部編版中考語文專題復習：散文閱讀 ?？碱}型答題技巧與練習題匯編（部編版含答案）

部編版中考語文專題復習：散文閱讀?？碱}型答題技巧與練習題匯編

【知識點講解】

（-）散文概念

散文，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達作者

對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來，像走進作者敞

開的心扉，聽他傾訴衷腸。

（-）散文的特點

內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過寫人、敘事、寫景、狀物等

方式表達出來。

形式上（1）表達方式不一：以抒情為主，以描寫、敘述、議論為輔；

（2）表現(xiàn)手法多樣：借景抒情、借物喻人、托物言志、象征、對比、襯托等等；

綜合以上幾點：形散神不散。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者通過“形

散神不散”要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。

（三）散文的分類

（1）寫人敘事散文

魯迅的《從百草園到三味書屋》和《阿長與山海經(jīng)》；朱自清的《背影》；楊絳《老王》；

胡適的《我的母親》。

（2）寫景狀物抒情散文

朱自清的《春》；老舍的《濟南的冬天》。

（3）議論性散文

冰心《談生命》。

常見題型

（一）整體感知內(nèi)容概括文章主題

1.直接概括全文內(nèi)容。

2.回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想感情等。

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解題鑰匙1.盡量利用原文語句。2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不

要漏掉答題點。）

（二）品味散文語言體悟詞句作用

★品味詞語：1.解釋詞語含義。

2.品評加點詞語的作用。

解題鑰匙1.解釋詞語（在語境中）的含義要結合語境。

2.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、

人物性格、特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）或在結構上起到獨特作用。

方法指導：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其

語境義。

★理解句子的含義。（答題時應從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關系上分析考慮。）

★理解句子的作用。

答題時應從以下兩個角度入手：

1、結構上，應從總領全文、承上啟下、前后照應、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點

題、總結上文等作用的角度去分析。

2、內(nèi)容和主題上：點明主旨，深化主題。渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、

點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）、突出主題中心（揭示主旨）。

★語言賞析。

A、用詞之美-----找精美的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。

B、修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比

喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式

整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣；夸張突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象…、

設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考…）

C、句式之美-----如長短句、對偶句，也有排比句，還有運用一組關聯(lián)詞語的句子等等。

另外要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用

②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。

④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作

用。

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⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。

表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（三）常見的藝術表現(xiàn)手法

常見的藝術表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、

融情于事、先抑后揚、以小見大

常見的藝術表現(xiàn)手法的作用：

☆象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的附常見的藝術表現(xiàn)

手法的作用情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

☆對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

☆襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事

物的特點、性格、思想、感情等。

☆諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深

刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

☆欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收

到出人意料的感人效果。

☆前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

（四）散文的線索

散文線索就是文章結構的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要,

可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；

二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（五）辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化

3.排比:增強語言氣

4.反問：加強語氣

5.反復：強調(diào)

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6.對比：突出其中一個

7.對偶：句式整齊結構統(tǒng)一

8.夸張：極力的表現(xiàn)

（六）題目的作用

（1）把握象征意義；

（2）語帶雙關；

（3）作者感情的出發(fā)點；

（4）概括文章的主要內(nèi)容；

（5）文章線索；

（6）文眼；揭示文章中心；

（7）吸引讀者、新穎；

（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。

（七）表達方式的作用

表達方式：

記敘/敘述（順敘、倒敘、插敘）

描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫-正面描寫、間接描寫-側面描寫等）

抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后揚等）

議論、

說明。

★描寫的作用：散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。

★景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想

感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或

交代時令/季節(jié)），襯托人物形象；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；

★人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描

寫主要是突出人物的思想性格。

（1）描寫的角度

A、從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

B、以動襯靜，動靜結合

C、正面與側面，直接與間接

D、人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：

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交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。散文景物描寫是直接表

達作者的思想情感或主題的

★議論的作用：散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想

情感，此考點一般不單獨出題。

★抒情的作用：要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來

考。

【例題分析】

心田上的百合花

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出了

一株小小的百合，百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是

一株野草，它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能證明

我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深

地扎根，直直地挺著胸膛，終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑百合：“這家伙明明是一株草，

偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值

還不是跟我們一樣？”

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花

的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你

們怎么看我，我都要開花！”

A在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。B有一天，它終于開放了，C這個時

候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只

有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的

種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合花。

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幾十午后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花。許多孩童跪下

來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從

未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地

開花，以花來證明自己的存在?！?/p>

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

2、短文第一自然段“有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立

地挺著胸膛”中“努力地”“深深地”“直立地”這三個詞語有什么作用？（2分）

3、“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”這句話是什么含義。（3分）

4、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”

這句話應放在第④段A/B/C哪個位置？為什么？（2分）

5、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）

6、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）

7、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）

8、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

（4分）

9、”在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖〃對描寫百合起什么作用。（3

分）

10、“這個念頭”指的是什么？（2分）

11、請用修辭角度賞析下面的話“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花,

是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！保?

