第13課《唐詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（含答案）

第13課《唐詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)（含答案）13.唐詩(shī)五首

素養(yǎng)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩(shī)。

2.品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。

第1課時(shí)

◎重點(diǎn):研讀品味,借助聯(lián)想和想象揣摩詩(shī)歌意境,能用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。

情境預(yù)設(shè)

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,山水田園詩(shī)、借景抒情詩(shī)、托物言志詩(shī)……各種類型的詩(shī)歌,不僅讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)的山川名勝之美,還讓我們了解到詩(shī)人的內(nèi)心世界,與他們同喜同悲。今天這節(jié)課,我們將學(xué)習(xí)兩首借景抒情的唐詩(shī)——王績(jī)的《野望》和崔顥的《黃鶴樓》。

·導(dǎo)學(xué)建議·

教師可在課前讓學(xué)生先準(zhǔn)備幾首之前學(xué)過的律詩(shī),讓學(xué)生回顧律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.走近作者。

王績(jī)(約589—644),字無功,號(hào)_,絳州龍門(今山西河津)人,_(朝代)詩(shī)人。王績(jī)個(gè)性簡(jiǎn)傲,嗜酒,能飲五斗,自作《五斗先生傳》,好《老》《莊》,撰《酒經(jīng)》《酒譜》。其詩(shī)近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風(fēng)。

崔顥(—754),汴州(今河南開封)人,_(朝代)詩(shī)人。唐開元年間進(jìn)士,官至太仆寺丞,天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他的《黃鶴樓》,據(jù)說李白為之?dāng)R筆,曾有“眼前有景道不得,崔顥題詩(shī)在上頭"的贊嘆。

背景介紹:

《野望》:王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省,不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂丞,旋又告歸。此詩(shī)應(yīng)該作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時(shí)。

《黃鶴樓》:唐代詩(shī)人崔顥游宦到湖北武昌的黃鶴樓,有感而作。此詩(shī)描寫了在黃鶴樓上遠(yuǎn)眺的美好景色,是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。

2.為下列加點(diǎn)字注音。

東皋()徙倚()驅(qū)犢()

采薇()崔顥()萋萋()

拓展:“徙”字的形近字“_",讀“_”,可以組詞為“_";“犢”字的形近字“_"讀“_”,可以組詞為“_"。

3.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)皋:

(2)薄暮:

(3)徙倚:

(4)禽:

(5)采薇:

(6)悠悠:

(7)晴川:

(8)歷歷:

(9)萋萋:

(10)鄉(xiāng)關(guān):

【答案】

1.東皋子唐代唐代

2.gāoxǐdúwēihàoqī徒tú徒弟瀆dú瀆職

3.(1)水邊地。

(2)傍晚。薄,接近。

(3)徘徊。

(4)泛指獵獲的鳥獸。

(5)采食野菜。

(6)飄飄蕩蕩的樣子。

(7)晴日里的平野。川,平川、原野。

(8)分明的樣子。

(9)草木茂盛的樣子。

(10)故鄉(xiāng)。

【合作探究】

《野望》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀詩(shī)歌,整體感知。

用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

·導(dǎo)學(xué)參考·

學(xué)生的問題盡量由學(xué)生自己解答,實(shí)在解決不了的再交流討論。教師在這里要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的解決辦法,以“授之以漁”。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二齊讀詩(shī)歌,合作探究。

1.詩(shī)人眺望原野,看到了哪些景色請(qǐng)賞析。

2.“相顧無相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇"流露出詩(shī)人怎樣的思想感情

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可從這兩句詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法——用典著手分析。從字面意思逐步分析出詩(shī)人所流露的思想感情。

《黃鶴樓》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀詩(shī)歌,整體感知。

用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

·導(dǎo)學(xué)參考·

“意思”其實(shí)就是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的現(xiàn)代文翻譯。在翻譯的過程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二齊讀詩(shī)歌,合作探究。

1.詩(shī)人在最后感嘆道:“煙波江上使人愁。"他為何而愁愁什么呢

2.既然寫思鄉(xiāng)之愁,本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說,表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的什么情感

·學(xué)習(xí)小助手·

分析詩(shī)人的情感時(shí)需要先理解黃鶴樓的傳說,以此分析詩(shī)人的情感。

3.哪兩句詩(shī)寫詩(shī)人登上黃鶴樓所看到的景象這兩句詩(shī)描寫的繁榮景象有什么作用

【答案】

《野望》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望,我徘徊不定,不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余暉。牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園,獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí),我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡!

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.所見景色:“樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸?！迸e目四望,到處是一片秋色,在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個(gè)畫面活了起來。這四句詩(shī)宛如一幅山居秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。

2.這兩句詩(shī)表面說自己在現(xiàn)實(shí)中無認(rèn)識(shí)之人,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友,實(shí)則流露出詩(shī)人孤獨(dú)、抑郁的心情,抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

《黃鶴樓》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

昔日的仙人已乘著黃鶴飛去,這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴飛去后再也沒有返回這里,千萬(wàn)年來只有白云飄飄蕩蕩。天氣晴好,江北漢陽(yáng)的樹木清晰分明,鸚鵡洲的春草繁茂濃綠。時(shí)至黃昏,何處是我的家鄉(xiāng)看江面煙波渺渺更使人煩愁!

