河南申論模擬78

河南申論模擬78申論給定資料1．新華社官方微博“中國獨(dú)家報道”2013年4月15日晚11點(diǎn)47分報道稱，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院2010級在讀研究生黃某被同寢室室友林某投毒，同前生命垂危，醫(yī)院正全力救治被害人。警方現(xiàn)已控制嫌疑人林某，投毒具體原因還在調(diào)查中?！爸袊?dú)家報道”稱，生于1985年的黃某不久前剛獲得直升博士生機(jī)會。“同學(xué)間沒有人相信發(fā)生了這樣的事”，復(fù)旦大學(xué)一位學(xué)生告訴記者，投毒者與被害者兩人成績都很好，他們在兩家醫(yī)院不同科室研究不同方向，不存在競爭關(guān)系，“13號晚，警方帶著蒙面的嫌疑人離開”。在復(fù)旦大學(xué)發(fā)布通告后，有自稱受害者好友的網(wǎng)友爆料稱：“下毒人是好友的室友，放了10倍劑量的實(shí)驗(yàn)用藥在飲水機(jī)里，導(dǎo)致好友幾天內(nèi)迅速肝衰竭、肺氣腫，繼而腦死亡?！彪S著嫌疑人林某被捕，他所交代的殺人動機(jī)為“與死者黃某因生活瑣事引起不和，心存不滿”。動機(jī)一經(jīng)曝出，引發(fā)公眾驚愕，很多網(wǎng)友都在評論中表示懷疑，“不理解”和“不相信”復(fù)旦大學(xué)的高材生會僅僅因?yàn)樯瞵嵤滦睦砼で链?，做出毒殺舍友的事。黃某被投毒，已不是校園中發(fā)生的第一起投毒案。同一天晚上，南京航空大學(xué)金城學(xué)院兩名學(xué)生發(fā)生口角。一名學(xué)生被刺傷，搶救無效后死亡。據(jù)了解，兩名學(xué)生平時關(guān)系正常，素?zé)o積怨，因瑣事糾紛，引發(fā)沖突。被刺死學(xué)生是家中獨(dú)子，他的離世讓家人同學(xué)都很悲痛。這些案件讓人們翻出了清華大學(xué)學(xué)子朱令鉈中毒的陳年舊事，雖然過去19年了，案情卻依舊沒有進(jìn)展。此外，北京大學(xué)化學(xué)系1994級男生王曉龍向同學(xué)江某投下鉈鹽劇毒，理由是“過去江某與自己關(guān)系那么好，現(xiàn)在卻不理自己了”；中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生常宇慶因3名同學(xué)經(jīng)常一起玩耍而不理睬自己，向3人茶杯注入硝酸鉈，導(dǎo)致3人中毒。2．社會壓力已積聚到了臨界邊緣，幾乎每個領(lǐng)域都發(fā)生了精神變異事件，影視劇近幾年頻頻涉足心理問題，大學(xué)生自殺是其中一個突出的反映，心理危機(jī)波及普通大眾，已無可避免地成了社會熱門話題。繼破產(chǎn)者、下崗工人、明星等自殺高危群體之后，大學(xué)生也加入了這個群體。北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院02級學(xué)生程小龍曾對大學(xué)生自殺狀況展開調(diào)查，他在北京聯(lián)合大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)和北京化工大學(xué)發(fā)放了200張問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：26％的大學(xué)生曾經(jīng)有過自殺念頭?！吨袊嗄陥蟆返囊环菡{(diào)查結(jié)果顯示，14％的大學(xué)生出現(xiàn)抑郁癥狀，17％的人出現(xiàn)焦慮癥狀，12％的人存在敵對情緒。目前，中國高校在校生中約有20％是貧困生，而這其中的5％～7％是特困生。調(diào)查表明，70％以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對他們造成了較大的心理困擾，而他們并不懂得該如何去化解。3．在瀏覽了許多校園網(wǎng)站和采訪部分學(xué)生后，記者發(fā)現(xiàn)，無論是面對社會熱點(diǎn)事件，還是周遭境遇，抓狂、焦慮、抑郁、崩潰等均是學(xué)生表達(dá)情緒的高頻詞。在復(fù)旦投毒案犯罪嫌疑人林某的微博中，有這樣一篇博文，概括了許多當(dāng)下學(xué)生的思想焦慮：“不孝有三：學(xué)醫(yī)，讀研，單身。