分）

12、你欣賞文中的百合嗎，結合文章談談你的理由。（3分）

13、百合花給你什么啟示？（3分）

1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）

“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點?！澳北憩F(xiàn)了百合不張揚

（不炫耀）的品質。（兩詞各1.5分）這兩個詞語的表達作用都結合了文段的主題回答的。我

們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法，借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當作

人來寫，閱讀時，可以把百合花當作某類人來理解）。

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2短文第一自然段”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺

著胸膛”中“努力地”“深深地”“直立地”這三個詞語有什么作用？

三個詞起強調(diào)作用，突出百合花生長環(huán)境之惡劣，百合花的意志之堅強，態(tài)度之堅決。

3“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”這句話是什么含義

經(jīng)過千辛萬苦，受住了旁人的冷嘲熱諷，百合花也不會放棄，最終達到了自己的目標，

也向旁人證明了自己的當初的選擇是對的。那種經(jīng)歷過磨難后才成功的喜悅的感覺，只有付出

過的人才能體會得到。

4、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這

句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）Co這是考順序的，前一句的“有一天，

它終于開花了”是選擇答案的關鍵提示語。后句也有很強的提示作用。

5、第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（5分）排比、擬人、

反復。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現(xiàn)了百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。（每

個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的修辭判斷，而是考修辭的表達作用，不同修辭，表

達作用不同，要積累常見修辭的表達作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答

6、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）線索：百合的成長

過程?；颍喊俸吓ψC明自己存在的過程。（1分）寫作手法：象征（托物言志、借物抒情均

可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達方式是截然不

同的。寫作手法，要在于平時積累。

7、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）百合花的精神令人感動,

作者從內(nèi)心流露出贊美之情。或“百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一

角。”（意思相近即可給分）。此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。

8、百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4

分）第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。（2分）第二問：言之成理即

可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的手法，其實就是寫人的。

9、”在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數(shù)千尺的斷崖”對描寫百合起什么作用。

答：表達野百合追求美好愿望的道路艱難曲折，在生長環(huán)境惡劣的情況下，在逆境中不屈不

撓，勇于拼搏，為實現(xiàn)美好心愿，它努力地釋放內(nèi)心的能量。為它后面開出圣潔動人的花起到

鋪墊的作用。

10、“這個念頭”指的是什么？

答：為了證明自己是一株百合，而全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

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11.請用修辭角度賞析下面的話''我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，

是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在?！?/p>

.答：本文運用了排比、擬人、反復、象征（托物言志、借物抒情）的修辭手法。表現(xiàn)了百合

信念堅定，為開出美麗的花、為夢想、為自身的莊嚴使命、不怕鄙夷嘲笑和挫折，敢于挑戰(zhàn)執(zhí)

著追求的形象。

12、你欣賞文中的百合嗎，結合文章談談你的理由。

答：讀完這篇文章，我的內(nèi)心的觸動久久不能平靜。百合不僅僅只是開出讓人欣賞的顏色漂

亮的花。它那自強不息的精神、堅定信念、追求上進的品格和那純潔，干凈，靈性的白和秀挺

的風姿，都努力的無私奉獻給人們，它美麗的顏色也觸動我內(nèi)心那純凈溫柔的一角，使我深受

啟發(fā)，從內(nèi)心里流露出對它贊美和喜愛！堅持自己的原則，敗不餒、勝不驕，不因為不得環(huán)境

而輕易改變自己內(nèi)心的信念，它的精神、品格、純潔.????難到不是我們學習的好榜樣嗎？

13、百合花給你什么啟示？

啟示應該是:我們不能放棄我們的夢想，而是要堅持，為之奮斗，才能成功.〃走自己的路,讓別

人說去吧”

且吟春蹤

丁立梅

①一直很喜歡古箏，覺得這種樂器真是奇特，輕輕一撥，就有空山路遠的感覺。更何況，

它配了優(yōu)美的音樂來彈呢？那簡直，是在人的心上裝了弦，每彈撥一下，心，就跟著婉轉一回。

完全的不由自主。

②聽《且吟春蹤》時，我就是這樣的不能自抑。這是初春，陽光曬得人想打瞌睡。遠方的

朋友突然打來電話，他說，春天呢。我笑回，是的，春天呢。他說，給你首有關春的樂曲聽。

于是，他發(fā)來這首《且吟春蹤》。在我打開之前，他介紹，這是一首佛樂。

③打開的手，就有些遲疑。因為佛樂在我的感覺里，不好聽，是重重復復地念叨，念得人

的心，很蕭瑟。朋友卻強調(diào)，這首不一樣，絕對不一樣，它把古箏的清麗幽遠和佛的禪意完美

結合在一起了。

④我將信將疑地打開，立時就被吸引住了。空靈的音樂，加上古箏的絕響，恰似一股清泉,

曲折而下，漸漸淹沒了我的人，淹沒了我的屋子。又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地檢陷，是

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地老天荒哪。有一剎那，我不能言語，世上怎會有如此美妙的音樂？它美得讓人想落淚。

