初中語(yǔ)文備考-以“治愈”為話題的記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)（學(xué)案）

初中語(yǔ)文備考-以“治愈”為話題的記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)（學(xué)案）初中語(yǔ)文備考-以“治愈"為話題的記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作.(60分)

承天寺的一輪明月治愈了失意的蘇軾；溫柔的莎莉文老師治愈了殘缺的海倫·凱勒；一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿治愈了悲傷的宗璞。“治愈”本指使恢復(fù)健康，生活中，具有治愈能力的不只是藥物和醫(yī)者，還有人間草木、清風(fēng)明月、溫暖的話語(yǔ)、凈化心靈的文字、默默的陪伴、無(wú)私的幫助……被“治愈"的同時(shí)，我們也可以“治愈’別人。親愛(ài)的你，是否也有被治愈的經(jīng)歷？可能是一次期待的旅行，一句暖心的話，一本有趣的書(shū)……請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)下你被治愈的經(jīng)歷，要寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考或感悟。

要求：①可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；③選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；④不少于600字；⑤不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

【文題解析】

一、審題

材料中提到了治愈的多樣性，不僅限于藥物和醫(yī)者，還有自然景觀、溫暖的話語(yǔ)、凈化心靈的文字、陪伴和幫助等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了我們不僅可以被治愈，還可以去治愈別人。這引發(fā)了我們對(duì)成長(zhǎng)中的青年一代如何在生活中發(fā)揮治愈力量的思考。我們?cè)龠M(jìn)行細(xì)致的審題立意、選材構(gòu)思。這段材料首先列舉了幾個(gè)事例，這幾個(gè)事例的共同點(diǎn)是“處于糟糕處境的人被治愈了”，因此，我們能寫(xiě)自己被治愈的經(jīng)歷。

二、立意

自我治愈：探討青年一代如何在生活中調(diào)整心態(tài)，自我治愈，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

治愈他人：分析青年一代如何通過(guò)關(guān)愛(ài)、幫助、鼓勵(lì)等方式，為他人帶來(lái)正能量，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

傳遞治愈力量：強(qiáng)調(diào)青年一代在成長(zhǎng)過(guò)程中，如何成為治愈力量的傳遞者，為家庭、社會(huì)和國(guó)家的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

擔(dān)當(dāng)責(zé)任：引導(dǎo)青年一代樹(shù)立正確的價(jià)值觀，勇于擔(dān)當(dāng)，成為治愈力量的代表。

崇尚美好：倡導(dǎo)青年一代追求美好，崇尚善良，用治愈力量影響身邊的人。

三、解析

抓住關(guān)鍵詞：“治愈"、“青年一代”、“自我治愈"、“傳遞治愈力量”等。

理解治愈的內(nèi)涵：治愈不僅僅是身體上的恢復(fù)，更是心靈上的慰藉和成長(zhǎng)。

分析治愈的方式：除了藥物和醫(yī)者，生活中的點(diǎn)滴關(guān)懷、鼓勵(lì)和陪伴也是一種治愈。

聯(lián)系青年一代的特點(diǎn)：結(jié)合青年一代的成長(zhǎng)過(guò)程，探討他們?cè)谥斡约汉退朔矫娴膬?yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。

強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任：青年一代在成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，成為治愈力量的代表。

表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)：在文章中提出自己對(duì)治愈力量的理解，闡述青年一代在發(fā)揮治愈力量方面的看法。

從材料中“親愛(ài)的你，是否也有被治愈的經(jīng)歷"寫(xiě)下你被治愈的經(jīng)歷”這兩處，我們就可以確定這則材料要以“治愈"為話題進(jìn)行寫(xiě)作，而“經(jīng)歷”兩個(gè)字更是將文體指向記敘文，且告訴我們要寫(xiě)真人真事、說(shuō)真話、抒真情。

這幾個(gè)事例的不同點(diǎn)是“治愈他們的人或物不同”，失意的蘇軾被一輪明月治愈；殘缺的海倫·凱勒被莎莉文老師治愈；悲傷的宗璞被紫藤蘿治愈。這表明，治愈我們的不僅僅是某個(gè)人，也可能是某個(gè)風(fēng)景。材料中“可能是一次期待的旅行，一句暖心的話，一本有趣的書(shū)……”這句話更是在告訴我們，除了人、景，治愈我們的還可以是一件事、一個(gè)物品等。因此，我們?cè)谶x材時(shí)就可以拓展思維，不必僅僅局限于寫(xiě)“某個(gè)人治愈了我"。

