第13課《短文兩篇》導學案 統(tǒng)編版語文九年級下冊（含解析）

第13課《短文兩篇》導學案統(tǒng)編版語文九年級下冊（含解析）第四單元

13.短文兩篇

素養(yǎng)目標1.閱讀課文，理解并把握作者的主要觀點。2.梳理課文的論證思路，學習作者的說理藝術。3.樹立正確的讀書觀，認識讀書的價值，學會以正確的方法和態(tài)度讀書。

學法指引議論文常用的四大論證方法及其答題格式。1.舉例論證。舉……的事例(概括事例)，證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體、更有說服力。2.道理論證。論證了……(觀點)，從而使論證更概括、更深入。3.比喻論證。將……比作……，證明了……(觀點)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。4.對比論證。將……和……加以比較，突出強調了……(觀點)。

課前預習

1．作者簡介

(1)弗朗西斯培根(1561—1626)，英國哲學家、作家?，F代實驗科學的創(chuàng)始人。主要著作有《新工具論》《隨筆》等。

(2)馬南邨(1912—1966)，原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》等。他的雜文愛憎分明、切中時弊而又短小精悍、妙趣橫生、富有寓意。

2．背景簡介

(1)《談讀書》：文藝復興時期，人文主義者關心人本身，把完美的人作為自己的理想。當時的文章常帶有教誨的目的。《談讀書》就是在這樣的歷史背景下創(chuàng)作的。

(2)《不求甚解》：20世紀60年代初，馬南邨應《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經驗，還對現實中的各種不良現象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評，對青年的學習給予指導。本文就是針對有一些人對陶淵明“不求甚解"的曲解而寫的一篇駁論文。

3.完成自學結構圖

基礎夯實

1．根據拼音寫出相應的詞語。

(1)讀書足以yíqíng(怡情)，足以傅彩，足以長才。

(2)liàndá(練達)之士雖能分別處理細事或一一判別zhījié(枝節(jié))，然縱觀tǒngchóu(統(tǒng)籌)，全局策劃，則舍好學深思者莫屬。

(3)讀書費時過多易惰，文采zǎoshì(藻飾)太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。

(4)jiǎoxiá(狡黠)者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。

(5)讀書時不可存心jiénàn(詰難)作者，不可盡信書上所言，亦不可只為xúnzhāngzhāijù(尋章摘句)，而應推敲細思。

(6)換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shèliè(涉獵)者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。

(7)因此不常作文者須記憶特強，不常討論者須天生cōngyǐng(聰穎)，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯有知。

(8)人之才智但有zhìài(滯礙)，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。

(9)而讀書的yàojué(要訣)，全在于會意。

(10)目的在于quànjiè(勸誡)學者不要驕傲自負，以為什么書一讀就懂。

(11)其傅彩也，最見于gāotánkuòl(fā)ùn(高談闊論)之中。

(12)書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餾，wèitóngjiáolà(味同嚼蠟)矣。

(13)一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術利頭腦，zhūrúcǐlèi(諸如此類)。

(14)如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆chuīmáoqiúcī(吹毛求疵)之人。

(15)如果思想出了問題，就會像脫了韁繩的野馬，隨心所欲，kuánɡwànɡzìdà(狂妄自大)。

(16)從青少年時代開始到現在，我一有空就會拿起一本書翻一翻，每次都覺得kāijuànyǒuyì(開卷有益)。

2．下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是()

A．廣州南沙區(qū)以南沙國際人才港為重點服務載體，強化對全區(qū)人才服務工作的統(tǒng)籌。

B．圖書館等公共場所不僅設置了禁煙標識，還專門設立了禁煙文明督導崗，對吸煙等不文明行為進行勸誡和引導。

C．有的人喜歡吹毛求疵，總是抓住別人言行中的一點點問題大做文章，卻從來不善于反思自己。

D．職工食堂的飯菜似乎色味俱佳，讓人極有食欲，但吃起來卻味同嚼蠟。

【解析】“味同嚼蠟”，形容寫文章或說話枯燥無味。用在此處，望文生義。

3．下列對病句的修改不正確的一項是()

A．自古以來，湛江人才輩出，首任駐美公使陳蘭彬的故鄉(xiāng)就是湛江市人。(刪去“的故鄉(xiāng)")

B．廣東佛山，是我國最大的陶瓷生產基地，位居世界第一。(在“位居”前加上“陶瓷產量")

C．人們都知道，在飛機翱翔藍天之前要經過復雜的研制過程。一架新機的誕生必須經過試飛、設計、論證和試制階段。(把“試飛、設計、論證和試制”改為“試制、試飛、設計和論證")

D．繁忙的城市，需要適度的“睡眠”。我們在追求城市繁華的同時，也要減輕不必要的喧囂，避免片面追求“不夜城"而忽視“寧靜”對人居環(huán)境的重要性。(把“減輕"改為“減少”)

【解析】語序不當，正確的語序為“經過論證、設計、試制和試飛"。

新題鏈接

為激發(fā)同學們閱讀經典的興趣，你所在的班級正在開展“與經典同行，與好書為伴”的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下任務。

1．各小組要用對聯的形式表達對此次活動的感悟，上聯已經給出，請你補出下聯。

上聯：閱經典傳承文化瑰寶

下聯：讀好書塑造精彩人生/品佳作弘揚民族精神〔對仗工整即可〕

2．你所在的小組正在進行《水滸傳》和《簡愛》的閱讀活動，請你補充閱讀記錄卡上的空缺。

閱讀策略內容呈現閱讀記錄

關注人物A看他步已亂了，被A把棒從地下一跳，洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭臁兒骨上，撇了棒，撲地倒了。(《水滸傳》)文段中的“A"是：林沖