⑤整首曲子，舒緩潺浸，纖塵不染，鋪展了一幅清新的春的畫卷……

⑥樂曲不疾不徐，輕輕流淌。似清風，翻開一頁一頁的書，一頁有流水丁冬，一頁有窗前

好春色。佛前的青蓮，在輕彈慢撥之中開了花。那些長夜的禱求，為的什么呢？六根未凈，苦

海無邊，但，終有一天，心，會凈化得一塵不染。再厚的重帷，亦擋不住春光。

⑦忽然想起有一年在無錫的錫山，在山上的涼亭里，看到有女子著古裝，低眉斂目，在那

兒續(xù)續(xù)彈。彈的就是古箏，丁丁冬冬。她的背后，一抹青山，靜謐而安詳，仿佛永生永世。那

景，美得像夢，讓人瞬即忘了，山腳下，原還有個塵世的。

⑧亦想起，英國詩人藍德寫的詩來：“我和誰也不爭，和誰爭我都不屑；我愛大自然，其

次就是藝術；我雙手烤著，生命之火取暖；火萎了，我也準備走了。”人世中的紛爭，原是輕

若煙塵的，能夠永恒的，只有山川河流，日月星輝。樂曲繼續(xù)舒揚,陽光正好。空氣中，滿是

春天的味道，清新、恬淡。屋后累積了一冬的冰，開始消融了，聽見草長的聲音。亦聽見，綠

們正聚裝待發(fā):，只待一夜春風起，便染它個江山綠透。

1、簡析文章標題的妙處。（4分）

2、第③段寫“打開的手，就有些遲疑了"，有何用意？（4分）

3、聯(lián)系上下文，品味文中加點詞語的作用。（4分）

（1）又似曠野里一捧夜色，把人溫柔地迨陷，是地老天荒哪。

（2）亦聽見，綠們正顰裝待發(fā)，只待一夜春風起，便染它個江山綠透。

4、如何理解第⑧段中畫線句的含意？（3分）

5、第⑤段”鋪展了一幅清新的春的畫卷”后文已省略，請依據(jù)上下文，展開聯(lián)想，加以補寫。

（7分）

1.“且吟春蹤”引用樂曲名為題，激發(fā)讀者閱讀興趣；（1分）/作為文章線索，（1分）/串

起全文內(nèi)容：聽音樂、想春色（尋春蹤）、悟人生。（2分）

2.寫出了我對佛樂的不喜歡，同后文形成對比（運用欲揚先抑的手法），突出了樂曲的美妙及

帶給我的美好感受。

3.（1）“淪陷”在文中形象而傳神地再現(xiàn)了作者在音樂之中深深陶醉、不可自抑的情態(tài)，突

出了樂曲的美妙。

（2）“整裝待發(fā)”在文中把“綠”人格化，生動形象地寫出了春意的萌動，突出了樂曲帶

給我的美好感受。

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4.與永恒的自然相比，人的生命是短暫的，人世的一切紛爭也就毫無意義，所以要保持心靈的