被父母催婚的年紀(jì)，浮躁的環(huán)境，急功近利的心態(tài)，本該有的年輕人的意氣風(fēng)發(fā)，逐漸被逐步靠近的現(xiàn)實(shí)瓦解，剩下的只有越來越不自信的內(nèi)心與不堅定的信念……”記者曾經(jīng)接觸過一個自稱有抑郁傾向的大學(xué)生，他時常會用拳頭捶打墻壁，直到血肉模糊。有時候，他會徹夜難眠，只是坐在那里發(fā)呆、抽煙，靜靜地聽著電腦發(fā)出的沙沙聲……該名大學(xué)生說，現(xiàn)實(shí)生活中有太多煩惱，解決不了卻義逃避不了，這時候就常常會有想要打人的沖動。而當(dāng)?shù)赖屡c理智“占上風(fēng)”時，只有用這種方式來直泄內(nèi)心的痛苦。上海海洋大學(xué)學(xué)生康思培認(rèn)為，部分大學(xué)生的心理狀況不容樂觀，來自學(xué)業(yè)、家庭和情感的壓力，常常讓大家感覺身心俱疲?！皩W(xué)生的心理承受能力及需提高，高智商低情商，絕非好事?！笨邓寂嗾f，“我們更應(yīng)該看到背后的問題，為什么在校學(xué)生要承受這么大的壓力?讓一個學(xué)生來承受所有的期望和指責(zé)，太沉重了”。上海社科院法學(xué)所副所長殷嘯虎認(rèn)為，少數(shù)學(xué)生對生命的漠視程度令人擔(dān)憂．這包括傷害他人和傷害自己?！俺醺咧械慕逃?，要教會孩子們對法律的認(rèn)識和遵守；而到了高校里，更要學(xué)會對他人的尊重，對生命的敬畏。過分地追求經(jīng)濟(jì)利益，追求成功，往往會在一時的挫折或打擊下，導(dǎo)致心理扭曲，行為失常，乃至出現(xiàn)瘋狂的舉動。”省精神衛(wèi)生研究所所長郭田生表示，尤其是獨(dú)生子女，父母、老人寵著，剝奪了孩子心理發(fā)育機(jī)會，容易導(dǎo)致孩子心理發(fā)育有缺陷，抗挫折能力差，社會適應(yīng)能力也差。專家建議，日常生活中。家長要學(xué)會觀察自己的孩子．多與孩子交流。當(dāng)孩子遇到挫折時，要從旁正確指引，對其進(jìn)行心理調(diào)適，讓孩子學(xué)會吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建議從小學(xué)起開設(shè)心理課程，幫助孩子塑造健全的性格，培養(yǎng)抗壓能力。4．“極端個案并不具代表性。在這類事件發(fā)生后，人們往往簡單地給當(dāng)事人貼上‘大學(xué)生’的標(biāo)簽，而忽略了具體情況?！痹趯?fù)旦投毒案表示痛心之余，北京師范大學(xué)心理咨詢中心咨詢師張繼明否定了“大學(xué)生心理健康水平有所惡化”的說法?！斑@樣的極端案例在社會各階層人群中都時有發(fā)生，只是媒體較少關(guān)注，才顯得大學(xué)生的心理問題更為突出?！蹦祥_大學(xué)學(xué)生心理指導(dǎo)中心主任袁辛也認(rèn)為，大學(xué)生群體總體心理健康狀況要優(yōu)于一般社會群體。不過袁辛坦言，“類似的傷害性事件雖然是小概率的，但所反映的大學(xué)生攻擊性傾向必須引起警覺”。大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)有著季節(jié)性特點(diǎn)，就業(yè)、考試等特殊時段往往是高發(fā)期。天津師范大學(xué)心理健康教育中心副主任李慧生表示，臨近畢業(yè)時，預(yù)約心理咨詢的學(xué)生數(shù)量往往出現(xiàn)井噴。由于當(dāng)代大學(xué)生所成長的環(huán)境復(fù)雜，市場經(jīng)濟(jì)中的激烈競爭在促進(jìn)禮會各方面飛速發(fā)展的同時帶來了一系列的社會問題。作為社會中的弱勢群體．女性面臨的挑戰(zhàn)和壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了男性，處于邊緣的女人學(xué)生需要面對不堪重負(fù)的就業(yè)壓力、不容忽視的經(jīng)濟(jì)原因、難以理清的情感因素等問題。“嚴(yán)重型心理問題無法靠患者自身努力康復(fù)，需要專業(yè)幫助；而發(fā)展型心理問題是階段性的，通常能隨著成長走出來?！痹帘硎荆吮憩F(xiàn)出自殺、傷人等嚴(yán)重傾向，一般的心理問題就如同情緒的感冒，很正常，但國人在心理問題上相對保守，以致得不到及時、專業(yè)的幫助。