認識四邊形教學(xué)反思6篇

認識四邊形教學(xué)反思6篇認識四邊形教學(xué)反思篇1通過親授本節(jié)課，對本節(jié)課的設(shè)計及授課過程中的一些問題進行了深入反思，下面，我分別從成功之處、不足之處及再教設(shè)計三個方面進行分析。成功之處：1、本節(jié)課環(huán)節(jié)之間過渡清晰。且注重了環(huán)節(jié)的小結(jié)與環(huán)節(jié)之間的知識銜接。2、在授課過程中注重了學(xué)生在課堂上的主體地位，通過讓學(xué)生完全經(jīng)歷]觀察——獨立思考——明確目標(biāo)，小組合作探究——反饋總結(jié)這一過程，自主構(gòu)建知識體系。學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程。在這一過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，從來突破了本節(jié)課的難點。3、在授課過程中注重了知識與生活的密節(jié)聯(lián)系，如找身邊的平形四邊形，體會平形四邊形及其特性在生活中的應(yīng)用，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活這一道理。4、對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)纳钔诰?。如四邊形、平形四邊形、正方形、長方形的關(guān)系，學(xué)生能夠進行辨別，但不能系統(tǒng)的理清其關(guān)系，我通過以集合圈的方式，幫助學(xué)生正確建立這四者之間的關(guān)系。不足之處及再教設(shè)計。1、本節(jié)課的目標(biāo)內(nèi)容較多。在上課時，不能全部完成設(shè)計目標(biāo)任務(wù)。高的教學(xué)可以放在第二課時進行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在第一次探究時，對探究哪些內(nèi)容、用什么樣的方法浪費了較多的時間。老師要在探究之前，把可能的問題進行預(yù)設(shè)，并進行方法的適當(dāng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生在探究時能明確方向，減少不必要的時間浪費，提高課堂的實效性。3、老師對知識的細節(jié)處理不夠。沒有較全面的預(yù)設(shè)到課堂上生成的問題。在以后的教學(xué)中，要加強對學(xué)生的課前分析，深入思考可能生成的問題，在備課上多下功夫。認識四邊形教學(xué)反思篇2這部分內(nèi)容是在直觀認識四邊形、五邊形和六邊形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在拼一拼、找一找、圍一圍等活動中直觀認識平行四邊形。在本節(jié)課的教學(xué)中，我對例題的出示順序作了調(diào)整，先出示了樓梯圖，接著再出示籬笆圖，目的是讓學(xué)生能先認識到一般的平行四邊形，而不是先認識菱形，讓學(xué)生對平行四邊有一個直觀的印象。安排拼平行四邊形的活動，意圖是：一是突出了圖形之間的聯(lián)系，可以使學(xué)生體會到圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的；二是把學(xué)生認識圖形的過程設(shè)計成“做”圖形的過程，有利于學(xué)生初步獲得平行四邊形的概念。一系列的操作活動，目的是讓學(xué)生在動手操作的過程中，強化對平行四邊形的認識。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了許多問題：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在辨別中找不同我以給圖形分類導(dǎo)入，讓學(xué)生按邊的條數(shù)去給圖形分分類，學(xué)生能夠很快地根據(jù)邊的條數(shù)將所給圖形分成三類。學(xué)生找到四邊形后，我讓學(xué)生找出一個和其他三個不一樣的四邊形，對于學(xué)生難度比較大，部分學(xué)生沒辦法一眼看出。聽了各位老師的建議后，我覺得應(yīng)該做如下改進：在學(xué)生初步認識平行四邊形后，再讓學(xué)生挑出不一樣的可能效果會更好，在辨別，比較中，學(xué)生的認識可能會更加的深刻。二、操作的有效性、反饋的針對性在本節(jié)課的教學(xué)中，我對于學(xué)生的操作組織得不夠好，課堂顯得比較亂。操作前，還是要說清要求，將鼓勵措施與學(xué)生的操作結(jié)合在一起，及時表揚操作好的學(xué)生，以達到操作有序的效果。對于反饋，本節(jié)課的反饋比較盲目，我覺得應(yīng)該做以下改進：學(xué)生在操作時，教師有意巡視，找到有利于強化學(xué)生認識的成果，提高反饋的有效性。認識四邊形教學(xué)反思篇3此外，感受數(shù)學(xué)思想和利用多媒體教學(xué)相當(dāng)重要。加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透，是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。如數(shù)形結(jié)合的思考方法、變換思想、估測意識以及分析、綜合、轉(zhuǎn)化、歸納、類比等基本思考方法，這些都是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不可缺少的金鑰匙。在“空間與圖形”教學(xué)中，組織學(xué)生充分利用學(xué)具，去觀察、操作、分析和推理，就猶如為學(xué)生的思維架設(shè)了一座橋梁，可有助于加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生領(lǐng)會并掌握一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。