清新、恬淡。

5.那高高的山上，流云和青山嬉戲，風吹來花的香。那古剎之中，檐角掛著小鈴鐺，一下一下

地，發(fā)出清脆的丁零聲。有鳥飛過屋頂，成雙成對。落光葉的樹上，開始長毛毛了，枝條舒展,

柔軟。

散文閱讀專項練習題匯編

一、閱讀下面文章，完成下題。

低頭見花

①有些東西，只有低下頭來，才會發(fā)現(xiàn)它的存在，或者它的美麗。就如塵埃之中，那些被忽略的閃光

之球，又似回首時，眷戀著的，總是那些不經(jīng)意間走過的尋常點滴。

②在夏日的山嶺間攀爬，至頂，四望都是起伏峰巒，長風浩蕩，單調(diào)的蒼涼與滄桑漫卷心頭。只是一

低頭的剎那，見谷間叢叢簇簇的燦爛，那些幽幽的花兒，就在這樣不期然的時刻，與我的目光猝然相連。

于是，高處的寂寞與孤獨消于無形，那些年年開且落的幽谷之花，把一種心緒點亮，把一種感動暗放。

③有的人，在境界上，或者在道路上，遠超眾人，于是有了高處不勝寒的喟嘆。其實那只是一種性情

上的缺失，他們過多地注目于自身的高度，從而錯過了許多開在塵埃里的花。可那些在低處默默的東西，

卻是無比的寬容，它們就在那里，我們只要低下頭，就會與美好相遇，它們就會給我們一種全新的心境。

④有一年去一個大草原的深處，碧草連天，極遠極淡處，天之藍與草之緣交融于一處。馳心騁懷間，

為無邊的綠而震撼，也為其無涯而感到悵然。此情此境之中，極想看到一點別的色彩，來緩沖那種萬里的

單一。同行的旅伴卻驚喜地叫：“看，腳下的草里有花！”于是都低下頭，那些狹長的草葉間，生長著一

種不知名的小花，沒有指甲大，黃白兩色，此時卻是如此地裝點著我們的眼睛和心靈。

⑤而更多的人，更像那些深谷之中或草葉之下的小小花朵，終其一生的平凡，就連那花兒也是毫不張

揚，湮沒于蕓蕓眾生之中?？墒牵覀儏s很少有人抱怨，其實也并沒有什么好抱怨的，只要能努力開出自

己的花，即使再小再索淡，也是芬芳美麗的一朵。也會在某個時間，落入別人驚喜的眼中。如此，就足夠

了。就算無人用溫柔的目光把那些花兒輕撫，只要綻放過，就是無悔。

⑥每一個生命都是一朵花兒，每一個生命也都是一個賞花者。我們在行走的匆匆里，不忘時常低下頭

去看那些花朵的美麗，同時也努力讓自己的生命芬芳四溢，期待在某天，映亮一雙落寞的眼睛。

⑦相互泅染，相互溫暖。我們與那些花兒的距離，我們與那些美好的距離，其實只隔著一低頭的空間，

只隔著一低頭的瞬間。

【微詞典】猝(cii)然：突然地，出乎意料的。喟(kul)嘆：因感慨而嘆氣。馳心騁懷：胸懷敞開。湮(yan)

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沒：埋沒。蕓（yUn）蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。

1.閱讀全文，談談文題“低頭見花”的含義。

2.結合語境，品析第④段“裝點”一詞的表達效果。

3.結合全文，談談你對第⑥段畫線句子的理解。

4.結合文中的語句，從下面的鏈接材料中任選一人，寫出此人低頭所見之“花”的深刻內(nèi)涵。

【鏈接材料】

A.楊繹：我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，提摸他是否知道

我領受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什幺，每想起老王，總覺得心上不安。（選自《老王》）

B.梁啟超：我老實告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！保ㄟx

自《敬業(yè)與樂業(yè)》）

二、閱讀下面文章，完成下題。

花兒，已悄然綻放

①一年又一年，目送著孩子們一批批離去，總以為一切如流水般過去，能默默守望已足矣。那個傍晚，

那一聲“老師”，使我頓覺花香四溢。原來，不曾留意間，花兒已悄然綻放。

②那是給新生家長培訓接近尾聲的時刻，已經(jīng)到最后的聯(lián)歡環(huán)節(jié)了。被疲憊襲擊得心力透支的我，一

個人靜靜坐在最后面，欣慰地體味著家長們的真情感言和投入表演。一個高大陽光的小伙子走過來，蹲在

我的面前，我知道他是一天活動里表現(xiàn)比較突出的一位年輕爸爸。不由得稱贊道：“你今天真棒！”小伙

子蹲在我面前，凝視著我：“陳老師，您仔細看看，還認識我嗎？我是您當年帶過的，小松樹'呀！您家

訪還到過我家呢，我可記得您！”端詳著眼前這高大健壯的年輕爸爸，記憶如潮。當年那個胖乎乎的小調(diào)

皮、小聰明的模樣浮上了心頭。因為他名字里有個'‘松"字，大家都親昵地叫他“小松樹”。這小伙子，

那眉眼、那舉手投足，的確有當年“小松樹”的樣子。我不由得嗔怪：“你這孩子，怎么不早告訴我呢？”

當年的小調(diào)皮如孩子般開心地笑了起來：“我想給您驚喜呀，讓陳老師看看我當爸爸了。”

③二十多年過去了，我的學生長大了，工作了，為人父母了。我的學生有孩子了！我的學生把他的孩

子也送到我這兒來了！當年的我，還沒有眼前的“小松樹”的年齡大，正滿懷著夢想和激情去編織著我的

教育夢。和班里孩子一起遇到特殊情況時，每每是和他們一起哭、一起笑，許許多多的故事都銘記著。于

是，我們在喧鬧的演出后場遙憶起當年。小松樹說，他們那時背后叫我“小老師”。有一次他到衛(wèi)生間頭

磕破了，是我流著淚送他到醫(yī)院；他伸腿絆小女生時，我狠狠地批評過他；他上小學后，我對他的記憶慢

慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的記憶里……回憶、暢談，往事如夏日里的淙淙溪流，洗滌著透支,

沖刷著疲憊。內(nèi)心被眼前我的學生、我學生的家長攪動得碧波蕩漾、漣漪輕動。

④那天家長培訓活動快要結束的時候，我當年的學生“小松樹”獲得了最佳表現(xiàn)獎。上臺領獎那一刻，

他幽默地說要發(fā)表獲獎感言。他抱著話筒激動地說：“感謝CCTV!感謝幼兒園TV!今天是我26年最開心

的時刻。我回到了當年的母校，看到了我最親愛的老師。我給孩子也選擇了我的母校！我作為家長，我又

在母校參加了一天的培訓活動，還得了獎！太讓我驕傲和自豪了！我和我的孩子，要和我們的老師一起分

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享這最幸福的時刻。”我聽到他在喊我，我看到一個年輕的媽媽指揮著一個胖乎乎的小寶寶蹦跳著上了臺。

