課程思政元素融入初中英語課堂的教學(xué)過程中，跨學(xué)科教學(xué)的探索也是一個重要的方向。教師們可以嘗試將英語學(xué)科與其他學(xué)科如歷史、地理、文化等進行有機結(jié)合，通過跨學(xué)科的教學(xué)活動幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用思政知識。這不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力?？偨Y(jié)來說，課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方面的共同努力和配合。只有通過不斷的探索和實踐，我們才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)為國家和社會的長遠發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。三、現(xiàn)狀調(diào)查研究：課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的實際情形在我國的教育體系中，將思政元素融入初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為了教育發(fā)展的重要方向。為了更深入地了解這一教學(xué)理念的實踐情況，本文將針對當(dāng)前課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。一、調(diào)研背景與目的隨著教育改革的不斷深入，課程思政已經(jīng)成為了初中教育教學(xué)的重要組成部分。為了了解當(dāng)前初中英語教學(xué)與思政教育的融合情況，本次調(diào)研旨在探究課程思政元素在英語課堂中的實施現(xiàn)狀、存在的問題以及改進措施，以期為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和思政教育效果提供參考。二、調(diào)研方法與內(nèi)容1.調(diào)研方法：本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種方法進行。2.調(diào)研內(nèi)容：（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀：包括教師對課程思政的理解、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源利用等方面。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況：包括學(xué)生對英語課程與思政教育的認知、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等方面。（3）學(xué)校支持與保障：包括學(xué)校對英語課程思政的重視程度、提供的支持與保障措施等方面。三、調(diào)研結(jié)果與分析（一）教師教學(xué)現(xiàn)狀1.教師對課程思政的理解：大部分教師認為將思政元素融入英語教學(xué)中是非常必要的，但仍有部分教師對課程思政的理解不夠深入，需要進一步加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。2.教學(xué)方法與手段：教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段，如結(jié)合教材內(nèi)容開展主題討論、組織學(xué)生進行角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。但仍有部分教師教學(xué)方法單一，需要進一步改進。3.教學(xué)資源利用：學(xué)校為教師提供了豐富的教學(xué)資源，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)資源等。但部分教師表示，在利用這些資源時存在一定困難，需要進一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況1.學(xué)生對英語課程與思政教育的認知：大部分學(xué)生認為英語課程中融入思政教育是非常有益的，有助于提高他們的思想認識和綜合素質(zhì)。但仍有部分學(xué)生對思政教育持漠視態(tài)度，需要加強引導(dǎo)和教育。2.學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生在面對困難時容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，需要教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。3.學(xué)習(xí)成果：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中取得了一定的成果，但在實際應(yīng)用和表達方面仍需進一步提高。（三）學(xué)校支持與保障1.學(xué)校重視程度：學(xué)校對英語課程思政的重視程度較高，為教師提供了相關(guān)培訓(xùn)和教學(xué)資源支持。2.支持與保障措施：學(xué)校采取了一系列措施支持教師進行課程思政教學(xué)，如組織教師參加培訓(xùn)、開展教學(xué)研討等。但仍有部分學(xué)校需要進一步加強支持力度和措施的落實。四、結(jié)論與建議通過本次調(diào)研，我們了解了課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的實際情形。針對存在的問題和不足，我們提出以下建議：1.加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)：提高教師對課程思政的理解和認識，掌握新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)能力和水平。2.改進教學(xué)方法和手段：鼓勵教師采用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強教學(xué)效果。3.加強學(xué)校支持與保障：學(xué)校應(yīng)進一步加大對英語課程思政的支持力度和措施的落實力度為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源支持。五、具體實施策略5.1結(jié)合學(xué)生興趣，融入思政元素針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，教師可以嘗試將思政元素與學(xué)生興趣相結(jié)合，例如，通過介紹不同國家的文化、歷史和社會現(xiàn)象來提高學(xué)生的跨文化意識和學(xué)習(xí)動力。這樣的方式不僅能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解不同國家的政治、經(jīng)濟、文化等背景知識。5.2實踐應(yīng)用與課堂表達能力的提升為了使學(xué)生在實際應(yīng)用和表達方面得到提高，教師可以設(shè)計更多的實踐活動和表達任務(wù)。例如，可以組織學(xué)生進行角色扮演、情景對話等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識進行表達和交流。此外，教師還可以通過布置寫作任務(wù)、組織演講比賽等方式提高學(xué)生的英語寫作和表達能力。5.3利用多媒體資源輔助教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段。