高考總復(fù)習(xí)語文分冊1第1板塊第1章第1節(jié)明確文體特征　探知閱讀規(guī)律

第一章論述類文本閱讀“論述類文本閱讀”2017年高考特別值得注意的兩點變化：一是側(cè)重考查了分析文章結(jié)構(gòu)、歸納內(nèi)容要點這個考點，二是三道客觀題，第1題是選擇正確的一項。近幾年全國卷命題越來越強化“整體閱讀”意識和理解能力，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇?？季V呈現(xiàn)考情分析閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。1．理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2．分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析論點、論據(jù)和論證方法(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度1.選材特點所選文章均為社會科學(xué)類文章，以有深厚的文化積淀和極強的歷史厚重感的文、史、哲等文章為主。多數(shù)為最新發(fā)表的涉及哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等方面的文章。近幾年，范圍擴展到政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體，字數(shù)為900字左右。2．考查重點一般論述類文章閱讀重點考查篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點，分析論點、論據(jù)、論證方法，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2017年三套全國卷第2題均考查了分析論點、論據(jù)、論證方法。3．命題規(guī)律一般以選擇題的形式出現(xiàn)，3個小題，9分；近幾年，篩選的信息范圍呈現(xiàn)跨度大的趨勢，側(cè)重理解能力、邏輯思維能力的考查。命題越來越強化“整體閱讀”意識，要求考生在真正讀懂的基礎(chǔ)上做出選擇。第一節(jié)明確文體特征探知閱讀規(guī)律一、論述類文章的三要素1．論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是文章的靈魂。論點的特點：第一，論點的表述形式往往是一種表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。從全文來看，論點不是某一段的中心句，而是能統(tǒng)攝全文的中心句。第二，論點在文本中的位置。論點的提出，有時在文章的開頭，這就是所謂的開宗明義、開門見山的寫法。有時在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的寫法。不過，這種寫法在明確表達論點時大多有“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結(jié)底”等表總結(jié)性的詞語。有時候在文章的中間，有時候文章標題就是全文論點。當然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點的語句，需由讀者自己進行概括。第三，一篇文章只能有一個中心論點，全篇應(yīng)緊緊圍繞著這一中心論點來展開議論。為了論述得更深刻，更有條理，中心論點之下可以有若干分論點。中心論點與分論點的關(guān)系是統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點之間不能相互矛盾、交叉或包含。2．論據(jù)論據(jù)是用來證明論點正確性和可行性的材料。分類闡釋要求事實論據(jù)指有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實等。運用事實論據(jù)要詳略得當。一是典型；二是新穎；三是能證明論點，與論點有內(nèi)在聯(lián)系。理論論據(jù)指經(jīng)過實踐檢驗的格言、原理、定律及人們公認的道理等。引用理論論據(jù)要準確恰當。3．論證論證就是用論據(jù)來證明論點的過程。一般來說，論點是解決“證明什么”的問題，論據(jù)是解決“用什么來證明”的問題，而論證是解決“怎樣證明”的問題。論證的目的在于揭示論點和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。二、論述類文章的結(jié)構(gòu)(一)基本結(jié)構(gòu)引論文章的開頭部分，提出問題。要簡明新穎。本論文章的主體部分，分析問題，用論據(jù)來證明論點。要緊承引論，縱橫展開，有理有據(jù)。結(jié)論文章的結(jié)尾部分，與引論相呼應(yīng)，解決問題。能深化論點，照應(yīng)開頭。(二)論證結(jié)構(gòu)1．并列式這種結(jié)構(gòu)方式的特點是幾個層次、段落之間的關(guān)系是并行的。行文在幾個并列的層次或者段落之前常常有“第一”“第二”或者“首先”“其次”或者“從……上看”“從……上分析”等標志性詞語。2．層進(遞進)式文章的各部分或?qū)哟沃g是層層深入、步步推進的關(guān)系，各層的前后順序有嚴格的要求，不能隨便變動。層次之間的關(guān)系往往由淺入深。段與段之間常常有一些遞進式的標志詞語，如“不僅如此”“而且”“甚至”等。3．對照式在論證過程中，把兩種事物或意思加以對比，或者用一種事物或意思來比照另一種事物或意思，就是對照式。4．總分式是指論證的層次之間是總說與分說的關(guān)系?？偡质桨ㄈN：總分、分總、總分總。因為正文多半是論證過程，所以要注意開頭段或者結(jié)尾段。如果開頭段或者結(jié)尾段就是中心論點，那么一般都是總分式或分總式；如果開頭段和結(jié)尾段互相呼應(yīng)，那么就是總分總式。三、論述類文章中常見的論證方法1．舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。