那一刻，我忽然間淚流滿面！

⑤我輕輕拉過“小松樹”的手，只是不再是小手；當年的小不點，如今是一米八幾的大個子了。我又

輕輕抱起小寶寶，寶寶舉起鮮紅的獎狀。那一瞬間，全場掌聲雷動！被一代一代催老又何妨？和孩子們在

一起，我有過不完的青春！

⑥我的花兒，我的一批又一批的花兒，早已悄然遍地綻放。

（選自《教師博覽》2017年第2期，作者陳玲，有改動）

1.結合選文②~⑤段內(nèi)容，按事情發(fā)展的先后順序，梳理主要事件，補寫方框中的內(nèi)容。

（1）一“我”和小松樹一起回憶、暢談f（2）-“我”和小松樹一起共同感受幸福

2.選文第③段“他上小學后，我對他的記憶慢慢模糊，可我的形象依然深深地嵌在他的記憶里……”中加粗

詞語有什么表達效果？

3.請從修辭角度賞析選文第③段畫線句子。

往事如夏日里的淙淙溪流，洗滌著透支，沖刷著疲憊。內(nèi)心被眼前我的學生、我的家長攪動得碧波蕩漾、

漣漪輕動。

4.選文第⑥段在結構和內(nèi)容上有什么作用？

三、散文閱讀

有詩，就有了美的鑰匙

蔣勛

?________________

②少年的時候，有詩句陪伴，可以一個人躲起來，在河邊、堤上、樹林里、小角落里，不理會外面世

界轟轟烈烈發(fā)生什么事。也可以背包里帶一冊詩，或者，就是一本手抄筆記，或者就是腦子里背誦記憶的

一些詩句，也足夠用?？梢砸宦纺钪?，一個人獨自行走天涯海角。

③有詩就夠了，我年輕的時候常常這么想。行囊里有詩，口中有詩，心里有詩，四處流浪，很狂放，

也很寂寞。

④相信可以在世界各處流浪，相信可以在任何陌生的地方醒來，大夢醒來，或是大哭醒來，滿天星辰，

可以和一千年前流浪的詩人一樣，醒來時隨口念一句：今宵酒醒何處？無論大夢或大哭，仿佛只要還能在

詩句里醒來，生命就有了意義。

⑤少年時候，有過一些一起讀詩寫詩的朋友。現(xiàn)在也還記得名字，也還記得那些青澀的面容，笑得很

靦腆。讀自己的詩或讀別人的詩，都有一點悸動，像是害羞，也像是狂妄。

⑥后來星散各地，杳無音信，心里有惆悵唏噓，不知道他們流浪途中，是否還會在大夢或大哭中醒來，

是否還會狂放又寂寞地跟自己說：今宵酒醒何處？

⑦我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音。

⑧小時候，聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩：虎死留皮人留名啊。那人是街角撿字紙的阿伯，

但常常出口成章，我以為是字紙撿多了也會有詩。鄰居們見了面總問一句：吃飯了嗎？也讓我想到樂府詩

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里動人的一句叮嚀：上言加餐飯。生活里，文學里，“加餐飯”都一樣重要。

⑨有些詩，是因為懲罰才記住的。在懲罰里大聲朗讀：明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度

玉門關。朗讀是肺腑的聲音，無怨無恨，像天山明月，像長風萬里，那樣遼闊大氣，那樣澄澈光明。詩句

讓懲罰也不像懲罰了。

⑩小時候頑皮，一伙兒童去偷挖地瓜，被老農(nóng)民發(fā)現(xiàn)，手持長竹竿追出來。他一路追一路罵，口干舌

燥，追到家里，告了狀。父親板著臉，要我背《茅屋為秋風所破歌》作為懲罰。背到“南村群童欺我老無

力”時，我好像忽然讀懂了杜甫，在此后的一生里，記得人在生活里的艱難，記得杜甫或老農(nóng)民，會為幾

根茅草或幾塊地瓜，唇焦口燥地追罵頑童。

?我們都曾是杜甫詩里欺負老阿伯的“南村群童”，在詩句中長大，知道領悟和反省，懂得敬重一句

詩，懂得在詩里尊重生命。

?I有詩，就沒有了懲罰I。蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩，越懲罰，詩越好。流放途中，詩是他的救贖。

?家家戶戶門聯(lián)上都有風調(diào)雨順、國泰民安，那是《詩經(jīng)》的聲音與節(jié)奏。

?在一個春天走到江南，偶遇花神廟，讀到門楹上兩行長聯(lián)，真是美麗的句子：

風風雨雨，寒寒暖暖，處處尋尋覓覓。

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

色）那一對長聯(lián)，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創(chuàng)作出

這樣美麗工整的句子。平仄、對仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個民族傳下來可以進入“春天”，可

以遇見“花神”的通關密語。

?有詩，就有了美的鑰匙。

（選自《文苑》2018年第5期，有刪改）

1.請為文章補寫一個總領全文的簡短開頭。（字數(shù)在15字以內(nèi)）

2.文章第⑦段說"我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音"，下文寫了"我"在哪幾種生活情境中"聽詩