如：教學(xué)“三角形的分類”時，提供若干個不同的三角形，放手讓學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷三角形分類的探索過程，能按三角形內(nèi)角的不同和邊的不同對三角形進行分類，并掌握各種三角形的特征，滲透分類的數(shù)學(xué)思想方法。又如通過學(xué)生剪、拼等操作活動，把三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式，就滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；通過學(xué)具的操作，推導(dǎo)出圓面積的計算公式，就滲透了等積變換的思想等等。多媒體教學(xué)的運用給孩子的思維帶來了火花。比如在今天《認識四邊形》時運用多媒體，呈現(xiàn)物長方形對邊相等、正方形四條邊都相等，四個角都是直角的驗證過程，直觀、醒目、是用再多的語言和想象無法取代的。通過多媒體動畫的演示，驗證學(xué)生的猜測，學(xué)生也從中修正了剛才的驗證行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。認識四邊形教學(xué)反思篇4一、聯(lián)系生活，建立數(shù)感。?課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的平面是四邊形、平行四邊形或其他圖形的，讓學(xué)生收集一些不同形狀的物品（如牙膏盒、伸縮門、墨水盒等），通過學(xué)生自己動手收集不同形狀的物品，使學(xué)生知道這些物體都是實際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過課前觀察、收集，課內(nèi)動腦、動手對圖形進行分類，使學(xué)生初步感知概念，也擴大了學(xué)生主動參與和親身實踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、動手操作——活用數(shù)學(xué)?課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識”。本課正是實踐這種理念的一個典范，如我在教學(xué)中提供長短不一的塑料棒和圖釘，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)習(xí)的平面圖形的特征，自主選擇學(xué)具圍成各種各樣的長方形、正方形、平行四邊形，其間學(xué)生既能采用最簡單的4根塑料棒來圍成，還能采用6根、8根的塑料棒來圍成，生4還能溝通長方形、正方形與平行四邊形的關(guān)系……操作的成功不但反映了學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。認識四邊形教學(xué)反思篇5本節(jié)課主要在于學(xué)生能夠通過量一量、畫一畫、拉一拉等過程，自己動手操作，主動發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征和邊的特點。學(xué)生剛接觸了平行與垂直，已經(jīng)認識了垂直線段和平行線，在這個基礎(chǔ)上，我再進一步引導(dǎo)學(xué)生來認識平行四邊形的高和底就更容易理解了，但是因為是在圖形當(dāng)中，學(xué)生腦海中沒有這個表象，所以在畫高時學(xué)生會比較迷茫，找不到相對應(yīng)的高和底。本節(jié)課導(dǎo)入順暢自然，但是，在整體上，這節(jié)課還有很多地方需要改進。首先，整節(jié)課內(nèi)容較多，一節(jié)課的時間不夠用，為了趕進度，沒有突破重難點，導(dǎo)致本節(jié)課質(zhì)量不高，學(xué)生沒有完全掌握畫高的方法。其次，在畫高時，教具準(zhǔn)備不充分，沒有做到言傳身教的示范作用，老師在授課過程中也應(yīng)注意教學(xué)語言的嚴(yán)謹性。再次，畫高是本節(jié)課的一個難點，應(yīng)讓學(xué)生動手實際操作，而不是簡單的用手描一描，針對學(xué)生動手畫高時出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生更好地掌握畫高的方法。在以后的課堂教學(xué)中我會揚長避短，把自己好的.地方繼續(xù)保持下去，對不足之處加以改進！以后的教學(xué)中要與學(xué)生多交流，增加與他們單獨聊天的機會，以做到更好的備學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我也會努力探索，改進教學(xué)方法，不斷提高課堂的教學(xué)效率。認識四邊形教學(xué)反思篇6內(nèi)容：認識平行四邊形、梯形課時：2教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、三角形、梯形框架教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。基本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進鄉(xiāng)村我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。看，這幅圖上有些什么？二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進行交流。你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。2、把你找到的圖形進行分類，采用標(biāo)號的方式進行。說一說你是怎樣分的?？梢愿鶕?jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應(yīng)該選擇什么樣的`四條邊？4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也