2024年七年級上冊遠(yuǎn)古的傳說-教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息課例編號學(xué)科歷史年級七年級學(xué)期上課題遠(yuǎn)古的傳說教科書書名：中國歷史七年級上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知道傳說時代重要?dú)v史人物（炎、黃、蚩尤、堯、舜和禹）的相關(guān)事跡，了解史實(shí)和傳說的區(qū)別和聯(lián)系，理解華夏族形成的基本過程及其意義。通過史書中的傳說記載和考古發(fā)現(xiàn)，梳理傳說中黃帝和炎帝的發(fā)明，了解史實(shí)和傳說的區(qū)別和聯(lián)系，提高對歷史資料進(jìn)行分析、比較和辨析的能力。認(rèn)識黃帝和炎帝對中華民族所做的貢獻(xiàn)，尊重炎帝和黃帝是中華民族的人文初祖，形成炎黃子孫和華夏兒女的身份認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)：炎黃的發(fā)明、炎黃聯(lián)盟教學(xué)難點(diǎn)：了解傳說中的歷史信息教學(xué)過程時間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動1分鐘導(dǎo)入【教師活動】展示時間軸，回顧之前所學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新知識。概述歷史時序發(fā)展，指出距今五六千年前是傳說時代?！緦W(xué)生活動】觀察時間軸，知道歷史發(fā)展階段。10分鐘一、傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明【教師活動】展示中華三祖堂的圖片，指出對聯(lián)的內(nèi)容。展示中華三祖的人像圖片，指出中間是黃帝，右側(cè)是炎帝，左側(cè)是蚩尤。這三者是中國傳說時代的主要?dú)v史人物。【學(xué)生活動】觀察圖片，初步了解中華三祖的歷史貢獻(xiàn)和具體人物?！窘處熁顒印空故尽稓v史上傳說中的部落分布圖》，介紹黃帝、炎帝、蚩尤及其部落的相關(guān)歷史信息。【學(xué)生活動】觀察地圖，理解黃帝、炎帝、蚩尤部落生活的歷史地理范圍和基本歷史信息?！窘處熁顒印空故緜髡f中炎帝的發(fā)明創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第15頁內(nèi)容，提問學(xué)生傳說炎帝的發(fā)明創(chuàng)造有哪些？教師總結(jié)炎帝的發(fā)明創(chuàng)造。教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷蔬菜，制作陶器和歷法等【學(xué)生活動】觀察圖片，閱讀教材，總結(jié)概括炎帝的發(fā)明創(chuàng)造。【教師活動】提問學(xué)生這些傳說有哪些考古依據(jù)？【學(xué)生活動】觀察圖片，結(jié)合所學(xué)，找出相應(yīng)的考古依據(jù)?！窘處熁顒印刻釂枌W(xué)生傳說和史實(shí)有什么聯(lián)系?！緦W(xué)生活動】思考傳說與史實(shí)的聯(lián)系。【教師活動】展示傳說中黃帝的發(fā)明創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上第15頁內(nèi)容，提問學(xué)生傳說黃帝的發(fā)明創(chuàng)造有哪些是可信的？【學(xué)生活動】觀察圖片，結(jié)合所學(xué)，辨析傳說中可信的內(nèi)容?！窘處熁顒印刻釂枌W(xué)生判斷可信與否的依據(jù)是什么?！緦W(xué)生活動】回顧和思考進(jìn)行判斷的依據(jù)?！窘處熁顒印刻釂枌W(xué)生傳說和史實(shí)有什么區(qū)別，黃帝時期的發(fā)明創(chuàng)造都是黃帝一人的成果嗎？【學(xué)生活動】思考傳說與史實(shí)的區(qū)別?！窘處熁顒印空故緜髡f和史實(shí)的思維導(dǎo)圖，指出兩者的聯(lián)系與區(qū)別。【學(xué)生活動】觀察思維導(dǎo)圖，思考兩者的聯(lián)系和區(qū)別。9分鐘二、炎黃聯(lián)盟【教師活動】展示《傳說中遠(yuǎn)古部落分布圖》，指出炎帝和黃帝部落的地理位置。教師講解炎帝部落和黃帝部落發(fā)生阪泉之戰(zhàn)的起因、過程和結(jié)果。【學(xué)生活動】觀察地圖，了解阪泉之戰(zhàn)的基本內(nèi)容?！窘處熁顒印空故尽秱髡f中遠(yuǎn)古部落分布圖》，提問炎黃聯(lián)盟形成之后，又與哪一個部落產(chǎn)生了沖突？指出炎黃部落和蚩尤部落的地理位置。教師總結(jié)涿鹿之戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和結(jié)果。【學(xué)生活動】觀察地圖，了解涿鹿之戰(zhàn)的基本內(nèi)容?！窘處熁顒印空故舅季S導(dǎo)圖，指出炎帝和黃帝是中華民族的人文初祖，世界華人自稱是炎黃子孫。引導(dǎo)學(xué)生對自己的身份進(jìn)行認(rèn)同。【學(xué)生活動】觀察思維導(dǎo)圖，梳理華夏族形成的基本過程和意義。4分鐘三、堯舜禹的禪讓【教師活動】介紹堯舜禹的傳說事跡和首領(lǐng)之位的傳讓，提問堯舜禹為何能夠成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)？教師強(qiáng)調(diào)堯舜禹身上體現(xiàn)出來的節(jié)儉、孝順和勤勞，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?！緦W(xué)生活動】了解堯舜禹這三位歷史人物，感受堯舜禹身上體現(xiàn)出來的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?！窘處熁顒印空故径U讓制示意圖，提問堯舜禹時期，部落聯(lián)盟首領(lǐng)傳承的方式是什么？這個制度的基本內(nèi)涵是什么？講解堯舜禹時期首領(lǐng)傳承的方式是禪讓制，指出民主推舉和賢德之人。【學(xué)生活動】觀察示意圖，了解禪讓制的基本內(nèi)涵。1分鐘小結(jié)【教師活動】展示本節(jié)課的三個主題。教師總結(jié)和強(qiáng)調(diào)創(chuàng)文明、融部族和立制度是炎黃時期和堯舜禹時期的核心內(nèi)容。【學(xué)生活動】傾聽、思考?！窘處熁顒印空故緡?yán)文明《中國史前文