版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
第一單元教案+知識點(diǎn)
1.古詩二首.............................................................1
2.燕子.................................................................6
3.荷花..................................................................10
4*昆蟲備忘錄...........................................................14
口語交際春游去哪兒玩.................................................17
習(xí)作我的植物朋友.....................................................18
語文園地一.............................................................20
1.古詩三首
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)6個生字,會寫13個生字。
2.有感情地朗讀履文,背誦課文。默寫《絕句》。
3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能借助注釋和插圖了解詩句的含義,想象畫面,并能說出詩中描繪的景象。
【教學(xué)課時】3課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?你
想到了什么?(課件出示幾幅春景圖,配樂,學(xué)生說感受)
2.小結(jié)導(dǎo)入:春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。自古就有許多贊美
春天的詩文。今天,我們就來學(xué)習(xí)古詩《絕句》。(板書課題,師簡介杜甫)
二、自主讀文,初讀感知
1.播放配樂詩《絕句》。(課件出示相應(yīng)的畫面,播放配樂朗誦)
2.讀詞語:這里還有一些詞語朋友呢,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀?(課件
出示詞語,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)音調(diào))遲日泥融燕子沙暖鴛鴦
3.讀詩還要注意節(jié)奏,誰能給詩句劃分朗讀節(jié)奏?
(1)課件出示:遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。
(2)師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,練讀,師生讀。
三、細(xì)讀感悟,深入探究
1.默讀《絕句》,說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。(春天)從哪些地方
可以看出春天來了?
2.課件出示:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
(1)指名讀,思考:“遲日”是什么意思?(春季太陽落山漸晚)你想到了
怎樣的畫面?(溫暖的太陽,青山綠水,鮮花,綠草)
(2)師小結(jié):多么美的春景!多么溫暖的春風(fēng)呀!誰愿意來讀一讀這句詩?
(3)指導(dǎo)朗讀:語調(diào)輕柔,讀出春風(fēng)的柔和、春景的美麗。
3.課件出示:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
(1)“泥融”是什么意思?(泥土濕軟)你們從這句詩中又讀懂了什么?(燕
子從南方飛回來,鴛鴦在沙灘上曬太陽。)
(2)小燕子來回地飛著,在干什么呢?(銜泥筑巢)
(3)想象后兩句詩展示的畫面,全班交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),并指導(dǎo)朗讀。
(燕子銜著濕泥忙著筑巢,暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。)
4.男、女生進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得好。
5.朗讀背誦,體會感情。
師小結(jié):這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗
的春景,后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下,一動一靜,相映
成趣,構(gòu)成了一幅春光無限的春景圖。(板書:春光無限)
6.請你認(rèn)真地讀一讀這首詩,看看還有哪些不明白的地方。關(guān)于這首詩的題
目“絕句”,你有哪些了解?(課件出示資料)
絕句,是一種古詩體,每首四句。如果每句詩都有五個字就是五言絕句,簡稱
五絕;如果每句詩都有七個字就是七言絕句,簡稱七絕。
四、指導(dǎo)書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)“燕”字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“口”左右兩邊形
成的“北”是燕子的翅膀,“八、、”是燕子的尾巴。
(2)“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多,書寫時筆畫要輕細(xì),使其密而不擠。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
五、課外延伸,注重積累
1.你還收集了哪些和春天有關(guān)的詩句?讀給同學(xué)們聽聽吧。
2.多么迷人的春天!請你也當(dāng)當(dāng)小詩人,寫幾句贊美春天的詩句。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦《絕句》,默寫最后兩句。(同桌互評)
2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《絕句》,感受了春天的勃勃生機(jī),今天我們來看看春
天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》
圖,這是惠崇畫的一幅畫。板書詩題,師簡介惠崇和蘇軾)
二、初讀古詩,理解詞語
1.學(xué)生自由讀詩,要求對照拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.匯報讀。要求:聲音洪亮、讀準(zhǔn)字音。(指名讀)
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞。(課件出示重點(diǎn)詞的意思)
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?;河豚:一種肥而味美的魚,有毒;欲上時:指河豚將要
逆流而上產(chǎn)卵的時候。
4.配樂朗誦,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、再讀古詩,探究詩意
1.請用自己喜歡的方式再讀一讀,邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩中哪
一句知道這是一首描寫春天的詩?(春江水暖鴨先知)
2.詩中都寫了哪些春景呢?(竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚)
3.課件出示:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
(1)指名讀。
(2)這兩句詩是什么意思?學(xué)生交流,教師歸納。
(竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中嬉戲,它們最先察覺到初春江水回
暖。)
4.課件出示:簍蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。
(1)指名讀、齊讀。
(2)學(xué)生自讀,集體交流。想象詩句描寫的情景:桃花剛開,鴨子戲水,
萎蒿長勢正旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來,正是河豚澗游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
5.描述全詩畫面,背誦古詩。
四、歸納學(xué)法
1.今天,同學(xué)們學(xué)得真不錯,在這么短的時間內(nèi),不但理解了詩的意思,還
會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。
2.學(xué)生回答,教師評議并小結(jié)。(課件展示學(xué)法)
(1)初讀感知。(2)理解詩意。(3)體會意境。(4)反復(fù)吟誦。
五、識記字形,書寫生字
1.同學(xué)們,下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。
2.你是怎樣記住這些生字的?
