經(jīng)濟學教案設(shè)計

第1-2節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第一章導(dǎo)論

教學目的與要求：通過本次課學習使學生

1、認識學習經(jīng)濟學的意義；

2、掌握經(jīng)濟與經(jīng)濟學等基本概念；

3、了解經(jīng)濟學的歷史；

4、掌握經(jīng)濟學的研究對象（微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的理論組成）；

5、初步認識學習經(jīng)濟學的方法；

6、掌握稀缺性、選擇的含義以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟學的關(guān)系。

教學重點：經(jīng)濟學的一般概念、微宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容。

教學難點：理解經(jīng)濟學的發(fā)展史、經(jīng)濟學研究對象。

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表

教學內(nèi)容：

一、課程導(dǎo)入

從近期國內(nèi)外重要財經(jīng)新聞中引出為什么學習經(jīng)濟學。

二、授新課

第一節(jié)學習經(jīng)濟學的意義

一、有助于更好的理解周圍的世界

二、有助于在生活和工作中更好決策

三、理解經(jīng)濟學與政府的關(guān)系

第二節(jié)經(jīng)濟與經(jīng)濟學

一、經(jīng)濟：指人們生產(chǎn)、交換、分配、消費活動的總和。

二、經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展：大致年代、代表人物、代表作（列表方式）

1、重商主義時期

2、古典經(jīng)濟學時期

3、新古典經(jīng)濟學時期

4、宏觀經(jīng)濟學

三、經(jīng)濟學學科體系

重點：宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學（結(jié)合課本目錄，由學生自己判斷、歸總）

微觀經(jīng)濟學

1、經(jīng)濟學中的微觀是指個體，如企業(yè)、家庭、個人。

2、微觀經(jīng)濟學是在市場經(jīng)濟制度下，以價格為核心，以單個的經(jīng)濟單位為考察對象，

研究單個經(jīng)濟單位的經(jīng)濟行為，解決的是最佳配置資源的問題。舉例

宏觀經(jīng)濟學

1、宏觀經(jīng)濟學研究的對象是整個國民經(jīng)濟，分析的是經(jīng)濟總量。

2、宏觀經(jīng)濟學解決的是資源利用問題，在合理的資源配置條件下，要實現(xiàn)經(jīng)濟的高效

率，充分利用資源是必要的。

國家對住房價格上漲過猛的宏觀經(jīng)濟政策

第三節(jié)經(jīng)濟學的研究對象

（P14一個非常好的示意圖）

經(jīng)濟學研究社會如何管理自己的稀缺資源。

1、人類的經(jīng)濟活動就是利用資源，創(chuàng)造出滿足人們各種需求的使用價值的勞動過程，

這個活動過程是經(jīng)濟的活動過程，而不像教育、體育等非經(jīng)濟的活動過程。

人類經(jīng)濟活動包含勞動者的勞動、勞動資料和勞動對象三個要素。

資源（resources）的概念非常廣泛，我們通常所說的資源是指自然界賦予的或經(jīng)過人

類生產(chǎn)加工的，能直接或間接滿足人類生產(chǎn)需求和消費需求的物質(zhì)資料或服務(wù),即經(jīng)濟資源。

2、隨著社會的進步，人類對經(jīng)濟物品需求的日益增多就是對資源需求的不斷增加，資

源是有限的，而且人類對資源的不斷開發(fā)利用，資源正日益稀缺。因此，如何最佳配置、使

用稀缺的資源來滿足人們11益增長的無限需求，這就是經(jīng)濟學研究的問題。

3、面對資源的稀缺，無論是政府，還是企業(yè)和居民個人，都要在資源不同用途組合中

進行經(jīng)濟選擇，如何做出合理選擇就是經(jīng)濟問題，概括地說：

第一、生產(chǎn)什么和生產(chǎn)多少。

第二、如何生產(chǎn)。

第三、為誰生產(chǎn)。

4、資源的配置是在一定的經(jīng)濟體制下實現(xiàn)的，資源配置的方式主要有市場和指令兩種。

在過去傳統(tǒng)的經(jīng)濟社會中，許多社會主義國家實行的是計劃經(jīng)濟，中央政府依靠指令來配置

資源的；后場經(jīng)濟社會中，后場是配置資源的主要手段。在市場經(jīng)濟占主導(dǎo)的現(xiàn)代經(jīng)濟社會

中，市場通過價值規(guī)律、供求關(guān)系、競爭機制等配置資源，是一種重要的有效手段。

（舉例來說明）

第四節(jié)怎樣學好經(jīng)濟學

一、緊密結(jié)合經(jīng)濟生活的現(xiàn)實與實踐

二、掌握經(jīng)濟學的研究方法和理論工具

三、用經(jīng)濟學家的思維方法去觀察和分析世界

*給學生推薦：

1、書目；

2、報刊：

3、網(wǎng)站。

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第3-4節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第二章供求論（價格論）/第一節(jié)需求

