部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案

部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案.

篇一

知識(shí)和能力目標(biāo)

1.了解老王的不幸。

2.把握老王、楊絳及家人的善良。

過(guò)程和方法目標(biāo)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提

高閱讀能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1.體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)會(huì)“我”的平等觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情，激發(fā)愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟“我”平等觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、整體感知

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對(duì)老王的感情？

2、文章的最后一句話。

3、文中“幸運(yùn)的人”指的是誰(shuí)，“不幸者”指的是誰(shuí)？

三、合作探究

（一）認(rèn)識(shí)不幸

1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文上4段，完成下列表格，了解老王的不幸。

姓名性別職業(yè)

身體狀況

家庭情況

居住條件

（二）尋找美德

跳讀課文1T6段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事件，用

精煉的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（1）老王的善良

第一件事：送冰（冰大價(jià)等，費(fèi)用減半）

第二件事：送錢(qián)先生去醫(yī)院（不要錢(qián)，拿了錢(qián)不放心）

第三件事：改裝三輪（乘客不會(huì)掉落）

第四件事：送雞蛋、香油（不要錢(qián)，送我們）

（2）楊絳及家人的善良

（1）照顧老王的生意，坐他的車。

（2）送老王大瓶魚(yú)肝油。

(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

(4)關(guān)心老王的生計(jì)

(5)老王送來(lái)香油雞蛋，也給了錢(qián)。

(6)擔(dān)心老王摔倒，對(duì)沒(méi)請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

(三)品味善良。

請(qǐng)同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問(wèn)題并在書(shū)上做好批注。

1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？

2.老王說(shuō)了不要錢(qián),為什么又接過(guò)了錢(qián)?他來(lái)的真正目的是什么？

3.面對(duì)送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？

四、感悟情感領(lǐng)會(huì)主題

楊絳一家一直關(guān)愛(ài)老王，幫助老王，可為什么在老王去世幾年后，她還

覺(jué)得愧作呢？老王究竟最需要什么？

楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。

老王需要的是真誠(chéng)、平等和尊重！

五、拓展延伸

老王離世已經(jīng)很多年，可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面對(duì)他們,

我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

1、國(guó)家、社會(huì)在行動(dòng)。2、學(xué)校在行動(dòng)。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)代中

學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢？請(qǐng)拿出紙筆寫(xiě)寫(xiě)。

六、結(jié)束語(yǔ)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些

小事！)

七、作業(yè)：1、課后練習(xí)三

2、閱讀《我們?nèi)省?/p>

扁—

一、知識(shí)與技能：

（1）整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

（2）揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心

二、過(guò)程與方法：

（一）反復(fù)閱讀課文，理解課文內(nèi)容

（二）分析文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入領(lǐng)會(huì)人物感情

通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、走近作者

2、美讀課文

3、重點(diǎn)字詞

4、走近老王

5、品味老王

6、懷念老王

7、感悟老王

8、關(guān)注“老王”

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情，關(guān)愛(ài)的思想感情

2、難點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者造詞造句的匠心

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：

教法分析

1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；

2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，

解決本文重點(diǎn)；

3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，為增大

課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體

學(xué)法分析

教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況，

素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面采用“導(dǎo)-一思一點(diǎn)撥-一練”的過(guò)程，讓學(xué)生

自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背

景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言

特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)

作中去，提高語(yǔ)文水平

教學(xué)過(guò)程：

（一）1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入：蘇芮的《奉獻(xiàn)》一一長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方玫瑰奉獻(xiàn)給

愛(ài)情我拿什么奉獻(xiàn)給你我愛(ài)的人白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng)江河奉獻(xiàn)給海洋我拿什么

奉獻(xiàn)給你我的朋友

補(bǔ)充：這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾

個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是

“反動(dòng)學(xué)術(shù)”但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者

夫婦

2、教學(xué)導(dǎo)入：楊絳的自述

1966年*開(kāi)始，我和默存也在劫難逃1966年8月9日，我被“揪”了出

來(lái)，3天后，默存也被“揪”了出來(lái)那時(shí)候，他在文學(xué)所，我在外文所，同

屬學(xué)部，命運(yùn)也相同每天上班，各自掛著自己精心制作的牌子，我原來(lái)是個(gè)

“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者”，自幸級(jí)別不高尖頂高帽都需繳還帽子上的名目經(jīng)過(guò)規(guī)范

化，我就升級(jí)成了“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”，和默存一樣自己用毛筆工整地寫(xiě)上“資

產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)”等罪名，然后穿上繩子各自掛在胸前，互相鑒賞他的專職是掃

