高中化學(xué)甲烷教案

高中化學(xué)甲烷教案

高中化學(xué)甲烷教案精選篇1

一、教學(xué)背景

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章

第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和

性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，煌是一

切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷燒的第一個(gè)最簡單的分子，

學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因

此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法

有重要的作用。

二、學(xué)情分析

初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，

高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為學(xué)

好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的煌的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌

握好甲烷這一節(jié)的知識(shí)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)崎及燃的衍生物等有

機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化

學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；

（二）教學(xué)難點(diǎn)：取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。

四、教學(xué)用具：

甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯

代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高鎰酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備

五、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)

六、教學(xué)過程：

［投影］可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下

講解。

［小結(jié)］天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國

已探明儲(chǔ)量居世界第19位。天然氣水合物，也就是可燃冰,

是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全球天然氣水

合物的碳儲(chǔ)量是全球石油與天然氣儲(chǔ)量的兩倍。如果能開發(fā)

利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是天然氣，沼氣和煤礦

坑道氣的主要成分。

但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是

二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨

勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的

優(yōu)勢為我們的生活服務(wù)，首先，就必須對(duì)甲烷有一個(gè)完整的

認(rèn)識(shí)。

［揭題］板書：最簡單的有機(jī)化合物一甲烷

［板書］一、甲烷的分子組成和分子結(jié)構(gòu)

1、分子組成：CH4

［提問］碳原子需要形成一對(duì)共用電子對(duì)才能達(dá)到八個(gè)

電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；氫原子欲形成兩個(gè)甲烷分子結(jié)構(gòu)模型：球

棍模型、比例模型

［學(xué)生活動(dòng)］完成課本P60實(shí)踐活動(dòng)并小結(jié)甲烷分子的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)

［板書］3、分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：正四面體型結(jié)構(gòu)，呈高度對(duì)

稱狀，而且C—H鍵比較牢固。

［過渡］至此，我們對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。甲

烷的結(jié)構(gòu)決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢？這是本節(jié)課的

重點(diǎn)。

［板書］二、甲烷的性質(zhì)

［展示］貯存甲烷氣體的裝置，并結(jié)合甲烷的式量，讓學(xué)

生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。

1.對(duì)于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì)，我們研究它的

化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析？

2.甲烷能高鋅酸鉀溶液、澳水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、

氧氣、氯氣等物質(zhì)反應(yīng)嗎？

3.如何設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)？

［探究活動(dòng)］根據(jù)以上預(yù)測，分別設(shè)計(jì)甲烷能否與高鎰酸

鉀溶液、濱水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應(yīng)的探

究性實(shí)驗(yàn)。

［學(xué)生活動(dòng)］小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果

［演示實(shí)驗(yàn)］將氯氣通入高鎰酸鉀溶液中

［設(shè)問］1.點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)注意什么？

2.如何定性檢驗(yàn)甲烷的產(chǎn)物？點(diǎn)燃［學(xué)生活動(dòng)］上臺(tái)板

演：CH4+202-C02+2H20

［板書］2、化學(xué)性質(zhì)

⑴甲烷較穩(wěn)定，不與水、高鋅酸鉀溶液、澳水、鹽酸、

氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應(yīng)。

⑵甲烷的氧化反應(yīng)：CH4+202點(diǎn)燃一C02+2H20

［過渡］甲烷除了在點(diǎn)燃條件下跟氧氣反應(yīng)外，還會(huì)在光

照情況下跟氯氣反應(yīng)。

［演示實(shí)驗(yàn)］甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象，邊提示學(xué)生在觀察重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)思考產(chǎn)生這些現(xiàn)

象的原因。

［講授］取代反應(yīng)的概念及原理并引導(dǎo)學(xué)生分析概念部

分的關(guān)鍵詞，

［投影］電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應(yīng)

的動(dòng)畫

［板書］⑶取代反應(yīng)取代反應(yīng)的概念：有機(jī)物分子里的某

些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代

反應(yīng)。光氯氣與甲烷的取代反應(yīng)方程式CH4+C12-CH3C1+HC1

［提問］CH4與C12反應(yīng)后產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)化合

物？哪種產(chǎn)物最多？

［學(xué)生活動(dòng)］完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式

［投影］隨堂鞏固練習(xí)