熟字加偏旁:宗+山=崇戶+什=蘆牙+什=芽
3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫,教師范寫,提示重點(diǎn)筆畫。
“惠”:右上部沒有點(diǎn),中間的提上有一點(diǎn)。
“蘆”:下部是“戶”,不是“盧”。
“崇”:上窄下寬。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)過程
一、開門見山,引入新課
1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶,在我國文學(xué)史上占有重要的地
位。今天這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人曾幾寫的古詩。(板書課題)
2.簡介詩人曾幾。(課件出示詩人簡介)
二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.熟讀詩句,勾畫不理解的字詞,借助工具書自學(xué)。
(1)(課件出示生字)要求把字讀準(zhǔn)確。
(2)自由讀,指名讀。
(3)師生共同正音:“泛、減”是前鼻音。
(4)開火車讀,齊讀。
2.教師范讀,男女生分組讀。(課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句)
梅子/黃時〃日日晴,小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減〃來時路,添得/黃鵬
〃四五聲。
三、吟誦感悟,想象畫面
1.帶著問題再讀古詩《三衢道中》。(課件出示問題)
(1)作者是什么時間游三衢山的?他的行程路線是怎樣的?
(2)作者沿途都看到了什么?結(jié)合注釋和插圖想象畫面,小組交流。
(3)想一想作者的心情是怎樣的。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流。
3.全班交流。
(1)課件出示問題。
梅子黃時,正值雨季,而天氣卻,給人以的感覺。
指名回答。(日日晴喜悅)
(2)讀第二句“小溪泛盡卻山行”,說說“卻”是什么意思,這句詩寫了什
么。
指名回答:“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一
“行”,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。
(3)哪句詩是作者沿途所見?(課件出示第三、四句)想象交流并有感情
地讀一讀。
“不減”“添”分別是什么意思?(不減:并沒有少多少,差不多。添:增添。)
正當(dāng)詩人游興高漲的時候,看到樹上美麗的黃鵬,聽到其叫聲,于是詩人情
不自禁地吟出了下面兩句詩。(課件出示后兩句詩)齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)
聯(lián)詞填寫后兩句。
(不但)綠陰不減來時路,(而且)添得黃鵬四五聲。
4.帶著喜悅之情配樂誦讀。
四、圖文對照,熟讀成誦
1.看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。
2.指名帶著感情配樂誦讀這首詩。
3.你喜歡這首詩嗎?為什么?(學(xué)生自由交流)
4.齊誦本詩。
五、識記生字,指導(dǎo)書寫
1.(課件出示會寫字)你是怎樣記住這些生字的?
形近字比較:海一梅喊一減眨一泛
2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫,交流討論。
梅、溪、泛、減:都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.教師范寫,提示重點(diǎn)筆畫。
溪:右部是“B+幺+大:泛:最后一筆是捺,要寫得平展。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
【教學(xué)板書】
]古詩二首
絕句景物:遲日、春風(fēng)、花草
動物:燕子、鴛鴦春光無限
惠崇春江晚景畫中景物:竹、桃、鴨、蘆芽……
景中聯(lián)想:鴨知水暖、河豚欲上
三衢道中梅黃f日日晴
溪f泛、山f行
不減f添
【教學(xué)反思】
在本課教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)詩的意境,充分調(diào)動學(xué)生多種感官,變靜為動,
變無聲為有聲,讓學(xué)生全身心地投入大自然的懷抱,感受大自然的美好,進(jìn)而體
會詩人愉悅的心情。再讓學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解古詩,想象畫面,體會當(dāng)時的情
景。同時放手讓學(xué)生借助課文中的注釋,先理解詞語的大概意思,再在理解詩句
的基礎(chǔ)上,結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境來引導(dǎo)學(xué)生理解全詩的意思。這樣不僅拓寬了學(xué)生學(xué)
習(xí)古詩的空間和美的視野,還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。
知識點(diǎn)
詞語:融化燕子鴛鴦優(yōu)惠簍蒿蘆葦發(fā)芽長短梅花溪流泛
舟
多音字:得:得(de)到跑得(de)快得(d9)虧
古詩背誦:惠崇春江晚景[宋]蘇軾
竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨/先知。
簍蒿滿地/蘆芽/短,正是/河豚/欲上時。
絕句[唐]杜甫
遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
三衢道中[宋]曾幾
梅子/黃時/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。
綠陰/不減/來時路,添得/黃鵬/四五聲。
學(xué)習(xí)方法:
L有感情地朗讀古詩,想象畫面。
2.學(xué)習(xí)按空間順序描寫景物,并根據(jù)注釋以及自己的積累,理解詩句的意
思。
3.多種形式讀古詩,抓住關(guān)鍵詞語理解古詩的意境。
描寫春天美景的詩詞:
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。一一白居易《憶江南》
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。一一賀知章《詠柳》
2.燕子
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)10個生字,會寫12個生字,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,能正確讀寫“伶
俐、偶爾”等詞語。
2.邊讀課文邊想象畫面,讀出對燕子的喜愛之情。背誦第「3自然段。
3.積累“剪刀似的尾巴”等短語,體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀課文邊想象畫面,讀出對燕子的喜愛之情,并積累文中的好詞、好句。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、出示燕子圖,導(dǎo)入課題
1.課件出示燕子圖,引導(dǎo)交流:同學(xué)們,春天到了,活潑可愛的小燕子從南
方飛來了。你了解燕子嗎?(學(xué)生交流對燕子的了解)
2.導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文,這篇課文是著名作家鄭振鐸寫
的。
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,試著聯(lián)系上下文理解詞語。
把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
(3)標(biāo)出自然段序號,畫出自己不理解的語句。
2.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字并組詞,說說書寫生字時應(yīng)注意的問題。(注意“纖”“散”兩
個字的讀音)
(2)這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
(3)交流不理解的語句,組長歸納組內(nèi)解決不了的問題,并記錄下來。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
(3)指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、全班交流,探究問題
1.細(xì)讀課文,思考:課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特
點(diǎn)?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子
的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點(diǎn)。)
2.大家還有哪些疑問呢?
