高中化學(xué)金屬鈉的教學(xué)設(shè)計

金屬鈉性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是人教版高一化學(xué)新教材“第三章金屬的化學(xué)性質(zhì)〃

第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)元素化合物知識的起始節(jié)。元素化合物知識是化學(xué)重要的

根底知識，也是學(xué)生今后在工作、生活中經(jīng)常要接觸，需要了解和應(yīng)用的根本知

識。通過這些知識的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實驗和理論知識補充感性認(rèn)

識的材料；又可以為在化學(xué)2習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反響與能量等理論

知識打下重要的根底。本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，是必修化學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)中要求的重要元素化合物知識，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本

節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用；本節(jié)內(nèi)容安排在氧化復(fù)原反

響之后，可對氧化復(fù)原反響的知識做進(jìn)一步穩(wěn)固；，而在本節(jié)學(xué)習(xí)中所用到的許

多方法如觀察法、實驗法、比擬法、歸納法等也是學(xué)習(xí)元素化合物知識的重要方

法，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可為后繼元素化合物知識的學(xué)習(xí)奠定堅實的方法論根底。

二、學(xué)情分析

1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力根底

(1)在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響理論，初步建立了從物質(zhì)類別和化合

價角度去分析理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法根底。

(2)通過前面實驗的探究教學(xué)，對本節(jié)教材中的鈉與水的反響實驗?zāi)苓M(jìn)行簡

單的探究，并能對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因進(jìn)行初步的分析。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題

(1)學(xué)生觀察能力缺乏，對實驗現(xiàn)象的觀察不全面。

(2)表達(dá)能力缺乏，對實驗現(xiàn)象的描述和現(xiàn)象的解釋可能會辭不達(dá)意。

(3)知識遷移運用能力、發(fā)散思維能力還有待提高，解決實際問題的意識和

能力缺乏。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

11)能說出鈉的主要物理性質(zhì)。

(2)認(rèn)識鈉的復(fù)原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反響的實驗現(xiàn)象，并會

書寫反響的化學(xué)方程式

過程與方法

(3)通過動手實驗，學(xué)會科學(xué)、合理地運用觀察方法，體會實驗方法在

化學(xué)研究中的重要作用。

(4)通過探究活動，親身參與實驗的操作，體驗解決問題的樂趣。

情感態(tài)度價值觀

(1)通過實驗及自己分析、討論得出結(jié)論的過程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹

立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的意識。

(5)通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識化學(xué)知識在公共危險性事故中的重要性。

四、重、難點：

重點：鈉的氧化和鈉與水的反響；

難點：對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。

五、教學(xué)方法：

情景設(shè)計、實驗探究、分析、歸納、問題驅(qū)動

六、教學(xué)用具：

實驗儀器用品：燒杯、鑲子、小刀、濾紙、用埸、鐵架臺、火柴、酒精燈、

滴管、玻璃片

實驗試劑：金屬鈉、蒸儲水、酚醐

七、教學(xué)過程

教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

課【投影】網(wǎng)上新聞——聆聽與思考設(shè)置情境，引入

的炸起千層浪珠江“水問題，激發(fā)學(xué)生

引雷”迷團待解的探究熱情。

入播放“水雷爆炸〃的模觀看給予學(xué)生更直觀

擬視頻的認(rèn)識。引起對

實驗時鈉的用量

的重視。

【提問】看完新聞你對學(xué)生疑問：培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)

此有什么疑問？1、鐵桶中裝的是什么物質(zhì)？生活中的現(xiàn)象提

2、為何會爆炸？出問題的能力

信3、未爆炸的鐵桶如何處

理？

息4、這些鐵桶從何而來？

分

析

【講述】專家們初步認(rèn)

定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬能將化學(xué)信息，

鈉。從新聞中提取有效信息并按題設(shè)情景抽象

【提問】從一個化學(xué)專進(jìn)行假設(shè)、推測，小組進(jìn)行歸納，并進(jìn)行推

業(yè)者的角度請你根據(jù)交流理

他們的描述有效信息

對鈉的性質(zhì)做合理的

假設(shè)和推斷。

【設(shè)疑】鈉能與水反響用鏡子取鈉塊置于玻璃片通過學(xué)生親自動

嗎？鈉能不能燃燒上，用濾紙吸干外表的煤手操作能夠培養(yǎng)

實呢？油，并用小刀切下綠豆大的學(xué)生動手操作能

【提問】怎樣取用金屬一塊鈉。力，提高觀察能

驗鈉？應(yīng)取多大的鈉實驗并記錄現(xiàn)象力

塊？交流實驗時觀察到的現(xiàn)象

探【提問】推測并實驗驗學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)

證鈉與水反響后生成把塊鈉放入堪煙中加熱，仔象對實驗進(jìn)行處

究的溶液成分？細(xì)觀察有何變化。理和分析實驗得

【講述】切割鈉時，要出相應(yīng)結(jié)論。

注意感覺鈉的硬度及

注意觀察切割面處的

顏色變化。

【提問】請同學(xué)描述一討論并答復(fù)

理下在鈉與水反響的實1、金屬鈉外觀像石頭，灰通過對實驗現(xiàn)象

驗中觀察到的現(xiàn)象及白色。鈉很軟，可以用小刀的描述，提高語

論原因。切開。（硬度?。┭员磉_(dá)能力和提

2、切開金屬鈉的斷面，能取化學(xué)信息的能

分學(xué)生答復(fù)后，教師投影觀察到金屬銀白色的光澤，力

出鈉的物理性質(zhì)。但光澤很快變暗，重新變成

析灰白色。（易被氧化4Na

+0?=2NaQ）

3、金屬鈉可以與水劇烈的

反響：浮在水面上（密度比

水?。⒆兂晒饬恋男∏颍ㄈ?/p>

點低且反響放熱）、四處游

動、發(fā)出噬口絲的聲音、有氣

體產(chǎn)生、有白色煙霧產(chǎn)生

等，向生成的溶液中滴入酚

醐后變紅（生成氫氧化鈉）。

結(jié)論：氫氣

【提問】請推測生成的1、由元素組成分析

是什么氣體，怎樣證明2、由化合價分析

呢？觀察驗證推測，樹立

嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)

【實驗】：收集并檢驗態(tài)度和科學(xué)方

鈉與水反響生成的氣法。

體。

請學(xué)生書寫出鈉與水失2e-,化合價升高，被氧

反響的化學(xué)方程式并化穩(wěn)固化學(xué)用語，

標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移數(shù)目與復(fù)習(xí)氧化復(fù)原知

方向。改寫為離子方程I1識及離子反響知

Ma+2EbO=2HaOH+牛+t

式識。

得2e-,化合價降低，被還

2Na+2H,0=2Na+20H+H2t

【提問】鈉與氧氣加熱劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，

條件下反響的實驗現(xiàn)生成一種淡黃色的固體。

象？（有的略帶黑色）

寫出鈉與氧氣反響生失2e-,化合價升高，被氧穩(wěn)固氧化復(fù)原反

成淡黃色過氧化鈉的化響舊知識

方程式。請學(xué)生標(biāo)出電

子轉(zhuǎn)移數(shù)目與方向?！浮鱥明白反響條件對

【講述】反響物同樣是2Na+-0----Na0結(jié)果的影響。

1T

鈉與氧氣，但是條件不

同，產(chǎn)物不同。明確結(jié)構(gòu)決定性

【提問】鈉的化學(xué)性質(zhì)得2e-,化合價降低，被質(zhì)。

為何如此活潑？復(fù)原