［投影］甲烷的三點(diǎn)利用及圖片

［課堂小結(jié)］甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定，但在

一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)和熱解反應(yīng)。它主

要取決于甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征

反應(yīng)。

七、布置作業(yè)：

1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6

2、查閱資料，從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和

可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過的置換反應(yīng)

有什么區(qū)別？

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課的引入通過介紹我國實(shí)施的“西氣東輸”工程以

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，選材貼近學(xué)生生活實(shí)際和國民經(jīng)濟(jì)

建設(shè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)

習(xí)有機(jī)化學(xué)“有趣、實(shí)用”的思想情感，讓學(xué)生能以比較興

奮高昂的情緒開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

在介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，首先從甲烷分子的組成引入

學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的回憶，然后再利用甲烷分子的球棍模

型和比例模型，使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的

正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上

開始學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)，始終緊扣“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定

用途”這一條主線，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的

學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時(shí)，利用學(xué)生探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)以及

多媒體投影等多種教學(xué)手段，把微觀抽象的內(nèi)容具體化形象

化，既有利于學(xué)生的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本

節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也有比較深刻的理解。在實(shí)

際教學(xué)的過程中，甲烷的性質(zhì)的探究活動(dòng)這一塊要注意控制

時(shí)間，否則很容易讓這一塊內(nèi)容占用了大部分時(shí)間，而沒有

充分的時(shí)間來讓學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法，幫

助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，

培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問題的方

法，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題，加深學(xué)生對(duì)

教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維

能力。

高中化學(xué)甲烷教案精選篇2

一、教材分析

1、地位

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章

第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和

性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，煌是一

切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷煌的第一個(gè)最簡單的分子，

學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因

此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法

有重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷

分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響。

(2)掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。

(3)通過對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象

思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境、能源等問題的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體

現(xiàn)在如何將甲烷和烷燒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)

物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的

層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。

二、學(xué)生分析

關(guān)于甲烷，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反

應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識(shí)時(shí)，非常注重與

學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地

思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分

子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立

體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子

結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解

和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維

空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其

化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法

使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)

生積極思維，運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)與技能，去探索新的概念和

規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。

2、多媒體教學(xué)法

由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很

抽象，對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來說很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

故用計(jì)算機(jī)的多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀分析，輔以直觀教具（模

型、折紙）克服了理解上的抽象性，化解了難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)錄像

的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問題的方法，通過創(chuàng)設(shè)問

題、討論問題、從而解決問題，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,

更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引入

通過一段生活錄像引入，從日常實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生

初步了解有機(jī)物，復(fù)習(xí)通過燃燒產(chǎn)物來確定所含元素的實(shí)

驗(yàn)，進(jìn)入最簡單的煌一一甲烷的學(xué)習(xí)

2、探索甲烷的結(jié)構(gòu)

［課堂探究練習(xí)1］已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，

其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)c%=75%,H%=25%O請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。

［課堂探究練習(xí)2］畫出碳原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測

甲烷分子的結(jié)構(gòu)，空間構(gòu)型又可能有哪幾種情況？

由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此在學(xué)

習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，

并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)，即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模

型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介

紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對(duì)比之中，對(duì)甲烷的正四

面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。

3、實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)

在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化

學(xué)性質(zhì)上?；貞?yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)

生通過結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：

(1)甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)

點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式，介紹爆炸極限問題，以甲烷作能源為

例講解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，滲透環(huán)保、能源問題。關(guān)心社會(huì),

并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全

措施是什么？介紹新農(nóng)村沼氣池情況?？梢匝a(bǔ)充演示甲烷通

入高鋅酸鉀溶液的反應(yīng)。

(2)甲烷的取代反應(yīng)是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生第

一次接觸有機(jī)反應(yīng)類型，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的處理，由于教材上演示

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不利于后排學(xué)生觀察，播放實(shí)驗(yàn)錄

像：(取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣

依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20mL氯氣80ml,

光照。)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原

子能被其他原子取代的印象，然后再通過給出甲烷與氯氣反

應(yīng)的幾步方程式，向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)