3.全班交流,合作解疑。4.課文是從哪幾個方面描寫燕子的?
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.輕聲讀第1自然段,思考:這段話從哪幾個方面描寫了燕子的外形特點(diǎn)?
(羽毛、翅膀、尾巴)(板書:燕子外形)
2.課件出示:。的羽毛,()的翅膀,。的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑
的小燕子。
3.哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面?是怎樣的畫面呢?
4.出示短語,邊讀邊想象燕子的外形。
烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴
5.用自己的話描述想象的畫面。
6.指導(dǎo)學(xué)生借助短語,按整體到局部的順序背誦第1自然段。
7.教師小結(jié):
在第1自然段的學(xué)習(xí)中,我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美,下節(jié)課
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解更多的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.背誦第1自然段,說說你的感受。
2.分自然段指讀課文,思考:課文還從哪幾個方面來向我們介紹燕子?
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1.思考:課文描寫了春天的哪些景物?勾畫有關(guān)語句。
2.討論交流。(課件出示第2自然段)
(1)”如毛的細(xì)雨”是什么感覺?(體會春雨輕、細(xì)、小的特點(diǎn))7.在文中
找出一句擬人句抄寫下來。
(2)讀中體會:“如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬條的柔柳二(引導(dǎo)學(xué)生
用舒緩、輕柔的語調(diào)朗讀,體現(xiàn)春雨的細(xì)、輕,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。)
(3)請同學(xué)們一邊讀一邊想象,花呀,草呀,葉呀,“趕集似的聚攏來”,
到底是怎樣的一番場景?(引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”一詞)學(xué)生交流,自由發(fā)言。
(4)就在這大好的春光中,小燕子從南方飛來了,它的到來,給春天平添
了生趣。(課件出示最后一句話,板書:平添生趣)
3.為什么小燕子的到來,給春天平添了許多生趣呢?(動靜結(jié)合,春天更有
生氣了)
4.課件展示景物圖片,學(xué)生對比欣賞,說說有什么感覺,可以用哪些詞語來
描述美麗的春景。(光彩奪目、爛漫無比)
三、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
1.在微風(fēng)中,在陽光中,燕子開始它快樂的飛行。請同學(xué)們用自己喜歡的方
式讀第3、4自然段,并說說從這一部分中你知道了什么。(燕子飛行的情景,燕
子飛得很快、很輕)(板書:燕子飛行)
2.課件出示第3、4自然段,展示燕子飛行圖片。
(1)一個“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
(2)“嘰的一聲,已由這里的稻田上,飛到那邊的高柳下了?!边@句話準(zhǔn)確
地寫出了燕子飛行之快。
(3)“掠”是什么意思呢?(輕輕擦過)這樣寫有什么好處?(用了“掠”
字可以體現(xiàn)出燕子飛行時動作的輕快和飛行時優(yōu)美的姿勢,就像蜻蜓點(diǎn)水一樣,
一下子就飛過去了,看不見了。)
(4)除了“掠”字,在第3、4自然段中,還有哪些字、詞也用得特別好呢?
