2024年江蘇省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12024年江蘇省高校輔導(dǎo)員招聘筆試考前強(qiáng)化練習(xí)題庫(kù)（含答案）一、單選題1.從進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)開始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的()A、心理適應(yīng)期B、學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期C、心理準(zhǔn)備期D、心理?yè)u擺期答案：C解析：進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生面臨著即將畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)階段他們需要在心理上對(duì)社會(huì)角色的變化、職業(yè)選擇、獨(dú)立生活等方面進(jìn)行準(zhǔn)備和調(diào)整，但還未真正進(jìn)入社會(huì)，所以是心理準(zhǔn)備期。A選項(xiàng)心理適應(yīng)期一般更強(qiáng)調(diào)進(jìn)入社會(huì)后的適應(yīng)階段；B選項(xiàng)學(xué)業(yè)準(zhǔn)備期不太準(zhǔn)確，此時(shí)重點(diǎn)不再僅僅是學(xué)業(yè)；D選項(xiàng)心理?yè)u擺期并非典型且準(zhǔn)確的表述。故正確答案選C。2.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，成績(jī)合格，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的()。A、結(jié)業(yè)證書B、學(xué)習(xí)證明C、肄業(yè)證書D、畢業(yè)證書答案：A解析：本題考查非學(xué)歷高等教育的證書類型。根據(jù)題干中的“非學(xué)歷高等教育”和“成績(jī)合格”，可以確定這是一種結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)證書是非學(xué)歷高等教育的一種證書，表示學(xué)生已經(jīng)完成了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不等同于學(xué)位證書。因此，選項(xiàng)A“結(jié)業(yè)證書”是正確答案。選項(xiàng)B“學(xué)習(xí)證明”是一種證明學(xué)生在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)參加了學(xué)習(xí)活動(dòng)的證明，不是非學(xué)歷高等教育的證書類型。選項(xiàng)C“肄業(yè)證書”是指學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)參加了某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但未達(dá)到畢業(yè)要求，也不是非學(xué)歷高等教育的證書類型。選項(xiàng)D“畢業(yè)證書”是指學(xué)生完成了學(xué)業(yè)并達(dá)到畢業(yè)要求，獲得學(xué)位證書，也不是非學(xué)歷高等教育的證書類型。因此，本題答案為A。3.“在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的全過(guò)程中，都要堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬的方針，絕不能一手硬一手軟，也不能一段時(shí)間硬，一段時(shí)間軟?！痹谶@里，兩手抓是指()。A、一手抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一手抓思想建設(shè)B、一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)C、一手抓生產(chǎn)，一手抓消費(fèi)D、一手抓民主法制，一手抓懲治腐敗答案：B解析：建設(shè)社會(huì)主義，必須一手抓物質(zhì)文明建設(shè)，一手抓精神文明建設(shè)。堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”，是鄧小平的一貫思想，也是我們黨關(guān)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)根本方針。4.黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是(_____)。A、黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)B、黨的全國(guó)代表大會(huì)和黨的地方各級(jí)代表大會(huì)C、黨的中央政治局及其常務(wù)委員會(huì)D、黨的全國(guó)代表會(huì)議答案：A解析：本題考查的是黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)A中提到了黨的全國(guó)代表大會(huì)和它所產(chǎn)生的中央委員會(huì)，這是黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)B中提到了黨的地方各級(jí)代表大會(huì)，但并沒(méi)有提到黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)C中提到了黨的中央政治局及其常務(wù)委員會(huì)，雖然是黨的重要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但并不是最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。選項(xiàng)D中的“全國(guó)代表會(huì)議”并不是黨的正式名稱，因此也不是正確答案。綜上所述，答案為A。5.學(xué)生一學(xué)期或連續(xù)兩學(xué)期經(jīng)補(bǔ)考后累計(jì)仍有()課程不及格者,應(yīng)予留(降)級(jí)。A、四門B、五門C、六門D、七門答案：C解析：一般高校對(duì)于學(xué)生留（降）級(jí)會(huì)有明確規(guī)定，通常當(dāng)不及格課程達(dá)到一定數(shù)量時(shí)會(huì)采取這樣的措施。很多學(xué)校會(huì)規(guī)定學(xué)生一學(xué)期或連續(xù)兩學(xué)期經(jīng)補(bǔ)考后累計(jì)仍有六門課程不及格者應(yīng)予留（降）級(jí)，這是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育管理實(shí)踐形成的較為常見的標(biāo)準(zhǔn)，能較好地權(quán)衡學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和學(xué)校的教學(xué)管理，所以答案選C。6.“近水樓臺(tái)先得月”，在人際交往中屬于()因素。A、個(gè)人特質(zhì)B、類似C、情境D、互補(bǔ)答案：C解析：本題考查的是人際交往中的因素。根據(jù)題干中的“近水樓臺(tái)先得月”，可以看出這是一個(gè)與情境相關(guān)的成語(yǔ)。因此，答案應(yīng)該是C選項(xiàng)，即情境因素。個(gè)人特質(zhì)、類似和互補(bǔ)都是人際交往中的因素，但與“近水樓臺(tái)先得月”這個(gè)成語(yǔ)無(wú)關(guān)。因此，排除A、B、D三個(gè)選項(xiàng)。7.應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償，必須自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期達(dá)到。()A、一年及以上B、兩年及以上C、三年及以上D、五年及以上答案：C解析：本題考查應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償?shù)姆?wù)期要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“自愿到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層單位就業(yè)”，可以推斷出服務(wù)期的要求應(yīng)該是比較長(zhǎng)的。根據(jù)選項(xiàng)可知，服務(wù)期的要求是三年及以上，因此選C。8.我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種()A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德觀念和道德行為中，它可以表現(xiàn)為人們根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也可以表現(xiàn)為人們?cè)诘赖掠^念的支配F采取行動(dòng)的過(guò)程中所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。9.社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的偉大綱領(lǐng)性文件是毛澤東于1957年2月發(fā)表的()重要講話A、《改造我們的學(xué)習(xí)》B、《反對(duì)黨八股》C、《論十大關(guān)系》D、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》答案：D解析：答案解析：1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的重要講話，其中包含了對(duì)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期思想政治工作的深刻闡述，為思想政治工作指明了方向，具有重大的指導(dǎo)意義。該講話提出了正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論和原則，強(qiáng)調(diào)了思想政治工作在解決矛盾、團(tuán)結(jié)人民、推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。因此，選項(xiàng)D正確。10.在校學(xué)生違反國(guó)家法律、法規(guī)，觸犯刑律的，應(yīng)該給予的處罰為()A、視情節(jié)給予記過(guò)或留校察看處分B、視情節(jié)由保衛(wèi)部門送公安機(jī)關(guān)處理C、給予開除學(xué)籍處分答案：C解析：學(xué)生觸犯刑律屬于非常嚴(yán)重的違法違規(guī)行為，學(xué)校對(duì)此類行為通常會(huì)采取最為嚴(yán)厲的處罰措施。根據(jù)大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定，開除學(xué)籍是對(duì)嚴(yán)重違法違規(guī)學(xué)生的常見處理方式。這不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人違法行為的懲戒，也是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序和社會(huì)公序良俗的需要。因此，選項(xiàng)C是正確的答案。11.教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是()A、個(gè)人本位論B、形式教育論C、實(shí)質(zhì)教育論D、社會(huì)本位論答案：C解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。12.《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是()年。A、1985年B、1986年C、1993年D、1995年答案：C解析：本題考查的是《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布時(shí)間。根據(jù)常識(shí)和歷史知識(shí)，我們可以知道該法律是在1993年頒布的，因此選項(xiàng)C為正確答案。選項(xiàng)A、B、D都不符合事實(shí)，屬于干擾項(xiàng)。13.黨的基本路線高度概括了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)、基本途徑和根本保證、領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本方針?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是()。A、基本途徑B、奮斗目標(biāo)C、依靠力量D、根本立足點(diǎn)答案：A解析：“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是基本路線最主要的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的基本途徑?！耙越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”回答了社會(huì)主義的根本任務(wù)問(wèn)題，體現(xiàn)了發(fā)展生產(chǎn)力的本質(zhì)要求：“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”回答了解放和發(fā)展生產(chǎn)力的政治保證問(wèn)題，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本制度的要求：“堅(jiān)持改革開放”回答了社會(huì)主義的發(fā)展動(dòng)力和外部條件問(wèn)題，體現(xiàn)了解放生產(chǎn)力的本質(zhì)要求，故A項(xiàng)正確。建設(shè)“富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家”是基本路線規(guī)定的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的奮斗目標(biāo)：“領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民”是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量；“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)”是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)的根本立足點(diǎn)。14.軍隊(duì)是要準(zhǔn)備打仗的,一切工作都必須堅(jiān)持____標(biāo)準(zhǔn),向能打仗、打勝仗聚焦。