教學目的與要求：掌握需求的含義、表示方法、影響因素、需求變動與需求量變動的區(qū)別。

教學重點：需求的含義、表示方法、影響因素、需求變動與需求量變動的區(qū)別。

教學難點：需求變動與需求量變動的區(qū)別

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表圖示

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

1、宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學

2、經(jīng)濟學研究社會如何管理自己的稀缺資源。

二、授新課

第二章供求論（價格論）

第一節(jié)需求

本章導(dǎo)入：汽油價格的不斷上漲

汽油價格的不斷上漲是經(jīng)濟發(fā)展對汽油的過度需求，90年代初期，世界原油價格$18

美元/桶，上漲到現(xiàn)在$70美元/桶以上。

?、需求和需求量的含義

a）需求的含義

所謂需求是指消費者在一定時期內(nèi)和一定價格條件下，愿意并能夠購買的商品或勞務(wù)的

數(shù)量。

構(gòu)成需求必須同忖具備兩個條件：?是有購買的愿望；二是有支付能力。

需求與欲望的區(qū)別是：需求是有支付能力的，而欲望是人的精神追求，欲望是無止境的。

2、需求量的含義

需求量是指在每一價格水平下愿意而且能夠購買的商品和勞務(wù)的數(shù)量。

二、個人需求與1，場需求，如下表所示：

需求量消費者

市場需求量Q

價格PABC其他消費者

100元102100103

80元314150158

50元425180191

30元547200216

20元8610300324

10元10812500530

三、影響需求的因素：

?種商品的需求通常是由于多種因素決定的，這些因素有：

1、商品自身的價格

2、相關(guān)商品的價格。

商品之間的相關(guān)關(guān)系有兩種情況：

一種是互補關(guān)系，或稱互補商品；二是替代關(guān)系，或稱替代商品。

3、消費者的收入水平以及社會收入分配的平等程度

4、消費者的偏好

5、消費者對未來價格的預(yù)期

四、需求函數(shù)、需求表與需求曲線（15分鐘）

經(jīng)濟學將商品價格與需求量之間的內(nèi)在關(guān)系可以用多種形式表示，現(xiàn)介紹以下幾種：

1、需求函數(shù)Q=f（P）

2、需求表

3、需求曲線

五、需求定理（10分鐘）

需求定理也被稱為需求法則或需求規(guī)律，是指在其他條件不變的情況下，商品的需求量

與價格成反方向變動關(guān)系，即商品價格越低則需求量越大，反之，需求量越小。

但有特殊情況，價格越高，需求量越大，如古董、身份象征性的奢侈品，經(jīng)濟學上稱吉

芬商品和炫耀性商品。1845年愛爾蘭發(fā)生大災(zāi)荒時，馬鈴薯的價格上升卻導(dǎo)致需求量增加。

（英國統(tǒng)計學家吉芬研究成果）

六、需求量的變動與需求的變動重點、難點

1、需求量的變動是指其他影響需求因素不變的條件下，由商品本身價格的變化所引起

的需求的變動。需求量的變動表現(xiàn)為點在需求曲線上的移動。

2、需求的變動是指在商品本身價格不變的條件下，由其他影響需求因素的變化所引起

的需求的變動。需求的變動表現(xiàn)為需求曲線向左或向右移動，這種移動的情況如卜圖所示：

需求的變動

三、小結(jié)

討論、思考?、作業(yè)題：見習題篥

課后反饋：

第5-6節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第二章供求論（價格論）/第二節(jié)供給

教學目的與要求：掌握供給的含義、表示方法、影響因素、供給變動與供給量變動的區(qū)別。

教學重點：供給的含義、表示方法、影響因素、供給變動與供給量變動的區(qū)別。

教學難點：供給變動與供給量變動的區(qū)別。

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表圖示比較

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

1、需求的含義；2、影響因素；3、需求變動與需求量變動的區(qū)別。

二、授新課

第二節(jié)供給比較法

一、供給及供給量的含義

1、供給的含義：是指在某一時間內(nèi)和一定價格條件下，生產(chǎn)者愿意并能夠出售的商品

或服務(wù)的數(shù)量。供給條件為一是有出售的意愿，二是有供應(yīng)的能力。

2、供給量的含義

二、個別供給和市場供給

三、影響供給的因素

1、商品本身的價格

2、生產(chǎn)要素的價格

3、相關(guān)商品的價格

4、生產(chǎn)技術(shù)水平

5、廠商對未來的預(yù)期

四、供給函數(shù)、供給表和供給曲線

1、供給函數(shù)

2、供給表：表達商品價格與供給量之間的內(nèi)在關(guān)系。

蘋果的市場供給表單位：公斤

價格P不同生產(chǎn)者的供給量

（元/公斤）ABCD

6.()80100208388

5.47090188348

4.86080168308

4.25070148268

3.64060128228

3.03050108188

2.1204088148

3、供給曲線：用來表示商品的供給量與價格關(guān)系的曲線。

可以根據(jù)上表繪制出一條供給曲線。見下圖

與需求曲線的坐標圖相同，在表示供給曲線的坐標圖中，也是用縱軸表示價格(P),用

橫軸表示數(shù)量(Q)。供給曲線是條從左下方向右上方傾斜的曲線。當供給曲線是一條直線

時，向右上方傾斜意味著供給曲線的斜率為正；當供給曲線是一條曲線時，向右上方傾斜意

味著供給曲線任何一點切線的斜率為正。它是市場供給量與價格成正比的幾何表示。

五、供給定理

在其他條件不變的情況下，商品的供給量與其價格成正比，即商品價格低，供給量小：

反之，則供給量大。

商品的市場供給量與價格成正比的原因總體看有兩個：

一是在商品價格上升后，原有生產(chǎn)該商品的廠商會在利潤的驅(qū)使下,擴大規(guī)模增加產(chǎn)量;