在張繼明看來，這些學(xué)生“困守心魔”有幾種原因：一是不知道心理咨詢中心這類機(jī)構(gòu)的存在；二是對他人包括咨詢師缺乏信任感：三是對心理問題有一種“病恥感”，認(rèn)為自己不正常，害怕被人知道。經(jīng)過接觸許多心理問題的大學(xué)生，張繼明認(rèn)為問題并不完全出自大學(xué)，“病根”從中學(xué)甚至童年時期就已種下。現(xiàn)有教育模式不夠科學(xué)，學(xué)生過早地承載了沉重的學(xué)習(xí)壓力，中學(xué)只負(fù)責(zé)應(yīng)試，心理健康教育被忽視了，價值觀培養(yǎng)的任務(wù)都交給大學(xué)。“比如，不少學(xué)生已將好成績當(dāng)作人生價值的唯一體現(xiàn)，甚至是獲取父母關(guān)愛的手段，到了大學(xué)，一旦在學(xué)業(yè)上遇到挫折，自我價值感喪失了，就容易產(chǎn)生心理問題。”袁辛說：“傷害性事件背后，可能有妒忌、自私、殘忍等人性中惡的因素?！碑?dāng)前社會與家庭對心理健康的重視不夠，很多人不知如何樹立正確健康的心態(tài)，關(guān)于心理健康的知識匱乏，僅憑自身的能力難以解決心理困擾，同時不少存在心理困擾甚至心理疾病的家長又直接影響到孩子。5．名校的符號，讓公眾對悲劇的發(fā)生更感痛惜和震驚，這些“天之驕子”為何走人歧途?袁辛認(rèn)為，一些優(yōu)秀學(xué)生存在“一山難容二虎”的認(rèn)識困境?！艾F(xiàn)代大學(xué)生很多成長于全保護(hù)環(huán)境，相對比較自我，競爭心很強(qiáng)，對挫折和困難的理解認(rèn)識不成熟，愛的能力相對缺失?！北本┐髮W(xué)社會學(xué)系的夏學(xué)：鑾教授認(rèn)為，不斷發(fā)生的自殺行為反映出我們社會天系的整合程度比較低。加之這一代人多是獨(dú)生子女，心理承受能力較弱，心理上的失衡就容易導(dǎo)致對身體的傷害，甚至是對生命的放棄。首都師范大學(xué)心理咨詢中心主任藺桂瑞教授說：“有的學(xué)生上了名牌大學(xué)后對自我的期望值比較高，他會想自己是全中國最棒的學(xué)校的學(xué)生，不能失敗，要比同齡人出眾。壓力就會更大?！贝髮W(xué)生心理問題日益突出，迫使許多離校都設(shè)立了心理咨詢中心，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。北大、清華、北師大等名校都有比較完備的心理咨詢中心，但多數(shù)情況下，這些中心只是學(xué)校的擺設(shè)，很少有學(xué)生能真正走進(jìn)這些地方傾訴自己的內(nèi)心秘密，這既是傳統(tǒng)思維問題，認(rèn)為進(jìn)咨詢中心的人都是神經(jīng)病，義是現(xiàn)實(shí)經(jīng)贊問題，完善的心理干預(yù)和治療機(jī)制并沒有在高校完全建立。相對于中學(xué)，大學(xué)環(huán)境比較自由寬松，任課老師和班級輔導(dǎo)員很難做到“定點(diǎn)關(guān)注，對癥下藥”。清華大學(xué)的研一學(xué)生小李，是一個大四畢業(yè)班的輔導(dǎo)員，他覺得在疏導(dǎo)學(xué)生心理方面“心有余而力不足”?！坝行┹o導(dǎo)員一個人要帶三四個班級。不可能對每一個學(xué)生都深度關(guān)注，只能選幾個‘重點(diǎn)對象’。更何況，同學(xué)們即使心理存在問題，基本上也不會主動跟輔導(dǎo)員說，問他可能也不愿意講?！苯陙?，大學(xué)生心理問題出現(xiàn)了一個新的發(fā)展趨勢，即熱衷于把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成排遣的對象。但這種虛擬的排泄方式也帶來了包括情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等種種副癥狀．醫(yī)學(xué)診斷稱之為“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”。面對似乎無所不在的網(wǎng)絡(luò)王國，大學(xué)生真的難逃此劫嗎?