的聲音"？請簡要概括。

3.請揣摩下列句子中加粗的詞語。

（1）生活里，文學里，“加餐飯"都一樣重要。（“加餐飯"在這里是什么意思？）

（2）那一對長聯(lián)，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創(chuàng)作出

這樣美麗工整的句子。（請品析加粗詞語的表達效果）

4.第廖中"有詩，就沒有了懲罰"有何含義？

5."有詩，就有了美的鑰匙"，這是作者讀詩的深切體驗。在你心中，什么是美的鑰匙呢？請聯(lián)系自己的

生活體驗簡述。

四、閱讀下面文章，完成下題。

往事依依

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于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新

②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說

看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神,

自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水

泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)

長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶的風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、

黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身臨其境真是津津

有味。年齡增長，我也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明后來才懂得,

這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活

花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍

天，風云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以姟分泻艽蟛糠衷姼韪柙佔鎳L物，按春夏秋冬時序編排，打開書

往下念，四季風光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”

“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費評章”……吟

誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢

麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鷗鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海

里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，

真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長

江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛

上辛棄疾的詞的。

⑥也是在讀初中時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田

漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞

地飄著炊煙?！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳遍了整個教室一

堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我

對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍

一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑦老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書,

讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑧往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

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1.依依往事中融入了作者的縷縷情思。請閱讀文章，完成下面的表格。

往事“我”的感受

看山水畫讀《評注圖像水滸傳》身臨其境，記憶深刻

A_________沉浸美好，情趣濃郁

遇見兩位國文老師B_________

C_________銘刻在心，一生受用

2.請按要求賞析詞句。

（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

（說說加粗詞的表達效果）

（2）這種感情傳遍了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了?（從描寫的角度賞析句子）

3.請從內(nèi)容和結構方面，說說第⑧段在文中的作用。

4.讀了于漪老師讀書學習的往事，你在語文學習方面得到了哪些啟示？

五、閱讀下面文章，完成下題。

采菊易楊下

①速生易楊林的葉子被秋風吹得稀疏，老秦家的胎菊就要收獲了。射陽人愛把制茶用的菊花種在易楊

樹下。夏天，易楊的濃蔭可以擋日頭，防止一望無際白晃晃的太陽把菊花苗烤焦。等菊花要結胎了——長

出了累累重重的花苞——易楊林也開始落葉，把珍貴的陽光讓出來。

②采摘胎菊要趕時辰，等花苞全炸開來，菊花的花粉散逸到空氣中，就只能制作白菊茶了，保健作用

和濃香味大減。因此，上好的胎菊要趁花苞完全長鼓，第一枚花瓣剛剛翹起，就像嬰兒團攏的小拳頭忽然

張開了他的小拇指，就可以采摘了。

③老秦兩口子都是早上五點即起，開始趟著露水采摘胎菊。七點鐘，直起腰來準備吃早飯時，褲腿上

的露水印子已爬到離膝蓋只有十厘米的地方。胎菊的花粉，把褲腳都染香染黃了。老秦走到哪兒，都有蜜

蜂嚶嚶嗡嗡跟著。

④早一次晚一次的采摘，要持續(xù)差不多一個月，這對年過六旬的老秦夫婦來說，是體力上的考驗。此

刻，他們比平時更盼著兒女們周末開車回來幫忙，好讓他們的老腰歇一歇。老秦的孫子9歲，外孫女7歲,

易楊樹下的胎菊叢，是他們玩耍的樂園。不僅如此，這兩年，每到收獲李，兒女們還把他們的同事和朋友

也帶來了，城里客人大多帶著小孩子，由著他們在易楊林里撒個歡，呼吸一下新鮮空氣，老秦覺得易楊樹

林里添了許多生氣。

⑤易楊林里不但可收一袋袋的胎菊花，還可收獲一窩窩的白蘑菇。老秦親自上灶，用自家榨的菜籽油

煎蘑菇片給大家吃。厚切的蘑菇片上鼓出金黃的小油泡，香氣散出老遠，往往還沒上桌，就被小孩子們搶

吃一空。老秦的兒子搶到了一片，說這蘑菇還是這樣白煎了好吃。射陽離海近，土壤有鹽分，加上易楊樹

下每年堆積了那么多腐葉，出產(chǎn)的蘑菇肥腴鮮香，韌性十足，倒有幾分像松茸的味道。

⑥吃了老秦家的土灶飯，第二天一早，城里來客也不管皮鞋是否被露水浸得塌軟，風快麻利地干了一

氣，把該收的胎菊都收了，把該收的蘋果也收了。老秦家還種著二三十棵蘋果樹，基本不用聯(lián)系銷售，都

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是兒女們的同事和朋友買走了。春天就訂了貨，秋天自己來采摘。蘋果的顏色濃郁如油畫，一半被秋陽烤