能夠被取代，而且全部可以被取代，進(jìn)而講清取代反應(yīng)的確

切涵義。結(jié)合球棍模型和電腦模擬，幫助學(xué)生理解取代反應(yīng)

的實(shí)質(zhì)。通過電腦模擬，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣大，對(duì)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的理解也更深刻，對(duì)學(xué)生不明白的

地方還可以反復(fù)播放。明確取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別。

(3)簡介甲烷的熱分解反應(yīng)，結(jié)合性質(zhì)總結(jié)甲烷的用

途。

4、練習(xí)鞏固

利用多媒體投影練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生

反饋的信息，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

高中化學(xué)甲烷教案精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識(shí)別甲烷的正四面

體結(jié)構(gòu)；

2.了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

3.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，

并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，初步掌握研究物質(zhì)的方法。

4.認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

在我們前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了很多種物質(zhì)，比如堿

金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物；也曾了

解和接觸過另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙快、蔗糖、葡

萄糖、酒精等等。前一類物質(zhì)我們稱之為無機(jī)物，后者就是

在今后的一段時(shí)間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)一一

有機(jī)物。有機(jī)物與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、

住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)

域中都起著重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)一下“最簡單的

有機(jī)化合物一甲烷”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.甲烷的結(jié)構(gòu)

甲烷是最簡單的有機(jī)物，這是因?yàn)樗旧碇缓幸粋€(gè)碳

原子，而且只含有有機(jī)物必須含有的兩種元素：碳和氫。請(qǐng)

同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。

教師講解結(jié)構(gòu)式。

那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢？（過渡

提問，可不回答。）

實(shí)際上，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，甲烷分子是一個(gè)以碳為中心的

正四面體結(jié)構(gòu)，碳與每個(gè)氫間形成的鍵長鍵角都是相同的。

下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個(gè)甲烷

的模型，觀察一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

學(xué)生動(dòng)手開始制備，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

通過展示實(shí)驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證

甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個(gè)正四面體結(jié)構(gòu)。

2.甲烷的物理性質(zhì)

從多媒體播放的視頻（關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味

資料）中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息？

甲烷俗名叫沼氣，是天然氣的主要成分，可用作燃料；

無色無味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對(duì)分子質(zhì)

量是16,空氣的平均分子量為29,因此甲烷密度比空氣小。

了解了甲烷的物理性質(zhì)，那甲烷有什么化學(xué)性質(zhì)呢？

3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

相信大部分同學(xué)家里都使用天然氣吧，那我們很容易就

能得到甲烷可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)推測一下燃燒產(chǎn)物是什

么？

可能是二氧化碳和水。

確實(shí)是，接下來請(qǐng)同學(xué)們觀看驗(yàn)證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的

實(shí)驗(yàn)視頻，通過燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進(jìn)一

步驗(yàn)證了剛剛同學(xué)們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式。

進(jìn)行書寫。

把等號(hào)改成箭頭，這是有機(jī)反應(yīng)的一個(gè)特殊之處：

同時(shí)提醒學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。

甲烷燃燒是一個(gè)氧化的過程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與

酸性高鋅酸鉀這樣的強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，也不易與酸或堿反應(yīng)。

甲烷四條碳?xì)滏I，它們是飽和鍵，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)也可以推

斷出，甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。

(2)甲烷的取代反應(yīng)

甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定，與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實(shí)，除了會(huì)

與氧氣反應(yīng)以外，甲烷還會(huì)與氯氣發(fā)生反應(yīng)，那會(huì)產(chǎn)生什么

現(xiàn)象，同學(xué)們注意觀察。

演示科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察到了什么？這些現(xiàn)

象說明了什么？

光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺，證明有新的物質(zhì)

生成了，有白霧產(chǎn)生，試管內(nèi)壁油狀液滴，這些是生成物。

根據(jù)反應(yīng)物的元素組成，你能推測出生成物嗎？

白霧可能為氯化氫氣體。氯化氫氣體是甲烷中的氫原子

與氯氣中的氯原子的結(jié)合，你能由此推測油狀物的成分嗎？

油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合，即甲烷

中一個(gè)氫原子被氯原子替換了。

同學(xué)們的猜想非常好，你能嘗試寫出這個(gè)反應(yīng)嗎？

方程式書寫的非常準(zhǔn)確，甲烷中的氫原子確實(shí)可以被氯

原子取代，但取代一個(gè)氯原子的時(shí)候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)