兩北師范大學(xué)BBS論壇校方管理員呂欣認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)作為新興媒介，已成為新一代大學(xué)生越來越推崇的一種溝通和排遣方式。但由于網(wǎng)絡(luò)信息廣泛且魚龍混雜，以及其特有的隱秘性和虛擬性，某些時候網(wǎng)絡(luò)也會成為誘發(fā)心理問題的“惡之花”。呂欣通過對學(xué)校論壇的監(jiān)管發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生會表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中難以察覺的心理問題，比如崇尚暴力、色情，宣揚(yáng)享樂主義、拜金主義。比如，學(xué)校曾有一位同學(xué)因現(xiàn)實(shí)生活不如意，就在網(wǎng)絡(luò)里為自己重造性格與身份，最后患上了“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，整天沉湎于自我想象的虛幻世界中，一會兒不上網(wǎng)就坐立不安，甚至出現(xiàn)了幻覺。6．一出現(xiàn)校園惡性案件．大學(xué)生的心理問題就會成為關(guān)注熱點(diǎn)。但從數(shù)據(jù)上看，一次次的關(guān)注并沒有顯著改善大學(xué)生的心理健康。北京社會心理研究所和北京高校學(xué)生心理素質(zhì)研究中心在2002年的一次大規(guī)模調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明，有16．51％的大學(xué)生存在中度以上的心理健康問題。而據(jù)《2010—2011年度中國大學(xué)生心理健康調(diào)查報告》顯示：分別有27％、66％的大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)?；蚺紶栍行睦矸矫娴睦_，近九成學(xué)生心理出現(xiàn)困擾。大學(xué)生心理問題確實(shí)是持續(xù)和普遍存在的。為應(yīng)對這些學(xué)生的心理問題，各高校都配備了心理咨詢室，可力度顯然過于單薄。美國大學(xué)的架構(gòu)或可學(xué)習(xí)：從內(nèi)容上看，美國的心理健康教育有學(xué)生心理健康咨詢、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)等；而從實(shí)施途徑上看，包括學(xué)生自我心理保健教育、校同生活的滲透作用、進(jìn)行社會服務(wù)、設(shè)立健康圖書館等。密歇根州綜合的學(xué)校健康教育模式是一個很有益的探索。該模式首先由州政府創(chuàng)設(shè)，繼而得到州教育部門、社區(qū)健康中心、警察部門、家庭組織，以及二百多個專業(yè)機(jī)構(gòu)和志愿組織的支持和幫助。密歇根模式為未成年人提供從幼兒園到高中的心理健康教育課程、傳授知識和基于知識所建立起來的各種應(yīng)對技能。這個模式實(shí)施后，取得了良好的效果，參加該項(xiàng)目的孩子抵御不良誘惑的能力增強(qiáng)，問題行為減少。國外的心理健康研究重視手段的現(xiàn)代化，特別是對于特殊個體和人群心理健康問題的研究，他們往往會采用精密的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究設(shè)備，如腦電記錄儀等。例如，在美國國家心理健康研究所，由于具有充足的資金保障，他們最近在神經(jīng)科學(xué)、分子遺傳學(xué)、腦成像結(jié)合認(rèn)知研究和信息技術(shù)方面有了許多新的進(jìn)展。隨著時間的推移，國外心理健康研究逐漸從重視對心理異常個體的心理咨詢和心理治療，轉(zhuǎn)變到對全體人群心理健康的促進(jìn)和提高上。根據(jù)美國心理學(xué)家協(xié)會(NASP)的結(jié)論，每1000名學(xué)生需要配備1名學(xué)校心理學(xué)家，而且人行的門檻不低。在美國，從事心理治療工作的專業(yè)人員必須得到臨床心理學(xué)博士學(xué)位并通過所在州的資格考試。歐洲國家對這方面學(xué)生的培訓(xùn)也十分嚴(yán)格。