表格式人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案樣本

表格式人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

課題1觀潮

本課《觀潮》還安排了很多與主題密

切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中

有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”

與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自

然奇觀展開交流、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)；“日

積月累”中，安排的是描寫自然景物

教材的趣聯(lián)。

分析通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生

感受到大自然就像一位神奇的魔

術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在

世界上留卜了那么多綺麗的自然

風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生熱

愛大自然的思想感情便會(huì)油然而

生。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

學(xué)生

分析

1.能正確、有感情地朗讀課文，

初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作

學(xué)順序。

知識(shí)2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀

習(xí)

與技寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱

目若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、

能浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、

標(biāo)風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

1.邊讀邊想象圓面，聯(lián)系上卜

過程文或生活實(shí)際體會(huì)詞句含義，并能與

與方他人交流感受。

2.背誦課文第3、4自然段。

法

情感了解錢塘江大潮的壯麗奇特的

態(tài)度自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的

思想感情。

與價(jià)

值觀

滲透

法制

教育

1、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自

重難然景色。

’2、著案理地說說江潮來時(shí)的情景。

點(diǎn)

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)過程，教學(xué)

過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)

設(shè)計(jì)踐活動(dòng)于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛大自

理念然教育融為一體的系列化綜合活動(dòng)

過程。

教學(xué)

策略

教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)

方法

教學(xué)（一）談話引入。

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么

過程樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

教師介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙

設(shè)計(jì)江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面

（主積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今

天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

要按2.看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？

你能用一個(gè)詞來概括嗎？（……）說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者

照程在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為

最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生看黑板板書）

序要3.（板書:天下奇觀）理解奇觀。

素，觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。

師:很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了

創(chuàng)設(shè)解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書，

情在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

境，一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取

別人的建議。

自我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的

潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，

主、像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的

與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成"、“潮的氣

合勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

作、特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了

一次錢塘江大潮的過程。師:我有一個(gè)問題，我想問你為什么

探究要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

行為（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

及時(shí)悶（mE）雷薄（b6）霧風(fēng)號(hào)（hdo）浪吼（h譏1）

分配漲（zhHng）起顫（chdn）動(dòng)

②理解下列詞語的意思：

等進(jìn)橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

行設(shè)④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

計(jì)）（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

②同桌交流。

③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

（板書）

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的

順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語

方面的問題。

板書：

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

（時(shí)間順序）

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)

學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心

觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學(xué)過程：

（-）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼

看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我

們初讀課文，了解了什么？（板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后）

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來

感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（-）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中

不懂的問題。（……）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流，品讀。

潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江

來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同

時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)

作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1.潮來前，作者介紹了什么？（板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜）

指導(dǎo)朗讀。

2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課

文，進(jìn)行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)

合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板

書:遠(yuǎn)近）

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

（2）遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲，

像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板

書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白

線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變

化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪

頭之高，氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩

地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語

氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)

行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，

氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自

然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波

涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，

都能夠看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：

漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇

觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。

1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深

地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解

錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（能夠加上自己收集

的材料內(nèi)容）

3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介

紹錢塘潮呢？

板書：1、觀潮

潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜

潮來時(shí)遠(yuǎn)聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

近白浪翻滾山崩地裂

潮過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

教

學(xué)

反

思

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

課題2*雅魯藏布大峽谷

教材

分析

學(xué)生

分析

學(xué)知識(shí)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅

習(xí)與技

魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

目能

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

標(biāo)

過程

通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自

與方

主和合作學(xué)習(xí)的能力。

法

情感

態(tài)度激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想

與價(jià)感情。

值觀

滲透

法制

教育

重難了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，

點(diǎn)學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)

習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根

據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的

設(shè)計(jì)

學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求

理念

知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和

進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式因此，在教學(xué)中，采

用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師

“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主

體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)

會(huì)探究。

教學(xué)

策略

教學(xué)1、搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、讀三遍課文，給生字注音。

準(zhǔn)備

教學(xué)

方法

教學(xué)（-）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖

過程國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！

有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布

設(shè)計(jì)大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集

你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

（主誰來說一說。

要按1.（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)

大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一

照程下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2.學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

序要3.師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天

老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

素，（板書:2雅魯藏布大峽谷）

創(chuàng)設(shè)（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

情2.指名讀，思考:師:雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為

“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看

境，一看。

自作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

3.整體感知。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

主、（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

合①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世

界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

作、②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做

法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

探究4.學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

行為（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。

1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你

及時(shí)留下的印象最深?為什么？

生自由發(fā)言。

分配2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

等進(jìn)教師出示自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

行設(shè)（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）說一說，把你心中的感受說出來。

計(jì)）學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然

段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大

家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實(shí)踐。

教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游

詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

（五）拓展總結(jié)。

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知

道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

（六）嘗試運(yùn)用。

1.嘗試練筆。

師:你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的

話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

2.班級(jí)交流。

3.演讀課文。

讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

板書：2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）畫一畫,把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3）說一說，把你心中的感受說出來。