院子，我的專職是掃女廁一天，默存在被揪斗中，頭發(fā)給人剃掉縱橫兩道,

成了“十”字怪頭，我趕緊將他的“學(xué)士頭”改為“和尚頭”，抹掉了“十”

字有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮

帶向我們猛抽默存背上給抹上唾沫、鼻涕和漿糊，滲透了薄薄的夏衣我的頭

發(fā)給剪去一截斗完又勒令我們脫去鞋襪，排成一隊(duì)，大家恨著腰，后人扶住

前人的背，繞著院子里的圓形花欄跑圈兒，誰(shuí)停步不前或直起身子就挨鞭打

發(fā)號(hào)施令的是一個(gè)“極左大娘”-----個(gè)老革命職工的夫人；執(zhí)行者是一群

十幾歲的男女孩子我們?cè)谛αR聲中不知跑了多少圈，初次意識(shí)到自己的腳底

多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這

種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家

有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進(jìn)鐵絲網(wǎng)攔著

的小臭昔兄，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個(gè)大姑娘拿

一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛

那是八月二十七日晚上剃了“陰陽(yáng)頭”的，一個(gè)是退休干部，她可以躲

在家里；另一個(gè)是中學(xué)校長(zhǎng)，向來(lái)穿干部服、戴干部帽，她可以戴著帽子上

班我沒(méi)有帽子，大暑天也不能包頭巾，卻又不能躲在家里默存急得直說(shuō)“怎

么辦？”我說(shuō)：“兵來(lái)將擋，火來(lái)水擋，總有辦法”我從二樓走上三樓的時(shí)

候，果然靈機(jī)一動(dòng)，想出個(gè)辦法來(lái)我女兒幾年前剪下兩條大辮子，我用手帕

包著藏在柜里，這會(huì)子可以用來(lái)做一頂假發(fā)我找出一只掉了耳朵的小鍋?zhàn)鎏?/p>

子，用默存的壓發(fā)帽做底，解開(kāi)辮子，把頭發(fā)一小股一小股縫上去我想不出

別的方法，也沒(méi)有工具，連漿糊膠水都沒(méi)有我費(fèi)了足足一夜工夫，做成一頂

假發(fā)，害默存整夜沒(méi)睡穩(wěn)（因?yàn)樗粫?huì)幫我，我不要他白陪著）

我笑說(shuō)，小時(shí)候老羨慕弟弟剃光頭，洗臉可以連帶洗頭，這回我至少也

剃了半個(gè)光頭果然，羨慕的事早晚會(huì)實(shí)現(xiàn)，只是變了樣我自恃有了假發(fā)“陰

陽(yáng)頭”也無(wú)妨可是一戴上假發(fā)，方知天生毛發(fā)之妙，原來(lái)一根根都是通風(fēng)的

一頂假發(fā)卻像皮帽子一樣，大暑天蓋在頭上悶熱不堪，簡(jiǎn)直難以忍耐而且光

頭戴上假發(fā)，顯然有一道界線剪下的辮子擱置多年，已由烏黑變成枯黃色,

和我的黑發(fā)色澤不同一一那時(shí)候我的頭發(fā)還沒(méi)有花白

街上的孩子很尖利，看出我的假發(fā)就伸手來(lái)揪，幸有大人喝住，我才免

了當(dāng)街出彩我托人買(mǎi)了一只藍(lán)布帽子，可是戴上還是形跡可疑，出門(mén)不免提

心吊膽，望見(jiàn)小孩子就忙從街這邊躲到街那邊，跑得一溜煙，活是一只過(guò)街

的老鼠默存愿意陪我同走，可是戴眼鏡又剃光頭的老先生，保護(hù)不了我，我

還是獨(dú)走靈便

他們?nèi)且痪帕拍晔辉率咛?hào)走我們“連”是一九七0年七月十

二日動(dòng)身下干校的干校的地點(diǎn)在河南羅山，上次送默存走，有我和阿圓還有

得一這次送我走，只剩了阿圓一人；王得一已于一月前自殺去世工宣隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)