二是價格上升后，生產(chǎn)該商品的行業(yè)利潤空間擴大，會吸引新的廠商進人該行業(yè)進行生產(chǎn)，

從而增加該商品的供給量。

*供給定理例外

六、供給量的變動和供給的變動重點

1、供給量的變動

是指其他影響供給因素不變的條件下，由商品本身價格的變化所引起的供給的變動。

表現(xiàn)為點在供給曲線上的移動。

2、供給的變動

是指在商品本身價格不變的條件卜，由其他影響供給因素的變化所引起的供給的變動。

表現(xiàn)為供給曲線向左或向右移動。

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第7-8節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第二章供求論（價格論）/第三節(jié)市場均衡

教學目的與要求：掌握市場均衡的含義、供求變動對市場均衡的影響、明確管制價格的后果。

教學重點：供求變動對市場均衡的影響

教學難點：供求變動對市場均衡的影響

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析圖示

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

1、需求的含義；2、影響因素；3、需求變動與需求量變動的區(qū)別。

二、授新課

第三節(jié)市場均衡

一、供給和需求的矛盾和統(tǒng)一

1、對于供給者來說，總是在高價位情況下提供商品和服務(wù)，而且隨著價格的下降會減

少供給；而對于需求者來說，總是在低價位情況下更多地消費商品和服務(wù)，而且隨著價格的

下降會增加消費。因此，供給和需求是矛盾的。如??雙皮鞋價格100元，供給者供給的積極

性不高，而消費者的接受價格是85元。

2、供給和需求在市場上是統(tǒng)一的，如果沒有現(xiàn)實的需求，供給是無效的，反之，如果

沒有現(xiàn)實的供給，需求不可能實現(xiàn)。因此，供給和需求必須在市場上實現(xiàn)均衡，即在某一價

格下，供給量=需求量。

二、市場均衡的形成（18分鐘）

1、市場均衡的涵義

是在市場上，需求和供給兩種力量相互作用，產(chǎn)生均衡的價格和數(shù)量。見下圖：

2、市場均衡的形成過程

假設(shè)市場價格為P1時，市場需求量為Q1,而供給量為Q2,供給量大于需求量，此時，

出現(xiàn)過度供給，存在著價格下跌的趨勢；當市場價格為P2時，市場供給量為Q3,巾場需求

量為Q4,需求量大于供給量，此時出現(xiàn)供不應(yīng)求，價格必然存在上升趨勢；只有當市場價

格為Pe時，市場的供應(yīng)量和需求量正好相等，它們均為Qe,此時，既沒有供過于求，也

沒有供不應(yīng)求，市場出現(xiàn)了均衡。此時的商品價格為均衡價格，商品數(shù)量為均衡數(shù)量。

所謂均衡價格，就是能使一種商品的需求量與供給量保持平衡的價格，或者說，這種價

格能促使需求和供給趨向平衡，形成穩(wěn)定的市場。

需求和供給的相互作用以及價格的波動，最終會使一種商品的價格確定在需求量等于供

給量的水平上，在這個水平上，即沒有供過于求，也沒有供不應(yīng)求，市場正好均衡。

三、需求與供給的變動對均衡的影響重點

因此，均衡是相對的、短暫的，是一個不間斷的過程。

1、需求變動對均衡的影響

條件：供給不發(fā)生變化，

需求增加：曲線從DO平移到D1。在原均衡價格Po上就會出現(xiàn)過度需求，價格有上升

的趨勢，直至形成新的均衡點E1為止。新的均衡價格和均衡數(shù)量分別為P1和Ql?

需求減少：需求曲線會由DO移動到［)2。在原均衡價格P0的水平上，會出現(xiàn)供過于求,

產(chǎn)生降價壓力，直到形成新的均衡點E2為止。新的均衡價格和均衡數(shù)量分別為P2和Q2。

2、供給變動對均衡的影響比較法

條件：

供給增加：曲線從S。向右移動到S1,有了新的均衡價格P1和均衡數(shù)量Q1。

供給減少：曲線從SO向左移動到S2,有了新的均衡價格P2和均衡數(shù)量Q2。

四、管制價格

1、支持價格：是政府為了扶植某一行業(yè)的生產(chǎn)而對該行業(yè)產(chǎn)品規(guī)定高于市場均衡價格

的最低價格。

政府作為消費者介入市場，購買過剩產(chǎn)品。

有利于生產(chǎn)者，如農(nóng)產(chǎn)品保護價。

2、限制價格：是政府為了限制某些生活必需品的價格上漲而規(guī)定的最高限價。

政府作為生產(chǎn)者介入市場，提供供不應(yīng)求的部分。

有利于消費者，如豬肉等產(chǎn)品。

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第9-10節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第二章供求論（價格論）/第四節(jié)供求彈性