請大家來讀一讀,圈一圈。(“沾”用得很好,說明燕子的動作十分靈活?!笆幯?/p>
用得很美,平靜的湖面因為燕子的到來變得美麗。)
3.小結(jié):是啊,這一部分課文寫了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下
了怎樣的印象呢?(燕子飛行時非常靈巧,動作輕快,姿態(tài)優(yōu)美。)
4.自由朗讀。(讀出燕子動作輕快,姿態(tài)優(yōu)美的特點(diǎn),試著背誦第3自然段。)
四、繼續(xù)探究,學(xué)習(xí)第5自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。說說這一自然段主要介紹了
燕子的什么。(板書:燕子休憩)
2.交流,重點(diǎn)賞析“閑散”“纖細(xì)”“休憩”“幾痕”等詞語。(課件展示圖片)
(1)辨析“幾痕”和“幾根"。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡
的,隱隱約約的。)
(2)辨析“休息”和“休憩”。(“休息”指工作、學(xué)習(xí)等暫停,歇息使精力
恢復(fù);“休憩”多用于書面語中,如在游廊或樹蔭下休憩。)
(3)辨析“閑散”與“悠閑”。(“閑散”是形容生活的狀態(tài);“悠閑”是形
容心境,而且一般持續(xù)的時間不長。)
3.體會課文最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(贊美春天,熱愛大自然
的思想感情。)
五、總結(jié)全文,升華感情
工翥都特加喜歡薄子,因此我們要保護(hù)大自然,保護(hù)鳥類,這樣才能時???/p>
到它們。每個同學(xué)心中都有自己喜歡的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來
表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……
下周我們舉行一次“燕子”展覽會。
六、記憶生字,指導(dǎo)書寫
1.在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。
2.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“聚”“倦”等字。
【教學(xué)板書】
2.燕子
燕子外形平添生趣
燕子飛行燕子休憩喜愛
【教學(xué)反思】
《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線
上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景,增強(qiáng)教學(xué)的形象
性。教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促悟。同時讓不同層次
的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法,并及時地給予鼓勵。在朗讀每一自然
段時,我都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練讀,讓學(xué)生
體驗讀書的樂趣,感悟作者的心情。
知識點(diǎn)
會認(rèn)字:伶俐機(jī)翼漾出困倦空閑散文纖細(xì)欄桿淚痕
會寫字:湊數(shù)吹拂集合聚會外形掠過偶爾沾水飛倦
纖毛傷痕
多音字:散:sdn(松散)san(散步)桿:gdn(秤桿)gan(木桿)
重點(diǎn)詞:吹拂趕集聚攏形成偶爾纖細(xì)烏黑剪刀活潑春日
輕風(fēng)灑落加入春光湖面電線湊近掠過沾滿困倦痕跡
近義詞:聚攏一一聚集偶爾一一偶然平添一一增添光彩奪目一一鮮艷
奪目
反義詞:烏黑一一雪白輕快一一沉重活潑一一呆板纖細(xì)一一粗壯偶
爾一一經(jīng)常閑散——忙碌光彩奪目——黯淡無光
詞語搭配:光彩奪目的圖畫光彩奪目的春天光彩奪目的鉆石光彩奪
目的世界
形容光彩鮮艷、耀眼的詞語:五光十色光彩奪目光彩照人光芒四射熠
熠生輝流光溢彩
重點(diǎn)句子:那邊還有飛倦了的幾對,閑散地在纖細(xì)的電線上休憩一一嫩藍(lán)的春
天,幾支木桿,幾痕細(xì)線連于桿與桿之間,線上停著幾個小黑點(diǎn),那便是燕子。
多么有趣的一幅圖畫呀!
想象畫面法就是一邊讀句子,一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的
畫面方法。
這個句子就可以用想象畫面法來體會:藍(lán)天作襯,停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像
是幾個小黑點(diǎn)。我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這個畫面,我們就會感受到燕子之美,
感受到春天因為有了燕子而變得更美,更加生機(jī)勃勃,進(jìn)而體會到這兩句話表
達(dá)了作者贊美大自然、熱愛生活、積極向上的情感,以及對祖國春天的喜愛之
情。
《燕子》課文主題:在生機(jī)物勃的春天,春的使者一一小燕子從南方飛來,它
們不僅外形可愛,而且飛行時輕快靈巧,停歇時姿態(tài)優(yōu)美。這些自由活潑的小
燕子,為春光平添了許多生趣,使春天的美景更麗多姿、令人神往。
本文通過對如詩如畫般的春天景色的描繪,以及對可愛活潑的小燕子的描寫,
表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對小燕子的無限喜愛之情。
學(xué)習(xí)方法:1.學(xué)習(xí)按一定的順序來觀察景物,這樣寫出來的文章有條理。2.多
種形式朗讀課文,邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的句子。3.要在觀察事物的基礎(chǔ)
上,練習(xí)把事物寫具體,寫生動。
3.荷花
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)5個生字,會寫11個生字,讀準(zhǔn)多音字“挨”,讀好兒化詞和輕聲詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第2-4自然段。
3.通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,感受荷花的美麗。
4.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子,寫一種自己喜歡的植物。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.邊讀宮想象畫面,感受荷花的美麗。
2.積累文中優(yōu)美的詞句,并仿照著寫一種自己喜歡的植物。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.請同學(xué)們邊看邊想,你看到了什么?(課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片,播放背景
音樂。教師相機(jī)板書課題:荷花)
2.荷花出淤泥而不染,自古有很多文人墨客都贊美它,今天,讓我們跟隨葉
圣陶先生一起去荷塘,去看看他筆下的那一池白荷花。(齊讀課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.學(xué)生自讀課文。要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。