教

學(xué)

反

思

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

3.鳥的天堂

課題

教材

分析

學(xué)生

分析

學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫

習(xí)與技“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

目能“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞

標(biāo)語。

過程正確、流利、有感情地朗讀課文，

與方并背誦描寫最美的或自己喜歡的

法部分。

情感

態(tài)度感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自

與價(jià)然的情趣。

值觀

滲透

法制

教育

重難感受大自然和諧之美，激發(fā)熱

點(diǎn)愛自然的情趣。

i.回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

設(shè)計(jì)2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3.觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

理念4.質(zhì)疑問難。

教學(xué)從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和

諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

策略

1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。

教學(xué)2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

準(zhǔn)備

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，

教學(xué)情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

方法

第一課時(shí)

教學(xué)(-)明確目標(biāo)。

過程1.檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)3.理清層次，給課文分段，概括段意。

(二)整體感知。

(主作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

要按(三)過程。

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

照程(1)指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

序要“顫"chdn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀ying“一簇”中“簇”

讀2“隙”讀Xi

素，②理解詞語：

創(chuàng)設(shè)留戀:不忍舍棄或離開。

不禁:不由自主地。

情展示:明顯地表現(xiàn)出來。

南國:指我國的南部。

境，顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

自(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一

主、讀、細(xì)體會(huì)。

(3)自由讀課文，質(zhì)疑問難。

合2.揭題，學(xué)生自悟：

(1)板書課題。

作、“天堂”指什么?在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

探究(2)默讀全文思考：

行為作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。

及時(shí)因此作者著重描寫了“天堂”本身一大榕樹的奇特景象；第

二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活

分配躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民一鳥兒熱鬧活動(dòng)

等進(jìn)的情景。)

3.小組討論:我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

行設(shè)那全文可分成幾段?各段的大意是什么？

第一段（1?4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

計(jì)）第二段（5-9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的

天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”一大榕樹。

第三段（10?13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們

再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民一鳥

兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留

戀。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)。

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程。

1.學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來

的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。

從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”

能夠體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地

移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示文中插圖。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思考:作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了

榕樹的什么特點(diǎn)?用_____線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”

“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方，河面變

窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……"④'’我見過不少榕樹，這

樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可

計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

②“有許多根垂到地上……臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G

葉……新的生命在顫動(dòng)?！保?/p>

（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是

“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之

后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的

原因。

（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能

力。

（6）小結(jié):這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,

它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是

靜態(tài)描寫。

3.學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀第三段。

思考:這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的

天堂”時(shí)看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

再讀思考:作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出

有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝

上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥

的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非

常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。站在一根小

枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩?/p>

里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結(jié):這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)一不同大小，

不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物

變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

4.學(xué)習(xí)第四段。

（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我

感到一點(diǎn)兒留戀"、"那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀?！?/p>

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

（三）課后作業(yè)

1.有感情地朗讀課文

2.背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的

樹”。）

第三課時(shí)

（-）明確目標(biāo)。

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（二）目標(biāo)完成過程。

1.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽

路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的

記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞

的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.出示自學(xué)提綱:默讀思考，集中交流、整理。

（1）時(shí)間不同:第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。

第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；

第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯?鳥兒開始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)

境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得

到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3.再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫

的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部

位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可

計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠

葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色,

明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生

命在顫動(dòng)。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活

動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小

的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅

膀?！?/p>

③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得

更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，能夠增強(qiáng)文章的感染力。

4.朗讀課文，深化理解。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

（三）總結(jié)擴(kuò)展。

1.總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友

兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美

麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛

大自然，贊美大自然的思想感情。）

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一

的，可讓學(xué)生暢所欲言。能夠理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作

方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課

文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位

置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè)。

1.摘抄佳句。

2.用“——”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“一

一”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得

高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆

里，那長蹊的后腿向后一劃，“喇”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還

濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

OiiTJ吃吃美麗）贊美

1與：步歡快壯班J

教

學(xué)

反

思

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

4*.火燒云

課題

教材

分析

學(xué)生

分析

學(xué)

知識(shí)正確、流利、有感情地朗讀課文。喚

習(xí)

起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好

目

能事物的思想感情。

標(biāo)

過程積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的

與方詞語；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的

法表達(dá)方式。

情感

感情朗讀，感受火燒云的景色美，初

態(tài)度

步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

與價(jià)

值觀

滲透

法制

教育

重難1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

點(diǎn)

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然

設(shè)計(jì)的思想感情。

理念

教學(xué)