的，而非油狀物，這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實(shí)甲

烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的，一個(gè)氫原子被替代后的產(chǎn)物

中氫能繼續(xù)被替代，共分四步完成。

你能猜想一下生成的其他幾種物質(zhì)是什么嗎，并類比第

一個(gè)反應(yīng)寫出它們的方程式嗎？

觀看視頻動(dòng)畫展示的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型

的變化，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷

（又叫氯仿），四氯甲烷又稱四氯化碳，為常用的溶劑。并

由黑布下的集氣瓶沒明顯現(xiàn)象，得出反應(yīng)需要光照的條件，

提醒學(xué)生補(bǔ)充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念？

有機(jī)物分子力的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子

團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：可以是知識(shí)，也可以是學(xué)習(xí)

方法。

布置作業(yè)：大家看到這個(gè)取代反應(yīng)，能不能想到哪個(gè)無

機(jī)反應(yīng)類型與之是十分相似的呢？對(duì)，就是置換反應(yīng)，那么

同學(xué)們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點(diǎn)，

并形成表格下節(jié)課我們一起來分享。

高中化學(xué)甲烷教案精選篇4

一、說教材

1.教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物一甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機(jī)

物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?；妥鳛橐磺杏袡C(jī)物的母體，而甲烷又是最簡

單的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有

機(jī)物的理解。通過這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹立正確的

有機(jī)學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和新教材特點(diǎn)，結(jié)合高中學(xué)生已有的知

識(shí)和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲(chǔ)量情況

②通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

③通過實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)

構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究實(shí)驗(yàn)、模型、圖片、動(dòng)畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心

科學(xué)，研究科學(xué)和探索科學(xué)的精神

②通過講授、討論、自學(xué)、小組合作等教學(xué)方法和比較,

類比等科學(xué)方法與邏輯方法，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

③培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出

可能的規(guī)律的能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培

養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)

②通過甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

興趣

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

甲烷分子的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)

二、說教法

本節(jié)課采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自己自主，相互合作，探究

實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法

和教法相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、相互討論、及

時(shí)對(duì)比、和實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷

的結(jié)構(gòu)探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧

化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)中相互交流、相

互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決

定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。具體的教學(xué)流程：

隨著“西氣東輸”工程的順利實(shí)施，越來越多的家庭使

用上了天然氣，請(qǐng)問天然氣的成分是什么？主要分布在哪些

地方？它作為能源有哪些優(yōu)點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材第

一段并思考以上問題。

學(xué)生閱讀教材，并思考回答

“西氣東輸”工程全線分布圖；“西氣東輸”工程給人

們生活帶來的便利；開采和使用天然氣造成的事故圖片

天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能

源，另一方面在開采和使用的同時(shí)上演了一幕幕人間悲劇，

為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，剛才我們

已經(jīng)知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進(jìn)一步了解甲

烷的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們就來討論和學(xué)習(xí)最簡單的有機(jī)化

合物一一甲烷。

設(shè)計(jì)思路：通過自主學(xué)習(xí)獲取天然氣成分，存在及作為

能源優(yōu)點(diǎn)等相關(guān)信息；展示“西氣東輸”工程全線分布圖；

“西氣東輸”工程給人們生活帶來的便利的圖片；開采和使

用天然氣造成的事故圖片，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解甲烷的存在和儲(chǔ)量

境況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取信息的能力。通過對(duì)西氣東

輸工程的了解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)生的民族自

豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引出《甲烷》課題。

高中化學(xué)甲烷教案精選篇5

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本節(jié)課設(shè)計(jì)的

教學(xué)活動(dòng)力求服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過科學(xué)探究完成一

系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和正確的

價(jià)值觀，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。基于這樣的理念，

充分的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從學(xué)生學(xué)習(xí)的

視角來考慮，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、教材分析

1、教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物一甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)