(2)標(biāo)注自然段,把句子讀通順。
(3)畫出不理解的詞句。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。(指導(dǎo)學(xué)
習(xí)多音字“挨"一一\[ai\]\[ai\])
(2)匯報對詞語的理解,教師評議,相機(jī)正誤、補(bǔ)充并小結(jié)。
①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢
三、再讀課文,整體感知
1.探究交流。
課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容?(講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受)
誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容?(寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花
并展開想象的事)(板書:荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受)
2.課件出示第1自然段。
(1)教師范讀,思考:“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”
這個關(guān)聯(lián)詞語說明了什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn),從荷花池一直飄到
公園門口。)
(2)為什么“我”一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?(因為“我”
喜歡荷花)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀:讀出作者聞到荷花香味后,希望看到荷花的迫切
的心情以及對荷花的喜愛。(自由讀、指名讀)
(4)小結(jié):“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情,真可謂花香襲人、
花香誘人?。?/p>
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
2.觀察描寫,識記字形。
3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫。(“蹈”“佛”)
4.形近字辨析:瓣、辯和辨;蓬和篷;拂和佛。
5.書寫練習(xí),自評互評。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知
一陣荷花的清香,吸引作者一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去,作者看到的荷
花是什么樣的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的
句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。
二、品讀美文,欣賞荷花
1.同桌交流自己所畫的句子,并說說喜歡這句話的理由。
(1)課件出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。(“挨挨擠擠”
說明荷葉密密層層,數(shù)量很多。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大
又圓的特點(diǎn)和荷葉旺盛的生命力。)
(2)課件出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
思考:這句話美在哪?(“冒”字用得好)
師:這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們,如果把“冒”字換成“長”
或“鉆”行不行?(不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來,高出其他,突出
荷花不斷向上生長的生命力,“鉆”和“長”沒有這種表達(dá)效果。)
(3)課件出示:有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩
黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。(這是一組
排比句,寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀態(tài),寫出了荷花花瓣的數(shù)量、
花蕊的顏色以及花的樣子,十分生動形象。請你用“有的……有的……有的……”
的句式寫一種你喜歡的植物。)
2.還有哪些句子也讓你感受到了美?
(1)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一
朵,也很美?!贝丝?,你最想用什么詞來形容這些荷花呢?(千姿百態(tài)、形態(tài)萬
千)
(2)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不
起?!本渲小耙淮蠓畹漠嫛敝甘裁??“畫家”指的是誰?表達(dá)了作者怎樣的情
感?
3.教師小結(jié):是啊,這還是一種生命的美,充滿活力的美。正是因為大自然
那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。
4.有感情地朗讀第2、3自然段。(讀出人在畫中游的感覺)
5.欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài),一池的荷花將作者深深吸引,他陶醉其中,自
己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受?(學(xué)生自愿舉手朗讀)
6..師生合作:在池塘邊,駐足觀望,此時,“我”也是一朵荷花了,“我”覺
得
“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……(課件出示第4自然段)
師總結(jié):“我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。”看來作者被這美麗的荷
花深深地吸引了。
7.齊讀第4、5自然段(配樂),體會荷花的美。
8.第4自然段中的省略號省略了什么?請你發(fā)揮想象寫一寫。
小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢。
三、回顧整體,小結(jié)全文
1.師小結(jié):這節(jié)課,我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花,
欣賞荷花,后寫想象自己成為荷花,將自己的喜愛之情融入語句中,讓我們身臨
其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了,讓我們再來感受一下荷花的
美吧。
2.學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。
【教學(xué)板書】
3.荷花
聞到清香
看到荷花的樣子和姿態(tài)
想到自己仿佛就是荷花
回到現(xiàn)實熱愛大自然
贊美大自然
【教學(xué)反思】
本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美,充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生