成了楂紅色，另一半還是青黃的，個頭兒都不大。果樹下埋過有機肥，又基本不打藥，革果在衣服上擦一

擦就能吃。來客咬第一口時多半嗆著了——這樣噴涌而出的果汁，令人猝不及防。

⑦所有的小孩子都樂不思返。等到老秦幫著把成筐的蘋果搬上汽車后備箱，老秦妻子把胎菊茶怎么泡、

菊花枕怎么用都交待好，汽車喇叭催了一遍又一遍，孩子們還在易楊林里呼喊玩耍。那時刻，黃海之濱的

落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化成絲帶，兜

著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。這種輝煌持續(xù)了約一分鐘，空氣里彌散著胎菊的干爽藥香，城里客都看

呆了。

⑧有一次城里客返程路上，兒子發(fā)來短信：“爸，同事說小份子們到你這兒來了以后很神奇，肯干活，

還不要冰激凌肯德基之類的獎賞?！崩锨匦πΓ匝宰哉Z道：“勞動本身不就是一種獎賞嗎？”

（明前茶/文，選自《揚子晚報》）

1、本文作者擬題“采菊易楊下”與東晉詩人陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”有關，其作用是什么？

2、文中寫采蘑菇、收蘋果這樣的情節(jié)是否離題，為什么？

3、賞析下面句子中加粗詞語的妙處。

等菊花要結胎了一一長出了累累重重的花苞一一易楊林也開始落葉，把珍貴的陽光讓出來。

4、請從修辭的角度賞析下面語句。

黃海之濱的落日如此輝煌，易楊林的盡頭云深如墨，云層的縫隙里蜿蜒著一條金龍，那金龍幾秒間就幻化

成絲帶，兜著紅紗燈一樣的落日不讓它下墜。

5、結合文章，聯(lián)系你的生活實際，談談你對“勞動本身不就是一種獎賞嗎？”的理解。

六、閱讀下面文章，完成下題。

釀甜

周曉楓

①去曲靖，一路的山。有時晴朗，天空浩蕩；有時云涌，高處的云掩映著低處的云。薄暮時分，兩側

是介于墨綠與黛黑的山影，依然有珠灰色的云沉降下來，峰嶺之間，云縷不絕。

②涌云之下，層巒之間，生命豐富。孔雀的美仿若幻覺，大象的品德有如寓言，蝴蝶的魔術、長臂猿

的絕技……這里的動物，接近神跡。云南的植物，一定被神的嘴唇秘密吻過，才能繁茂至此，才能鋪開這

遼闊而恍惚的夢境。

③云南的茶有名，以普洱為最。那么粗樸而凝重的茶色，深琥珀般古老的時間，就這樣涓滴入口，繚

繞在心。我到了曲靖的沾益，最早《山海經(jīng)》里曾提及溫水，這里在1985年被水利專家確認為珠江源。我

喝著用珠江的源頭之水泡制的普洱茶……誰都無法溯游，回到自己生命的源頭，但每個人的血管里，都流

淌著記憶的江河。

④云南的菌有名，奇怪的樣子和味道。有的艷異如花，有的樸素如泥，有的表面滑膩，菌蓋上有層簿

薄的黏液。有的平滑如傘，有的菌褶如書冊，有的布滿微雕般的蜂巢氣孔，像活著的珊瑚。雨后多了許多

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采茵人，我深入林間，亦有所發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)的蘑菇顏色暗淡，隱約幾根像是松針的短梗，不僅散在菌蓋表