策略

教學(xué)1、讀三遍課文，給生字注音。

2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

準(zhǔn)備

將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，

教學(xué)情感朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。

方法

教學(xué)一、揭題談話

過程天空中的云來去匆匆，我們只覺

得它美，但很難把這種美景寫卜來。

設(shè)計(jì)六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的

文字為我們描繪了一幅栩栩如生的

（主火燒云圖景。今天，我們隨著作者的

要按描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多

變的形態(tài)。（板書課題，讀題）

照程二、初讀課文，想象畫面

序要1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)

生字字音。

素，2、讀后反饋：

創(chuàng)設(shè)a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些

情奇妙的美景？

C、再讀課文，理清文章思路。

境，作者是按照什么順序?qū)懟馃?/p>

自的？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結(jié):作者就是按照“上來了、

主、變化著、下去了”這樣的順序來寫火

合燒云的。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

作、三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？

探究課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)

行為們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通

順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，

及時(shí)讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀

的時(shí)候要讀出什么。

分配指名讀。Wo

等進(jìn)小結(jié):火燒女上來了，滿天霞光，

多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新

行設(shè)奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

計(jì)）四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫

火燒云的變化的？

2.學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪

些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能

用一個(gè)成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這

些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)

詞語把這些表示顏色的詞語連起來

嗎?連起來讀一讀，你就知道火燒云

的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)能

夠參照書上的辦法連連看。

小組討論，交流。

3.學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分

課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變

化極快。那么它的形狀又是怎樣變化

的呢？自讀課文，思考。

教師點(diǎn)撥:通過朗讀，我們知道

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣

兒的?怎樣變化的？”順序來寫火燒云

形狀變化的。下面，就請(qǐng)同學(xué)們按照

這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程

分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還能

夠加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說。（挑你最感興趣的說。）

方式：這時(shí)空中出現(xiàn)了什么？什么樣

兒的?怎樣變化的？

火燒云形狀的變化是這樣多，這

樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景

呢?齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

理解:恍恍溜溜

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

想象火燒云的樣子，仿照課文寫

一段話。

八、板書設(shè)計(jì)

4火燒云

景物變化

色彩變化快、多

形狀變化

教

學(xué)

反

思

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

語文園地一

課題

教材

分析

學(xué)生

分析

學(xué)

知識(shí)

習(xí)培養(yǎng)口語交際能力，積累對(duì)聯(lián)。

與技

目

能

標(biāo)

過程想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意

與方思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)

法語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

情感激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的

態(tài)度思想感情。

與價(jià)

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

值觀

滲透

法制

教育

積累對(duì)聯(lián)

點(diǎn)

設(shè)計(jì)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

理念

教學(xué)

策略

教學(xué)

詞語卡片

準(zhǔn)備

將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并

教學(xué)輔以重點(diǎn)詞語突破，引導(dǎo)學(xué)生自

方法主探究等教學(xué)方法完成本課教

學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)口語交際能力

過程教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)我們的祖國山水秀麗，美麗的自

然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草

（主原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白

要按的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令

人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

照程浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往

返……美就在我們的身邊，需要我們

序要有雙尋找美，善于觀察的眼睛。這

素，幾天大家一直在搜尋美麗的自然景

觀」這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美

創(chuàng)設(shè)展不給大彖。

二、新課

情i1、指名一生上臺(tái)交流：

境，聽眾反饋：

聽了這位同學(xué)的介紹，你有什么

自不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒

主、感受到的？

2、教師總結(jié)：

合介紹一處美麗的自然景觀，首先

要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)

作、

出來，讓大家隨著你的視線去觀察，

探究還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大

家在你的語言中感受景觀之美。

行為

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

及時(shí)4、再次指名交流：

⑴聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小

分配記者，能夠向同學(xué)介紹提問、建議也

等進(jìn)能夠補(bǔ)充。

⑵介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答

行設(shè)記者問。

計(jì)）5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一

名“美的使者

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)

的介紹，你有什么感受？

三、布置作業(yè)

讀寫景的作文不少于3篇。

四、課后反思

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):積累語言知識(shí)，提高語文素養(yǎng)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)

生想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就

更形象了。

3.說說你還積累了哪些這樣的

句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自己讀一讀。

(2)指名讀，

(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什

么？

2.讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩句。

(2)指名讀

(3)想一想：五組詩句有什么

特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩句都是寫景的，并且每組中

都有聯(lián)系)

(4)男女生比賽讀

(5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓

住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)

(6)抄寫詩句。

三、趣味語文

［一)出示句子：

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系本人或網(wǎng)

站刪除。

1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2.生讀后，思考:這樣讀有什么

意思?哪種讀法更有道理。

3.師生小結(jié)。

4再讀。

5：生自由讀，分析每種讀法的

意思。

6.師生再讀。

7.生收集其它這樣的例子。

四、作業(yè)

抄寫“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”。

教

學(xué)

反

思

課題課

型

課時(shí)

教

數(shù)

師

第五課古詩兩首

課題

本文檔所提供的信息僅供參考之用，不能作為科學(xué)依據(jù)，請(qǐng)勿模仿。文檔如有