2．引用論證引用名家名言等作為論據(jù)來分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一種是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處；一種是暗引，不交代所引的話是誰說的，或不交代其出處。3．對比論證用正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。4．比喻論證用人們熟知的事物作比喻來證明論點。5．因果論證通過對事理原因或結(jié)果的分析，來證明論點的正確、合理。如：有時候磨難恰恰能夠歷練人生，讓勇者綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服于命運的打壓，頑強抗拒厄運；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山的信念、剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。以上文段針對每個事例分別作了原因探究，揭示了人物在磨難中取得非凡成就的原因，很好地架起事例與結(jié)論之間的橋梁，從而有力地論證了觀點。6．類比論證通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推，從而證明論點。如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌將自己受到不切實際的贊美即受蒙蔽這一事實類推到齊王的身上，生動地證明了“王之蔽甚矣”這一論點。勾畫圈點，逐段剖析，整體把握論述類文章閱讀是一種信息型閱讀，以提取整合文中重要信息為目的。雖說讀起來有一定難度，但是，如果能輔以勾畫圈點，逐段剖析，力求讀通、讀透，那么，就能整體把握文本，正確、快速地把握閱讀材料。1．做好閱讀前的準備。要給自己明確的心理暗示，要張弛有度，克服緊張心理，集中注意力。2．邊讀邊勾畫圈點出下面的內(nèi)容：(1)圈點出文中重要的句子。這些重要的句子是指：①統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子，即文眼句、中心句、總結(jié)句等；②使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；③揭示文章脈絡(luò)層次的句子。(2)圈點出文中重要的詞語。這些重要的詞語是指：①反復(fù)出現(xiàn)的詞語，它往往是作者要表達的中心意思。②陳述對象轉(zhuǎn)換的詞，它們的變化往往體現(xiàn)了行文的思路，抓住這一點有利于理清文章及其段落的思路。③論點與論據(jù)。論點是統(tǒng)帥，論據(jù)為論點服務(wù)。在提問中，對論點發(fā)問則答題的要點是論據(jù)，反之亦然。④限定性詞語、定語與狀語，如年代時間(多次出現(xiàn)的時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概括詞(如“多數(shù)”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“幾乎”“僅僅”等表范圍的詞)；又如重要的修飾限制詞語(如“基本”“根本”“重要”“最”“十分”“非?！钡瘸潭仍~，“迄今為止”“如果”“可能”“一定”等已然、未然、或然詞語)。(3)提取圈點內(nèi)容，整體把握文意和思路。圈點的目的是把握文章的整體及理清文章的思路。在前面勾畫圈點、逐層剖析的基礎(chǔ)上，看看文章的核心話題是什么，基本觀點包含的是什么內(nèi)容，全文的思路是怎樣的。真題文本文脈梳理(2017·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分)(1)①氣候正義是環(huán)境正義在氣候變化領(lǐng)域的具體發(fā)展和體現(xiàn)。②2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，開始對氣候變化的影響進行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運而生。③氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。(2)①從空間維度來看，氣候正義涉及不同國家和地區(qū)之間公平享有氣候容量的問題，也涉及一國內(nèi)部不同區(qū)域之間公平享有氣候容量的問題，因而存在氣候變化的國際公平和國內(nèi)公平問題。②公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。③比如說，鑒于全球排放空間有限，而發(fā)達國家已實現(xiàn)工業(yè)化，在分配排放空間時，就應(yīng)首先滿足發(fā)展中國家在衣食住行和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的基本發(fā)展需求，同時遏制在滿足基本需求之上的奢侈排放。(3)①從時間維度來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。②這一權(quán)利義務(wù)關(guān)系，從消極方面看，體現(xiàn)為當代人如何約束自己的行為來保護地球氣候系統(tǒng)，以將同等質(zhì)量的氣候系統(tǒng)交給后代；從積極方面看，體現(xiàn)為當代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)。③就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問題上應(yīng)實現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。④因為，地球這個行星上的自然資源包括氣候資源，是人類所有成員，包括上一代、這一代和下一代，共同享有和掌管的。⑤我們這一代既是受益人，有權(quán)使用并受益于地球，又是受托人，為下一代掌管地球。⑥我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)。