A、戰(zhàn)斗力B、斗爭(zhēng)力C、戰(zhàn)爭(zhēng)力D、硬實(shí)力答案：A解析：本題考查的是軍隊(duì)的基本職能和目標(biāo)。軍隊(duì)的主要任務(wù)是保衛(wèi)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整，為此必須具備強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。因此，選項(xiàng)A“戰(zhàn)斗力”是正確答案。選項(xiàng)B“斗爭(zhēng)力”和選項(xiàng)C“戰(zhàn)爭(zhēng)力”雖然與軍隊(duì)有關(guān)，但并不是軍隊(duì)的主要任務(wù)和目標(biāo)。選項(xiàng)D“硬實(shí)力”雖然與軍隊(duì)有關(guān)，但不夠準(zhǔn)確，因?yàn)檐婈?duì)的實(shí)力不僅僅是硬實(shí)力，還包括軟實(shí)力和智慧實(shí)力等。因此，本題的正確答案是A。15.“沒(méi)有理性的指導(dǎo)，眼睛是最壞的證人”，意在強(qiáng)調(diào)()。A、感性認(rèn)識(shí)的重要性B、理性認(rèn)識(shí)的重要性C、理性認(rèn)識(shí)比感性認(rèn)識(shí)更重要D、感性認(rèn)識(shí)比理性認(rèn)識(shí)更重要答案：B解析：“沒(méi)有理性的指導(dǎo)，眼睛是最壞的證人”這句話強(qiáng)調(diào)的是如果只依靠眼睛（代表感性認(rèn)識(shí)）而沒(méi)有理性的分析和指導(dǎo)，往往會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論或被表象所迷惑。這表明理性認(rèn)識(shí)能夠?qū)Ω行哉J(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和判斷，起到正確引導(dǎo)的作用，突出了理性認(rèn)識(shí)的重要性，而不是在比較理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)誰(shuí)更重要。所以答案選B。16.學(xué)習(xí)者在觀察榜樣后馬上采取行動(dòng)，然后再觀察，再采取行動(dòng)，這種示范方式()A、象征性示范B、創(chuàng)造性示范C、行為示范D、參與示范答案：D解析：學(xué)習(xí)者在觀察榜樣后馬上采取行動(dòng)，隨后又再次觀察并再次行動(dòng)，這表明學(xué)習(xí)者不僅僅是觀察和模仿榜樣，而是直接參與到榜樣的行為中去。這種直接參與的示范方式，正是參與示范的典型特點(diǎn)。象征性示范和創(chuàng)造性示范更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在心理或思維層面上的參與，而非實(shí)際的行動(dòng)參與。行為示范則側(cè)重于榜樣的行為表現(xiàn)，但并沒(méi)有明確提及學(xué)習(xí)者的親身參與?；谝陨戏治?，正確答案為D。17.2014年12月5日,教育部對(duì)研究生參加“三助一輔”工作做出規(guī)定,指出培養(yǎng)單位要高度重視“三助一輔”工作,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“三助一輔”工作在能力培養(yǎng)、人力資源補(bǔ)充和助學(xué)助困渠道等方面的多重作用,按照“()”的原則,做好管理體系建設(shè)、制度機(jī)制建設(shè)和資源配置工作,優(yōu)先保證培養(yǎng)功能的充分發(fā)揮。A、實(shí)踐功能為主、其他功能為輔B、培養(yǎng)功能為主、教育功能為輔C、培養(yǎng)功能為主、其他功能為輔D、實(shí)踐功能為主、教育功能為輔答案：C解析：三助一輔”就是指研究生參加助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作18.習(xí)近平主席在二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人漢堡峰會(huì)上，面對(duì)復(fù)雜的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)表達(dá)出這樣的愿景：“讓我們攜手合作，推動(dòng)聯(lián)動(dòng)增長(zhǎng)，促進(jìn)共同繁榮，不斷向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)邁進(jìn)?！睋?jù)此判斷，習(xí)近平主席引用的德國(guó)諺語(yǔ)是()。A、善治病者，必醫(yī)其受病之處B、一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法C、萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成D、政之所興在順民心，政之所廢在逆民心答案：B解析：答案解析：習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)合作促進(jìn)共同繁榮、攜手推動(dòng)增長(zhǎng)，向著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體邁進(jìn)，這與“一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法”所表達(dá)的合作相乘、力量倍增的理念相契合。此諺語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性和強(qiáng)大作用，符合當(dāng)時(shí)講話的主題和愿景。所以，選項(xiàng)B是正確的答案。19.公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府是()A、私學(xué)B、辟雍C、泮宮D、太學(xué)答案：D解析：本題考查的是漢武帝時(shí)期的教育制度。公元前124年，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府，即太學(xué)。太學(xué)是漢代最高的官方學(xué)府，設(shè)在長(zhǎng)安，是培養(yǎng)官員和儒學(xué)精英的重要場(chǎng)所。因此，本題的正確答案是D。選項(xiàng)A私學(xué)是指私人創(chuàng)辦的學(xué)校，選項(xiàng)B辟雍是漢武帝的行宮，選項(xiàng)C泮宮是周代祭祀天地的場(chǎng)所，與本題無(wú)關(guān)。20.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自()A、《論語(yǔ)》B、《中庸》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：《學(xué)記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易、以思，可謂善喻點(diǎn)?！薄呙鞯慕處煹慕虒W(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。21.王元5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，兩者的智力相比()A、王元比李平高B、李平比王元高C、相等D、無(wú)法比較答案：D解析：本題考察的是智力的比較，而年齡和IQ并不能直接決定一個(gè)人的智力水平。因此，無(wú)法通過(guò)題目中給出的信息來(lái)比較王元和李平的智力水平，選項(xiàng)D為正確答案。22.人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出高度緊張的情緒化稱為()A、激情B、心境C、激越D、應(yīng)激答案：D解析：本題考查的是人在危險(xiǎn)緊急意外事件出現(xiàn)時(shí)的情緒反應(yīng)。選項(xiàng)A、B、C都與情緒有關(guān)，但并不是特指緊急情況下的情緒反應(yīng)。而選項(xiàng)D“應(yīng)激”則是指在面對(duì)壓力、危險(xiǎn)等緊急情況時(shí)，人體會(huì)產(chǎn)生的一種生理和心理反應(yīng)，包括心跳加速、呼吸急促、肌肉緊張等，因此是本題的正確答案。23.民族精神教育和成才教育屬于思想政治教育課教學(xué)中的()A、馬列主義理論課教學(xué)B、政治課教學(xué)C、校園文化D、思想品德課教學(xué)答案：D解析：答案解析：思想政治教育課教學(xué)包括馬列主義理論課教學(xué)、政治課教學(xué)和思想品德課教學(xué)等。民族精神教育和成才教育主要側(cè)重于培養(yǎng)個(gè)人的品德和價(jià)值觀，更多地屬于思想品德課教學(xué)的范疇。思想品德課教學(xué)旨在塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，涵蓋了對(duì)民族精神和個(gè)人成才等方面的教育。所以，答案是D。24.黨章規(guī)定,黨的基層委員會(huì)每屆任期三年至五年,總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)每屆任期()。A、1年至2年B、2年至3年C、3年至5年答案：C解析：本題考查黨章對(duì)于黨的基層組織的任期規(guī)定。根據(jù)題干中的信息，黨的基層委員會(huì)的任期為三年至五年，而總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)的任期應(yīng)該在這個(gè)范圍內(nèi)選擇一個(gè)合適的時(shí)間段。因此，正確答案為C，即總支部委員會(huì)、支部委員會(huì)每屆任期為3年至5年。25.大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是()A、新生階段B、二、三級(jí)階段C、高年級(jí)階段D、研究生階段答案：B解析：二、三年級(jí)階段是大學(xué)生活全面發(fā)展和深化的時(shí)期，也是大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期。在這個(gè)階段，大學(xué)生開始更加深入地思考自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，并逐漸形成自己的人生觀和世界觀。同時(shí)，這個(gè)階段也是大學(xué)生開始接觸社會(huì)、了解社會(huì)的時(shí)期，他們會(huì)通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和社交活動(dòng)來(lái)豐富自己的經(jīng)驗(yàn)和見識(shí)，進(jìn)一步深化自己的人生觀和世界觀。因此，選項(xiàng)B是正確的答案。26.預(yù)備黨員預(yù)備期滿后,黨組織經(jīng)過(guò)考察認(rèn)為其不履行黨員義務(wù),不具備黨員條件的,應(yīng)當(dāng)(_____)。A、留黨察看B、延長(zhǎng)預(yù)備期C、取消預(yù)備黨員資格D、給予警告答案：C解析：根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第十二條規(guī)定，預(yù)備黨員預(yù)備期滿后，黨組織應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行考察，認(rèn)為其不履行黨員義務(wù)，不具備黨員條件的，應(yīng)當(dāng)取消其預(yù)備黨員資格。因此，本題答案為C。選項(xiàng)A“留黨察看”是對(duì)黨員的一種處分方式，不適用于預(yù)備黨員；選項(xiàng)B“延長(zhǎng)預(yù)備期”也不符合規(guī)定；選項(xiàng)D“給予警告”是對(duì)黨員的一種處分方式，不適用于預(yù)備黨員。27.非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一般每日工作時(shí)間不超過(guò)()，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過(guò)()的用工形式。A、四小時(shí)，二十四小時(shí)B、五小時(shí)，三十小時(shí)C、六小時(shí)，三十六小時(shí)D、八小時(shí)，四十八小時(shí)答案：A解析：答案解析：《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第六十八條規(guī)定，非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動(dòng)者在同一用人單位一般平均每日工作時(shí)間不超過(guò)四小時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過(guò)二十四小時(shí)的用工形式。因此，選項(xiàng)A正確。28.新任輔導(dǎo)員上崗前，要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。輔導(dǎo)員在崗期間每年要參加不少于()個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。A、40、24B、40、16C、32、24D、32、16答案：B解析：本題考查對(duì)于輔導(dǎo)員崗前和在崗培訓(xùn)的要求。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作規(guī)定》的規(guī)定，新任輔導(dǎo)員上崗前要參加不少于40個(gè)學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)，而在崗期間每年要參加不少于16個(gè)學(xué)時(shí)的在崗培訓(xùn)。因此，選項(xiàng)B符合要求，為正確答案。29.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣,是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的()A、義務(wù)B、責(zé)任C、權(quán)力D、權(quán)利答案：A解析：本題考查的是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的基本義務(wù)。根據(jù)題干中提到的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，可以得知學(xué)生在校期間應(yīng)該遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。這些都是學(xué)生在校期間應(yīng)該履行的基本義務(wù)，因此選項(xiàng)A“義務(wù)”為正確答案。選項(xiàng)B“責(zé)任”也是學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的，但是不是本題的正確答案。選項(xiàng)C“權(quán)力”和選項(xiàng)D“權(quán)利”都與本題無(wú)關(guān)，因此排除。30.