面，也鑲嵌在牛糞色的菌褶之間。

⑤云南的花有名。本來要攀登曲靖的馬雄山，目的是探望珠江源，我卻忍不住，不停記錄那些冊間植

物的名字：長葉女貞、大花衛(wèi)矛、粉葉小梨、馬雄杜鵑……

⑥想到花，就想到花的媒人：蜜蜂。在曲靖的舊屋基鄉(xiāng)，我參觀“一窩蜂”計劃養(yǎng)殖基她。由于地處

偏僻，錐狀山體林立，這里人跡罕至，即沒有工業(yè)也沒有農(nóng)業(yè)，自然生態(tài)未被破壞，有的是覆蓋山體的植

被和花朵——更適合養(yǎng)蜂，比種莊稼更環(huán)保。

⑦我記憶中的放蜂人，總是追逐著春天和花期，似乎是以最美好的方式流浪著。事實上，這種浪漫實

現(xiàn)起來非常辛苦，養(yǎng)蜂人并不輕松，就像他們的蜜蜂一樣勤勞得近乎疲勞：一只蜜蜂每天要造訪幾千朵花,

一個養(yǎng)蜂人每年要輾轉數(shù)千公里，風餐露宿，冷暖自知。他們不斷搬運沉重的蜂箱，尋找新的安置點。蜜

蜂嗡嗡作響，而他們是沉默而孤獨的?？晌以诹_平看到的，恰恰相反。養(yǎng)蜂，把外出的打工者吸引回來，

讓他們不必在異鄉(xiāng)顛沛流離，就在家鄉(xiāng)，就在故土，就在親人旁邊，安居樂業(yè)。這里出品的蜜叫“那色土

蜜”，那色是彝語里彝族人的意思；土蜜，指的是中華蜂的土蜂蜜。蜂箱不是常見的簡陋板條箱，它設計

精致，有斜頂和苫草，蜜蜂像是從棚戶搬進別里。蜜蜂也不必遠行，花太多了，這里有簡直能淹死鎏蜂的

花海；它們的小翅豚輕輕振動，就能抵達那些人類難以抵達的陡峭山體，那是理想的蜜源她。它們制造的

花粉和蜜滴，清熱解毒，清火潤燥……那種甜，安慰舌尖和心尖。

⑧我很喜歡蜜蜂。它們在花朵上工作，用舞蹈的方式交流。它們的蜂巢充滿建筑學的美感，它們是情

商出色的社會學家。它們是佩劍的小武士，不畏死亡地為了個人榮譽與集體安危而戰(zhàn)。它們是這個世界上

偉大的媒人，每天都在締結花朵的婚姻，讓植物擁有果實的未來與新生。

⑨蜜蜂不僅是花的媒人，也是人的。在曲靖羅平.認養(yǎng)一窩蜂，甜蜜兩家人?！耙桓C蜂”計劃，采用

與眾不同的認養(yǎng)模式，認養(yǎng)者可享受蜂群一整年釀造的生態(tài)蜜，包括提供現(xiàn)場割蜜的體臉和食宿。每窩蜂

對應著養(yǎng)蜂的貧困戶，認養(yǎng)者不僅收獲蜂蜜，也幫助了蜂農(nóng)。蜂農(nóng)疼惜蜜蜂，說蜜蜂自己舍不得吃，都留

給蜂王和幼蜂；他們割蜜的時候只取一半，要給蜜蜂留下充足的食物。他們感恩蜜蜂，感恩這些甜蜜的小

勞力和袖珍的小媒人。

⑩據(jù)說，自然、優(yōu)質的蜂蜜幾乎不會變質。不是一年、兩年，而是幾百年、幾千年也不會變質，簡直

像液體的琥珀，經(jīng)得起古老而漫長的歲月。蜜滴的淺金色真美！我一邊用養(yǎng)餅沾著那色土蜜享受午后時光,

一邊想著關于蜜蜂的傳奇。人們總是在習以為常中有所忽略，或許奇跡，有時來自某種熟視無睹的光芒。

（選自《2018年中國散文排行榜》，有刪改）

1.體會文章標題“釀甜”的含義及作用。

2.回答下面的問題。

①賞析第④自然段中的畫線句。

有的平滑如傘，有的菌褶如書冊，有的布滿微雕般的蜂巢氣孔，像活著的珊瑚。

②作者在寫蜜蜂之前，用大量筆墨描寫了山、云、水、茶、菌、花，用意何在？

3.為什么說“蜜蜂不僅是花的媒人，也是人的？”

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4.閱讀全文，聯(lián)系實際，談談你對下面這句話的理解。

人們總是在習以為常中有所忽略，或許奇跡，有時來自某種熟視無睹的光芒。

七、閱讀下面文章，完成下題。

燕子來時

王琪

①燕子來時，銜風帶雨，描紅畫綠。風是溫柔的春風，”好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！睅讏龃河隄櫸?/p>

后，數(shù)陣春風傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風流倜儻，英俊瀟灑起來。原野上百草

回茅，萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農(nóng)人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，

天也風流，地也風流。

②我從小對燕子情有獨鐘，它美麗、優(yōu)雅，傍人而居，小鳥依人?？吹窖嘧?，就看到了春天和希望。

因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的影子，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠

的心靈盡早舒展開來，讓黯淡的心情盡快明亮起來。

③今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。在一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田

陌間，陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路過無邊的綠葉，像頑皮的孩童，爭

先恐后地攀上枝頭，著意賣萌：無數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風中禁不住笑出聲來,引得路人也既主足觀

望。當我來到一片苗圃旁時，我被一篇哨啾的燕語吸引住了，我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離

我不遠處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽，它那一雙眼睛像寶石一

樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。

④當我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍天白云

下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；

縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，

一動不動。燕子們爭先展示自己優(yōu)美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入

沉思之中。

⑤燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”

每年春天，它們都像那些出門在外的游子一樣，不遠千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉(xiāng)引來百花滿園，流

水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，我天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典

而唯美。

⑥我常常驚嘆于那些燕子，它們?nèi)崛醯纳眢w，究竟蘊含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河

隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它們身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。

每當我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子，然而，這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的視線。

⑦近年來，隨著城市鄉(xiāng)村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越窄，燕子也越來越少，燕子頭

頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁。

（選自《天津日報》，原文有改動）

1.根據(jù)全文內(nèi)容回答：作者從燕子身上獲得了哪些精神力量？

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2.請為第③段畫線句寫一段賞析性批注。

無數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風中禁不住笑出聲來。

批注：___________________________________________________________

3.請結合語境，談談你對第⑥段畫線句”這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的