全系每天三個(gè)單元斗得一，逼他交出名單得一就自殺了默存燒鍋爐，我種菜,

第一項(xiàng)是建造廁所，挖井澆菜

結(jié)束后，我們獲得了自由，終于又回到了闊別已久的家中

3、教師結(jié)語(yǔ)：在那樣一個(gè)特殊年代，作者受到了前所未有的打擊，本

來(lái)是受人尊敬的知識(shí)分子，一下子成了人人喊打，鄙視的對(duì)象，受人冷眼,

而這個(gè)時(shí)期，卻有一位樸實(shí)的勞動(dòng)者，給了作者一家溫暖，以及力所能及的

小小幫助他一位車夫，楊絳為他寫(xiě)下了散文《老王》

（二）環(huán)節(jié)一“走近老王”：面對(duì)陌生的老王，我們有那么多的揣測(cè)和

關(guān)切，現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨，一起走近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)

閱讀課文，走進(jìn)老王的心靈并讓學(xué)生找出生字僻字

彳區(qū)yu攥zuan惶huang恐

荒僻pi塌紜敗取締di

骷髏kulou翳yi滯zhi笨

愧作kuizud

篇三

知識(shí)與技能：

整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善二

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握老王的人物形象刻畫(huà)；理解老王的“苦”與“善”；

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首

先要付出愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文

的主旨；

2、讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》）

同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美

好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間

真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，

更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活

的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看

從他的身上我們能學(xué)到些什么呢？

二、知識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，的作家、評(píng)論家、翻

譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》

等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們?nèi)巍?，《澡堂》?/p>

2、背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在*的背景下寫(xiě)

的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期，

是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”，被下放到干校勞

動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫

婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

3、基礎(chǔ)知識(shí)

彳區(qū)（次?荒僻（M）攥（z〃力）塌?。?）取締（di）

骷髏（叔16u）滯笨（z7?1）愧作（ZU。）惶恐（力“勿7g）

三、整體感知課文

快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫(huà)出與老王有關(guān)

的信息，并思考問(wèn)題。

（1）老王的生活過(guò)得如何？

（2）老王是一個(gè)怎樣的人？

四、走近老王

指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況?從這些信息你

讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來(lái)看）

職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦

生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷

老王是一個(gè)苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣

姓名：老王（沒(méi)名）：地位低微

精神凄苦老光棍：孤獨(dú)終老單干戶

受惡意攻擊被人瞧不起

思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話?！边@

句話有什么作用？

提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不

幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深

的不幸?！?/p>

提示：兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè)，從可看出

老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視。”而后者該是更深的不幸”從側(cè)

面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦。

五、品味老王

閱讀5-22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段?從這些片段

中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征?這些片段又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間

順序）

帶送冰快，車費(fèi)減半忠厚老實(shí)，不貪錢(qián)

載病人看病，堅(jiān)決不要錢(qián)，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我善良淳樸

給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想心地善良，一心為人著想

臨死給我送來(lái)香油、大雞蛋懂得感恩

老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào)

思考：

1、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？"我笑著說(shuō)有錢(qián)，他

拿了錢(qián)卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯?wèn)”？

提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。善良淳樸

2、文章寫(xiě)了老王很多事情，哪件事情寫(xiě)得最詳細(xì)最感人？

明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。

指名朗讀8——16段，討論：

①作者刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫(xiě)手法（肖像、行動(dòng)）？找出具體的

語(yǔ)句加以體會(huì)。

②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？（提

示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào)）

③為什么老王說(shuō)不收錢(qián)但又把錢(qián)收下？（提示：老王怕“我”真的托人給

他送錢(qián)，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。理解“我”不

愿意白接受禮物的想法）

④“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門(mén)，

站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑?/p>

“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么？

提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的

身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦

是很多人難以想象的，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老

王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重

的。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練。

愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一

片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對(duì)你

一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。

投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。

（1）他（她）是一個(gè)的人（如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)

生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)心……）

（2）我逐漸了解了他（她）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容。

課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，“*”期

間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打

了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼

睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心眼

好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián),

而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有

受到任何污染的極其純樸的好人。

二、善待老王

思考：

1、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫(xiě)到了哪些事

情？

2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)

笑,，？

提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感

激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？（“愧作”。

如何理解文章最后一句話?）

坐他的車，照顧他的生意富有同情心

我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油“我”女兒關(guān)心他

老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬

詢問(wèn)老王能否維持生計(jì)“我”關(guān)心老王

老王送來(lái)香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢(qián)

作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心，尊重別人

4、還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？

三、關(guān)注“老王”

研究探討：

1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)；社會(huì)地位、

生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊

重人、理解人、關(guān)心人？（引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往

是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎？不是，老

王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，

是地位低微的人，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了

作者怎么樣的一種觀念?平等!再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說(shuō)明作

者非常有愛(ài)心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神）

平等極富愛(ài)心善良互愛(ài)（人道主義）

（主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，

個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只

有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人

有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是

對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人。）