在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的()A、道德B、品德C、性格D、人格答案：C解析：性格具有道德評(píng)價(jià)意義，是人格中具有核心意義的部分。31.()是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程A、聯(lián)想B、幻想C、想象D、錯(cuò)覺答案：C解析：本題考查的是心理學(xué)中的想象過(guò)程。想象是指頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。選項(xiàng)A的聯(lián)想是指在頭腦中將兩個(gè)或多個(gè)不同的表象聯(lián)系在一起，形成新的表象；選項(xiàng)B的幻想是指在頭腦中創(chuàng)造出與現(xiàn)實(shí)不符的虛構(gòu)情境；選項(xiàng)D的錯(cuò)覺是指在感知過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)知。因此，選項(xiàng)C的想象是本題的正確答案。32.我國(guó)發(fā)展新的歷史方位是什么A、中國(guó)特色社會(huì)主義初級(jí)階段B、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代答案：B解析：習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！币虼?，正確答案是選項(xiàng)B。33.《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》中指出，科研誠(chéng)信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，要突出()、科學(xué)思想、科學(xué)方法的養(yǎng)成教育。A、科學(xué)精神B、科學(xué)原則C、科學(xué)信仰D、科學(xué)目標(biāo)答案：A解析：答案解析：科研誠(chéng)信是科技創(chuàng)新的基石，加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)需要從教育抓起。青少年時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)科研誠(chéng)信教育，可以幫助青少年樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣和道德操守。在《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見》中，明確指出科研誠(chéng)信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機(jī)組成部分，強(qiáng)調(diào)要突出科學(xué)精神的養(yǎng)成教育?？茖W(xué)精神包括追求真理、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放協(xié)作等方面，是科研工作者應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，可以讓青少年了解科學(xué)研究的本質(zhì)和規(guī)范，培養(yǎng)他們尊重科學(xué)、尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和道德水平，為未來(lái)的科研工作和社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，選項(xiàng)A是正確的答案。34.傳路不明、傳無(wú)根據(jù)的言論，屬于()A、流言B、輿論C、風(fēng)俗D、時(shí)尚答案：A解析：流言是指沒(méi)有確切來(lái)源、在人群中相互傳播的一種特定的虛假信息。題目中說(shuō)的傳播路不明、無(wú)根據(jù)的言論，正符合流言的特征。而輿論是公眾的意見或言論，但通常是基于一定事實(shí)或觀點(diǎn)的集合；風(fēng)俗是特定社會(huì)文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范；時(shí)尚則是一種流行的風(fēng)尚或行為模式。它們都與無(wú)根據(jù)的言論傳播不太相符。所以正確答案是A。35.下面那一項(xiàng)不屬于學(xué)生會(huì)“三自”方針的涵蓋內(nèi)容？()A、自我管理B、自我教育C、自我服務(wù)D、自我激勵(lì)答案：D解析：這道題考察的是對(duì)學(xué)生會(huì)“三自”方針的理解。學(xué)生會(huì)“三自”方針通常指的是“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”。這是一個(gè)廣為人知的學(xué)生組織原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感。根據(jù)這一方針，我們可以逐一分析選項(xiàng)：*A項(xiàng)“自我管理”是“三自”方針的一部分，指的是學(xué)生能夠自主管理自己的事務(wù)。*B項(xiàng)“自我教育”同樣屬于“三自”方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)和反思來(lái)提升自己。*C項(xiàng)“自我服務(wù)”也是“三自”方針的內(nèi)容，意味著學(xué)生能夠?yàn)樽约汉退颂峁┓?wù)。*D項(xiàng)“自我激勵(lì)”則不屬于傳統(tǒng)的“三自”方針，它更多是指?jìng)€(gè)人內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。綜上所述，不屬于學(xué)生會(huì)“三自”方針涵蓋內(nèi)容的是D項(xiàng)“自我激勵(lì)”。36.輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)不包括以下哪項(xiàng)：()A、五官端正B、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正C、具備本科以上學(xué)歷，德才兼?zhèn)?，?lè)于奉獻(xiàn)，潛心教書育人，熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)D、具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，接受過(guò)系統(tǒng)的上崗培訓(xùn)并取得合格證書答案：A解析：輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們的工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。因此，輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重其思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、教育背景等方面，而不是僅僅看重外貌。選項(xiàng)A中的“五官端正”并不能直接反映一個(gè)人的能力和素質(zhì)，也不是輔導(dǎo)員選聘的必要條件。而選項(xiàng)B、C、D分別從政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、教育背景等方面對(duì)輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)定，符合輔導(dǎo)員工作的實(shí)際要求。37.通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是()A、調(diào)查研究法B、情感交流法C、說(shuō)理啟迪法D、榜樣教育法答案：C解析：答案解析：思想政治教育中，各種方法有著不同的特點(diǎn)和作用。說(shuō)理啟迪法的核心在于通過(guò)列舉事實(shí)和講解道理，向教育對(duì)象進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們能夠理解和接受正確的觀點(diǎn)和理念，從而達(dá)到以理服人的教育目的。而選項(xiàng)A調(diào)查研究法是指通過(guò)調(diào)研獲取信息；選項(xiàng)B情感交流法側(cè)重以情感溝通為主；選項(xiàng)D榜樣教育法是通過(guò)樹立榜樣來(lái)發(fā)揮示范作用。所以，本題答案選C。38.提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是()A、沃爾夫B、高爾頓C、斯金納D、霍爾答案：D解析：答案解析：霍爾提出了復(fù)演論心理發(fā)展理論。他認(rèn)為個(gè)體心理的發(fā)展反映了人類進(jìn)化的過(guò)程?；魻枏?qiáng)調(diào)了個(gè)體從出生到成年的發(fā)展歷程是在重復(fù)人類種族進(jìn)化的歷史。沃爾夫主要在語(yǔ)言方面有相關(guān)理論，高爾頓側(cè)重遺傳對(duì)個(gè)體差異的影響，斯金納則是行為主義的代表人物。綜上所述，提出復(fù)演論心理發(fā)展理論的是霍爾，故答案是選項(xiàng)D。39.對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少()A、感知直觀B、形象直觀C、言語(yǔ)直觀D、表象直觀答案：C解析：言語(yǔ)直觀指在生動(dòng)形象的言語(yǔ)作用下喚起學(xué)生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史事件、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)會(huì)，均少不了言語(yǔ)直觀。40.教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在()階段。A、具體經(jīng)驗(yàn)B、觀察與分析C、重新概括D、積極驗(yàn)證答案：B解析：答案解析：教學(xué)反思是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，包括具體經(jīng)驗(yàn)、觀察與分析、重新概括和積極驗(yàn)證等階段。其中，觀察與分析階段是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體觀察和深入分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考原因，是整個(gè)反思過(guò)程的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)階段，能夠?yàn)楹罄m(xù)的重新概括和積極驗(yàn)證提供基礎(chǔ)和方向。所以教學(xué)反思最集中地體現(xiàn)在觀察與分析階段，選項(xiàng)B正確。41.2017年5月14日至15日，中國(guó)舉辦了新中國(guó)成立以來(lái)，由中國(guó)首倡、中國(guó)主辦的層級(jí)最高、規(guī)模最大的多邊外交活動(dòng)，也是今年中國(guó)最重要的主場(chǎng)外交活動(dòng)，這次活動(dòng)是()。A、G20峰會(huì)B、“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇C、APEC會(huì)議D、亞信會(huì)議答案：B解析：2017年5月14日至15日，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行，這是新中國(guó)成立以來(lái)，由中國(guó)首倡、中國(guó)主辦的層級(jí)最高、規(guī)模最大的多邊外交活動(dòng)，也是今年中國(guó)最重要的主場(chǎng)外交活動(dòng)?！耙粠б宦贰眹?guó)際合作高峰論壇旨在推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際合作，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。論壇期間，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人、國(guó)際組織負(fù)責(zé)人、企業(yè)代表等齊聚一堂，共商合作大計(jì)，取得了豐碩的成果。G20峰會(huì)是一個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作論壇，于1999年12月16日在德國(guó)柏林成立；APEC會(huì)議是亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議；亞信會(huì)議是亞洲相互協(xié)作與信任措施會(huì)議的簡(jiǎn)稱。這三個(gè)會(huì)議與題目描述不符。因此，正確答案是B。42.關(guān)于建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制,下列說(shuō)法不正確的是()A、建立組織有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、職責(zé)分明的組織機(jī)構(gòu),形成及時(shí)、快捷、通暢的信息網(wǎng)絡(luò)B、樹立“管了沒(méi)用也要管”、“說(shuō)了不聽也要說(shuō)”的觀念,但對(duì)于防不勝防的突發(fā)緊急事件,屬于工作之外無(wú)法把握的,故不必采取相應(yīng)措施;C、構(gòu)建心理預(yù)警機(jī)制,制定緊急事件應(yīng)急處理方案;D、健全日常工作機(jī)制,保證信息采集渠道通暢,輔導(dǎo)員應(yīng)保持全天候信息通暢答案：B解析：本題考查學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的建立和完善。選項(xiàng)A、C、D都是正確的，符合建立健全一套科學(xué)完整、長(zhǎng)期有效的學(xué)生緊急事件預(yù)警防控機(jī)制的要求。而選項(xiàng)B則是錯(cuò)誤的，因?yàn)榉啦粍俜赖耐话l(fā)緊急事件是無(wú)法預(yù)測(cè)和避免的，但是應(yīng)該采取相應(yīng)的措施進(jìn)行預(yù)警和應(yīng)急處理，不能因?yàn)楣懿涣司筒还?。因此，選項(xiàng)B是不正確的。43.認(rèn)知接受說(shuō)的提出者是()A、布魯納B、奧蘇伯爾C、桑代克D、羅杰斯答案：B解析：認(rèn)知接受說(shuō)是奧蘇伯爾提出的一種學(xué)習(xí)理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在這個(gè)理論中，學(xué)生需要將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，以便更好地理解和記憶新知識(shí)。布魯納提出的是認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)，桑代克提出的是嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，羅杰斯提出的是人本主義學(xué)習(xí)理論。