《10以內的加減法》作業(yè)設計方案

《10以內的加減法》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標10以內的加減法是小學數(shù)學非常重要的基礎內容。這個作業(yè)設計的主要目標呢，是讓學生熟練掌握10以內數(shù)的加減法運算，理解加減法的意義，并且能夠靈活運用這些知識去解決一些簡單的實際問題。就像我之前教過的一個一年級的小班級，里面有個叫小花的小女孩。有一次我在課堂上問3＋2等于多少呀，小花很迷茫地看著我，她還不太明白加法是怎么回事呢。所以通過作業(yè)的設計，要讓像小花這樣的孩子真正理解加減法，在數(shù)學學習上打好堅實的基礎。而且在這個過程中，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、觀察能力和解決問題的能力，讓他們感受到數(shù)學在生活中的樂趣和用處。二、作業(yè)類型與內容1、基礎型作業(yè)（1）數(shù)字書寫與算式練習讓學生認真書寫010這幾個數(shù)字，每個數(shù)字寫5遍。要寫得工整、規(guī)范哦，就像數(shù)字“8”，要寫得圓潤一點，不能寫成兩個圈疊在一起就算了。然后做一些簡單的10以內加減法的算式練習，比如“1＋1＝2”“31＝2”，每個算式寫3遍。這樣可以幫助學生熟悉數(shù)字的寫法和加減法的基本運算。（2）填空練習根據圖片或者實物進行加減法填空。例如，我給學生們看一張圖，圖上有4個蘋果，又畫了2個蘋果，下面的算式是“4＋2＝6”，讓學生們把空填好。或者是有7個氣球，飛走了3個，算式是“73＝4”。這種作業(yè)形式可以讓學生直觀地理解加減法的意義，通過數(shù)圖中的東西來得出答案。2、拓展型作業(yè)（1）數(shù)學故事創(chuàng)作讓學生編一個關于10以內加減法的數(shù)學小故事。比如小花就編了一個很有趣的故事：小猴子在花果山摘了3個桃子，又發(fā)現(xiàn)了2個桃子，它一共就有“3＋2＝5”個桃子啦。然后小猴子分給小兔子1個桃子，自己就還剩下“51＝4”個桃子。通過編故事，學生不僅能更好地理解加減法，還能鍛煉他們的語言表達能力和想象力。（2）加減法接龍游戲可以在課堂上或者家里和家人一起玩這個游戲。第一個人說一個10以內的加減法算式，比如“2＋3＝5”，下一個人就用這個答案中的數(shù)字再編一個算式，像“51＝4”，這樣依次接龍下去。這個游戲很有趣，可以讓學生在玩樂中鞏固加減法知識。3、探究型作業(yè)（1）生活中的加減法調查布置學生去觀察生活中可以用10以內加減法解決的問題，然后記錄下來。比如小花在周末和媽媽去超市的時候，她發(fā)現(xiàn)媽媽買了3個蘋果，又買了2個香蕉，她就知道這是“3＋2＝5”件水果。她還看到停車場有5輛車，開走了2輛，就是“52＝3”輛。通過這個調查作業(yè)，學生能夠將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。（2）數(shù)字組合與加減法讓學生探究10以內數(shù)字有多少種組合方式可以得到不同的結果。例如，1和2組合可以是“1＋2＝3”，2和3組合可以是“2＋3＝5”，那還有哪些組合呢？讓學生盡可能多地找出來，并寫出相應的算式。這可以培養(yǎng)學生的探究能力和數(shù)學思維的靈活性。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點完成基礎型作業(yè)。在數(shù)字書寫和算式練習中，如果寫得不太好或者算錯了，老師和家長可以多給一些示范和指導。在填空練習中，可以允許他們多借助實物或者手指來數(shù)數(shù)得出答案。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業(yè)的基礎上，要認真做好拓展型作業(yè)。在數(shù)學故事創(chuàng)作中，要求故事內容完整，加減法運用正確。在加減法接龍游戲中，要能夠快速準確地接龍。3、對于學習能力較強的學生要高質量地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在生活中的加減法調查中，除了簡單的記錄，還可以嘗試分析不同場景下加減法運用的規(guī)律。在數(shù)字組合與加減法作業(yè)中，嘗試找出所有可能的組合方式，并且總結出一些自己發(fā)現(xiàn)的小規(guī)律。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)，主要看數(shù)字書寫是否規(guī)范、工整，算式計算是否正確。如果數(shù)字寫得很漂亮，算式也全對，就在作業(yè)后面畫上一個小紅花。