在英國，臨床心理學(xué)博士生必須在心理學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域從事1～2年的工作才有資格申請參加臨床心理學(xué)博士的畢業(yè)考試，筆試后，還要進(jìn)行考察申請者人格特征的面試，以判斷其是否適合做心理治療工作。在德國、丹麥、新西蘭、澳大利亞、巴西、愛爾蘭、以色列等國家，學(xué)校心理教育工作者一般要經(jīng)過7～12年的培訓(xùn)，他們首先要獲得教育學(xué)學(xué)位，再進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的特定理論與技術(shù)，獲得心理學(xué)文憑，然后才能從事實(shí)際服務(wù)二廣作。7．高等學(xué)校開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作似乎已經(jīng)成為一種教育“時尚”，但不可否認(rèn)的是，多數(shù)校園心理咨詢站并沒有對大學(xué)生心理健康起到預(yù)期的效果。甘肅省發(fā)展心理學(xué)研究專家彭德華認(rèn)為，針對大學(xué)生的心理咨詢，一定要建立在一個完整的心理健康教育工作體系上。心理輔導(dǎo)或咨詢工作要通過個別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種方式結(jié)合進(jìn)行，這樣才能有針對性地向?qū)W生提供方便、經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。每年新學(xué)期，天津師范大學(xué)會根據(jù)《中國大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》對所有人校新生進(jìn)行心理健康測評，4％左右的新生會接到一個小小的藍(lán)色信封——約談邀請信。經(jīng)過測評，心理健康教育中心的老師們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的心理問題來自青少年時期，比如不會與人相處、適應(yīng)環(huán)境困難等，只有極少數(shù)屬于需要治療的心理疾病，從而可對其進(jìn)行特殊指導(dǎo)與教育?！昂芏嗳苏J(rèn)為心理問題找心理醫(yī)生開導(dǎo)就行了，對疾病認(rèn)識不夠?！笔∧X科醫(yī)院心理學(xué)博士周旭輝副主任醫(yī)師介紹，抑郁癥不像分裂癥一樣瘋癲，它比較隱蔽，很難發(fā)現(xiàn)，再加上大學(xué)生存青春期情緒不穩(wěn)定．需要家庭和學(xué)校多些關(guān)心。近日，河南師范大學(xué)部分學(xué)生家長都收到了一封來自河南師范大學(xué)學(xué)生處心理健康教育中心的一封書信，希望家長能夠與心理健康教育中心真誠合作，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，當(dāng)了解到孩子遇到心理困惑時，能夠與心理教育中心的心理咨詢師一起，撥正孩子心理的航向，使其健康快樂地成長。河南師大舉辦的心理健康宣傳月，通過心靈旅途——大型廣場心理教育活動、“家校攜手助力成長”——萬名家長同讀一封信、宿舍心理港灣建設(shè)活動等，引導(dǎo)大學(xué)生心懷感恩、自信樂觀，敢于面對挫折，善解成長難題，更好實(shí)現(xiàn)自己的身心健康夢、人際和諧夢、家庭美滿夢、青春精彩夢和生活幸福夢。全體師生同做象征著“感恩自信成長圓夢”的心理手語，并大聲讀出心理宣言。在“讓氣球擁抱藍(lán)天，讓心情飛向陽光”環(huán)節(jié)中，隨著氣球脫離束縛、翱翔藍(lán)天，同學(xué)們的心情也隨之振奮愉悅，現(xiàn)場傳來熱烈的歡呼聲。按教育部規(guī)定，每所高校都應(yīng)設(shè)置“心理委員”?！氨睅煷蟮男睦砦瘑T叫‘雪絨花使者’。每個班級有一男一女兩名，幫助疏導(dǎo)學(xué)生情緒，提前發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，并向中心老師預(yù)警?！