（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物

結(jié)構(gòu)和性質(zhì)?；妥鳛橐磺杏袡C(jī)物的母體，而甲烷又是最簡單

的有機(jī)物，學(xué)生對(duì)甲烷的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)

物的理解。

2、教材的功能與價(jià)值

提高公民的基本素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)物學(xué)習(xí)

方法。學(xué)會(huì)用生活的眼光看化學(xué)，再用化學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：建立甲烷的立體結(jié)構(gòu)模型，從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)

甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

1、知能儲(chǔ)備

知道甲烷是一種化石燃料，能從組成上認(rèn)識(shí)燃燒產(chǎn)物；

不能從結(jié)構(gòu)角度認(rèn)識(shí)甲烷的性質(zhì)；儲(chǔ)備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵

知識(shí)，具備了學(xué)習(xí)甲烷的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)方式

喜歡從熟悉的事物入手學(xué)習(xí)新知，對(duì)圖片、實(shí)物等感興

趣，喜歡自己動(dòng)手。

3、認(rèn)知方式

缺乏對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和建構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)，掌握甲烷的化學(xué)性

質(zhì)。以甲烷的結(jié)構(gòu)為例，認(rèn)識(shí)有機(jī)物分子的立體結(jié)構(gòu)，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；建立有機(jī)物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的

認(rèn)識(shí)關(guān)系。

2、過程與方法

運(yùn)用模型制作、實(shí)驗(yàn)探究、觀察、交流討論等手段，結(jié)

合多媒體提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，運(yùn)用能力和形成有機(jī)化

學(xué)的學(xué)習(xí)思想。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過能源危機(jī)及可燃冰開發(fā)情況的了解，讓學(xué)生感受到

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和

使命感，并體驗(yàn)科學(xué)探究的喜悅。

四、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

“以問題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究，并與實(shí)驗(yàn)

探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營造出師生互動(dòng)和諧的課堂。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，充分的進(jìn)行探究和討論、

交流。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。

五、教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷

的物理性質(zhì)；板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧

化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。在活動(dòng)中相互交流、相

互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的主體。并幫助學(xué)生形成“結(jié)構(gòu)決

定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認(rèn)知關(guān)系。其流程圖如下：

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

板塊一：自主建構(gòu)物理性質(zhì)。通過展示“可燃冰”的圖

片，播放西氣東輸視頻來創(chuàng)設(shè)情境引入新課。再向?qū)W生講述

為了合理開發(fā)并利用這些新能源，就有必要研究天然氣主要

成分甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。展示一瓶甲烷氣體，請(qǐng)學(xué)生通過觀

察、閱讀教材，完成表格內(nèi)容，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解能源危機(jī)、通過對(duì)可燃冰貯量和

開發(fā)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、通過對(duì)西氣東輸工程的

了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并引出《甲

烷》課題。同時(shí)學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到掌握物理性質(zhì)學(xué)習(xí)

的一般方法。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的

分子式、電子式和結(jié)

構(gòu)簡式的書寫。老師評(píng)價(jià)后提出問題甲烷究竟有著怎樣

的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始猜想。然后老師提供素材組織活動(dòng)，同學(xué)

們分小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，然后再收集并展示大家的作品，進(jìn)

行相互交流。

引導(dǎo)信息：

1、甲烷分子中的4條c—H鍵完全等同。

2、H與c之間的距離和每個(gè)夾角也完全相同。學(xué)生再重

新思考自己作品的正誤，根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行交流和討論后，

主要認(rèn)為甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)。在學(xué)生

產(chǎn)生疑惑時(shí)，老師再給出第三條信息：如果把甲烷中的兩個(gè)

氫原子換成兩個(gè)氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次

動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，再結(jié)合科學(xué)信息得出甲烷是正四面體的

立體結(jié)構(gòu)。用電腦制作出正四面體的立體結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生直

觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生按照教材要求進(jìn)行手工制做，在實(shí)踐

活動(dòng)中再次建構(gòu)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑

和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空

間想象能力和表象能力。通過對(duì)甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識(shí)

了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)。創(chuàng)設(shè)情境，展示甲烷的比例

模型和球棍模型，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)。分別將甲烷分

別通入酸性高鋅酸鉀溶液和加有石蕊