能好好體味文章語言文字的美,我運(yùn)用了課件的展示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
并且通過多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方
就是讓學(xué)生和作者一起融入荷花的美景里,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。
知識點(diǎn)
會認(rèn)字:挨著蓮蓬飽脹翩翩起舞手舞足蹈
會寫字:花瓣蓬松腫脹開裂姿態(tài)勢力仿佛隨后舞蹈停止
多音字:挨ai(挨挨擠擠)6i(挨打)
重點(diǎn)詞:花瓣蓮蓬破裂姿勢仿佛隨風(fēng)舞蹈停止荷花清香趕
緊圓盤眼前花骨朵兒畫家本領(lǐng)了不起飄動飽脹
近義詞:姿勢一姿態(tài)仿佛——好像不光一一不只趕緊一一趕忙
反義詞:展開一一收攏快樂——傷心
AABC式詞語:翩翩起舞炯炯有神依依不舍戀戀不舍津津有味洋洋得意
比比皆是默默無聞面面俱到亭亭玉立沾沾自喜步步為營皚皚白雪
AABB式詞語:開開心心上上下下多多少少大大小小紅紅火火來來
往往挨挨擠擠安安穩(wěn)穩(wěn)浩浩蕩蕩兢兢業(yè)業(yè)匆匆忙忙沸沸
揚(yáng)揚(yáng)密密麻麻花花綠綠吞吞吐吐形形色色
修辭一一排比排比就是將三個或三個以上意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相
似,語氣相同的句子并排,達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果的修辭方法。用排比寫景,
可將景物描寫得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動。
本文就運(yùn)用了排比的修辭。如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才
展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花
骨朵,看起來飽張得馬上要破裂似的?!边@段話作者運(yùn)用排比的修辭方法寫出了
荷花不同的長勢特點(diǎn)。
文章主題:本文描寫了作者去公園看荷花的情景,以及沉浸在荷花盛開的景色
中,與荷花融為一體的感受,表達(dá)了作者對荷花及大自然的無限喜愛與贊美之
情。
學(xué)習(xí)方法1.學(xué)習(xí)按一定的順序來觀察景物,這樣寫出來的文章有條理。2.多種
形式朗讀課文,邊想象畫面,體會優(yōu)美生動的句子。3.運(yùn)用動靜結(jié)合的方法進(jìn)
行景物的描寫。
描寫和花的詩句
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(宋)楊萬里《小池》
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。(唐)王昌齡《采蓮曲》
4*昆蟲備忘錄
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)11個生字,積累生字新詞。
2.默讀課文,能說出你最感興趣的內(nèi)容。
3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧
秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.選擇文中你最喜歡的昆蟲,總結(jié)它的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們喜歡昆蟲嗎?你知道哪些昆蟲?對它們有什么了解?(課件出示多
種常見的昆蟲圖片)
2.小組交流組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的昆蟲,教師巡視,參與交流。
3.小組派代表發(fā)言,全班交流。
4.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲,這節(jié)課
我們就通過學(xué)習(xí)汪曾祺的《昆蟲備忘錄》,來進(jìn)一步了解幾種昆蟲。(板書課題)
二、自主讀文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.默讀課文,說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。
2.教師巡視,隨機(jī)解決學(xué)生提出的疑難問題。
3.指名分節(jié)讀課文,師生評議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
三、互相交流,學(xué)習(xí)第一部分“復(fù)眼”
1.學(xué)生自由讀課文第一部分,說說作者主要介紹了昆蟲的什么。
2.小組交流,小組長做好記錄。
3.小組派代表參與全班交流。
4.教師評議,隨機(jī)小結(jié)。
(1)蜻蜓有復(fù)眼。(板書:復(fù)眼)
(2)凡是有復(fù)眼的昆蟲,視覺都很靈敏。(板書:視覺靈敏)
5.查字典了解什么是復(fù)眼。(指名說,教師小結(jié),課件出示“復(fù)眼”的相關(guān)
知識)
6.作者是怎么研究復(fù)眼的?
(1)琢磨。琢磨是什么意思?(思考;研究)作者是怎樣琢磨的?(“想必
是”可推敲出作者是通過看書與猜想。)
(2)觀察。作者是怎樣觀察的?(走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏)
(3)想象。(如果人長了一對復(fù)眼……)
7.你認(rèn)為作者是個怎樣的人?(善于觀察和思考)
8.再讀課文,還有什么發(fā)現(xiàn)?(指名說)
9.教師小結(jié):希望同學(xué)們做生活中的有心人,養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣。
四、互相交流,學(xué)習(xí)第二至四部分
1.出示自學(xué)要求:
(1)選擇自己喜歡的昆蟲分小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
(2)解決“你知道了什么?”“還有哪些不懂的地方?”等問題。
(3)組長整理信息,派代表發(fā)言。
2.各小組自主探究。
“花大姐”探究小組。
花大姐的外形和特點(diǎn):
①瓢蟲的膜翅:黑綢襯裙,順順溜溜,嚴(yán)絲合縫(指縫隙嚴(yán)密閉合)。(用詞
準(zhǔn)確)
②外形:朱紅的、瓷漆似的硬翅,有漂亮的小圓點(diǎn),星點(diǎn)不同。(觀察細(xì)致)
③習(xí)性:吃蜥蟲一一益蟲;吃馬鈴薯嫩葉一一害蟲。(喜愛之情)
“獨(dú)角仙”探究小組。
獨(dú)角仙的外形和特點(diǎn):
①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣
“螞蚱”探究小組。
螞蚱的外形和特點(diǎn):
①別稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱
3.學(xué)生在小組內(nèi)說說自己最感興趣的內(nèi)容,再全班匯報。
預(yù)設(shè)1:使用“噌一一”“嗚一一撲”等擬聲詞,表現(xiàn)了復(fù)眼昆蟲的機(jī)警和
獨(dú)角仙的莽撞笨拙,讓人有身臨其境之感。
預(yù)設(shè)2:語言親切自然,充滿童真童趣。比如,“我說……就不能改改口味,
也吃蚊蟲嗎?”
