高考語文傳記閱讀答題技巧

高考語文傳記閱讀答題技巧

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《高考語文傳記閱讀答題技巧》

的內(nèi)容，具體內(nèi)容：傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一

種，也是一種熱門文體，下面我整理的高考生物核心考點，希望對你有幫

助。一、定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌...

傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門

文體，下面我整理的高考生物核心考點，希望對你有幫助。

一、定義和類型：

傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。

類型

根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。

從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳（通過對傳主的典型事跡的敘寫,

突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情（為反面人

物立傳則相反）。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。

根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。

從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各

半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的

體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成?！眰髦杏性u，評

中有傳，評傳結(jié)合〃是其特點?！▊饕鎸?，評要中地”是評傳寫作的基本

要求。（高考重點）

二、傳記的特點:

傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是

傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名

實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一

般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在

內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的

手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。

人物傳記類文本的閱讀方法

理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。

一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什

么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了

什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎，也是關鍵

三、傳記考點考查方向：

人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設考的角度。

①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；

②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；

③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的

考查；

④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；

⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時

代精神的探究。

一詳解傳記的幾個?？伎键c。

①閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)

典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而

且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其

人生發(fā)展的脈絡；富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象

更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些

還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。

②、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法

首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結(jié)

合具體文本加以辨別分析。人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當事人的

口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：

敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能

比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較

靈活自由。

④了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文

相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、

襯托、對比、象征、先抑后揚等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如

引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同

行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力

量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突

出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文

章的真實性和可讀性。

倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)

尾形成呼應，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分）。

四、傳記解題提示：

其主要考查目標有：

1.篩選并整合文中的信息。

即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生

軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和

作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認識和評價等。（歸

納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））

掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法

（1）、時間變化

（2）、地點變化

⑶、職位（工作）變化

（4）、注意關鍵句子提示（過渡句）

（5）、注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

篩選歸納傳主的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）

方法歸納：

（1）、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

（2）、注意作者對傳主的議論性描述。

（3）、注意文章引用的他人對傳主的評價。

(4)、關注文章的過渡句。

(2)理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、

深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結(jié)構(gòu)復

雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼;③段首的總起句、段末的總

結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關鍵句等。重

要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。

方法：

1、切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理

解句子關鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜

索，并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中

“摳〃出來。

對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區(qū)分開進行分析，如：A、

開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與

形式兩個角度分兩個步驟進行分析。

【傳記中引用的作用】：

在傳記中，直接采用大量原始材料一一引用，可以更好地突出人物的特

點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以

從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。

引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書

信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實

感人的力量。

領會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色;烘托鋪墊，前后呼應;設

置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

分析運用表現(xiàn)手法：分析表現(xiàn)手法：

A、選材的處理：一一詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材

料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切

的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

B.人物描寫方法：

傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于

小說。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫,

語言描寫，細節(jié)描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）等來突出表現(xiàn)傳主的人物形

象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的

事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物;不寫細

節(jié)，作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關注細節(jié)描寫。作

者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想

的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性

豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。

另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有

著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形

象。

4.漫談認識探究問題：結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年

代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認識、需要。

可見訓練考生在篩選信息的基礎上進行簡要概括的能力是復習的一個

重點。

探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個

時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看

法。人物傳記類文本往往因為其反應了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一

個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作

用。因此，在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人

生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。

探究題：

探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊

扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這

類題，既要敢于提出“自己的看法〃，同時又要遵循“容易論證〃的原則。

答題思路可概括為：觀點一一引據(jù)一一論述一一小結(jié)。觀點：明白無誤

地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)〃

的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)

回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面;⑵陳述

有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關

鍵點。

具體步驟:

第一句：應寫自己的觀點，句式是〃我認為......〃或〃我贊同......”

接下來，分析自己的理由，句式是〃理由是：1.....2........3......:

把理由分點羅列。

最后,可加總結(jié)句，句式''所以或因此.....:如果已超字數(shù)、超范圍，

可不寫總結(jié)句。

五、類型：選擇題和簡答題

（1）要求結(jié)合全文，概括要點。

示例：鄧肯被譽為〃時代最偉大的藝術(shù)家〃。請根據(jù)文本，分點概述鄧肯

作為一位〃偉大藝術(shù)家〃所具有的特質(zhì)。（4分）

示例：葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點?他對兒女們的作文又是從哪

些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，最主要是審清題目，

找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如〃請根據(jù)

文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家〃所具有的特質(zhì)?！◤念}目的要

求”根據(jù)文本〃，可判斷答案應在整篇文本中尋找。此外還可以根據(jù)賦分值

判斷應答幾點，一般來說，每一點的分值應取整數(shù)。這道題是最為基本的，

一般是送分題，各點應找齊，能得的分數(shù)盡量的滿分。

（2）要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手

法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。

示例：文本畫橫線的句子運用了什么樣的修辭手法?其表達作用如何？（4

分）

示例：第4自然段〃既離民眾.....但這也不過白圭之玷〃一句使用了什

么修辭手法?有何表達效果？（4分）

解題技巧：這類題目主要是考學生的篩選概括能力，應從結(jié)構(gòu)形式（表

現(xiàn)手法或表達方式）和內(nèi)容這兩個方面解答。

（3）要求表明自己的觀點，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實/自身體會，

去論證這一觀點。

【探究題最主要的設題點是】：

①、從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神；

②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；

③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。

探究題答題格式及層次（總-分-總）

①、開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的〃，或〃我認為

什么什么〃，〃我覺得如何如何”等句式來表述）；

②、分點陳述理由；

③、結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析;整體把握，內(nèi)引外聯(lián)。（內(nèi)

引外聯(lián)的解題方法：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇;外