教學目的與要求：熟悉彈性理論知識，掌握需求價格彈性理論的應(yīng)用

教學重點：需求價格彈性的計算及應(yīng)用

教學難點：需求價格彈性的應(yīng)用

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表圖示

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

供求定理；市場均衡；均衡變動；管制價格。

二、授新課導(dǎo)入故事：王婆賣瓜

第四節(jié)供求彈性

彈性的概念及衡量。

本節(jié)彈性理論主要包括需求彈性理論和供給彈性理論。

其中，需求彈性理論包括需求價格彈性、需求收入彈性和需求交叉彈性三種類型。

一、需求價格彈性

1、含義：是指一種商品價格變動的比率所引起的需求量變動的比率，即需求量變動對

價格變動的反應(yīng)程度。

2、計算公式通常取正值，即ed=IEd|舉例

ED=需求量的變動率/價格的變動率=（ZQ/Q）/（JP/P）=（/Q//P）X（P/Q）

^Q=Q2-Q>,/P=P2-PI,Q=（Q2+QI）/2,P=（P2+P1）/2

3、需求彈性的類別列表說明

1）完全無彈性ed=O

2）缺乏彈性0<edVl

3）單一彈性ed=l

4）富有彈性ed>l

5）彈性ed-*+°°

4、影響需求價格彈性的因素重在理解

1）消費者對商品的需求強度

2）購買某種商品的開支在整個家庭開支中所占的比重

3）商品的替代品數(shù)目和可替代的程度

4）商品用途的廣泛性

5）商品使用時間的長短

5、應(yīng)用（需求價格彈性與總收益的關(guān)系）

1）谷賤傷農(nóng)，需求缺乏彈性ed<l（降價總收益下降）

2）薄利多銷，需求富有彈性edVl（降價總收益上升）

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第11-12節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第二章供求論（價格論）/第四節(jié)供求彈性

教學目的與要求：掌握供給價格彈性的計算，理解影響供給價格彈性的因素

教學重點：供給價格彈性的計算一

教學難點：影響供給價格彈性的因素分析一

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表圖示比較一

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

需求價格彈性的概念、計算公式、分類、影響因素及應(yīng)用。

二、授新課

第四節(jié)供求彈性

二、供給價格彈性

1、含義

供給彈性指一種商品的供給量對價格變動反應(yīng)的靈敏程度。

2、計算公式

Es=供給量的變動率/價格的變動率=（ZQ/Q）/（ZP/P）=（4Q/』P）X（P/Q）

3、類型比較需求價格彈性

1)完全無彈性ed=O列表說明

2)缺乏彈性O(shè)VedVl

3)單一彈性ed=l

4)富有彈性ed>l

5)彈性ed-?+°°

4、影響供給價格彈性的因素重在理解

1)進入行業(yè)的難易度

2)要素投入價格

3)技術(shù)水平

4)調(diào)整生產(chǎn)的時間

*蛛網(wǎng)理論

市場均衡點價格和產(chǎn)量供求曲線斜率供求曲線彈性

均衡狀態(tài)

移動路線擺動幅度（絕對值）（絕對值）

收斂式擺動愈來愈小D<SEdp<Esp穩(wěn)定

擴散式擺動愈來愈大D>SEdp>Esp不穩(wěn)定

循環(huán)式擺動固定不變D=SE(ip=Esp不穩(wěn)定

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題藁

課后反饋：

第13-14節(jié)課

課題(或教材章節(jié)題目)：復(fù)習第一章和第二章

教學目的與要求：通過練習，使學生更牢固地掌握需求理論、供給理論及彈性理論相關(guān)知識。

教學重點：均衡價格的計算、需求價格彈性的計算

教學難點：均衡價格的計算、需求價格彈性的計算

授課類型：單一課(授新課討論課習題課其他)綜合課

教學方法：講授案例分析

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

二、授新課

第一章導(dǎo)論

本章包括四節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)是學習經(jīng)濟學的意義，第二節(jié)是經(jīng)濟與經(jīng)濟學，第三節(jié)是經(jīng)

濟學的研究對象，第四節(jié)是怎樣學好經(jīng)濟學.

本章的重點包括：

(1)稀缺性、選擇的含義，以及這兩個概念與經(jīng)濟學的關(guān)系。

(2)經(jīng)濟學研究的對象是資源配置與資源利用問題。

(3)微觀經(jīng)濟學與宏觀經(jīng)濟學的含義。

第二章需求與供給

本章是全書的重點章之一，介紹價格的形成及其對經(jīng)濟的調(diào)節(jié)。市場經(jīng)濟學就是以價格

調(diào)節(jié)為中心的經(jīng)濟，這一章正是說明市場經(jīng)濟運行的，所以，非常重要。本章第一節(jié)與第二

節(jié)介紹決定價格的兩種因素：需求與供給。第三節(jié)是價格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟及價格政策。第四節(jié)