因此，正確答案是選項(xiàng)B。44.人在歡樂(lè)時(shí)手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛時(shí)捶頭頓足，這是()A、聲調(diào)表情B、身段表情C、面部表情D、激情表情答案：B解析：本題考查的是人的情感表達(dá)方式。當(dāng)人在歡樂(lè)時(shí)，會(huì)通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感，如手舞足蹈、捧腹大笑；而在悲痛時(shí)，也會(huì)通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的情感，如捶頭頓足。因此，答案選B，身段表情。聲調(diào)表情、面部表情、激情表情都不太符合題意。45.學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，其公式是()A、R-O-SB、S-O-RC、R-SD、S-R答案：D解析：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。在這個(gè)理論中，刺激（S）和反應(yīng)（R）是學(xué)習(xí)的基本要素，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)刺激的感知和反應(yīng)的執(zhí)行來(lái)建立聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)A的R-O-S并不是學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論中的公式。選項(xiàng)B的S-O-R強(qiáng)調(diào)的是有機(jī)體（O）在刺激和反應(yīng)之間的中介作用，而不是直接的聯(lián)結(jié)。選項(xiàng)C的R-S只強(qiáng)調(diào)了反應(yīng)和刺激的順序，沒(méi)有體現(xiàn)出聯(lián)結(jié)的本質(zhì)。而選項(xiàng)D的S-R則明確地表示了刺激與反應(yīng)之間的直接聯(lián)結(jié)，符合學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論的核心觀點(diǎn)。因此，正確答案是D。46.科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是()。A、改革開放B、統(tǒng)籌規(guī)劃C、總攬全局D、統(tǒng)籌兼顧答案：D解析：黨的十七大報(bào)告明確指出，科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。D選項(xiàng)正確。47.中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命的不同時(shí)期建立過(guò)不同政權(quán)形式，而對(duì)地主階級(jí)態(tài)度差別最大的兩種政權(quán)形式是()。A、工農(nóng)民主政權(quán)與蘇維埃政權(quán)B、工農(nóng)民主政權(quán)與“三三制”政權(quán)C、人民民主專政與蘇維埃政權(quán)D、工農(nóng)民主政權(quán)與人民民主專政答案：B解析：工農(nóng)民主政權(quán)對(duì)待地主階級(jí)是敵視的，主要以消滅地主階級(jí)為目的；“三三制”政權(quán)形式是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在抗日根據(jù)地實(shí)行的政權(quán)形式，對(duì)地主區(qū)別對(duì)待，其中開明紳士可以參加到政權(quán)中來(lái)。工農(nóng)民主政權(quán)與蘇維埃政權(quán)是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命根據(jù)地內(nèi)性質(zhì)相同而名稱不同的政權(quán)形式，因此A項(xiàng)排除。而人民民主專政將地主階級(jí)整體列入了專政的對(duì)象，因此與工農(nóng)民主政權(quán)和蘇維埃政權(quán)對(duì)待地主階級(jí)的態(tài)度是一樣的，所以CD也被排除。48.社會(huì)主義精神文明的核心內(nèi)容是()A、思想道德建設(shè)B、民主政治C、依法治國(guó)D、科學(xué)文化建設(shè)答案：A解析：社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和科學(xué)文化建設(shè)，而思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的靈魂，決定著精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向，對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展有巨大的能動(dòng)作用，是社會(huì)主義精神文明的核心內(nèi)容。民主政治、依法治國(guó)不屬于精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容。所以答案選A。49.貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以()為主線。A、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式B、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)C、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革D、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力答案：C解析：貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須堅(jiān)持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線。50.韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于()A、輕度弱智B、中度弱智C、重度弱智D、極重度弱智答案：C解析：答案解析：根據(jù)韋氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，智商在20-34分之間的兒童被認(rèn)為是重度弱智。輕度弱智的智商范圍為50-69分，中度弱智為35-49分，極重度弱智為0-19分。因此，答案為C。51.申請(qǐng)入黨的人,要填寫入黨志愿書,要有()正式黨員作介紹人,要經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn),并且經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察,才能成為正式黨員。A、一名B、兩名C、三名D、四名答案：B解析：申請(qǐng)入黨的人需要填寫入黨志愿書，并且需要有正式黨員作介紹人。根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，介紹人應(yīng)當(dāng)是黨員中的積極分子或者優(yōu)秀黨員，且應(yīng)當(dāng)有兩名以上。因此，選項(xiàng)B“兩名”是正確答案。此外，申請(qǐng)入黨的人還需要經(jīng)過(guò)支部大會(huì)通過(guò)和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過(guò)預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。52.科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)代中國(guó)的()A、馬克思主義B、列寧主義C、辯證唯物主義D、科學(xué)社會(huì)主義答案：A解析：本題考查的是科學(xué)發(fā)展觀的理論來(lái)源?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國(guó)共產(chǎn)黨在新世紀(jì)初提出的一種發(fā)展觀，是在馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基礎(chǔ)上形成的。其中，馬克思主義是科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，因此本題的答案為A選項(xiàng)。B、C、D選項(xiàng)雖然也是馬克思主義的重要組成部分，但不是科學(xué)發(fā)展觀的理論來(lái)源。53.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取多少經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生？()A、4%以內(nèi)B、4%以上C、6%以內(nèi)D、10%以內(nèi)。答案：B解析：答案解析：為了確保高校能夠有足夠的資金來(lái)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，國(guó)家規(guī)定高校每年應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)相關(guān)政策規(guī)定，這個(gè)比例應(yīng)該在4%以上。因此，選項(xiàng)B是正確答案。54.()有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還容易管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。A、學(xué)年制B、學(xué)分制C、傳統(tǒng)教學(xué)媒體D、計(jì)算機(jī)教學(xué)答案：A解析：學(xué)年制是以讀滿規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和學(xué)年、考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高等學(xué)校教學(xué)管理制度，按學(xué)年安排課程，學(xué)生所有課程一次性安排，能使教學(xué)過(guò)程具有一定的穩(wěn)定性和系統(tǒng)性，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，且便于管理，能較好地保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)分制靈活性較大，管理相對(duì)復(fù)雜。傳統(tǒng)教學(xué)媒體和計(jì)算機(jī)教學(xué)主要側(cè)重于教學(xué)手段，與教學(xué)效率和管理等方面不是直接對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所以答案選A。55.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“好孩子”的道德取向?qū)儆?)A、習(xí)俗水平B、前習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、道德水平答案：A解析：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，習(xí)俗水平包括以下兩個(gè)階段：(1)“好孩子”取向階段；(2)遵循權(quán)威取向階段。56.十九屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào),深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革要以()為著力點(diǎn)。A、推進(jìn)黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能優(yōu)化協(xié)同高效B、國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化C、加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)D、堅(jiān)持全面依法治國(guó)答案：A解析：本題考查的是十九屆三中全會(huì)的內(nèi)容。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革”，可以確定本題考查的是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的著力點(diǎn)。根據(jù)選項(xiàng)，A選項(xiàng)“推進(jìn)黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能優(yōu)化協(xié)同高效”最符合題意，因此選A。B選項(xiàng)“國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)之一，但不是著力點(diǎn)；C選項(xiàng)“加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”是黨的建設(shè)的內(nèi)容，不是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的著力點(diǎn)；D選項(xiàng)“堅(jiān)持全面依法治國(guó)”是國(guó)家治理的基本方針，不是黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的著力點(diǎn)。因此，本題的正確答案是A。57.學(xué)生在網(wǎng)上公開詆毀學(xué)校形象，或者有意放縱自身言行，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象，給予()A、嚴(yán)重警告處分B、記過(guò)處分C、留校察看處分D、開除學(xué)籍處分答案：A解析：本題考查的是學(xué)校管理制度中的處分措施。根據(jù)題干中的描述，學(xué)生在網(wǎng)上公開詆毀學(xué)校形象或者有意放縱自身言行，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象，應(yīng)該被給予何種處分措施。根據(jù)學(xué)校管理制度，學(xué)生在校期間應(yīng)該遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)。如果學(xué)生有意損害學(xué)校形象，應(yīng)該被給予相應(yīng)的處分措施。根據(jù)選項(xiàng)，A選項(xiàng)是嚴(yán)重警告處分，B選項(xiàng)是記過(guò)處分，C選項(xiàng)是留校察看處分，D選項(xiàng)是開除學(xué)籍處分。