2024年初中歷史七年級(jí)上冊(cè)(統(tǒng)編版)夏商周時(shí)期：+早期國(guó)家與社會(huì)變革-1教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科歷史年級(jí)七年級(jí)學(xué)期上課題早期國(guó)家與社會(huì)變革教科書書名：《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：了解夏商周三代的更替和青銅器、甲骨文等文明成就，知道分封制的內(nèi)容及影響和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的基本時(shí)代特征，理解商鞅變法和百家爭(zhēng)鳴對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的影響。通過考古發(fā)現(xiàn)的二里頭遺址、甲骨文卜辭、克盉銘文等，認(rèn)識(shí)夏商周時(shí)期的歷史，培養(yǎng)史料的辨析和史證意識(shí)。通過閱讀《論語》、《孟子》等材料，了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，理解百家爭(zhēng)鳴時(shí)期各家思想，學(xué)會(huì)從史料中分析得出歷史結(jié)論的方法。認(rèn)識(shí)到夏商周時(shí)期是我國(guó)文明發(fā)展的重要階段，為秦漢統(tǒng)一多民族中央集權(quán)封建國(guó)家的建立奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)大動(dòng)蕩、大分化、大變革，為思想解放、文化多元開辟了廣闊天地，也為后代留下了極其寶貴而豐富的精神文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：分封制、商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴教學(xué)難點(diǎn)：商鞅變法、百家爭(zhēng)鳴教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入【教師活動(dòng)】提問：如何進(jìn)行歷史的單元學(xué)習(xí)？教師概括從單元綜述、單元內(nèi)容、單元檢測(cè)三個(gè)方面學(xué)習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答。3分鐘一、單元綜述【教師活動(dòng)】提問：第二單元“夏商周時(shí)期：早期國(guó)家和社會(huì)變革”單元內(nèi)容如何概括？第二單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分，第一部分早期國(guó)家指的是夏商西周時(shí)期，這是我國(guó)早期國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期。大約在公元前21世紀(jì)，中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝——夏朝建立。迄今發(fā)現(xiàn)有文字記載的歷史從商朝開始。商朝的青銅冶煉技術(shù)和甲骨文代表了早期中華文明的輝煌成就。西周取代商朝后分封諸侯，對(duì)疆域的控制更加穩(wěn)固。社會(huì)變革指的是春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這是一個(gè)大動(dòng)蕩大變革的時(shí)代。春秋時(shí)期，王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，分封制度漸趨瓦解。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展。各諸侯國(guó)的變法推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，思想文化出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的繁榮局面。【學(xué)生活動(dòng)】觀看PPT，了解單元概述18分鐘三、單元內(nèi)容1.知識(shí)點(diǎn)概括【教師活動(dòng)】講解本單元8個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】?jī)A聽教師講解，理解課標(biāo)對(duì)本單元內(nèi)容的描述。2.具體知識(shí)點(diǎn)講解（1）夏商周三代更替【教師活動(dòng)】講述該知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)分析夏朝建立后制度的變化。展示堯舜禹時(shí)期部族聯(lián)盟首領(lǐng)位子承繼方式的材料和啟繼任夏朝首領(lǐng)的材料，提問學(xué)生選拔首領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了什么變化。教師概括伴隨著夏朝建立，啟繼承王位，標(biāo)志著王位世襲制取代了禪讓制。【學(xué)生活動(dòng)】思考回答，由之前的選賢與能，變成了血緣關(guān)系。（2）西周分封制及其作用【教師活動(dòng)】重點(diǎn)分析分封制的內(nèi)容與作用。出示克盉及其內(nèi)部銘文，提問學(xué)生克是以什么身份被封為燕的諸侯；克可以從周天子那里獲得什么東西；克到達(dá)燕地后，需要做一些什么。教師概括分封制的對(duì)象和內(nèi)容，層層分封最終形成了金字塔形的等級(jí)結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答：克以周王室的身份前往燕，獲得了土地和人口，需要為周天子鎮(zhèn)守疆土。（3）青銅工藝的成就與甲骨文【教師活動(dòng)】介紹司母戊鼎和四羊方尊，講述中國(guó)青銅器的發(fā)展歷程。展示夏朝青銅器，指出它們主要是飲食所用器具；展示不同級(jí)別的人使用的青銅器配置，提問學(xué)生青銅器的功能發(fā)生了怎樣的變化。教師概括青銅器從食器演變?yōu)槎Y器?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答：從主要為食器變成了身份地位的象征?！窘處熁顒?dòng)】展示甲骨文中“婦好娩女”拓片，提問學(xué)生甲骨文的功能是什么。教師概括甲骨文有記事的功能，我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。展示甲骨文的造字方法，指出甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答：甲骨文有記事功能。（4）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化【教師活動(dòng)】講述該部分重點(diǎn)知識(shí)，展示生產(chǎn)工具的演變。提問學(xué)生鐵器的優(yōu)點(diǎn)是什么，以及鐵農(nóng)具的使用和推廣有什么影響。教師概括與石器相比，鐵器更加鋒利耐用，硬度也更高；相比銅器，鐵器更硬不易折斷，鐵礦分布更廣，價(jià)格相對(duì)便宜，而且鐵器比青銅器更耐用、鋒利，更加適用于日常生活。鐵質(zhì)農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答：鐵器更加堅(jiān)硬耐用，使用推廣鐵農(nóng)具有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展?！窘處熁顒?dòng)】講述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治變化，出示城濮之戰(zhàn)與長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況對(duì)比表，提問學(xué)生戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)與春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)相比有何不同。教師概括戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)投入兵力多、時(shí)間長(zhǎng)、傷亡重，春秋時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是爭(zhēng)霸，而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是兼并。大規(guī)模的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)使得社會(huì)動(dòng)蕩，但同時(shí)也加強(qiáng)了社會(huì)統(tǒng)一的趨勢(shì)。【學(xué)生活動(dòng)】觀察表格，思考回答：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模更大。（5）商鞅變法【教師活動(dòng)】講述商鞅變法的內(nèi)容，提問學(xué)生這些內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。教師概括變法可以集權(quán)、富國(guó)和強(qiáng)兵，對(duì)于秦國(guó)實(shí)力的增強(qiáng)以及之后完成統(tǒng)一，都起到了關(guān)鍵性的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考回答：政治方面可以加強(qiáng)中央權(quán)力，經(jīng)濟(jì)方面可以讓國(guó)家富裕，軍事上可以讓國(guó)家軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力更強(qiáng)。（6）都江堰水利工程【教師活動(dòng)】講解都江堰部分的知識(shí)點(diǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】聆聽、思考。（7）老子和孔子【教師活動(dòng)】講解老子與孔子的思想主張及代表作。展示孔子核心思想“仁”，及孔子對(duì)“仁”的不同解釋。提問學(xué)生何為“仁”？教師解釋就是有愛心，有同情心，凡事推己及人，將心比心?！叭省钡乃枷氚鴮?duì)人的尊重和關(guān)懷，孔子將仁作為處理人與人關(guān)系的最高行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。每個(gè)人都以此為標(biāo)準(zhǔn)，做到修身、律己，然后推廣到自己的家庭，最后一步步治國(guó)、平天下，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。【學(xué)生活動(dòng)】思考回答：“仁”就是關(guān)愛他人、理解他人、幫助他人。（8）“百家爭(zhēng)鳴”的影響【教師活動(dòng)