一定要注意“被治愈的人是處于糟糕處境的”，蘇軾是失意的，海倫·凱勒是殘缺的，宗璞是悲傷的。正因?yàn)樘幘吃愀?，才需要治愈。因此，我們?cè)谛形臅r(shí)要注意先將自己糟糕的處境寫(xiě)出來(lái)，再詳寫(xiě)自己被治愈的過(guò)程，最后寫(xiě)自己被治愈后的模樣。這樣，一前一后有鮮明的對(duì)比，才能顯出“治愈的可貴"。

通過(guò)以上解析，我們可以發(fā)現(xiàn)，本題的立意方向多樣，給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)揮空間。同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和時(shí)代背景，表達(dá)自己對(duì)治愈力量的思考，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意突出主題，表達(dá)真情實(shí)感，力求寫(xiě)出有思想、有品質(zhì)、有文采的佳作。

范文1

治愈于心，一同前行

撕心裂肺的哭喊聲驟然響起，我匆忙地將摔倒的樂(lè)樂(lè)抱起來(lái)，白皙的額頭上，撕開(kāi)的長(zhǎng)條傷口，異常醒目，鮮血奔涌，驚心動(dòng)魄。

慌亂中拿來(lái)衛(wèi)生紙止血，殷紅的血急遽地滲透出來(lái)，洶涌不止。手忙腳亂中，抱著樂(lè)樂(lè)奔向薄暮，一路輾轉(zhuǎn)，來(lái)到湘雅醫(yī)院，可醫(yī)生的遮遮掩掩卻讓我進(jìn)退兩難，不知所措。

“去省兒童醫(yī)院吧，我開(kāi)車(chē)帶你們?nèi)?。”高中時(shí)的好友小樂(lè)打來(lái)電話，關(guān)切地說(shuō)道。想著好友是經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士，我緊繃的心弦稍稍緩和了幾分。

夜色已愈來(lái)愈黑，早春的暖意隨著新月初上已然所剩無(wú)幾，寒意不經(jīng)意間席卷而來(lái)。迫近十點(diǎn)的醫(yī)院雖無(wú)白晝時(shí)的人聲鼎沸，但處處仍有行色匆匆的身影，在燈火通明的大樓間來(lái)回穿梭著。

好友驅(qū)車(chē)而至，察看孩子的傷口，四處咨詢(xún)，輕車(chē)熟路，雷厲風(fēng)行。漆黑如墨的夜色在窗外倏忽而逝，霓虹燈的光斑映照在她的臉上，眉宇間，夜深的疲憊感悄無(wú)聲息地爬上來(lái)，又節(jié)節(jié)敗退著。

到了省兒童醫(yī)院，依舊是人影憧憧，啼哭聲、機(jī)器叫號(hào)聲充斥在耳畔，讓我更加六神無(wú)主。好友見(jiàn)狀，便將掛號(hào)等全部承包，囑托我照料好孩子的情緒。

忙亂中，打完了破傷風(fēng)針，我將孩子抱進(jìn)了手術(shù)室，進(jìn)行傷口膠水縫合。巨大的疼痛感讓孩子掙扎不休，小小的腿和手竭力地舞動(dòng)著，聲帶也哭喊得喑啞了。貼合的傷口掙裂了，鮮血沁出，如此反復(fù)著。飛來(lái)橫禍加諸孩子的巨大痛苦，醫(yī)生略顯不滿(mǎn)的神情，擊垮了我一息尚存的鎮(zhèn)靜，眼淚撲簌簌地滾落下來(lái)，無(wú)助感似次第迫近的熊熊之火，將我孤身隔絕。

經(jīng)驗(yàn)豐富的好友迅速把孩子從我手上抱過(guò)去，兩手緊緊抱住孩子的頭，并用肘關(guān)節(jié)控制住孩子的身體，并叮囑我，抓緊孩子的腿和腳。破裂的傷口終于縫合完畢。注視著她額間沁出的層層汗珠，我心中不由得涌上一股熱流，狂跳的心恍惚間不再如空中孤蓬、雨中浮萍，一種安定感油然而生。