根據(jù)題干中的描述，學(xué)生的行為雖然嚴(yán)重，但是并沒(méi)有達(dá)到開除學(xué)籍的程度，因此排除D選項(xiàng)。留校察看處分通常是針對(duì)學(xué)生的行為有一定的過(guò)錯(cuò)，但是并沒(méi)有達(dá)到嚴(yán)重的程度，需要在校內(nèi)進(jìn)行觀察和教育，因此排除C選項(xiàng)。記過(guò)處分通常是針對(duì)學(xué)生的行為有一定的過(guò)錯(cuò)，但是并沒(méi)有達(dá)到嚴(yán)重的程度，需要進(jìn)行警告和教育，因此排除B選項(xiàng)。綜上所述，根據(jù)題干中的描述，學(xué)生在網(wǎng)上公開詆毀學(xué)校形象或者有意放縱自身言行，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校形象，應(yīng)該被給予嚴(yán)重警告處分，因此答案為A。58.心理咨詢應(yīng)該()A、為咨詢者保密B、給家長(zhǎng)提供有關(guān)情況C、接納任何有關(guān)咨詢對(duì)象的調(diào)查研究D、公開咨詢對(duì)象的姓名答案：A解析：心理咨詢是一種保密的服務(wù)，咨詢師應(yīng)該為咨詢者保密。這是因?yàn)樽稍冋咴谧稍冞^(guò)程中可能會(huì)透露一些私人信息，如果這些信息被泄露出去，可能會(huì)對(duì)咨詢者造成傷害。因此，咨詢師應(yīng)該嚴(yán)格遵守保密原則，不向任何人透露咨詢者的信息，除非咨詢者同意或者法律規(guī)定必須透露。選項(xiàng)A是正確的答案。選項(xiàng)B、C、D都是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗鼈兌歼`反了保密原則。59.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，是大學(xué)生享有的()A、待遇B、義務(wù)C、權(quán)力D、權(quán)利答案：D解析：學(xué)生依法享有各種權(quán)利，在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利之一。待遇通常指物質(zhì)上的報(bào)酬或?qū)Υc題意不符；義務(wù)是應(yīng)盡的責(zé)任，而這并非義務(wù)；權(quán)力一般側(cè)重于職權(quán)，這里也不恰當(dāng)。權(quán)利則強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身所具有的應(yīng)得的權(quán)益。所以答案選D。60.期望理論的提出者是()A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗洛姆D、亞當(dāng)斯答案：C解析：期望理論是由美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆在20世紀(jì)50年代提出的。該理論認(rèn)為，人們?cè)谧龀鰶Q策時(shí)，會(huì)考慮到不同選擇的可能結(jié)果以及這些結(jié)果發(fā)生的概率，從而形成對(duì)于不同選擇的期望值，最終選擇期望值最高的選項(xiàng)。因此，選項(xiàng)C“弗洛姆”是正確答案。選項(xiàng)A“馬斯洛”和選項(xiàng)B“赫茨伯格”是人本主義心理學(xué)的代表人物，與期望理論無(wú)關(guān)。選項(xiàng)D“亞當(dāng)斯”是公平理論的提出者，也與期望理論不相關(guān)。61.()是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能。A、注意B、記憶C、表象D、想象答案：A解析：本題考查心理學(xué)中注意力的概念。注意力是指?jìng)€(gè)體在感知、思考、行動(dòng)等心理活動(dòng)中，有意識(shí)地選擇、集中和維持某些信息的心理過(guò)程。因此，選項(xiàng)A“注意”是心理活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，它對(duì)心理活動(dòng)具有選擇、維持、調(diào)節(jié)功能，符合題意。而選項(xiàng)B“記憶”、選項(xiàng)C“表象”、選項(xiàng)D“想象”雖然也是心理活動(dòng)的重要組成部分，但不具備選擇、維持、調(diào)節(jié)功能，因此不符合題意。綜上所述，本題答案為A。62.學(xué)生黨支部較多的院(系)黨委,可設(shè)立(),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)院(系)學(xué)生黨建工作,直接指導(dǎo)學(xué)生黨員的發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)工作。A、黨組織B、學(xué)生黨總支C、黨小組D、黨委會(huì)答案：B解析：在高校的院（系）黨委中，為了更有效地管理學(xué)生黨員，特別是在學(xué)生黨支部較多的情況下，需要設(shè)立一個(gè)更高級(jí)別的黨組織來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)生黨建工作。A選項(xiàng)“黨組織”是一個(gè)泛指，它包括了黨的各種組織層級(jí)，因此不夠具體，不適用于此處的描述。B選項(xiàng)“學(xué)生黨總支”是一個(gè)具體的組織形式，它設(shè)立在院（系）黨委之下，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和管理學(xué)生黨支部的工作，包括學(xué)生黨員的發(fā)展、教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)等各個(gè)方面。C選項(xiàng)“黨小組”是黨支部?jī)?nèi)部的更小單位，它的職責(zé)范圍小于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個(gè)院（系）的學(xué)生黨建工作。D選項(xiàng)“黨委會(huì)”通常指的是黨委的決策機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)專門負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作的組織。綜上所述，為了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)院（系）學(xué)生黨建工作，直接指導(dǎo)學(xué)生黨員的各項(xiàng)工作，應(yīng)該設(shè)立的是“學(xué)生黨總支”。因此，正確答案是B選項(xiàng)。63.科學(xué)發(fā)展觀中第一要義是()A、統(tǒng)籌兼顧B、發(fā)展C、以人為本D、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)答案：B解析：核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧64.如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們抱有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和信任，會(huì)更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，誘發(fā)出一種積極向上的激情。這說(shuō)明()A、師愛具有激勵(lì)功能B、師愛具有感化功能C、師愛具有調(diào)節(jié)功能D、師愛具有榜樣功能答案：A解析：答案解析：在上述情境中，教師對(duì)學(xué)生抱有較高期望，這種師愛使得學(xué)生誘發(fā)出積極向上的激情。這體現(xiàn)的是教師的愛對(duì)學(xué)生起到的激勵(lì)作用，能激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)等積極品質(zhì)。而感化功能更側(cè)重于情感的觸動(dòng)和轉(zhuǎn)變；調(diào)節(jié)功能主要強(qiáng)調(diào)對(duì)師生關(guān)系或教育過(guò)程的協(xié)調(diào)；榜樣功能則著重于教師以身作則成為學(xué)生的榜樣。所以，根據(jù)題目描述，選項(xiàng)A師愛具有激勵(lì)功能是正確答案。65.《高等教育法》中規(guī)定本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的()。A、相應(yīng)水平B、初步能力C、出色本領(lǐng)D、特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)答案：B解析：本題考查的是《高等教育法》中對(duì)本科教育的要求。根據(jù)題干中的描述，本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的（）選項(xiàng)。根據(jù)常識(shí)和語(yǔ)境，可以推斷出這里應(yīng)該填寫的是“初步能力”，因?yàn)楸究平逃哪康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和基本能力，而“初步能力”恰好符合這一要求。因此，本題的正確答案為B。66.在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用()，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D、教材結(jié)構(gòu)答案：B解析：本題考查的是教師在教學(xué)中應(yīng)用何種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。根據(jù)題干中的“將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系”，可以推斷出正確答案應(yīng)該是能夠幫助學(xué)生抓住事物本質(zhì)屬性的方法。而在選項(xiàng)中，只有變式能夠滿足這一要求。因此，本題答案為B。選項(xiàng)解析：A.基本原理：基本原理是指事物存在的基本規(guī)律和原則，是知識(shí)的基礎(chǔ)。但是，基本原理并不能幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，因此不是本題的正確答案。B.變式：變式是指在概念、問(wèn)題、方法等方面進(jìn)行變化和轉(zhuǎn)化，以便更好地理解和掌握知識(shí)。變式能夠幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，從而更好地掌握概念間的因果聯(lián)系，因此是本題的正確答案。C.概念：概念是指對(duì)事物本質(zhì)屬性的把握和理解，是知識(shí)的基本單位。但是，概念本身并不能幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，因此不是本題的正確答案。D.教材結(jié)構(gòu)：教材結(jié)構(gòu)是指教材內(nèi)容的組織和安排方式，是教學(xué)的重要組成部分。但是，教材結(jié)構(gòu)并不能幫助學(xué)生抓住事物的本質(zhì)屬性，因此不是本題的正確答案。67.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫()A、前攝干擾B、倒攝干擾C、消退抑制D、超限抑制答案：B解析：遺忘中的抑制現(xiàn)象有前攝抑制和倒攝抑制兩種。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的保持和回憶起干擾作用。本題中學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用屬于倒攝干擾。因此，本題的正確答案是選項(xiàng)B。68.舊唯物主義之所以是半截子的唯物主義是因?yàn)?)。A、唯物論和辯證法相脫離B、形而上學(xué)的唯物主義C、自然觀上的唯物主義，歷史觀上的唯心主義D、在物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題上，不承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)性答案：C解析：舊唯物主義具有三大缺陷——機(jī)械性、形而上學(xué)性和不徹底性。之所以是半截子的唯物主義，主要是由于它的不徹底性，它在自然觀上堅(jiān)持唯物主義，但在歷史觀上則堅(jiān)持唯心主義。69.黨的十八屆五中全會(huì)提出，要實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須把發(fā)展基點(diǎn)放在()A、改革B、創(chuàng)新C、開放D、加快建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)答案：B解析：本題考查的是黨的十八屆五中全會(huì)提出的發(fā)展基點(diǎn)。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞“黨的十八屆五中全會(huì)”和“發(fā)展基點(diǎn)”，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料得知，黨的十八屆五中全會(huì)提出，要實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上。因此，本題的答案為B。70.新時(shí)期改革開放最根本的目的是()。A、解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，人民富裕，民族復(fù)興B、推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展C、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性D、實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平崛起答案：A解析：改革開放的目的，就是要解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化，讓中國(guó)人民富裕起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；就是要推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會(huì)主義新的生機(jī)活力，建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義；就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時(shí)代前列。其中，A是改革開放最根本的目的。71.憲法的生命和權(quán)威在于()。A、實(shí)踐B、實(shí)施C、遵守D、依憲治國(guó)答案：B解析：全會(huì)強(qiáng)調(diào)，憲法的生命在于實(shí)施，憲法的權(quán)威也在于實(shí)施。