4.制作《昆蟲備忘錄》。
(1)各小組總結(jié)作者是怎樣寫的。(外形、特點(diǎn)、別稱、習(xí)性等)
(2)全班交流,教師總結(jié)。(細(xì)致觀察、善于思考、描寫準(zhǔn)確、修辭恰當(dāng))
(3)用自己喜歡的方式,如表格、配有文字說明的圖片,做一做自己的昆
蟲備忘錄。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲,學(xué)習(xí)了怎樣寫好昆蟲備
忘錄。希望同學(xué)們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習(xí)慣,也能寫出自己的昆蟲備忘錄。
【教學(xué)板書】
4*昆蟲備忘錄
蜻蜓、蒼蠅:復(fù)眼視覺靈敏
花大姐(瓢蟲):星點(diǎn)不同有益有害
獨(dú)角仙(甲蟲):頭部有角力氣大
螞蚱外形美(掛大扁兒)
吐口水討厭(土螞蚱)
細(xì)致觀察描寫準(zhǔn)確
【教學(xué)反思】
本次教學(xué)中,我先以講解“復(fù)眼”部分的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)閱讀提示擬出自學(xué)
要求,然后讓學(xué)生通過小組自學(xué),完成信息整理,自主學(xué)習(xí)。本次教學(xué)充分發(fā)揮
出了學(xué)生在課堂中的主體地位,在學(xué)生自學(xué)時,我進(jìn)行適宜的引導(dǎo)與幫助,進(jìn)一
步提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
知識點(diǎn)
會認(rèn)字:目錄平凡車距欠款絲綢皮膜瞎子利益節(jié)約螞蟻斑
紋
多音字:螞:md(螞蟻)md(螞蚱)ma(螞螂)
近義詞:琢磨一一揣摩收攏一一合攏合成——組成靈敏一一靈活款款
——緩緩喜歡一一喜愛順順溜溜一一順順當(dāng)當(dāng)
反義詞:嫩一一老益——害合成一一分散完整一一殘缺靈敏一一遲鈍
粗短一一細(xì)長討厭一一喜歡順順溜溜——別別扭扭
AABC式詞語:順順溜溜順順當(dāng)當(dāng)翩翩起舞炯炯有神依依不舍津
津有味洋洋得意比比皆是步步為營默默無聞面面俱到亭亭玉
立
表示動作緩慢的AA式詞語:款款緩緩徐徐慢慢
《昆蟲備忘錄》的主題:課文介紹了蜻蜓的復(fù)眼、花大姐、獨(dú)角仙和螞蚱,讓
我們了解了這些昆蟲的一些特點(diǎn),為我們揭開了這些昆蟲身上的秘密,表達(dá)了
作者對昆蟲的喜愛之情和對美好生活的熱愛之情。
學(xué)習(xí)方法:1.這篇課文運(yùn)用了生動形象的擬人手法,把這些昆蟲當(dāng)作人來描寫,
賦予了它們?nèi)说膭幼骰蚯榫w。這些都形象地寫出了這些昆蟲的特點(diǎn),表達(dá)了作
者對昆蟲的喜愛之情及對美好生活的熱愛之情。2.多種形式朗讀課文,邊想
象畫面,體會優(yōu)美生動的句子。
3.課文的語言平實自然、貼近生活,而且具有濃郁的“京味兒這些口語化的
語言也很接“地氣兒”,給人感覺特別親切、自然。
口語交際春游去哪兒玩
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方,說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。
2.在討論交流時,能耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能向高學(xué)推薦春游的好去處,并能把推薦的理由說清楚。
2.學(xué)會傾聽。
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,引出話題
課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說:圖上的小朋友
到了哪里,開展了什么活動?承接兩幅情境圖,引出本次口語交際的話題:春游
去哪兒玩。
二、讀題,明白要求
1.圍繞主題,要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢?(課件出示話題要點(diǎn))
(1)推薦的地點(diǎn)。
(2)推薦理由。
2.除了課本上提到的幾個方面,你覺得還有哪些方面需要說清楚?(自由補(bǔ)
充)
三、出示范例,引導(dǎo)交流
1.師:我們應(yīng)該怎樣說才能做到以上幾點(diǎn)呢?老師先給大家說一說。
課件出示范例:我建議大家去中山公園。我的理由有四個:首先,公園面積
不是很大,不至于迷路,很適合三年級學(xué)生游玩;第二,公園不僅風(fēng)景優(yōu)美,而
且還有游樂設(shè)施;第三,公園離學(xué)校不遠(yuǎn),步行15分鐘就到了,玩的時間比較
充足;第四,公園里有古老的建筑,我們在玩的同時,還能了解歷史,一舉兩得。
2.師:大家覺得老師說得怎么樣?老師是怎樣把這件事說清楚的?
預(yù)設(shè)1:老師表達(dá)得很清楚。老師先說地點(diǎn)是中山公園,然后再說理由,最
后說公園里可以組織什么活動。
預(yù)設(shè)2:老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞,讓我
們一聽就明白了。
四、分組討論,互相補(bǔ)充
1.小組討論,小組內(nèi)先達(dá)成共識,推薦一個地方。
預(yù)設(shè)1:我覺得去植物園玩最好,因為那里不僅有各種各樣美麗的植物,還
有一片湖。我們不僅可以欣賞美景,還可以乘坐游船。
預(yù)設(shè)2:我覺得去老龍?zhí)侗容^好,那里有清澈的泉水,里面有好多魚,我們
可以在泉邊野炊。
預(yù)設(shè)3:我覺得去公園玩比較好,那里有一個大廣場,我們可以在廣場上放
風(fēng)箏。
2.小組成員針對他人的發(fā)言互相補(bǔ)充,把推薦的理由說清楚,并做好簡要記
錄。
五、匯報交流,選出最佳
1.各小組匯報,暢所欲言。
2.各小組評議,取長補(bǔ)短。(課件出示評議要求)
預(yù)設(shè)評議:我覺得去公園玩比較好,那里有一個大廣場,我們可以在廣場上
放風(fēng)箏。
小紅:她說得不錯,先講清楚想去的地方,然后講了理由,最后講了可以組
織的活動。
小明:理由和可以組織的活動,若能多說幾條就更好了。
3.投票選出最值得去玩的一兩個地方。
(1)是否講清楚到什么地方游玩。
(2)理由是否充分。
(3)表達(dá)的語言是否清晰,條理是否清楚。
六、課堂小結(jié)
今天,我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進(jìn)行了討論,通過這次活動,你
們有什么收獲?