是前三節(jié)的繼續(xù)與深入，論述價格變動與需求量、供給量變動的量的關(guān)系，這一節(jié)的實用性

相當強。

本章的重點包括：

(1)需求的含義與需求定理。

(2)需求變動與需求量變動的區(qū)別。

(3)供給的含義與供給定理。

(4)供給變動與供給量變動的區(qū)別。

(5)均衡價格的含義。

(6)供給定理。

(7)價格在經(jīng)濟中的作用。

(8)支持價格與限制價格。

(9)需求彈性的含義與彈性系數(shù)的計算。

(10)需求富有彈性與缺乏彈性的含義。

(11)需求彈性與總收益的關(guān)系。

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第15-16節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第三章消費論/第一節(jié)基數(shù)效用論

教學目的與要求：通過效用的理解，分析消費選擇的情況

教學重點：邊際效用、消費者均衡

教學難點：邊際效用規(guī)律、消費者均衡分析

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析圖示列表

教學內(nèi)容：

一、上章課復(fù)習（5分鐘）

1、需求

2、供給

3、均衡價格

4、彈性分析

二、授新課

第三章消費論

第一節(jié)基數(shù)效用論

本章導(dǎo)入：（5分鐘）

需求是由消費欲望形成的，而需求的過程是消費品的組合，那么，消費者如何選擇消費

呢？消費者如何進行各種商品的購買量組合才能實現(xiàn)滿足程度最大化的問題，即效用最大

化。比如，一個人用100元錢到商店里去購買A、B兩種商品，當這兩種商品價格固定時，

該消費者考慮如何確定實現(xiàn)效用最大的購買量組合，分析解決的就是消費者均衡問題。

引入故事：蒜換蔥

效用（utility）的概念：物品或服務(wù)給消費者帶來的滿足程度。是一種判斷或比較。

效用的表示：為了便于分析，我們用數(shù)量來表達。

基數(shù)效用論：用1、2、3……等效用單位來表示效用大小的方法。如：一件衣服的效用

是10,一塊面包的效用是8等等。

（效用單位：表示效用大小的單位。）

引入故事：呆子吃大餅

一、邊際效用和總效用（20分鐘）P57

1、概念

邊際是經(jīng)濟學中最重要的概念之一，是指再增加1個單位的量所產(chǎn)生的效果的大小。

邊際效用是對某種物品或服務(wù)的消費量每增加一單位所增加的滿足程度。

如吃第1個面包的效用是8,吃第2個面包的效用是多少？吃第3個面包的效用是多

少？...

2、邊際效用和總效用的關(guān)系

面包的邊際效用和總效用：

順序12345

邊際效用10860-2

總效用1018242422

根據(jù)表可以作出表示總效用和邊際效用曲線圖。

如下圖，橫軸代表物品消費量，縱軸代表總效用和邊際效用。

圖中的TU為總效用曲線，MU為邊際效用曲線。

可以看出：當邊際效用為正數(shù)時，總效用是增加的；當邊際效用為零時，總效用達到

最大；當邊際效用為負數(shù)時，總效用減少。

引入問題：水和鉆石的價值哪個大？

二、邊際效用遞減規(guī)律（5分鐘）：隨著個人消費越來越多的某種物品或服務(wù)，他從中

得到的新增的或邊際的效用量下降的。*需求原理的決定

三、消費者剩余（10分鐘）：P59

是消費者愿意對某商品支付的價格與他實際所支付的價格的差額。

四、消費者均衡實現(xiàn)的條件（25分鐘）

1、消費者均衡實現(xiàn)的假設(shè)條件：消費偏好不變，收入和價格不變。

2、消費者均衡的實例分析

假設(shè)某個消費者準備購買X與Y兩種商品，已知兩種商品的價格分別為Px=10,Py

=20元，該消費者收入為100元，并將其全部用于購買X和Y兩種商品。兩種商品的邊際

效用MUx和MUy如表3-2,此消費者應(yīng)該購買多少X和多少Y才能使得總效用最大？

商品X和Y的邊際效用表

Q12345678910

ML543210-1-2-3-4

MUy65432

消費者購買X和Y兩種商品數(shù)量組合及

組合方式MUx/Px與MUy/Py總效用

1、Qx=10,Qy=0-4/10^0/205

2、Qx=8,Qy=l-2/10W6/2018

3、Qx=6,Qy=20/10^5/2026

4、Qx=4,Qy=32/10=4/2029

5^Qx=2,Qy=44/10W3/2027

6、Qx=0,Qy=50/10W2/2020

由表中可以看出：只有在Qx=4,Qy=3的組合時，才既符合收入條件的限制，又符合

MUx/Px=MUy/Py的要求。此時，X商品所帶來的總效用為14,Y商品所帶來的總效用為

15。購買X與Y商品帶來的總效用為14+15=29,在各種購買量組合中實現(xiàn)的總效用最大,

也就是實現(xiàn)了消費均衡。

得出結(jié)論：消費者消費均衡的條件是：

PX*QX+PY*QY=M

MUx/Px=MUY/PY=MUM*用“等邊際準則”來合理分配時間!