關注內容當日夜至三更，晁蓋身體沉重，轉頭看著宋江，囑咐道：“賢弟保重。若那個捉得射死我的，便叫他做梁山泊主?！毖粤T，便瞑目而死。(《水滸傳》)②晁蓋因何事受重傷致死？晁蓋因為征討曾頭市，中計遇伏，被史文恭的毒箭射傷，最終毒發(fā)身亡。

關注評價一位同學讀了《駱駝祥子》后感慨道：“善良的小福子最后自殺了，這恐怕是她唯一能自己決定的事。文學作品中的女性都是逆來順受的弱者??！"③請你以簡愛的形象為例，以《簡愛》原著的相關情節(jié)為依據，反駁他的結論。示例：我認為文學作品中的女性并非都是逆來順受的弱者?！逗啇邸分械暮啇蹣O具反抗精神，童年時敢于反抗舅媽、表哥對她的虐待與折磨，少年時敢于為尊嚴反抗孤兒院校長的責罰，成年后她對平等愛情的追求，更是她反抗精神的集中體現。

名著聯讀(敘述角度)

名著篇目敘述角度

《海底兩萬里》第一人稱敘述視角，以“我”的見聞展開故事情節(jié)。

《紅星照耀中國》第一人稱敘述視角。

《鋼鐵是怎樣煉成的》自傳性和文學性的完美結合來表現人物性格特點。

《簡愛》具有自傳色彩的作品，以第一人稱的敘事角度，回憶簡愛的一生。

課文精讀

1．課文《談讀書》中，以下文字的核心觀點是什么？作者是怎樣論述的？

讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。

核心觀點是“凡有所學，皆成性格”，即不同的書會塑造人不同的性格特質。作者先分別論述史書、詩歌、數學、科學、倫理學和邏輯修辭之學的價值，然后做出總結歸納。

2.課文《不求甚解》第5段運用了什么論證方法？有何作用？

舉例論證。以普列漢諾夫為例，論證了不能只記住經典著作的一些字句，而必須理解經典著作的精神實質的觀點，使論證更具體，更有說服力。

3．《不求甚解》一文提出，讀書時“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意”。結合你自己的讀書經驗，說說你對這句話的理解。

我們要重視整體理解，重視精神實質的把握，不主張在語言文字上鉆牛角尖。

拓展閱讀

材料一

新一輪教學改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現在新版“部編本"語文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導學生重點學習某一種讀書方法，如精讀、跳讀、快速閱讀、選擇性閱讀，等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，過去的語文高考卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能增加到1萬字。閱讀面也在悄然發(fā)生變化，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩歌，而且包括政論文、科技文、說明文等。

(節(jié)選自《廣州市小學生閱讀狀況白皮書》)

材料二

中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫嗎？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢。你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題。

(節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信》)

材料三

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時而習天文，時而研究蜜蜂，雖然這些書在性質上毫不相關。在旁人認為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經院式”的系統(tǒng)訓練，產生畸形的發(fā)展，對于某一方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當作工作而只當作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學問的志愿，他就不能不有預定計劃與系統(tǒng)。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓練，有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

(節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有刪改)

材料四

讀什么我是強調不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經典著作，讀那些最好的書。實際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經典的書。為什么要讀那些經典著作呢？我說第一，這些是經過最權威的批評家選出來的，這個批評家就是時間。經典著作是經過時間的檢驗的。所謂經過時間檢驗，就是說經過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個人讀書的時間其實是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業(yè)是讀書，但是我就發(fā)現，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？

(節(jié)選自《閱讀與人生——周國平先生演講實錄》)

1．關于朱光潛和周國平的觀點，下列說法符合文意的一項是()

A．朱光潛認為中學生必須每年讀四五本課外書。

B．朱光潛認為蜜蜂采蜜式的讀書法更值得采用。

C．周國平認為經常讀暢銷的著作能避免走彎路。

D．周國平認為讀平庸的書籍會浪費寶貴的時間。

【解析】A.根據材料二中的“如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，到了一年也就可以讀四五本書了"可知，“一年可以讀四五本書”是朱光潛的一種假設，并不是必須每年讀四五本課外書；B.根據材料三中的“它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿……產生畸形的發(fā)展"可知，朱光潛認為蜜蜂采蜜式的讀書法也是有缺點的，選項中“更值得采用”有誤；C.根據材料四中的“不要走彎路，直奔大師。去讀那些經典著作，讀那些最好的書"可知，周國平認為經常讀經典著作能避免走彎路，選項中“暢銷的著作”有誤。

2.采用“蜜蜂采蜜式的讀書法"來讀書的人有哪些具體表現？請簡要概括。

讀書完全從興趣出發(fā)，沒有計劃目標，東一榔頭西一棒子，在書的選擇上易走極端。

3．請根據以上材料，并結合中學生的實際情況，提出三條閱讀建議。

示例：①讀書首選經典。②讀書要有計劃與系統(tǒng)，對于那些枯燥的書也需“硬啃”。③選擇恰當的閱讀方法，堅持讀書。

素養(yǎng)提升

讀書使人明智，讀書使人睿智。為了激發(fā)中學生讀書的興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，陽光中學擬開展以“書香伴我成長"為主題的讀書會活動。請你參與并完