72.個(gè)別教學(xué)制的不足之處是()A、不利于因材施教B、教學(xué)效率較低C、學(xué)生的自主性不夠D、學(xué)生的積極性不夠答案：B解析：個(gè)別教學(xué)制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，班級(jí)授課制是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)，因而個(gè)別教學(xué)制的教學(xué)效率低。73.在選擇目標(biāo)、采取決定和執(zhí)行決定過(guò)程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速?zèng)Q策或及時(shí)調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志()。A、堅(jiān)毅性B、自覺性C、自制性D、果斷性答案：D解析：本題考查的是意志的能力，即在選擇目標(biāo)、采取決定和執(zhí)行決定過(guò)程中，善于明辨是非，深思熟慮后迅速?zèng)Q策或及時(shí)調(diào)整決策以應(yīng)變的能力。根據(jù)選項(xiàng)可知，堅(jiān)毅性、自覺性、自制性都與意志有關(guān)，但是只有果斷性符合題意，因?yàn)楣麛嘈詮?qiáng)調(diào)的是在決策過(guò)程中迅速做出決策或及時(shí)調(diào)整決策以應(yīng)變的能力。因此，答案為D。74.出國(guó)留學(xué)或出國(guó)就業(yè)的學(xué)生,其檔案、戶口可以通過(guò)下列哪種途徑進(jìn)行遷轉(zhuǎn)()A、由畢業(yè)生本人帶出國(guó)外B、轉(zhuǎn)回原籍或托管到學(xué)校所在地人才交流中心C、由學(xué)生父母帶走放在家里D、以上選項(xiàng)都可以答案：B解析：根據(jù)中國(guó)的相關(guān)規(guī)定，出國(guó)留學(xué)或就業(yè)的學(xué)生，其檔案和戶口可以通過(guò)轉(zhuǎn)回原籍或托管到學(xué)校所在地人才交流中心進(jìn)行遷轉(zhuǎn)。這樣可以保證檔案和戶口的安全，并且在需要時(shí)可以方便地查詢和使用。選項(xiàng)A和C都不符合相關(guān)規(guī)定，可能會(huì)導(dǎo)致檔案和戶口的丟失或無(wú)法使用。因此，正確答案是選項(xiàng)B。75.深刻認(rèn)識(shí)黨面臨的________的尖銳性和嚴(yán)峻性,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,保持戰(zhàn)略定力,推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。A、精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)B、精神懈怠危險(xiǎn)、封閉僵化危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)C、精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、官僚主義危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)D、精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、腐化墮落危險(xiǎn)答案：A解析：本題考查的是對(duì)黨面臨的危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)習(xí)近平總書記在全面從嚴(yán)治黨方面的講話和指示，我們可以知道，黨面臨的危險(xiǎn)主要包括精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)。因此，本題的正確答案為A。其他選項(xiàng)中，B選項(xiàng)中的“封閉僵化危險(xiǎn)”和C選項(xiàng)中的“官僚主義危險(xiǎn)”都不是黨面臨的主要危險(xiǎn)，而D選項(xiàng)中的“腐化墮落危險(xiǎn)”與“消極腐敗危險(xiǎn)”意思相近，不夠準(zhǔn)確。因此，本題的正確答案為A。76.中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建初期，主要精力是放在()。A、發(fā)展黨的組織B、發(fā)動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)C、解決土地問(wèn)題D、開展軍事斗爭(zhēng)答案：B解析：中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建之初，把主要精力放在了領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)上，因?yàn)槟菚r(shí)還不懂得武裝斗爭(zhēng)和掌握武裝力量的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的極端重要性。77.道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵是形成良好的()A、道德習(xí)慣B、道德意志C、道德意識(shí)D、道德情景答案：A解析：形成良好的道德習(xí)慣是培養(yǎng)道德行為的關(guān)鍵。78.()是物質(zhì)的固有屬性。A、客觀實(shí)在性B、運(yùn)動(dòng)C、能動(dòng)性D、絕對(duì)性答案：B解析：答案解析：根據(jù)馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式和根本屬性，脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)是不存在的，物質(zhì)的各種屬性只有在運(yùn)動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)?？陀^實(shí)在性是物質(zhì)的本質(zhì)屬性；能動(dòng)性一般指人的主觀能動(dòng)性，并非物質(zhì)的固有屬性；絕對(duì)性也并非是物質(zhì)的固有屬性。所以，此題目答案選擇B，即運(yùn)動(dòng)。79.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)中規(guī)定，初級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為()，經(jīng)過(guò)規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書。A、1-3年B、4-5年C、6-7年D、8-9年答案：A解析：根據(jù)題干中提到的高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)(暫行)，初級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為()，經(jīng)過(guò)規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書。根據(jù)選項(xiàng)可知，初級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為1-3年，因此答案為A。80.《北京人在紐約》中有一句經(jīng)典的臺(tái)詞“如果你愛他，就把他送到紐約，那里是天堂；如果你不愛他，那就把他送到紐約，那里是地獄?！边@句話體現(xiàn)()。A、任何事物都包含對(duì)立又統(tǒng)一的兩方面B、只強(qiáng)調(diào)矛盾雙方對(duì)立.忽視統(tǒng)一C、矛盾雙方有主次D、語(yǔ)言上的邏輯矛盾答案：A解析：紐約是一座時(shí)尚化的大都市，在那里，你可以感受到這個(gè)世界上最時(shí)尚、最頂尖的一切.愛他，送他去紐約，是因?yàn)槿改抢锼梢詫ふ业剿胍囊磺校瑤椭麑?shí)現(xiàn)他的理想。同樣，有最尖端的也就意味著有最底層的，一旦他被金錢誘惑就會(huì)失去自我，一旦被潮流淘汰，貧民窟將是他的終結(jié)點(diǎn)。這主要說(shuō)明任何事物都具有兩面性，這兩方面是既對(duì)立又統(tǒng)一。81.在教師的指導(dǎo)下圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)，按照班級(jí)、小組或論題分別編組進(jìn)行討論或辯論的教學(xué)方法是()A、講授法B、研討法C、試驗(yàn)法D、自學(xué)法答案：B解析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法；研討法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法；試驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法；自學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的方法。根據(jù)題干中的描述，“在教師的指導(dǎo)下”“圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)”“進(jìn)行討論或辯論”，可以判斷出這種教學(xué)方法是研討法。因此，選項(xiàng)B是正確答案。82.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào),要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度,每年抽查比例不低于()A、2%B、3%C、5%D、6%答案：C解析：教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》明確規(guī)定要加大博士學(xué)位論文抽檢范圍和力度，每年抽查比例不低于5%，以確保博士學(xué)位論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。所以答案選C。83.無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開創(chuàng)者是()A、馬克思恩格斯B、列寧C、斯大林D、毛澤東答案：A解析：本題考查的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開創(chuàng)者。無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育是指在無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政條件下，對(duì)廣大勞動(dòng)人民進(jìn)行的關(guān)于階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)文化知識(shí)的教育。其開創(chuàng)者是馬克思恩格斯。馬克思恩格斯是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論的奠基人，他們創(chuàng)立了馬克思主義，提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的理論和實(shí)踐路線，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育的開展提供了理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。因此，本題的正確答案是A。84.勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿()的，應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。A、兩年B、五年C、十年D、十五年答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》第十條規(guī)定，用人單位與勞動(dòng)者訂立的勞動(dòng)合同，應(yīng)當(dāng)采取固定期限制的形式，但是下列情形除外：(一)用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致，采取無(wú)固定期限制的形式；(二)勞動(dòng)者連續(xù)工作滿十年的。因此，本題答案為C，即勞動(dòng)者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的，應(yīng)當(dāng)訂立無(wú)固定期限勞動(dòng)合同。85.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是我國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)進(jìn)步的必由之路。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師的職業(yè)道德建設(shè)具有()效應(yīng)。A、積極和消極雙重;B、正面效應(yīng);C、負(fù)面效應(yīng);D、馬太效應(yīng);答案：A86.大學(xué)生中最常見的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B87.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定,對(duì)我國(guó)高等教育的管理體制表述正確的是()。A、教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)B、省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)C、省教育廳管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校D、國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門不具有管理高等教育工作的職責(zé)答案：B88.我國(guó)傳統(tǒng)德以()為其價(jià)值取向和根本的道德要求。A、服從整體B、綜合全面C、積極入世D、內(nèi)心自覺答案：C89.()遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí),需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。A、順應(yīng)性B、同化性C、重組性D、具體答案：A90.“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A、堅(jiān)持知行統(tǒng)一B、開展批評(píng)與自我批評(píng)C、努力做到“慎獨(dú)”D、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)答案：D91.根據(jù)知識(shí)的不同表述形式,將知識(shí)劃分為()。