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

教學內(nèi)容：

一、上章課復(fù)習（5分鐘）

1、需求

2、供給

3、均衡價格

4、彈性分析

二、授新課

第三章消費論

第一節(jié)基數(shù)效用論

本章導(dǎo)入：（5分鐘）

需求是由消費欲望形成的，而需求的過程是消費品的組合，那么，消費者如何選擇消費

呢？消費者如何進行各種商品的購買量組合才能實現(xiàn)滿足程度最大化的問題，即效用最大

化。比如，一個人用100元錢到商店里去購買A、B兩種商品，當這兩種商品價格固定時，

該消費者考慮如何確定實現(xiàn)效用最大的購買量組合，分析解決的就是消費者均衡問題。

引入故事：蒜換蔥

效用（utility）的概念：物品或服務(wù)給消費者帶來的滿足程度。是一種判斷或比較。

效用的表示：為了便于分析，我們用數(shù)量來表達。

基數(shù)效用論：用1、2、3……等效用單位來表示效用大小的方法。如：?件衣服的效用

是10,一塊面包的效用是8等等。

（效用單位：表示效用大小的單位。）

引入故事：呆子吃大餅

一、邊際效用和總效用（20分鐘）P57

1、概念

邊際是經(jīng)濟學中最重要的概念之一，是指再增加1個單位的量所產(chǎn)生的效果的大小。

邊際效用是對某種物品或服務(wù)的消費量每增加一單位所增加的滿足程度。

如吃第1個面包的效用是8,吃第2個面包的效用是多少？吃第3個面包的效用是多

少？...

2、邊際效用和總效用的關(guān)系

面包的邊際效用和總效用：

順序12345

邊際效用10860-2

總效用1018242422

根據(jù)表可以作出表示總效用和邊際效用曲線圖。

如下圖，橫軸代表物品消費量，縱軸代表總效用和邊際效用。

圖中的TU為總效用曲線，MU為邊際效用曲線。

可以看出：當邊際效用為正數(shù)時，總效用是增加的；當邊際效用為零時，總效用達到

最大；當邊際效用為負數(shù)時，總效用減少。

引入問題：水和鉆石的價值哪個大？

二、邊際效用遞減規(guī)律（5分鐘）：隨著個人消費越來越多的某種物品或服務(wù)，他從中

得到的新增的或邊際的效用量下降的。*需求原理的決定

三、消費者剩余（10分鐘）：P59

是消費者愿意對某商品支付的價格與他實際所支付的價格的差額。

四、消費者均衡實現(xiàn)的條件（25分鐘）

1、消費者均衡實現(xiàn)的假設(shè)條件：消費偏好不變，收入和價格不變。

2、消費者均衡的實例分析

假設(shè)某個消費者準備購買X與Y兩種商品，已知兩種商品的價格分別為Px=10,Py

=20元，該消費者收入為100元，并將其全部用于購買X和Y兩種商品。兩種商品的邊際

效用MUx和MUy如表3-2,此消費者應(yīng)該購買多少X和多少Y才能使得總效用最大？

商品X和Y的邊際效用表

Q12345678910

MUX543210-1-2-3-4

MUy65432

消費者購買X和Y兩種商品數(shù)量組合表

組合方式MUx/Px與MUy/Py總效用

1、Qx=10,Qy=0-4/10^0/205

2、Qx=8,Qy=l-2/10^6/2018

3、Qx=6,Qy=20/10W5/2026

4^Qx=4,Qy=32/10=4/2029

5^Qx=2,Qy=44/10W3/2027

6、Qx=0,Qy=50/10W2/2020

由表中可以看出：只有在Qx=4,Qy=3的組合時，才既符合收入條件的限制，又符合

MUx/Px=MUy/Py的要求。此時，X商品所帶來的總效用為14,Y商品所帶來的總效用為

15。購買X與Y商品帶來的總效用為14+15=29,在各種購買量組合中實現(xiàn)的總效用最大,

也就是實現(xiàn)了消費均衡。

得出結(jié)論：消費者消費均衡的條件是：

PX*Q^PY*QY=M

MUx/Px=MUY/PY=MUM*用“等邊際準則”來合理分配時間！

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

17-18節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第三章消費論/第二節(jié)序數(shù)效用論一

教學目的與要求：通過無差異曲線的分析，掌握無差異曲線的特征

教學重點：無差異曲線的特征一

教學難點：無差異曲線的特征一

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析圖示列表

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習(5分鐘)