如果有錯誤，就圈出來，讓學生訂正。（2）對于拓展型作業(yè)，在數(shù)學故事創(chuàng)作方面，評價故事的趣味性、加減法運用的準確性。如果故事很有創(chuàng)意，像小花編的小猴子的故事，就給予表揚。在加減法接龍游戲中，評價學生接龍的速度和準確性，如果能快速準確接龍，就給加分。（3）對于探究型作業(yè)，在生活中的加減法調查作業(yè)中，評價學生觀察的細致程度和記錄的準確性。如果能發(fā)現(xiàn)一些比較特別的加減法場景，就給予肯定。在數(shù)字組合與加減法作業(yè)中，評價學生找出組合方式的完整性和總結規(guī)律的合理性。2、學生自評引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在基礎型作業(yè)完成后，讓學生自己檢查數(shù)字書寫和算式計算，看看有沒有錯誤。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在數(shù)學故事創(chuàng)作中，自己的故事是否有趣，加減法有沒有用錯。3、學生互評組織學生進行作業(yè)互評。讓學生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人的優(yōu)點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在數(shù)學故事創(chuàng)作中，學生可以互相學習故事的創(chuàng)意和加減法的運用方法。在生活中的加減法調查作業(yè)中，互相交流觀察到的有趣場景。通過這樣的作業(yè)設計方案，希望每個學生都能在10以內加減法的學習中有所收獲，像小花一樣，從一開始不太明白加減法，到最后能熟練運用，還能編出有趣的數(shù)學故事呢。這樣的作業(yè)既能讓學生掌握知識，又能提高他們各方面的能力，讓數(shù)學學習變得更加有趣和有意義。1、基礎型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）數(shù)字書寫與算式練習除了簡單地書寫數(shù)字和算式，還可以讓學生用不同顏色的筆來寫。比如說，用紅色筆寫加法算式，用藍色筆寫減法算式。這樣可以增加作業(yè)的趣味性，也有助于學生區(qū)分加法和減法。而且在寫算式的時候，可以讓學生一邊寫一邊小聲地念出來，就像“1＋1＝2，一加一等于二”，這樣可以加深他們對算式的記憶。對于學習能力較弱的學生來說，這是一個很好的鞏固基礎的方法。就像我班上有個小男孩叫小輝，他之前總是把加法和減法搞混，后來通過這種彩色筆書寫和念出來的方式，他慢慢就分清了，而且計算的準確率也提高了很多。另外，還可以讓學生在作業(yè)本上畫一些簡單的小圖案來表示算式。比如對于“2＋1＝3”這個算式，學生可以畫2個蘋果和1個蘋果，然后再畫一個大的框把3個蘋果圈起來，表示相加得到3。這種方式可以讓學生更加直觀地理解加法的含義。對于減法，比如“31＝2”，可以畫3個氣球，然后劃掉1個氣球，剩下2個氣球，這樣就很形象地展示了減法的概念。（2）填空練習在填空練習的基礎上，可以增加一些難度。比如給學生一些沒有完整圖形的填空練習。例如，只畫了一部分蘋果，然后旁邊寫著“＿_＋2＝5”，讓學生根據給出的數(shù)字和部分圖形去推測出缺少的數(shù)字。這就需要學生有一定的觀察力和對加減法的理解能力。對于中等學習能力的學生來說，這是一個很好的提升機會。還可以進行一些填空的拓展練習，比如“（）＋（）＝5”，讓學生找出所有可能的組合來填空。這可以加深學生對數(shù)字組合和加減法關系的理解。像小花在做這個練習的時候，她一開始只想到了“1＋4＝5”和“2＋3＝5”，后來經過思考，她又發(fā)現(xiàn)了“0＋5＝5”，這就是她的進步。2、拓展型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）數(shù)學故事創(chuàng)作鼓勵學生在故事創(chuàng)作中加入更多的元素。比如除了小動物摘水果或者分東西，還可以加入一些冒險情節(jié)。像有個學生創(chuàng)作了一個故事：小魔法師要進入魔法城堡，城堡的大門需要回答一個10以內加減法的問題才能打開。小魔法師看到門上寫著“3＋？＝6”，他想了想，算出了答案是“3”，大門就打開了。然后在城堡里，他又遇到了一個魔法陷阱，要通過計算“52＝3”才能解除陷阱。這樣的故事更加有趣，也能讓學生在創(chuàng)作中更好地運用加減法知識?？梢宰寣W生把自己創(chuàng)作的故事畫成簡單的連環(huán)畫。這樣就把數(shù)學和美術結合起來了。對于學習能力較強的學生來說，這是一個展示他們綜合能力的好機會。