A、感性知識(shí)和理性知識(shí)B、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C、感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D、理性知識(shí)和程序性知識(shí)答案：B92.已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題稱為()。A、明確問(wèn)題B、模糊問(wèn)題C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題答案：C93.高校職業(yè)道德規(guī)定了教師處理個(gè)人利益與集體利益、()的道德原則。A、社會(huì)利益B、國(guó)家利益C、家庭利益D、學(xué)校利益答案：A94.在教學(xué)中,教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式屬于()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B95.下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是()。A、殺雞駭猴B、當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C、孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了D、孩子表現(xiàn)不好就餓他一會(huì)兒,表現(xiàn)好才給吃的答案：D96.在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予。（）A、行政處分B、民事處分C、刑事處分D、口頭處分答案：A97.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D98.在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己()A、要了解學(xué)生B、要掌握教育教學(xué)規(guī)律C、要以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)D、要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平答案：C99.確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是()。A、新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格B、大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律C、高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律D、鄧小平思想和理論答案：A100.針對(duì)“教師是否履行其義務(wù),是否積極承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù),是否關(guān)心學(xué)生,是否刻苦學(xué)習(xí)、肯于鉆研,是否對(duì)工作精益求精、任勞任怨,是否勇于創(chuàng)新”的考核,屬于()。A、政治思想考核B、業(yè)務(wù)水平考核C、工作態(tài)度考核D、工作業(yè)績(jī)考核答案：C解析：(正確答案)C101.人際關(guān)系是由多種心理成分構(gòu)成的,其中()是基礎(chǔ)性成分。A、認(rèn)知成分B、情感成分C、行為成分D、意志成分答案：A102.分配方式是由()決定的A、生產(chǎn)方式B、交換方式C、消費(fèi)方式D、可供分配的產(chǎn)品數(shù)量答案：A103.個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識(shí)屬于()。A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、理想自我答案：B104.最早提出自我效能感這個(gè)概念的心理學(xué)家是()。A、桑代克B、布魯姆C、喬姆斯基D、班杜拉答案：D105.一般認(rèn)為,現(xiàn)代大學(xué)源于中世紀(jì)大學(xué),最早的中世紀(jì)大學(xué)有波倫亞大學(xué)、薩萊諾大學(xué)和()。(一)A、牛津大學(xué)B、巴黎大學(xué)C、雅典大學(xué)D、那不勒斯大學(xué)答案：B106.普通高校學(xué)生由1998年的340萬(wàn)人,2001年的718萬(wàn)人增加到2011年的超過(guò)()萬(wàn)人。種種跡象表明,我國(guó)的高等教育已開始由“精英教育”走向大眾化教育。A、3500B、3000C、4000D、4500答案：B107.我國(guó)教師的法定身份是()。A、自由職業(yè)者B、公務(wù)員C、公務(wù)員兼雇員D、履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員答案：D108.頓悟說(shuō)的提出者是()。A、奧蘇伯爾B、桑代克C、賈德D、苛勒答案：D109.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為()提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。A、畢業(yè)生B、結(jié)業(yè)生C、肄業(yè)生D、畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生答案：D110.偉大的教育家()曾說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之”。A、老子B、孔子C、朱熹答案：B111.計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段,是()。A、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要B、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要C、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要D、社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要答案：D112.評(píng)價(jià)一堂課中教師的教學(xué)行為主要涉及()等方面。A、認(rèn)知、思想、技能與習(xí)慣B、認(rèn)知、情感、行為C、認(rèn)知、情感、技能與習(xí)慣D、認(rèn)知、情感、能力答案：C113.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí),他們會(huì)()。A、可能選擇B、猶豫不決C、回避這項(xiàng)任務(wù)D、堅(jiān)決選擇答案：C114.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中,最主要、最基本的道德責(zé)任是A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B115.()作為判斷高校教師道德行為的根本標(biāo)準(zhǔn),是完全正確的,因?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,是一切社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。A、階級(jí)標(biāo)準(zhǔn)B、善惡標(biāo)準(zhǔn)C、歷史標(biāo)準(zhǔn)D、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)答案：D116.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A、公務(wù)員B、雇員C、公務(wù)員兼雇員D、專業(yè)人員答案：D117.某人能了解現(xiàn)實(shí),正視現(xiàn)實(shí),有責(zé)任心,愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法……這說(shuō)明該人()。A、人格統(tǒng)一完整B、自我意識(shí)正確C、人際關(guān)系和諧D、行為反應(yīng)適度答案：A118.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D119.去過(guò)幾次同伴的家,就能畫出具體的路線圖來(lái),認(rèn)知發(fā)展到()的兒童能做到這種程度。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C120.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”,而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例,那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”,這種同化模式屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B121.每年9月10日為教師節(jié)是()。A、黨的政策規(guī)定的B、教師法規(guī)定的C、人民群眾公認(rèn)的D、教育部規(guī)定的答案：B122.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A123.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們,中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高()。A、也是中等B、不利C、關(guān)系不大D、最有利答案：D124.高校要將師德建設(shè)作為一項(xiàng)()系統(tǒng)工程來(lái)抓。A、基礎(chǔ)性B、高、精、尖C、民生答案：A125.教師考核應(yīng)當(dāng)()、公正、準(zhǔn)確,充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。A、主觀B、客觀C、公開D、公平答案：B126.下列機(jī)關(guān)不能成為教育立法主體的是()A、全國(guó)人大及其常委會(huì)B、國(guó)務(wù)院部委C、省、自治區(qū)、直轄市人大及常委會(huì)D、縣人大及常委會(huì)答案：D127.在教師的整體素質(zhì)中，()是關(guān)鍵。A、文化素質(zhì)，B、專業(yè)素質(zhì)C、職業(yè)道德D、教學(xué)能力答案：C128.將學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力的總體分解成各“小單元”,并分別確定為必修與選修兩大門類,規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分的教學(xué)管理制度稱為()。A、學(xué)年制B、學(xué)分制C、學(xué)年學(xué)分制D、學(xué)制答案：B129.個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D130.以下哪個(gè)不是大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)()。A、大學(xué)教學(xué)的專業(yè)性B、教學(xué)與科研相結(jié)合C、大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性D、完全可以脫離大學(xué)老師的指導(dǎo)答案：D131.個(gè)體根據(jù)外在的信息和線索來(lái)對(duì)自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進(jìn)行解釋與推測(cè)的過(guò)程是()。A、歸因B、印象C、自我認(rèn)知D、態(tài)度答案：A132.當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種用途時(shí),就很難看出該物體的其它用途。最初看到的用途越重要,就越難看出該物體的其它新用途。這在心理學(xué)中稱為()。A、功能盲區(qū)B、功能固著C、思維窄化D、思維僵化答案：B133.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。A、低于B、高于C、同等于D、不低于或者高于答案：D134.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平,并逐步提高。A、低于B、高于C、同等于D、不低于或者高于答案：D135.《中華人民共和國(guó)教育法》于()第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)。()A、1990年9月1日B、1994年1月1日C、1995年3月18日D、1995年9月1日答案：C136.大學(xué)生中最常見的心理疾病是()。A、恐懼癥B、神經(jīng)衰弱C、強(qiáng)迫癥D、焦慮癥答案：B137.“師德興則教育興,教育興則民族興”。這句話突出反映了()。A、教育在師德中的重要性;B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位;C、民族在教育中重要性;D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性;答案：D138.“禮者,所以正身也;師者,所以正禮也”,是誰(shuí)所言?()A、王守仁;B、程頤;C、荀況。答案：C139.有權(quán)制定《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的主體是（）。A、全國(guó)人民代表大會(huì)及其常委會(huì)B、國(guó)務(wù)院C、教育部D、地方人大及其常委會(huì)答案：A140.國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、()和民族團(tuán)結(jié)的教育A、傳統(tǒng)文化B、法制、國(guó)防C、知識(shí)與技能D、講文明禮貌答案：B141.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問(wèn)題主觀、片面,常常言過(guò)其實(shí),怪癖古怪。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C142.新時(shí)期高校()將會(huì)成為社會(huì)共識(shí)。A、師德建設(shè)B、拉大收入差距C、行政化答案：A143.高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是()。A、理論科學(xué)B、應(yīng)用科學(xué)C、交叉科學(xué)D、實(shí)踐科學(xué)答案：C144.()問(wèn)題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問(wèn)題。