教師語言交際課程設(shè)計

教師語言交際課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解并掌握基本的語言交際原則，包括語境適應(yīng)、禮貌策略、有效傾聽等；

2.學(xué)生能識別并運(yùn)用不同的交際風(fēng)格，如合作、競爭、回避等；

3.學(xué)生掌握一定的交際技巧，如提問、回應(yīng)、說服、敘述等，并能結(jié)合實際情境靈活運(yùn)用。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生在小組討論或角色扮演中，能夠有效表達(dá)個人觀點(diǎn)，展示流暢的口語交際能力；

2.學(xué)生能夠針對不同的交際場合，選擇合適的交際策略，展現(xiàn)適應(yīng)性和靈活性；

3.學(xué)生能夠通過觀察、分析和評價，提升自身及他人的交際效果。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)積極主動參與語言交際活動的興趣，形成合作、尊重、包容的交際態(tài)度；

2.學(xué)生意識到語言交際在日常生活和職業(yè)發(fā)展中的重要性，提升自信心和自尊心；

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尊重文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識和國際視野。

本課程針對初中年級學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯性和人際溝通技巧。課程設(shè)計充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和興趣需求，注重實踐性和趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升語言交際能力。同時，課程遵循教學(xué)要求，將目標(biāo)分解為具體可操作的學(xué)習(xí)成果，便于教學(xué)設(shè)計和評估。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以《初中英語》教材為基礎(chǔ)，結(jié)合以下教學(xué)內(nèi)容：

1.語言交際原則：講解語境適應(yīng)、禮貌策略、有效傾聽等基本原則，幫助學(xué)生建立良好的交際習(xí)慣。

-教材章節(jié)：第三單元“學(xué)會傾聽與表達(dá)”

2.交際風(fēng)格：介紹合作、競爭、回避等不同的交際風(fēng)格，使學(xué)生了解并學(xué)會在實際情境中運(yùn)用。

-教材章節(jié)：第四單元“交際風(fēng)格與技巧”

3.交際技巧：教授提問、回應(yīng)、說服、敘述等技巧，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-教材章節(jié)：第五單元“口語表達(dá)技巧”

4.交際場景實踐：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在不同場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高交際能力。

-教材章節(jié)：第六單元“生活中的交際場景”

5.跨文化交際：培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異，了解不同文化背景下的交際特點(diǎn)。

-教材章節(jié)：第七單元“了解文化差異，提高跨文化交際能力”

教學(xué)進(jìn)度安排如下：

第一周：語言交際原則

第二周：交際風(fēng)格

第三周：交際技巧

第四周：交際場景實踐

第五周：跨文化交際

教學(xué)內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生全面掌握語言交際的知識和技巧。

三、教學(xué)方法

本課程采用多樣化的教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高主動性和參與度。

1.講授法：教師通過生動的語言和實際案例，講解語言交際的基本原則、技巧和跨文化交際知識。此方法適用于理論知識的傳授，為學(xué)生后續(xù)實踐奠定基礎(chǔ)。

-教材關(guān)聯(lián)：第三單元“學(xué)會傾聽與表達(dá)”、第七單元“了解文化差異，提高跨文化交際能力”

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對特定話題或交際場景進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-教材關(guān)聯(lián)：第四單元“交際風(fēng)格與技巧”、第六單元“生活中的交際場景”

3.案例分析法：挑選具有代表性的交際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、評價案例中的交際策略和技巧，從而提高學(xué)生的問題解決能力。

-教材關(guān)聯(lián)：第五單元“口語表達(dá)技巧”

4.角色扮演法：讓學(xué)生在不同場景中扮演不同角色，運(yùn)用所學(xué)交際技巧進(jìn)行實際操作，提高交際能力。

-教材關(guān)聯(lián)：第六單元“生活中的交際場景”

5.實驗法：通過設(shè)置模擬實驗，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受交際過程，培養(yǎng)觀察力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

-教材關(guān)聯(lián)：第三單元“學(xué)會傾聽與表達(dá)”、第五單元“口語表達(dá)技巧”

6.小組合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成交際任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和人際溝通能力。

-教材關(guān)聯(lián)：全教材各單元交際場景實踐

7.自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，自主探究跨文化交際相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-教材關(guān)聯(lián)：第七單元“了解文化差異，提高跨文化交際能力”

四、教學(xué)評估

教學(xué)評估采用多樣化、全面的評價方式，確保評估的客觀性、公正性和有效性。

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等參與情況，評估學(xué)生的積極性和主動性。

-交際實踐表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在角色扮演、小組合作等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其交際技巧和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：布置與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的書面作業(yè)，評估學(xué)生對語言交際知識的掌握程度。

-小組作業(yè)：要求學(xué)生分組完成交際場景實踐任務(wù)，評價學(xué)生在團(tuán)隊合作中的表現(xiàn)及交際策略運(yùn)用。

3.考試評估：

-期中考試：采用閉卷形式，測試學(xué)生對語言交際原則、技巧等理論知識的掌握。

-期末考試：采用開卷形式，側(cè)重于評估學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

4.過程性評估：

-自我評價：學(xué)生定期對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，以提高自我認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)能力。

-同伴評價：學(xué)生相互評價在小組合作中的表現(xiàn)，培養(yǎng)評價能力和團(tuán)隊精神。

5.綜合性評估：

-項目展示：學(xué)生以小組形式完成一個綜合性的交際項目，評估學(xué)生在項目過程中的表現(xiàn)及最終成果。

-口語表達(dá)競賽：組織口語表達(dá)競賽，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力、交際技巧及臨場應(yīng)變能力。

教學(xué)評估與教材緊密關(guān)聯(lián)，注重評估學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果。通過多元化的評估方式，全面反映學(xué)生在知識掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)，為教師提供反饋，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、教學(xué)安排

本課程的教學(xué)安排充分考慮學(xué)生的實際情況和需求，確保教學(xué)進(jìn)度合理、緊湊，以下為具體的教學(xué)安排：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：語言交際原則與技巧導(dǎo)入，小組討論與分享；

-第二周：交際風(fēng)格的學(xué)習(xí)與實踐，角色扮演活動；

-第三周：口語表達(dá)技巧訓(xùn)練，小組合作作業(yè)；

-第四周：交際場景實踐，小組項目準(zhǔn)備；

-第五周：跨文化交際，項目展示與評價；

-第六周：期中復(fù)習(xí)與考試；

-第七周至第十周：循環(huán)復(fù)習(xí)，深入實踐，期末復(fù)習(xí)；

-第十一周：期末考試。

2.教學(xué)時間：

-每周安排兩次課程，每次課程90分鐘，確保有充足的時間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和交際實踐；

-課外安排兩次小組活動時間，每次60分鐘，用于小組討論、作業(yè)準(zhǔn)備和項目實踐。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-理論課在教室進(jìn)行，配備多媒體設(shè)備，便于展示教學(xué)資料和實例；

-實踐活動根據(jù)需要安排在教室、語音實驗室或戶外，以提供真實交際場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

4.教學(xué)考慮：

-考慮到學(xué)生的作息時間，避免安排在學(xué)生疲勞時段進(jìn)行