睆埨^明說，通過心理健康教育必修課和一些特色選修課，讓學(xué)生意識到心理健康的重要性，“我們設(shè)立了‘成長營’這樣準(zhǔn)專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行輔導(dǎo)”。2013年5月3日，中共教育部黨組發(fā)布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃(2013—2017年)》的通知?！兑?guī)劃》要求，建立全國統(tǒng)一的輔導(dǎo)員在崗培訓(xùn)證書制度，規(guī)范培訓(xùn)記錄；加強(qiáng)培訓(xùn)與任(聘)用的有機(jī)銜接：把培訓(xùn)情況和學(xué)習(xí)成效作為輔導(dǎo)員任職、晉升的重要依據(jù)。華東交通大學(xué)充分利用教育資源，調(diào)動一切積極因素，形成有利于學(xué)生心理素質(zhì)提高的心理健康教育全員參與模式。5年來，學(xué)校對心理輔導(dǎo)員先后進(jìn)行了大學(xué)生常見心理障礙的特征及識別等7個系列專題8次培訓(xùn)。學(xué)生工作處也積極鼓勵輔導(dǎo)員提高心理咨詢技能和專業(yè)水平。學(xué)校每年有計劃地選送心理輔導(dǎo)員參加國內(nèi)專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)；積極邀請國內(nèi)心理健康教育專家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。學(xué)校曾邀請國內(nèi)著名心理咨詢師培訓(xùn)中心的專家來學(xué)校開班，90％以上參與培訓(xùn)的心理輔導(dǎo)員順利拿到了國家心理咨詢師資格證書。8．①不少大學(xué)生常常感到很難被承認(rèn)和理解，常常面臨消極和譴責(zé)性評價，由此導(dǎo)致情緒頻繁的波動，心境難以持久地處在輕松愉快的狀態(tài)。另一方面，由于學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)難、生存成本上升、個人情感等問題，不少學(xué)生感到理想與現(xiàn)實(shí)間的距離越拉越遠(yuǎn)。②以前，很多事情是父母“包辦”的，上了大學(xué)要面對陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，獨(dú)立生活，很多人開始不適應(yīng)。另外，人際交往、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感困境是大學(xué)生最突出的“心病”。例如，醫(yī)學(xué)院學(xué)生壓力比較大，比較容易患上強(qiáng)迫癥。③一項(xiàng)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中，高達(dá)25．4％的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒等心理障礙；40％的大學(xué)新生和50％以上的畢業(yè)生都存在或多或少的心理問題。④我國13億人口中18歲以下的未成年人約有3．67億。這些未成年人多為在校學(xué)生，他們的思想道德和心理健康狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。一個社會、一個民族要振興，要發(fā)展，首先要有高素質(zhì)的人才，而心理健康是一個人全面發(fā)展的前提基礎(chǔ)。⑤復(fù)旦大學(xué)、南京航天航空大學(xué)以及江蘇沙洲職業(yè)工學(xué)院連發(fā)多起血案、命案。本應(yīng)是和諧寧靜的校園，忽然間變得“刀光劍影”，讓人扼腕。類似的事情不僅發(fā)生在國內(nèi)，數(shù)年來，美國等地發(fā)生的多起傷產(chǎn)慘重的校園槍擊案也曾轟動世界。⑥高等教育問題研究學(xué)者、上海交通大學(xué)教授熊丙奇指出，學(xué)校要回歸教育本位，真正做到以學(xué)生為本。當(dāng)然，這除了學(xué)校教育高度重視外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自治的力量——比如，成立學(xué)生社團(tuán)，普及心理衛(wèi)生知識，進(jìn)行自我教育和救助。