A、常規(guī)性B、發(fā)明性C、創(chuàng)造性D、無(wú)結(jié)構(gòu)的答案：A145.()問(wèn)題解決是指使用常規(guī)方法來(lái)解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問(wèn)題。A、常規(guī)性B、發(fā)明性C、創(chuàng)造性D、無(wú)結(jié)構(gòu)答案：A146.高校教師的職業(yè)規(guī)范體系是由()A、社會(huì)對(duì)教師道德行為提出的B、社會(huì)主義原則與集體主義原則兩部分組成C、職業(yè)道德原則與職業(yè)道德規(guī)范兩部分組成D、集體主義與人道主義兩部分組成答案：C147.對(duì)學(xué)生愛之深、恨之切,說(shuō)明教育愛缺乏A、人道性B、廣泛性C、純潔性D、理智性答案：D148.教育投入體制是指教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的系統(tǒng)和制度。我國(guó)建立以()為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制,逐步增加對(duì)教育的投入,保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。A、教育專項(xiàng)基金B(yǎng)、國(guó)家財(cái)政撥款C、社會(huì)力量捐資D、學(xué)費(fèi)及教育費(fèi)附加答案：B解析：(正確答案)B149.教育行政法規(guī)是由()制定和發(fā)布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人大常委會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、教育部答案：C150.我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是()A、實(shí)現(xiàn)共同富裕B、把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家C、提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和效益D、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制答案：D151.某人對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高,有極強(qiáng)的自尊心,同時(shí)又有自卑,好嫉妒,看問(wèn)題主觀、片面,常常言過(guò)其實(shí),怪癖古怪、、。該人的人格屬于()。A、沖動(dòng)型人格B、強(qiáng)迫型人格C、偏執(zhí)型人格D、焦慮型人格答案：C152.高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有（）和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。A、創(chuàng)新精神B、豐富知識(shí)C、高尚品德D、聰明智慧答案：A153.“四有”新人的目標(biāo)的首要目標(biāo)是()A、有文化B、有紀(jì)律C、有道德D、有理想答案：D154.根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,遷移可以分為()。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負(fù)遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C155.根據(jù)知識(shí)的不同表述形式,將知識(shí)劃分為()。A、感性知識(shí)和理性知識(shí)B、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)C、感性知識(shí)和陳述性知識(shí)D、理性知識(shí)和程序性知識(shí)答案：B156.()是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。A、教師的學(xué)識(shí)B、學(xué)生的天賦C、教師的愛心D、師資的狀況答案：C157.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是()A、高尚的靈魂B、知識(shí)廣博C、愛心D、敬業(yè)答案：C158.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程,成績(jī)合格或者修滿相應(yīng)的學(xué)分,()。A、準(zhǔn)予畢業(yè)B、準(zhǔn)予授予學(xué)位C、準(zhǔn)予結(jié)業(yè)D、準(zhǔn)予肄業(yè)答案：A159.教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等直觀手段進(jìn)行教學(xué),這種直觀形式基本上屬于()。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語(yǔ)直觀D、綜合直觀答案：B160.早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育,主要圍繞()四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A、神哲理法B、文理法農(nóng)C、法商工農(nóng)D、文法醫(yī)神答案：D161.情感不僅具有情緒選擇的特點(diǎn),還有一個(gè)更大的特點(diǎn)()。A、強(qiáng)烈性B、持久性C、感染性D、彌散性答案：B162.()是新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的永恒主題。A、創(chuàng)新B、發(fā)展C、學(xué)習(xí)答案：A163.20世紀(jì)初,美國(guó)威斯康星大學(xué)校長(zhǎng)()提出著名的“威斯康星思想”。(一)A、紐曼B、杜威C、克拉克·科爾D、范·海斯答案：D164.高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范主要包括()A、三個(gè)方面B、兩個(gè)方面C、四個(gè)方面D、六個(gè)方面答案：D165.“其身正,不令則行:其身不正,雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的()功能。A、,對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能C、對(duì)社會(huì)文明的示范功能D、對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能答案：B166.高等教育中最基本的活動(dòng)要素是()A、教師和家長(zhǎng)B、校長(zhǎng)和教師C、校長(zhǎng)和學(xué)生D、教師和學(xué)生答案：D167.以官能心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的遷移理論是（）A、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)C、形式訓(xùn)練說(shuō)D、共同要素說(shuō)答案：C解析：這道題考查對(duì)不同遷移理論基礎(chǔ)的了解。官能心理學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)訓(xùn)練官能來(lái)提高能力。形式訓(xùn)練說(shuō)正是以官能心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為通過(guò)對(duì)各種官能進(jìn)行訓(xùn)練能實(shí)現(xiàn)遷移。A選項(xiàng)學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣；B選項(xiàng)關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)注重對(duì)關(guān)系的理解；D選項(xiàng)共同要素說(shuō)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的共同要素。綜上，答案選C。168.個(gè)人了解和掌握角色的行為規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)、態(tài)度和情感、必要的知識(shí)和技能的過(guò)程稱為（）A、角色信念B、角色技巧C、角色訓(xùn)練D、角色學(xué)習(xí)答案：D解析：這道題考查對(duì)角色相關(guān)概念的理解。在社會(huì)學(xué)和心理學(xué)中，角色學(xué)習(xí)指?jìng)€(gè)人獲取與角色相關(guān)的各種信息和能力的過(guò)程。選項(xiàng)A角色信念側(cè)重于信念方面；B選項(xiàng)角色技巧更強(qiáng)調(diào)具體技能；C選項(xiàng)角色訓(xùn)練是一種方式。而題目描述的是個(gè)人全面了解角色各方面的過(guò)程，符合角色學(xué)習(xí)的定義，所以答案是D。169.在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行，在較短時(shí)間內(nèi)接受前人所積累的科學(xué)文化知識(shí)，并以此來(lái)充實(shí)自己的過(guò)程是（）A、廣義的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、知識(shí)的學(xué)習(xí)D、學(xué)生的學(xué)習(xí)答案：D解析：這道題考查對(duì)不同學(xué)習(xí)類型的理解。廣義的學(xué)習(xí)范圍較寬泛，不局限于特定情境。人類的學(xué)習(xí)是一個(gè)廣泛的概念。知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重某一方面。而學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃等進(jìn)行，且在較短時(shí)間內(nèi)接受前人積累的科學(xué)文化知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，符合題干描述。所以答案選D。170.下面不屬于建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的要素是（）A、協(xié)作B、情境C、意義建構(gòu)D、講話答案：D解析：這道題考查對(duì)建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀要素的理解。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在特定情境中，通過(guò)協(xié)作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)。A選項(xiàng)“協(xié)作”、B選項(xiàng)“情境”和C選項(xiàng)“意義建構(gòu)”都是其重要要素。而“講話”并非建構(gòu)主義設(shè)計(jì)觀的關(guān)鍵要素，所以答案選D。171.根據(jù)皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論，1-2歲兒童的品德發(fā)展處于（）A、合作道德階段B、公正道德階段C、前道德階段D、他律道德階段答案：C解析：這道題考查皮亞杰兒童品德發(fā)展階段理論。1-2歲兒童認(rèn)知能力有限，還沒(méi)有形成道德觀念。在前道德階段，兒童行為主要受自身欲望和行為沖動(dòng)驅(qū)使。根據(jù)這一理論，1-2歲兒童的品德發(fā)展處于前道德階段，所以答案選C。172.個(gè)體在3-5歲的學(xué)齡初期，需要得到鼓勵(lì)和肯定，便于化解（）A、勤奮與自卑的沖突B、信任與不信任的沖突C、親密與孤獨(dú)的沖突D、主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突答案：D解析：這道題考查個(gè)體在學(xué)齡初期的心理發(fā)展沖突。3-5歲處于學(xué)前期，此階段孩子渴望主動(dòng)探索，若探索行為得到鼓勵(lì)，能化解主動(dòng)與內(nèi)疚的沖突。A選項(xiàng)勤奮與自卑的沖突多在6-12歲；B選項(xiàng)信任與不信任的沖突在0-1.5歲；C選項(xiàng)親密與孤獨(dú)的沖突在成年早期。所以本題選D。173.教師在自己所教學(xué)科進(jìn)行的專業(yè)進(jìn)修，是增加教師的（）A、本體性知識(shí)B、理論性知識(shí)C、條件性知識(shí)D、實(shí)踐性知識(shí)答案：A解析：這道題考查教師知識(shí)的分類。本體性知識(shí)是教師所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。教師在自己所教學(xué)科進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，主要是深化和拓展所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，即增加本體性知識(shí)。理論性知識(shí)側(cè)重原理，條件性知識(shí)是教育教學(xué)的方法，實(shí)踐性知識(shí)來(lái)自教學(xué)實(shí)踐。所以本題選A。174.按照我國(guó)學(xué)者馮忠良的智慧技能形成階段理論，教師在講授新課后布置課堂練習(xí)是幫助學(xué)生完成智慧技能形成的A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型外化階段D、原型內(nèi)化階段答案：B解析：這道題考查馮忠良的智慧技能形成階段理論。在教學(xué)中，原型操作階段是學(xué)生依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，把頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方式付諸實(shí)施。教師講授新課后布置課堂練習(xí)，正是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)，幫助學(xué)生完成智慧技能形成的原型操作階段。175.個(gè)體對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)是（）A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)C、道德行為D、道德意志答案：B解析：這道題考查對(duì)道德相關(guān)概念的理解。道德認(rèn)識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，道德行為是外在表現(xiàn)，道德意志是克服