夜已闌，哭鬧的孩子在肩頭昏昏沉沉地睡去，偌大的醫(yī)院也似乎枕著夜色寐去，只有夜風(fēng)與大樹(shù)的呢喃輕語(yǔ)?；仨ィt(yī)院里零星的幾處燈光暈染出朦朧的光圈，墜在夜色里，添了些許的不真切，宛若剛剛經(jīng)歷的驚濤駭浪只是一場(chǎng)夢(mèng)魘。

好友的車(chē)無(wú)聲息地行駛在縱橫交織、高樓林立的城市里，我知道，那個(gè)來(lái)自故鄉(xiāng)的你，治愈了我，更是我在異鄉(xiāng)的向?qū)c同行人。

點(diǎn)評(píng)

“被治愈的經(jīng)歷"其實(shí)每個(gè)人都有，因?yàn)樯钪须y免有逆境坎坷、悲傷失意。可我們往往只有走出坎坷失意的慶幸與喜悅，卻容易忽視或忘卻那些在低谷時(shí)幫助過(guò)自己的人、景、物、事。

因此，要寫(xiě)好這則材料作文，首先要回到現(xiàn)實(shí)生活，要認(rèn)真回想自己遭遇的逆境，并追問(wèn)自己，到底是什么幫助“我”走出了逆境。只有經(jīng)過(guò)這番思索，立意才“真”，文章也才會(huì)“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話”，才會(huì)有真情實(shí)感。

若是寫(xiě)“他人治愈了自己”，我們不妨把“他人”當(dāng)作這篇文章的讀者，借寫(xiě)這篇文章來(lái)表達(dá)“他人"對(duì)逆境中自己的莫大幫助。其實(shí)這就是“讀者意識(shí)”，下筆時(shí)心中有“讀者”，文字才能言之有物、言之有情。

范文2

治愈心靈的輕柔

天，被漆黑的夜遮得沒(méi)有一絲縫隙；心，被暖乎乎的風(fēng)拂得釋然欣悅。

坐在教室里，卷子上鮮紅的分?jǐn)?shù)像利爪，一點(diǎn)一點(diǎn)撕開(kāi)我的心，期末考試的日子迫近，我不敢松懈一絲一毫，可也渾然使不出力氣，想尋求安慰，但耳邊只有嘈雜聲。抬眼，單單望著日落被山巒蠶食，云層中摻著點(diǎn)淺珍珠紅和茉莉黃，天色漸漸暗沉，愈來(lái)愈黑，云也像被燒焦似的卷曲在天邊。（景物描寫(xiě)細(xì)膩傳神，極好地烘托了“我”內(nèi)心的煩悶。）

揣著郁結(jié)的心情回到家，看著空蕩的客廳，一絲失落在心中流水一樣淌過(guò)。其實(shí)我早該習(xí)慣，這是一場(chǎng)屬于我自己的戰(zhàn)爭(zhēng)。

洗完頭發(fā)，想著書(shū)包中沉沉的幾本作業(yè)，枯燥的文字、圖形在眼前晃動(dòng)著，頭發(fā)上的水珠似又沉重了幾分。一盆小雛菊孤單地委身于書(shū)桌一隅，纖細(xì)的莖已然沒(méi)有了往日的堅(jiān)強(qiáng)，左右搖晃著，仿佛已不堪承受花朵的重量，白色的花瓣也無(wú)力地耷拉著，毫無(wú)生氣。

我抱著試一試的心態(tài)敲響書(shū)房的門(mén)?！斑M(jìn)來(lái)。"父親渾厚的聲音從屋內(nèi)傳來(lái)。推門(mén)而入，只見(jiàn)父親正端坐在電腦前，屏幕的光照在他臉上，看上去顯得有些陌生。他緊繃著的背，像一座山，將我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔絕開(kāi)來(lái)。

“什么事？”父親看向我，手指仍在鍵盤(pán)上不停地敲擊著。我欲言又止。父親站起身，向客廳走去。我鼓足勇氣，小聲說(shuō)：“爸爸，您能幫我吹吹頭發(fā)嗎？"父親顯然有些意外。

