淺談通過游戲培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

淺談通過游戲培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究摘要：培養(yǎng)大班幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒園老師應(yīng)該將幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)狀況作為一個(gè)整體來看，以幼兒的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)，對幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行客觀的分析，制定出科學(xué)的、切實(shí)可行的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)出豐富多彩的培養(yǎng)活動，讓幼兒在充滿趣味的教學(xué)活動中，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班幼兒若能成功培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則可向小學(xué)的教學(xué)過渡，在幼兒園階段獲得較好的教學(xué)成果。所以針對大班幼兒，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但可以使他們順利地完成學(xué)業(yè)，而且可以為他今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：大班幼兒；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；游戲我們的研究目的是希望能以“玩”的形式，培養(yǎng)大班兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對已有的游戲教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，分析游戲?qū)Υ蟀鄡和瘜W(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的作用，并給出了相應(yīng)的培養(yǎng)方式與策略。在大班中，利用游戲?qū)⒆舆M(jìn)行良好的教育，可以有效促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)成效，為孩子將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們將討論如何通過游戲培養(yǎng)大班兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性我國大量關(guān)于幼兒教育的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)均指出，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的根本途徑。2021年我國教育部頒發(fā)的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備部分指出“專注力、堅(jiān)持性、計(jì)劃性等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于幼兒入學(xué)后更好勝任新的學(xué)習(xí)任務(wù)，且受益終生”。該文件作為幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育的綱領(lǐng)性政策，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣是其中重要的方向之一。大班教育是幼兒園教育的最后一年，培養(yǎng)大班幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)教育的要求。筆者在幼兒園擔(dān)任大班教學(xué)活動時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的困惑：1.班上部分幼兒存在上課時(shí)打斷老師講話。2.回答問題時(shí)不經(jīng)過思考。3.完成任務(wù)時(shí)注意力不夠集中等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)相關(guān)文件政策和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律可知，幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得和發(fā)展，只有借助游戲活動的形式才能被建構(gòu)到認(rèn)知活動中。筆者基于以上現(xiàn)實(shí)問題，期望探究在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高教師對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的科學(xué)認(rèn)識和實(shí)踐水平，建構(gòu)起在游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育模式，為學(xué)習(xí)習(xí)慣理論研究提供成功的案例。二、通過游戲培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)施策略筆者在調(diào)查清楚大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀后，開始設(shè)計(jì)游戲活動來分析幼兒表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣維度。其中通過口令游戲“大風(fēng)吹”“風(fēng)來了”、規(guī)則游戲“接力賽”、“數(shù)字游戲”角色游戲“野戰(zhàn)”、結(jié)構(gòu)性游戲來培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者從游戲中的“規(guī)則”、“合作競爭”、“策略使用”以及“交流總結(jié)”等七維度出發(fā)，闡述游戲活動中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的成長與變化。（一）游戲中的規(guī)則對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)筆者發(fā)現(xiàn)在剛開始一個(gè)新游戲時(shí)幼兒并不能很好地遵守游戲規(guī)則，但是經(jīng)過每次游戲結(jié)束后的回顧分析能夠讓幼兒養(yǎng)成“反思總結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在明確游戲規(guī)則后幼兒能夠集中注意進(jìn)行游戲活動，這對幼兒“專注力”“任務(wù)意識”的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高。在幼兒游戲行為成熟后，筆者會嘗試讓幼兒自己提出游戲的玩法、規(guī)則，幼兒在自己摸索設(shè)計(jì)的游戲中玩的不亦樂乎，并且能夠根據(jù)游戲體驗(yàn)不斷增加規(guī)則，這對“學(xué)習(xí)動機(jī)”“學(xué)習(xí)興趣”“傾聽表達(dá)”“動腦思考”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如在“數(shù)字游戲”中，通過做、聽、變?nèi)N不同的教學(xué)方法，來提高大班學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。游戲的基本原則是：每位小朋友手中拿著一對號碼牌，在相互溝通與協(xié)作下，將號碼牌按一定的次序擺好。在這次的活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子有以下幾個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.