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.詩(shī)人由“黃鶴樓"名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去,只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶,草木茂盛蒼翠,繼而想起自己的故鄉(xiāng),不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨,一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

2.本詩(shī)引用黃鶴樓的神話傳說,實(shí)際上是想借空蕩蕩的黃鶴樓表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

3.“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。”以繁茂之景反襯凄清之情,更加烘托出詩(shī)人孤寂的思鄉(xiāng)之情。

備選問題用自己的語(yǔ)言描繪一下“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲"所展現(xiàn)的景象。

【答案】示例:明麗的陽(yáng)光下,從黃鶴樓遙望對(duì)岸,漢陽(yáng)的原野上綠樹掩映,看上去清晰在目;鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛,生機(jī)盎然。

一課一法

古詩(shī)詞名句賞析角度及方法

1.賞修辭手法

格式:使用了×××的修辭手法,×××(填表達(dá)作用)地寫出了×××(分析句子內(nèi)容)。

2.賞表現(xiàn)手法

小中見大,化虛為實(shí),虛實(shí)結(jié)合,托物寓理,以動(dòng)寫靜,聲色結(jié)合,多角度描寫,以樂寫哀,對(duì)比映襯,等等。

格式:使用了×××的表現(xiàn)手法,寫出了×××(具體分析詩(shī)句內(nèi)容),表現(xiàn)了所寫之物的×××特點(diǎn)。

3.賞抒情方式

直抒胸臆和間接抒情兩種,而間接抒情又包括借景抒情、借物抒情、情景交融等。

格式:使用了×××(填抒情方式),抒發(fā)了詩(shī)人×××(填詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的情感,如離別之情、熱愛大自然、愛國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之情、憂國(guó)憂民的情懷等)。

13.唐詩(shī)五首

第2課時(shí)

◎重點(diǎn):正確理解詩(shī)歌內(nèi)容,體悟作者情感。

情境預(yù)設(shè)

在我們祖國(guó)燦爛的文明史中,唐詩(shī)是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩(shī)不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)情狀,而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動(dòng)的情緒和心理記憶。唐詩(shī)的意象,成了我們民族詩(shī)歌最具代表性的象征,唐詩(shī)精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面三首唐詩(shī)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.走近作者。

王維(約701—761),_(朝代)著名詩(shī)人、畫家,字_,有“_”之稱。唐肅宗乾元年間任尚書右丞,故世稱“_"。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書、畫、音樂等,以詩(shī)名盛于開元、天寶間,尤長(zhǎng)五言,多詠山水田園,與_合稱“王孟”。

李白(701—762),字_,號(hào)_(歐陽(yáng)修號(hào)六一居士,李清照號(hào)易安居士,蘇軾號(hào)東坡居士)。李白是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一,與_并稱“李杜",對(duì)后代的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

白居易(772—846),字_,晚年號(hào)_,唐代詩(shī)人,有“_”之稱。著有《白氏長(zhǎng)慶集》,代表作有《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等。

背景介紹:

《使至塞上》:唐太宗開元二十五年(737年)春,河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰,察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于詩(shī)人赴邊途中。

《渡荊門送別》:李白青少年時(shí)期是在蜀中度過的,這一次從三峽出蜀,面對(duì)江漢平原,眼界大開,心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

《錢塘湖春行》:寫于長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺

史的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā),寫下了這首著名的七言律詩(shī),抒發(fā)了自己對(duì)西湖春天的贊美和熱愛之情。

2.為下列加點(diǎn)字注音。

單車()征蓬()燕然()

荊門()啄春泥()沒馬蹄()

拓展:“燕"字另一個(gè)字音讀_,可以組詞為“_”;“沒"字另一字音為_,可以組詞為“_”。

3.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)問邊:

(2)征蓬:

(3)長(zhǎng)河:

(4)大荒:

(5)海樓:

(6)憐:

(7)初:

(8)暖樹:

拓展:“憐"本指_,但在文中指的是_。

【答案】

1.唐朝摩詰詩(shī)佛王右丞孟浩然

太白青蓮居士杜甫

樂天香山居士詩(shī)魔

2.dānpéngyānjīngzhuómòyàn燕子méi

沒有

3.(1)慰問邊關(guān)守軍。

(2)飄飛的蓬草,古詩(shī)中常用來比喻遠(yuǎn)行之人。

(3)指黃河。

(4)遼遠(yuǎn)無際的原野。

(5)海市蜃樓。這里形容江上云霞多變形成的美麗景象。

(6)喜愛。

(7)剛剛。

(8)向陽(yáng)的樹。

可憐,憐惜喜愛

【合作探究】

《使至塞上》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀詩(shī)歌,整體感知。

用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可讓兩位學(xué)生組成一組參與活動(dòng),一人讀原詩(shī),一人完成翻譯。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二齊讀詩(shī)歌,合作探究。