我想著他會(huì)以工作忙為借口拒絕，出乎意料地，父親答應(yīng)了。他拿起吹風(fēng)機(jī)，巨大的聲音在耳畔響起，風(fēng)吹著頭發(fā)，與想象中迥然不同。平日里看起來(lái)氣吞山河的爸爸竟如此輕柔地將我的頭發(fā)攬?jiān)谑种校⌒囊硪淼赜么碉L(fēng)機(jī)徐徐地吹拂著，好似有一股溫柔的力量借著風(fēng)勢(shì)進(jìn)入胸腔，溫潤(rùn)著我的心。那筋疲力盡的心被治愈了，充滿(mǎn)生機(jī)地跳動(dòng)著，我仿佛感覺(jué)到血液一股一股從動(dòng)脈中有力地涌出，漫延到身體的每一處血管，汩汩作響，解開(kāi)了禁錮在我身上的枷鎖。（選擇“爸爸給自己吹頭發(fā)”這個(gè)極微小的事件，以小見(jiàn)大，素材典型而又新穎，凸顯出爸爸對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。）

父親輕輕地?fù)芘?，頭發(fā)漸漸干了，輕盈得不知是父親的手還是我的發(fā)絲，舒適與愜意涌上心頭。父親放下吹風(fēng)機(jī)，耳邊轟鳴聲停了，“壓力不要太大，學(xué)習(xí)方面盡力就好。"靜謐的夜里，父親的話語(yǔ)溫柔而有力量。柔風(fēng)輕拂，我的心終是被治愈了。

往日里的父親寡言少語(yǔ)，嚴(yán)肅的表情總是讓人難以接近。隨著我漸漸長(zhǎng)大，我和父親也漸漸疏遠(yuǎn)。我曾錯(cuò)誤地認(rèn)為父親是不關(guān)心我的，他只顧他的工作，而我是無(wú)法引起他的注意的。但那一刻，我頓悟，父親一直在我的背后，默默地陪伴著我前行。

窗外，夜幕深沉。欠著身子伸手打開(kāi)臺(tái)燈，燈光照著卷子，清晰明朗，好似也沒(méi)那般頭暈?zāi)垦Ａ?。或許，鮮紅的分?jǐn)?shù)證明不了什么；或許，在愛(ài)的滋養(yǎng)下，我能兀自綻放。

燈光下的雛菊泛著光，似乎恢復(fù)了生機(jī)。亮黃的蕊擎著白花花的瓣，每一片都如薄紗般，輕盈而又光彩奪目；纖細(xì)的莖筆挺著，爭(zhēng)高直指，柔美而又不失堅(jiān)韌。（小雛菊的絢麗象征著“我”在爸爸的關(guān)愛(ài)下從頹然喪氣轉(zhuǎn)變?yōu)殛?yáng)光積極。）

風(fēng)的輕柔治愈了雛菊，父親的支持治愈了我。疲憊的時(shí)候，想想我的身后，總會(huì)被注入一股無(wú)窮的能量。（結(jié)尾扣題，升華主題，結(jié)構(gòu)完整。）

總評(píng)

這篇習(xí)作非常精彩。

首先，選材新穎，以小見(jiàn)大。作者能捕捉到“爸爸給自己吹頭發(fā)”這一生活中極尋常、極微小的事件，足以看出小作者對(duì)生活有著敏銳、細(xì)膩的感知能力。

其次，詳略得當(dāng)，描寫(xiě)細(xì)致。作者詳寫(xiě)了父親給自己吹頭發(fā)的過(guò)程，即自己被治愈的過(guò)程，同時(shí)，心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)非常生動(dòng)，讀來(lái)情感真摯，令人感動(dòng)。

最后，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，遣詞造句很有講究。

【佳作賞析】

治愈的力量

生活中充滿(mǎn)了喧囂和壓力，有時(shí)候，我們會(huì)感到疲憊和無(wú)助。然而，在這個(gè)世界的某個(gè)角落，總有那么一些東西，一些人，一些事，讓我們感受到了治愈的力量。

我想起了那個(gè)春天的午后，陽(yáng)光灑在校園的每一個(gè)角落，我和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上歡笑，盡情地享受著青春的時(shí)光。那一刻，我感受到了治愈的力量，那是一種源自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，讓我們忘記了煩惱和痛苦。草木蔥郁，清風(fēng)徐來(lái)，仿佛在告訴我們，生活不僅有艱辛，還有美好。