教師可以通過制作PPT、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。六、實施效果評估為了評估實施效果，教師可以采取多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估和反饋。例如，可以通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)、測試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。同時，教師還可以與學(xué)生進行面對面的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，以及在面對困難時的應(yīng)對策略。此外，教師還可以通過學(xué)生參與的實踐活動和表達任務(wù)來評估學(xué)生的實際應(yīng)用和表達能力是否得到了提高。七、總結(jié)與展望通過本次調(diào)研和實施策略的探討，我們認識到將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)具有重要意義。通過加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方法和手段、加強學(xué)校支持與保障等措施的實施，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強教學(xué)效果。同時，我們也需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行教學(xué)設(shè)計，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。展望未來，我們將繼續(xù)關(guān)注課程思政元素在初中英語課堂教學(xué)中的運用和發(fā)展，探索更多的教學(xué)策略和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展做出更大的貢獻。八、現(xiàn)狀調(diào)查分析當(dāng)前，課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一個熱點話題。為了更好地了解其現(xiàn)狀，我們進行了深入的調(diào)查研究。首先，我們通過問卷調(diào)查和實地觀察的方式，對初中英語課堂教學(xué)中的思政元素融入情況進行了了解。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師已經(jīng)認識到課程思政元素的重要性，并在教學(xué)過程中嘗試將其融入。然而，仍有一部分教師對于如何有效地融入思政元素存在困惑和疑慮。其次，我們發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中，課程思政元素的融入方式多種多樣。一些教師通過講解課文背景、文化內(nèi)涵等方式，將思政元素自然地融入課堂教學(xué)中。這些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地接受思政教育。另外，還有一些教師通過組織課堂活動、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討社會問題，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一些教師對于課程思政元素的融入存在表面化、形式化的現(xiàn)象，沒有真正地將思政元素與學(xué)科知識相結(jié)合。此外，一些教師對于如何將思政元素與英語學(xué)科特點相結(jié)合也存在一定的困難。九、面臨的挑戰(zhàn)與機遇在將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的過程中，我們面臨著一些挑戰(zhàn)和機遇。挑戰(zhàn)方面，首先是如何將思政元素與英語學(xué)科知識相結(jié)合。英語學(xué)科注重語言知識和技能的培養(yǎng)，而思政元素則更注重思想觀念和價值觀念的引導(dǎo)。因此，如何將兩者有機地結(jié)合起來，是我們在教學(xué)過程中需要解決的問題。其次，如何提高教師的思政教育能力也是一個挑戰(zhàn)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識體系，提高自己的教育教學(xué)能力，才能更好地將思政元素融入課堂教學(xué)中。機遇方面，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育工作者開始關(guān)注課程思政元素的融入。這為我們在初中英語課堂教學(xué)中融入思政元素提供了更多的機會和空間。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以利用更多的教學(xué)資源和手段，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗。十、未來發(fā)展建議為了更好地將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)，我們提出以下建議：首先，加強教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過參加培訓(xùn)、研討會等方式，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和思政教育水平。同時，學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助教師更好地將思政元素融入課堂教學(xué)中。其次，改進教學(xué)方法和手段。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，探索更多的教學(xué)方法和手段，將思政元素與英語學(xué)科知識相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中感受和理解思政元素。再次，加強學(xué)校支持與保障。學(xué)校應(yīng)該為教師提供必要的支持和保障，例如提供教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備等，為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強對教師的評價和激勵，鼓勵教師在教學(xué)中融入思政元素。最后，我們還需要不斷探索新的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求進行教學(xué)設(shè)計。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。綜上所述，將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)是一個長期而艱巨的任務(wù)。我們需要不斷努力、探索和實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。對于課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究，我們可以從以下幾個方面進行深入探討：一、現(xiàn)狀概述目前，將課程思政元素融入初中英語課堂教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和實施。大多數(shù)學(xué)校和教師已經(jīng)認識到思政教育的重要性，并開始嘗試將思政元素與英語學(xué)科知識相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力