九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《 我愛(ài)這土地》課件1

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元我愛(ài)這土地艾青新課導(dǎo)入同學(xué)們，1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在這中華民族的危急時(shí)刻，詩(shī)人艾青也沖到了時(shí)代的前沿，像一只喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，為大地的興衰而歌哭，他懷揣一顆赤子之心，甘愿為祖國(guó)的強(qiáng)盛付出自己的一切，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。新課導(dǎo)入南京大屠殺，尸體堆積如山新課導(dǎo)入轟炸后的南昌家破人亡，悲痛欲絕新課導(dǎo)入遭日軍轟炸后的廣州，滿(mǎn)目瘡痍，尸橫遍野新課導(dǎo)入重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景。2.能正確劃分詩(shī)的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩(shī)歌3.把握詩(shī)歌的感情,體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。走近作者艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體－－農(nóng)民有著兒子般的深情．長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成為一個(gè)革命者．早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂(yōu)郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等．本文寫(xiě)于1938-11-17，發(fā)表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨寫(xiě)下了這首詩(shī)。寫(xiě)作背景朗讀感知假如/我是一只鳥(niǎo)，(深沉地)——然后/我死了，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：連羽毛/也腐爛在土地里面。這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，(激昂地)為什么/我的眼里/常含淚水？(深情地)這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……(憧憬地)我愛(ài)這土地（艾青）聲情并茂地朗讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，讀出其“深沉”的特點(diǎn)。朗讀感知詩(shī)歌自成兩節(jié)，分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？第一節(jié)：借鳥(niǎo)的歌唱委婉表達(dá)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。第二節(jié)：設(shè)問(wèn),直抒胸臆，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)熾愛(ài)之情。假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：詩(shī)中是通過(guò)什么形象來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)激情的？細(xì)讀感悟——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。虛擬詩(shī)人這只鳥(niǎo)生命耗盡，將全身投入土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，寄寓詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心及至死不渝的愛(ài)國(guó)之情。

鳥(niǎo)詩(shī)中的“鳥(niǎo)”歌唱了哪些內(nèi)容？這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟土地河流風(fēng)黎明象征遭受踐踏的國(guó)土人們心中的悲憤與激怒希望與曙光，光明的未來(lái)對(duì)侵略者暴行的憤怒與反抗詩(shī)人的情感通過(guò)一系列的“意象”得以抒發(fā)與升華，你能找出這些意象，象征意義以及所表達(dá)的情感嗎？(意象是滲透了詩(shī)人的情感的具體形象)悲憤贊頌憧憬象征意義情感意象合作探究1、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？

詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。2.詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。合作探究3.詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。

這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。

它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。合作探究4.“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。寫(xiě)作特色

首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。“鳥(niǎo)”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥(niǎo)”，也是我（作者自己），同樣，大地．河流．風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦于了一定意義的形象。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比喻借物抒情作品開(kāi)頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)聲（一反鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。這首詩(shī)凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大地母親最深沉的愛(ài)，是在那個(gè)苦難的年代，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。歸納主旨板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)象征抒情第二節(jié)直抒胸臆土地——祖國(guó)大地河流——悲憤、激怒風(fēng)——憤怒、反抗黎明——光明、勝利常含淚水深?lèi)?ài)土