而家庭教育和社會力量也應(yīng)該介入。⑦北師大大四學(xué)生曉蕾(化名)，從高中開始就被強(qiáng)迫癥糾纏，必須隨身攜帶抗強(qiáng)迫和抑郁的藥物。在心理輔導(dǎo)室，面對專業(yè)輔導(dǎo)老師的耐心引導(dǎo)，她平生第一次痛快地流淚傾訴，第一次感覺到被接納、被理解、被關(guān)注、被支持。經(jīng)過近3個學(xué)期的心理輔導(dǎo)，在大三第二學(xué)期，她再也不需要藥物，心理測試結(jié)果顯示強(qiáng)迫一項(xiàng)的分?jǐn)?shù)接近正常值。⑧南開大學(xué)在大一就開設(shè)《大學(xué)生活導(dǎo)航》公共選修課，挑選有相當(dāng)資質(zhì)的授課老師，幫助學(xué)生正確規(guī)劃大學(xué)生活；《大學(xué)男生》和《大學(xué)女生》選修課，從心理學(xué)視野進(jìn)行性別教育。⑨中國在12年的中小學(xué)教育中一直設(shè)有道德倫理課程，而全球只有為數(shù)不多的幾個國家做到了這點(diǎn)。然而，這些課程中的道德理念實(shí)屬泛泛而談，而且多被政治奴化。中國自改革開放后市場經(jīng)濟(jì)就蓬勃發(fā)展，社會道德觀也發(fā)生r翻天覆地的變化，可是教材卻一成不變，少有實(shí)際的積極引導(dǎo)作用。⑩幾十年來，中國一直推行一種所謂的“素質(zhì)教育”。但事實(shí)上，由于人口眾多加上教育資源的匱乏，在學(xué)?？磥?，怎樣讓學(xué)生考出高分才是他們的重中之重。這時候，學(xué)生的情感和心理健康往往就被忽略掉了。作答要求第1題、根據(jù)“給定資料1～3”，請你概括目前大學(xué)生存在心理健康問題的主要表現(xiàn)。要求：緊扣“給定資料”，全面、準(zhǔn)確。不超過150字。____________________________我的答案：我的答案：參考答案：目前大學(xué)生存在諸多心理健康問題。具體如下：一是個別大學(xué)生存在攻擊性傾向。漠視生命，易因糾紛導(dǎo)致心理扭曲，甚至做出違法之事。二是普遍情緒亞健康。不同程度存在抑郁、焦慮、自殺等心理問題。三是價值觀歪曲。心態(tài)浮躁，過分地追求經(jīng)濟(jì)利益與成功。四是抗壓能力和心理調(diào)適能力不足。情商不高，不會主動化解心理困擾。答案解析：第2題、反思大學(xué)生心理健康狀況，追溯校同兇案事故的社會原因是我們不能回避的，請你結(jié)合“給定資料4～5”，談?wù)剬?dǎo)致大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的原因。要求：緊扣“給定資料”，條理清楚。不超過350字。____________________________我的答案：我的答案：參考答案：原因包括內(nèi)因和外因兩方面：內(nèi)因：一是大學(xué)生自身不能樹立正確健康的心態(tài)，心理健康知識匱乏。二是對心理咨詢機(jī)構(gòu)不了解、不信任，求助受阻。三是現(xiàn)代大學(xué)生相對更自我，競爭心很強(qiáng)。四是獨(dú)生子女本身的心理承受能力較弱，容易心理失衡。外因：一是當(dāng)代大學(xué)生成長的環(huán)境復(fù)雜，激烈的市場競爭所帶來的一系列社會問題對大學(xué)生造成一定的壓力。二是現(xiàn)有教育模式不科學(xué)，大學(xué)生在中學(xué)及以前的教育階段中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理健康教育被忽視。三是社會與家庭對大學(xué)生心理健康缺乏重視，很多家長教育意識不足，自身存在的心理問題也容易影響孩子。四是高校缺乏完善的心理干預(yù)和治療機(jī)制，咨詢中心形同虛設(shè)。五是網(wǎng)絡(luò)新媒體存在弊端，容易誘發(fā)思想不成熟的青少年產(chǎn)生心理障礙。答案解析：第3題、根據(jù)“給定資料6～7”，指出國內(nèi)外在研究培養(yǎng)青少年健康心理方面有哪些做法值得借鑒，并分別列出。要求：條理清楚，全面準(zhǔn)確。不超過300字。