1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使

2.“單”“征蓬"孤”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三研讀詩(shī)歌,賞析名句。

找出詩(shī)中寫景的名句并賞析。

·學(xué)習(xí)小助手·

找出詩(shī)中的寫景名句,可以抓住詩(shī)句中的字詞賞析,也可以從詩(shī)句描繪的景物中包含的感情賞析。

《渡荊門送別》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀詩(shī)歌,整體感知。

用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二齊讀詩(shī)歌,合作探究。

1.《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么

2.頷聯(lián)寫景,展現(xiàn)了一幅怎樣的景象是從什么角度來寫景的烘托出詩(shī)人怎樣的心境

3.“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓"描繪了什么樣的景象

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三再讀詩(shī)歌,讀懂詩(shī)情。

1.詩(shī)的主旨句是哪一句流露了詩(shī)人什么樣的思想情感

·學(xué)習(xí)小助手·

揭示主旨的句子一般在詩(shī)歌的最后,可以通過找關(guān)鍵詞的方法來分析詩(shī)人的情感。

2.你覺得詩(shī)中寫景最妙的是哪一句說說理由。

《錢塘湖春行》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一朗讀詩(shī)歌,整體感知。

1.從哪些詞語(yǔ)可以看出是寫初春景象

2.哪句詩(shī)說明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二齊讀詩(shī)歌,合作探究。

1.詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致可以通過哪句話看出來說說詩(shī)人的游蹤。

2.“幾處”為什么不是“處處"“誰(shuí)家”為什么不是“家家"

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三再讀詩(shī)歌,賞析語(yǔ)言。

1.請(qǐng)選擇你喜歡的句子進(jìn)行賞析。

·學(xué)習(xí)小助手·

可以使用以下句式進(jìn)行賞析。

①“從……中,我看到了……”

②“從……中,我聽到了……"

③“從……中,我感受到……”

2.詩(shī)人最喜愛的是湖東的白沙堤,白沙堤的景色如何呢詩(shī)人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里"外,未做任何說明。讓我們展開想象的翅膀,補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。

【答案】

《使至塞上》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān),以典屬國(guó)的身份長(zhǎng)途跋涉路過居延。有如蓬草隨風(fēng)萬(wàn)里飄出漢家的要塞,又似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起,又高又直;滔滔的黃河邊,一輪落日大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵察的騎兵,告知我都護(hù)仍在遙遠(yuǎn)的燕然山前線。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.欲問邊、屬國(guó)、都護(hù)。

2.孤寂、憤懣。

3.蒼茫遼闊、浩瀚無邊。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！痹?shī)人以傳神的筆調(diào)描繪了進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光。大漠向無邊的遠(yuǎn)方延展,視角廣,景深長(zhǎng),給人以開闊、廣袤、深邃的感覺。

《渡荊門送別》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

遠(yuǎn)道而來渡過荊門,來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)而逐漸消失,江水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面明鏡,云彩升起,變幻無窮,結(jié)成了海市蜃樓。我還是喜愛故鄉(xiāng)的水,不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我乘舟遠(yuǎn)行。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

2.描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色,畫出一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。寫的是遠(yuǎn)景。烘托出詩(shī)人開闊的胸懷、開朗的心境和朝氣蓬勃的形象。

3.描繪了明月映江水、江上生云霞的美麗景象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

1.主旨句:仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。通過寫出游途中的景觀,流露詩(shī)人欣喜、激動(dòng)的感情,并以此引出他遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的不舍之情。

2.“山隨平野盡,江入大荒流。"由游動(dòng)的視覺來寫景物的變化,景觀壯闊,遠(yuǎn)近景結(jié)合,給人空間感和流動(dòng)感。

《錢塘湖春行》

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

1.如“初平”,春水初生;“爭(zhēng)暖樹",“暖樹”者,向陽(yáng)之樹也,春寒未退,故鶯爭(zhēng)集其上;“啄春泥",燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也——這些都是初春的景象。

2.“最愛湖東行不足"一句說明詩(shī)人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.騎馬。唐時(shí),西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。從“淺草才能沒馬蹄”看出。

游蹤:從孤山寺的北面到賈公亭,一路行來,最后到湖東的白沙堤。

2.“處處"家家”說明鳥很多,與初春季節(jié)景象不太符合?！皫滋?和“誰(shuí)家”則很好地描繪了初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物剛開始復(fù)蘇,鳥兒也只是三三兩兩活動(dòng)的景象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

1.從第一、二句中,我看到了長(zhǎng)衫飄飄的詩(shī)人騎馬來到賈公亭旁,極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動(dòng)蕩,與岸齊平。在那水天相接處,水波粼粼,云朵低垂,似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹"中,我聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。

2.示例:有湖水,水中有魚蝦,有嬉戲的鴨子。有花草,綠草如茵,像鋪了層綠地毯;花兒嬌艷,散在綠草叢中。還有花樹,杏花開了,散綴枝頭;桃花也開了,紅艷艷的,燦爛一片。還有人。有騎馬的詩(shī)人,一邊捋著胡須,一邊吟詩(shī);好朋友也來了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩(shī)論文,吟詩(shī)作畫……好不快活。

備