預(yù)設(shè)1:我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表
示先后順序的詞語,比如“可以……還可以……第一、第二……”這樣能更
好地講清楚自己的意思。
預(yù)設(shè)2:我的4靠是在別人發(fā)表看法的時候,我們要認(rèn)真傾聽,等別人說完
后再進(jìn)行補(bǔ)充。
【教學(xué)反思】
這節(jié)口語交際課,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境,調(diào)動了學(xué)生參與的積極
性;同時,出示示例激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們有話可說,起到了較好的效果。
習(xí)作我的植物朋友
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一種植物,做簡單的記錄卡。
2.能借助記錄卡,寫清楚植物的樣子、顏色等,并寫出自己的感受。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
能借助后錄卡將自己喜歡的植物描繪出來,并融入自己的感受。
【教學(xué)課時】1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:春天到了,到處都生機(jī)勃勃。前段時間,我們都選擇了自己感興趣的一
種植物進(jìn)行觀察。你能不能告訴我們,你交到了哪個植物朋友呢?
預(yù)設(shè)1:我觀察的是校園里的水杉??粗L出羽毛一樣的葉子。
預(yù)設(shè)2:我觀察的是小區(qū)里的迎春花。看著它開出了金黃的花朵。
預(yù)設(shè)3:我觀察的是小河邊的垂柳??吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽,這
兩天已經(jīng)綠油油的了。
二、指導(dǎo)寫作
1.說一說,交流自己的記錄卡。
2.出示范例,指名說一說這張記錄卡記錄了哪幾個方面的內(nèi)容。
3.交流:是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾個方面來
制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結(jié)的果等
內(nèi)容。
4.學(xué)生交流自己制作的記錄卡。
5.師生評價。
6.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友,說說自己的感
受。
7.小組內(nèi)交流,觀察相同植物的同學(xué)互相可以相互補(bǔ)充。
8.說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。
(1)按一定順序。(如開頭:寫自己要介紹的植物是桃花;中間:寫桃花開
放時的不同形態(tài),再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的;結(jié)尾點(diǎn)題,表達(dá)對
桃花的喜愛之情。)
(2)學(xué)會想象,可以用上比喻、擬人等修辭方法。(五片橢圓的花瓣圍著一
個小柱般的花蕊,就像是一個幸福的大家庭。)
(3)可以是看到的、聞到的,還可以是摸到的。(我把鼻子湊近桃花,深深
地吸了一大口氣,那一股悠悠的清香沁人心脾。)
(4)不能直接把記錄卡抄下來,每一個部分之間還要有過渡,再寫寫自己
的感受。
9.明確本次習(xí)作要求。(課件出示)
10.學(xué)生習(xí)作,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、分享評議,自主修改
1.學(xué)生把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,評一評:有沒有寫清楚這種植物?有沒有
用不合適的詞?反復(fù)朗讀,嘗試運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
2.在自己修改的基
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2023雙方汽車租賃協(xié)議書七篇
- 色素性癢疹病因介紹
- 臂叢神經(jīng)損傷病因介紹
- 個體防護(hù)用品基礎(chǔ)知識
- 《模具設(shè)計與制造李集仁》課件-第6章
- (2024)清潔汽油項目可行性研究報告寫作范本(一)
- 2024-2025年遼寧省錦州市第十二中學(xué)第三次月考英語問卷-A4
- 天津市五區(qū)縣重點(diǎn)校聯(lián)考2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試卷
- 電氣施工對土建工程的 要求與配合- 電氣施工技術(shù)98課件講解
- 2023年監(jiān)護(hù)病房項目籌資方案
- 2024-2025學(xué)年人教版生物學(xué)八年級上冊期末復(fù)習(xí)練習(xí)題(含答案)
- 2025年上半年廈門市外事翻譯護(hù)照簽證中心招考易考易錯模擬試題(共500題)試卷后附參考答案
- 名師工作室建設(shè)與管理方案
- 2025年營銷部全年工作計劃
- 新《安全生產(chǎn)法》安全培訓(xùn)
- 2024年度技術(shù)服務(wù)合同:人工智能系統(tǒng)的定制與技術(shù)支持3篇
- 2024年(家政服務(wù)員、母嬰護(hù)理員)職業(yè)技能資格基礎(chǔ)知識考試題庫與答案
- 山東省濟(jì)南市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試 物理 含答案
- 中國音樂史(近代)(聊城大學(xué))知到智慧樹章節(jié)答案
- 腸外營養(yǎng)中電解質(zhì)補(bǔ)充中國專家共識(2024版)解讀
- 2024二十屆三中全會知識競賽題庫及答案
評論
0/150
提交評論