1、邊際效用是對某種物品或服務(wù)的消費量每增加一單位所增加的滿足程度。

2、邊際效用遞減規(guī)律

3、消費者消費均衡的條件

二、授新課

第二節(jié)序數(shù)效用論

序數(shù)效用論：用第一、第二……的順序來表示或研究效用的方法。

一、無差異曲線(25分鐘)消費者想得到什么

1、我們看兩5仲商品消費數(shù)量組合(無差異表)P62

組合方式X商品Y商品總效用

A53028

B101828

C151328

D201028

E25828

F30728

兩種商品的不同數(shù)量的組合給消費者帶來的效用完全相同o

2、我們把兩種商品的不同數(shù)量的組合給消費者帶來的效用完全相同繪制成一條曲線,

叫無差異曲線，也稱等效用曲線。

3、無差異曲線簇的特征

(1)無差異曲線是一條向右下方傾斜的線。

(2)在同一個平面上可以有無數(shù)條無差異曲線。

(3)無差異曲線不能相交。

(4)無差異曲線凸向原點。

二、邊際替代率及其規(guī)律(20分鐘)P64

1、邊際替代率：

在維持效用水平或滿足程度不變的前提下，消費者增加某種商品的消費量所需要放棄的

另一種商品的消費量。

2、邊際替代率遞減規(guī)律：

指人們得到一單位某種物品而愿意犧牲的另一種物品的數(shù)量是遞減的。

基礎(chǔ)：邊際效用遞減規(guī)律。

邊際效用遞減規(guī)律：只涉及一種商品

邊際替代率遞減規(guī)律：涉及兩種商品同時變動，并保持總效用不變。

三、消費可能線（20分鐘）P68消費者能得到什么

1、定義：

消費可能線是一條表明在消費者收入與商品價格既定的條件下，消費者所能購買到的兩

種商品數(shù)量最大組合線。

2、舉例:

3、變化：

1）收入變化

2）價格變化

三、小結(jié)

討論、思考?、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第19-20節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第三章消費論/第二節(jié)序數(shù)效用論

教學目的與要求：掌握消費者均衡的無差異曲線分析

教學重點：消費者均衡的條件

教學難點：消費者均衡的條件

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析圖示

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習

1、無差異曲線；2、邊際替代率；3、消費可能線。

二、授新課

四、消費者均衡（20分鐘）消費者選擇什么

序數(shù)效用論者指出：假定消費者的偏好

不變、收入不變、商品的市場價格不變，則

只有在既定的預(yù)算線與其中一條無差異曲

線的切點（E點），消費者在既定的預(yù)算約

束條件下獲得最大的滿足，才是消費者獲得

最大效用水平或滿足程度的均衡點。因

為：……

,.PMU、戲山MU、MIL

MRDSC=r，推出:r=

12PMUPP

22I2

*消費者效用最大化的均衡條件:表不：在

一定的預(yù)算約束下，為了實現(xiàn)最大的效用，消費者應(yīng)該選擇最優(yōu)的商品組合，使得消費者愿

意用一單位的某種商品去交換的另一種商品的數(shù)量，應(yīng)該等于該消費者能夠在市場上用一單

位的這種商品去交換得到的另一種商品的數(shù)量。與基數(shù)效用論者所得出的均衡條件相同。

五、收入和價格變動對消費者的影響P71注意形成過程

1、收入變化下消費者的選擇

價格一消費曲線:商品Y的價格不變時，變動X的價格引起的消費者均衡點的變動軌跡。

2、收入變化F消費者的選擇

收入一消費曲線：由于消費者收入變動引起的消費者均衡點的變動軌跡。

*比較恩格爾曲線

三、小結(jié)

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第21-22節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第四章廠商論/第一節(jié)一種可變要素的生產(chǎn)函數(shù)

教學目的與要求：使學生掌握產(chǎn)量相關(guān)概念及相互關(guān)系、三階段理論。

教學重點：

1、產(chǎn)量相關(guān)概念

2、產(chǎn)量間的相互關(guān)系

3、一種可變要素的合理投入?yún)^(qū)域（三階段理論）

教學難點:~~

1、產(chǎn)量間的相互關(guān)系

2、三階段理論

授課類型：單一課（授新課討論課習題課其他）綜合課

教學方法：講授案例分析列表圖示

教學內(nèi)容：

一、上次課復(fù)習（5分鐘）

1、無差異曲線分析消費者均衡的條件及均衡的變動。

2、替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。

二、授新課

本章導(dǎo)入：

生產(chǎn)者在組織前會考慮什么問題呢？

在生產(chǎn)者的行為與決策中，總是考慮以最小的成本取得最大的產(chǎn)出，即實現(xiàn)投入資源的

合理有效的配置。

第四章廠商論

先說明這一章的四節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系

*一、生產(chǎn)要素（5分鐘）P78

生產(chǎn)要素是指廠商在生產(chǎn)中所使用的各種經(jīng)濟資源，是從事生產(chǎn)經(jīng)營活動的必備條件。

可以分為勞動、資本、土地與企業(yè)家才能四大類。

二、生產(chǎn)函數(shù)（5分鐘）P80

生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品或勞務(wù)所需的生產(chǎn)要素可以有多種不同的組合方式。

生產(chǎn)要素的數(shù)量與組合和它所能生產(chǎn)出來的產(chǎn)量之間存在著一定的依存關(guān)系。

生產(chǎn)函數(shù)正是表明在一定技術(shù)水平條件下，生產(chǎn)要素的數(shù)量與某種組合和它所能生產(chǎn)出

來的最大產(chǎn)量之間依存關(guān)系的函數(shù)。

我們用Q、L、K、N和E分別表示總產(chǎn)量、勞動、資本、土地和企業(yè)家才能。

生產(chǎn)函數(shù)的一般形式為：

Q=f（L,K,N,E）

*柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)

第一節(jié)一種可變要素的生產(chǎn)函數(shù)（短期）

一、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量與邊際產(chǎn)量（30分鐘）

1、定義：

1）總產(chǎn)量：指一定量的某種可變的生產(chǎn)要素所生產(chǎn)出來的全部產(chǎn)量。

2）平均產(chǎn)量：是指平均每單位某種可變的生產(chǎn)要素所生產(chǎn)出來的產(chǎn)量。

它等于總產(chǎn)量除以生產(chǎn)要素數(shù)量.