我還記得那個(gè)冬天的夜晚，我獨(dú)自一人在教室里熬夜，為了準(zhǔn)備考試。疲憊不堪的我，看著窗外的雪花，突然想起了家鄉(xiāng)的親人。他們溫暖的笑容，關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，仿佛化作了一股暖流，涌進(jìn)了我的心房。那一刻，我感受到了治愈的力量，那是一種來(lái)自親情的關(guān)愛(ài)，讓我們?cè)诤涞亩炖锔惺艿搅藴嘏?/p>

文字也有治愈的力量。那些凈化心靈的文字，就像一盞明燈，照亮了我們前行的道路。我曾讀過(guò)一篇文章，講述了一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和拼搏的故事。那個(gè)故事讓我明白了，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們不放棄，就一定能夠戰(zhàn)勝一切。那一刻，我感受到了治愈的力量，那是一種來(lái)自文字的智慧，讓我們?cè)诿悦５臅r(shí)候找到了方向。

陪伴和幫助也有治愈的力量。那些默默無(wú)聞的陪伴，讓我們感受到了朋友的深情厚誼；那些無(wú)私的幫助，讓我們明白了團(tuán)結(jié)的力量。我曾和一個(gè)朋友一起走過(guò)一段艱難的日子，他始終陪伴在我身邊，給我鼓勵(lì)和支持。那一刻，我感受到了治愈的力量，那是一種來(lái)自朋友的陪伴，讓我們?cè)诶щy面前不再孤單。

我們也可以成為別人的治愈者。用自己的力量，去幫助那些需要幫助的人，讓他們感受到這個(gè)世界的溫暖。我曾參加過(guò)一次志愿者活動(dòng)，我們?nèi)チ艘患茵B(yǎng)老院，陪伴那里的老人們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。當(dāng)他們笑容滿(mǎn)面地對(duì)我們說(shuō)謝謝時(shí)，我們感受到了治愈的力量，那是一種來(lái)自付出的喜悅，讓我們明白了人生的價(jià)值。

生活中的治愈力量無(wú)處不在，只要我們用心去感受，就一定能夠找到那份屬于自己的美好。作為成長(zhǎng)中的青年一代，我們不僅要學(xué)會(huì)自我治愈，還要學(xué)會(huì)去治愈別人。讓我們用愛(ài)心、關(guān)心、幫助和陪伴，去傳遞治愈的力量，讓這個(gè)世界變得更加美好。

治愈的力量，就像那春天的陽(yáng)光，溫暖了我們的心靈；就像那夏日的微風(fēng)，撫平了我們的傷痕；就像那秋天的碩果，豐收了我們的希望；就像那冬天的暖陽(yáng)，驅(qū)散了我們的寒冷。讓我們懷揣治愈的力量，勇往直前，迎接生活的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

【佳作賞析】

治愈之光

在生活的長(zhǎng)河中，我們都是逐夢(mèng)的旅人，追尋著屬于自己的那份幸福和健康。然而，人生路漫漫，總有疲憊和困頓時(shí)刻。幸運(yùn)的是，我們并不孤獨(dú)，身邊有許多人和事物，如人間草木、清風(fēng)明月、溫暖的話語(yǔ)、凈化心靈的文字、默默的陪伴、無(wú)私的幫助等，都有著治愈的力量。

我想起了那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我在書(shū)海中徜徉，偶然發(fā)現(xiàn)了一本泛黃的詩(shī)集。詩(shī)句中流淌著歲月的故事，讓我沉浸其中。那一刻，我仿佛看到了詩(shī)人的靈魂，他在向我訴說(shuō)著生命的美好。我感受到了文字的治愈力量，它讓我的心靈得到了升華，仿佛洗凈了塵埃，重獲新生。

生活中，我們每個(gè)人都是一座孤島，但總有那么一些人，一些事，讓我們感受到了溫暖。我想起了那個(gè)冬日的夜晚，我在街頭漫步，寒風(fēng)凜冽。突然，一個(gè)老人在我面前跌倒，我趕緊上前扶起他，陪他一起等待家人的到來(lái)。那個(gè)寒冷的夜晚，我與老人相互慰藉，度過(guò)了一個(gè)難忘的時(shí)刻。我想，這就是治愈的力量吧，它讓兩個(gè)陌生人緊密相連，溫暖了彼此的心。

我們