____________________________我的答案：我的答案：參考答案：國外的做法有：一是政府創(chuàng)設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合社會各界志愿組織為未成年人提供長期心理健康教育課程，傳授知識與技能，內(nèi)容明確，分類細(xì)化，實(shí)施途徑多樣化。二是心理健康研究手段現(xiàn)代化，資金充足，在心理學(xué)相關(guān)研究上取得新進(jìn)展，逐漸促進(jìn)和提高全體人群的心理健康。三是對從事心理治療工作的專業(yè)人員的要求高——入行門檻高，培訓(xùn)流程嚴(yán)格，使其兼?zhèn)淅碚摵图夹g(shù)能力。國內(nèi)的做法有：一是對所有入校新生進(jìn)行心理健康測評，便于因材施教。二是校方和家長攜手舉辦活動，共同引導(dǎo)大學(xué)生解開成長中的難題。三是成立相對專業(yè)的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以及開通相關(guān)課程，普及心理健康知識，疏導(dǎo)消極情緒。四是重視高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，以更好服務(wù)學(xué)生。答案解析：第4題、假如你是H縣教育局的干部，要在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師、家長代表共同參加的培訓(xùn)班上做一次關(guān)于學(xué)生心理健康教育的講座，綜合“給定資料8”中提供的信息，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)講哪幾方面的內(nèi)容?要求：緊扣“給定資料”，條理清晰，觀點(diǎn)明確，有針對性，不得照搬原文。300字左右。____________________________我的答案：我的答案：參考答案：講座應(yīng)重點(diǎn)講以下三方面內(nèi)容：一、學(xué)生心理健康的重要性。心理健康是一個人全面發(fā)展的前提基礎(chǔ)。我國學(xué)生群體數(shù)量眾多，他們的思想道德和心理健康狀況直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。國內(nèi)學(xué)生面臨心理亞健康困境。很多大學(xué)生不適應(yīng)環(huán)境，或者迫于學(xué)業(yè)、就業(yè)難、生存成本上升、個人情感等問題，長期承受過大壓力。當(dāng)前的教育模式忽略了對學(xué)生情感和心理健康的教育。目前國內(nèi)的道德倫理課程和教材少有實(shí)際的積極引導(dǎo)作用。少數(shù)學(xué)生心態(tài)極端扭曲，致使校園傷害事件頻發(fā)。三、重塑健康心理的措施。社會、學(xué)校、家庭與學(xué)生應(yīng)共同努力，擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生健康心理的責(zé)任。建立專業(yè)的心理輔導(dǎo)室，由專職人員耐心指導(dǎo)幫助學(xué)生走出困境。挑選資深教師開設(shè)相應(yīng)選修課，為廣大學(xué)生普及知識，引導(dǎo)其正確應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活壓力。答案解析：第5題、參考“給定資料”，以“青少年心理健康”為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：1．主題應(yīng)與“給定資料”相關(guān)，但不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合具體感受，切忌空談對策。2．觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。3．字?jǐn)?shù)1000～1200字。____________________________我的答案：我的答案：參考答案：讓心理健康之花開遍和諧校園近日來，“投毒”、“血刃”等字眼頻現(xiàn)象牙塔內(nèi)，一股腥風(fēng)戾氣吹入了純潔恬靜的讀書之地。本是同窗之誼，卻做生死之爭。社會大眾在