3）邊際產(chǎn)量：是指增加一單位可變的生產(chǎn)要素所增加的產(chǎn)量。

即產(chǎn)品增量與生產(chǎn)要素增量的比值。

2、總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的關(guān)系

假設(shè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品時所用的生產(chǎn)要素是資本與勞動。

其中資本是固定要素，勞動是可變要素。

總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的變動規(guī)律可以根據(jù)如下表中的資料來加以說明。

資本量勞動量勞動增量總產(chǎn)量平均產(chǎn)量邊際產(chǎn)量

KL/LTPPAPPMPP

1000000

1011666

1021178.511

10313110.314

10414611.515

1051601214

1061721212

10718111.59

10818610.85

1091869.60

10101808-6

下圖為平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量的曲線圖

說明平均量和邊際量的關(guān)系的好例子：計算分數(shù)、身高等。

上圖為總產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量關(guān)系的曲線圖

說明總量和邊際量的關(guān)系的好例子：爬山

結(jié)論(總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量之間的數(shù)量關(guān)系)：

第一，在資本量不變的情況下，隨著勞動投入量的不斷增加，最初總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、

邊際產(chǎn)量都是上升的，但各自增加到一定程度后開始下降。

第二，邊際產(chǎn)量曲線與平均產(chǎn)量曲線相交于平均產(chǎn)量曲線的最高點。

在相交前，平均產(chǎn)量是遞增的，邊際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量(MPP>AAP)；在相交后，平均

產(chǎn)量是遞減的，邊際產(chǎn)量小于平均產(chǎn)量(MMP<AAP)；在相交時，平均產(chǎn)量達到最大，邊際

產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量(MMP=AAP)?

第三，邊際產(chǎn)量大于零時，總產(chǎn)量增加，當邊際產(chǎn)量為零時，總產(chǎn)量達到最大，當邊際

產(chǎn)量為負數(shù)時，總產(chǎn)量減少。

引入故事：和尚吃水

二、邊際報酬遞減規(guī)律(10分鐘)

邊際報酬遞減規(guī)律的基本內(nèi)容是：在技術(shù)水平不變的情況下，當把一種可變的生產(chǎn)要素

投入到一種或幾種不變的生產(chǎn)要素中時，最初這種生產(chǎn)要素的增加會使產(chǎn)量增加，但當它的

增加超過一定限度時，增加的產(chǎn)量將要遞減，最終還會使產(chǎn)量絕對量減少。

三、生產(chǎn)投入三階段的劃分及分析(10分鐘)

1、劃分：根據(jù)可變生產(chǎn)要素投入量與總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的關(guān)系，按生產(chǎn)彈

性的大小可將生產(chǎn)要素的投入過程劃分為三個階段

第一階段，可變生產(chǎn)要素（L）投入量從開始至平均產(chǎn)量最高點，該階段內(nèi)E,>1,邊

際產(chǎn)量大于平均產(chǎn)量，且平均產(chǎn)量不斷增加。

第二階段，從平均產(chǎn)量最高點至總產(chǎn)量最高點，在該階段內(nèi)0<EPW1,平均產(chǎn)量大于

邊際產(chǎn)量，且平均產(chǎn)量和邊際產(chǎn)量都不斷減少，但邊際產(chǎn)量大于零。

第三階段，自總產(chǎn)量最高點以后，在該階段的WO,邊際產(chǎn)量為負值，總產(chǎn)量、平均

產(chǎn)量皆不斷減少。

2、生產(chǎn)三階段的分析

在第一階段內(nèi)，只要增加可變生產(chǎn)要素的投入量，總產(chǎn)量不斷增加，邊際產(chǎn)量開始時增

加，然后有所減少，平均產(chǎn)量始終不斷增加，如果在這階段就停止追加資源投入，就會失去

取得更大利潤的機會，顯然是不符合經(jīng)濟原則要求的。

在第三階段內(nèi)，隨著可變生產(chǎn)要素投入量的增加，總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量都在下降，邊際產(chǎn)

量為負值，顯然也是不合理的。

在第二階段內(nèi)，雖然平均產(chǎn)量開始下降，邊際產(chǎn)量遞減，但仍大于零，增加可變生產(chǎn)要

素的投入仍可使總產(chǎn)量增加，直至總產(chǎn)量達到最大。

由以上分析可知，可變生產(chǎn)要素的投入數(shù)量應(yīng)在第二階段為宜。

一般來說，根據(jù)利潤最大化原則，一種生產(chǎn)要素投入的最適點應(yīng)在生產(chǎn)投入的邊際收益

和邊際成本相等的水平上。

如果用Y表示產(chǎn)量，用X表示某種可變資源投入量，用公式表示就是：MR=MC。

討論、思考、作業(yè)題：見習題集

課后反饋：

第23-24節(jié)課

課題（或教材章節(jié)題目）：第四章廠商論/第二節(jié)生產(chǎn)要素最適組合投入分析

教學目的與要求：使學生掌握生產(chǎn)要素的最優(yōu)投入