自主學(xué)習(xí)：孩子們在玩的過程中，會主動地探索、思考和解決問題，表現(xiàn)出了很高的自主學(xué)習(xí)能力。2.交往合作：通過小組活動，讓孩子在活動中相互配合，把事情做好。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)聆聽別人的聲音，并學(xué)習(xí)別人的聲音，從而提高了他們的集體精神與技能。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)：在玩的過程中，孩子們遇到了一系列的挑戰(zhàn)和困難，但是他們始終堅(jiān)持能夠保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對此進(jìn)行了不斷的嘗試和思考，最后獲得成功。此外，我們還總結(jié)出了幾條需要指出的經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)之處，比如，如何對游戲的難度進(jìn)行控制，如何對個(gè)體差異進(jìn)行考量。（二）游戲中的合作競爭對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)游戲中存在個(gè)人競爭以及團(tuán)隊(duì)間的比拼，團(tuán)隊(duì)間的合作能夠促進(jìn)“交往合作”“傾聽表達(dá)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在規(guī)則游戲和角色游戲中幼兒會彼此交流經(jīng)驗(yàn)想法已達(dá)到勝利的目標(biāo)，這個(gè)過程幼兒的思想會產(chǎn)生碰撞與摩擦，她們會表達(dá)出自己的想法并且學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。而在和另一組競爭的過程中會大大增加幼兒“興趣”以及“動機(jī)”學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。（三）游戲中的策略使用對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在創(chuàng)造性游戲和角色扮演游戲過程中，幼兒會迸發(fā)出與眾不同的想法，游戲中寬松自由的氛圍能夠增加“動腦思考”“質(zhì)疑提問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲中幼兒能夠?qū)⒁延杏螒蚪?jīng)驗(yàn)遷移到另一種游戲中，例如角色扮演游戲中，孩子們依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的情景扮演一個(gè)人物，與別人進(jìn)行交談。在這次的活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出以下幾個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1.積極表達(dá)：在游戲過程中，孩子們積極地進(jìn)行著對話和交流，表現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力和語言交際能力。2.批判式的思考：孩子在玩耍中學(xué)習(xí)如何去思考、去分析問題、去表達(dá)自己的看法、去傾聽別人的建議。他們逐步發(fā)展自己的批判思考技能。3.交往合作：孩子們學(xué)習(xí)到如何掌控自己的情緒，如何重視別人的感情，從而提高自己的情緒管理能力。此外，我們還總結(jié)出了游戲中需要指出的問題和改進(jìn)之處，比如，對游戲劇情的設(shè)計(jì)和對角色分配的還需要進(jìn)一步的考量。（四）游戲中的交流總結(jié)對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)筆者利用每次游戲活動引導(dǎo)幼兒對本次活動進(jìn)行交流分享，在口令游戲中幼兒能夠觀察同伴的行為是否符合規(guī)范，在交流總結(jié)中能夠大膽表達(dá)，這對“規(guī)則認(rèn)同”“質(zhì)疑提問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提升。游戲活動會有勝負(fù)之分，當(dāng)幼兒在游戲中通過自身能力取得較好的結(jié)果時(shí)，她們會產(chǎn)生自豪、興奮、滿意的情緒反應(yīng)，這也體現(xiàn)出了幼兒“興趣”與“動機(jī)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對于未能取得勝利一方的幼兒，她們大多都是接受這種結(jié)果，有的幼兒會大聲的說出為什么沒有勝利的原因，還有部分幼兒會表現(xiàn)出下次一定會勝利的決心，這些則體現(xiàn)出幼兒“時(shí)間計(jì)劃性”“自主行為”“規(guī)則認(rèn)同”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（五）豐富的游戲活動形式促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為了促進(jìn)幼兒自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們利用豐富多彩的游戲活動形式，例如規(guī)則類游戲、創(chuàng)造性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、象征性游戲來調(diào)動大班孩子們的積極性，并且我們從場景的設(shè)計(jì)，人物的設(shè)定，劇情的安排等方面來引起他們的興趣。同時(shí)為大班的孩子們提供有挑戰(zhàn)性的游戲。在挑戰(zhàn)中，他們能獲得更多的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且能鍛煉出他們的恒心和毅力。對此我們設(shè)計(jì)了游戲活動“野戰(zhàn)”，讓她們能夠在活動過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。多形式的游戲活動能夠涵蓋更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣維度，也便于教師觀察和記錄幼兒在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的變化。（六）游戲中教師的引導(dǎo)對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教師應(yīng)當(dāng)作為幼兒游戲的支持者、觀察者、參與者與引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動，能夠激發(fā)幼兒“動腦思考”、“質(zhì)疑提問”“交往合作”等多個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣要素，增加游戲活動對培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性。教師在整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中通過提問來指導(dǎo)大班兒童進(jìn)行思維活動，并找到相應(yīng)的解題方式。通過提問、討論、分享等活動，促使幼兒思考問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（七）游戲后的回饋總結(jié)對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在游戲中，我們會適時(shí)地給予回饋，讓大班的孩子了解自己的行為是否合理，并了解其改善方法。通過對幼兒進(jìn)行反饋，幫助大班幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我們也會將話語權(quán)交給孩子，讓孩子主動說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)會反思總結(jié)。例如在接力賽活動中，幼兒