他們可以在畫面上精心設計人物形象、場景等，并且準確地在旁邊標注出加減法算式。（2）加減法接龍游戲在加減法接龍游戲的基礎上，可以改變規(guī)則，增加一些趣味性。比如規(guī)定每隔幾個算式就要用一次減法，或者是如果算式的答案是偶數(shù)就可以多說一個算式。這樣可以讓游戲更加富有挑戰(zhàn)性和變化性。而且在游戲過程中，學生可以記錄自己接龍的情況，比如一共接了多少個龍，錯了幾次等，這樣可以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)督能力。3、探究型作業(yè)（繼續(xù)深入）（1）生活中的加減法調查要求學生對生活中的加減法進行分類調查。比如可以分為購物類、出行類、游戲類等。然后分別統(tǒng)計在不同類型中加減法的使用頻率和特點。像小花在購物類中發(fā)現(xiàn)，加法用得比較多，因為經常要計算買了幾種東西的總數(shù)；而在出行類中，減法用得相對較多，比如計算還剩幾站路。這樣的分類調查可以讓學生更加深入地理解加減法在生活中的不同應用場景。讓學生嘗試根據調查結果進行簡單的預測。比如如果去超市買更多的東西，加減法的使用會有什么變化。這可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和預測能力。（2）數(shù)字組合與加減法引導學生探究數(shù)字組合與加減法在不同數(shù)學情境中的應用。比如在排列組合問題中，10以內數(shù)字組合與加減法是如何體現(xiàn)的。例如，有3個不同顏色的球，要從中選出2個球，有幾種選法，這就可以用數(shù)字組合和加減法來計算。對于學習能力較強的學生來說，這可以拓寬他們的數(shù)學思維視野。讓學生嘗試用數(shù)字組合與加減法來解決一些簡單的數(shù)學謎題。比如有這樣一個謎題：有一些數(shù)字卡片，上面分別寫著15，要通過加減法組合，得到6，學生就要思考如何組合這些數(shù)字才能得到答案。這可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、作業(yè)評價方式（繼續(xù)深入）1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)在數(shù)字書寫與算式練習方面，如果學生用彩色筆書寫得很有創(chuàng)意，并且念算式的時候聲音洪亮、準確，就可以給予額外的獎勵，比如一顆小五角星。在畫圖表示算式的作業(yè)中，如果畫得非常形象、準確，也給予表揚。對于填空練習，如果學生在有難度的填空練習中表現(xiàn)出色，比如能夠準確地根據部分圖形推測出數(shù)字，或者找出所有的數(shù)字組合填空，就可以在作業(yè)上寫一些鼓勵的話，像“你觀察得真仔細，計算能力也很強哦！”（2）對于拓展型作業(yè)在數(shù)學故事創(chuàng)作中，如果故事不僅有趣，還包含了更多的元素，并且連環(huán)畫畫得也很精美，就可以把這個作品展示在教室的數(shù)學角，讓其他同學學習。在加減法接龍游戲記錄方面，如果學生能夠詳細記錄自己的游戲過程，并且對自己的表現(xiàn)有很好的分析，就給予肯定。例如，可以在作業(yè)上寫“你對自己的游戲情況分析得很到位，繼續(xù)加油！”（3）對于探究型作業(yè)在生活中的加減法分類調查作業(yè)中，如果學生的分類合理，統(tǒng)計數(shù)據準確，并且預測也有一定的合理性，就給予高度評價。比如可以給這個作業(yè)打一個A＋的等級，并在課堂上分享這個學生的調查成果。在數(shù)字組合與加減法應用作業(yè)中，如果學生能夠在不同數(shù)學情境中很好地運用知識，并且成功解決數(shù)學謎題，就給予特別的獎勵，比如一本小的數(shù)學筆記本。2、學生自評在基礎型作業(yè)中，學生除了檢查數(shù)字書寫和算式計算的對錯，還可以評價自己用彩色筆和畫圖的方式是否有助于自己理解知識。如果覺得有幫助，就可以思考以后如何更好地運用這種方法。在拓展型作業(yè)中，學生可以自己評價自己創(chuàng)作的故事是否足夠有趣，連環(huán)畫是否畫得滿意。在加減法接龍游戲中，自己評價是否遵守了新的游戲規(guī)則，有沒有因為規(guī)則的改變而提高自己的計算能力等。在探究型作業(yè)中，學生可以思考自己在分類調查中是否有遺漏的地方，在數(shù)字組合與加減法應用中有沒有更好的解決問題的方法。3、學生互評在基礎型作業(yè)中，學生可以互相比較彩色筆的使用和畫圖的創(chuàng)意，互相學習好的書寫和計算方法。在拓展型作業(yè)中，學生可以互相分享自己創(chuàng)作的故事和連環(huán)畫，互相提出改進的建議。在加減法接龍游戲中，互相交