⑦實際上，氣候變化公約或協(xié)定把長期目標設(shè)定為保護氣候系統(tǒng)免受人為原因引起的溫室氣體排放導(dǎo)致的干擾，其目的正是為了(原卷如此。應(yīng)為“其目的正是”或“正是為了”——編者注)保護地球氣候系統(tǒng)，這是符合后代利益的。⑧至少從我們當代人已有的科學(xué)認識來看，氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。(4)①總之，氣候正義既有空間的維度，也有時間的維度，既涉及國際公平和國內(nèi)公平，也涉及代際公平和代內(nèi)公平。②因此，氣候正義的內(nèi)涵是：所有國家、地區(qū)和個人都有平等地使用、享受氣候容量的權(quán)利，也應(yīng)公平地分擔穩(wěn)定氣候系統(tǒng)的義務(wù)和成本。(摘編自曹明德《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》)第(1)段：總述氣候正義的由來與體現(xiàn)。①句闡述氣候正義的概念。②句簡述氣候正義的由來。③句介紹氣候正義關(guān)注的核心。第(2)段：從____________介紹公平享有氣候容量的問題。①句介紹氣候容量的國際公平和國內(nèi)公平問題。②句介紹享有氣候容量的公平原則。③句舉例分析公平原則的體現(xiàn)。第(3)段：從____________介紹公平享有氣候容量的問題。①句點明氣候正義存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系。②句從____________兩角度分析代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題。③句點明代際公平要防止“生態(tài)赤字”。④句分析公平享有氣候容量的原因。⑤句簡述我們這一代人在享有氣候容量問題上的權(quán)利和義務(wù)。⑥句簡述我們對子孫后代負有道德義務(wù)。⑦句簡述氣候變化公約或協(xié)定的目的。⑧句概述氣候正義的本質(zhì)。第(4)段：綜述氣候正義的內(nèi)涵。①句概述氣候正義空間與時間維度，國際和國內(nèi)公平。②句綜述氣候正義的內(nèi)涵。讀文歸納1.論述中心：本文闡述了氣候正義在氣候變化領(lǐng)域內(nèi)的具體發(fā)展和體現(xiàn)，針對氣候容量有限的問題，對氣候變化進行了倫理審視，闡明了氣候正義的內(nèi)涵。2．論述思路：先闡述______________，然后從兩個角度分析______________的問題，最后綜述______________。【答案】空間維度時間維度消極和積極氣候正義概念公平享有氣候容量氣候正義的內(nèi)涵1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A．為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。B．與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實際上就是限制排放的問題。C．氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。D．已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：明確選項性質(zhì)選項是對文中相關(guān)信息的篩選和歸納，且信息區(qū)間跨度大；題干要求選正確的一項。第二步：找準信息對應(yīng)區(qū)域A項，信息對應(yīng)區(qū)域在第(1)段；B項，信息對應(yīng)區(qū)域在第(2)段；C項，信息對應(yīng)區(qū)域在第(2)(3)段；D項，信息對應(yīng)區(qū)域在第(3)段。第三步：仔細比對，排除判斷定答案選項分析A項原文表述一些非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神……氣候正義便應(yīng)運而生。比對分析以偏概全，“非政府組織”前漏掉了原文中的限制詞“一些”；聯(lián)系全文，“為了應(yīng)對氣候變化”無中生有，本文目的并非應(yīng)對氣候的變化。B項原文表述公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標，每個人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)。比對分析把“國際公平和國內(nèi)公平問題”簡單地歸納為“限制排放的問題”，表述不當，屬于以偏概全。國際國內(nèi)公平問題，應(yīng)該是“公平享有氣候容量的問題”。C項原文表述氣候正義的本質(zhì)是為了保護后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。比對分析“為后代設(shè)定義務(wù)”表述不當，與原文表述不符。D項原文表述至少從我們當代人已有的科學(xué)認識來看……比對分析“至少從我們當代人已有的科學(xué)認識來看”這就提示：已有的科學(xué)認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內(nèi)涵的理解。選項理解和分析正確?！敬鸢浮緿2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)()A．文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。B．文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。C．文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。D．對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內(nèi)涵。[解題思維]——對照糾錯，查漏補缺第一步：明確選項性質(zhì)選項既涉及論點與論據(jù)的關(guān)系，又涉及文章的論證思路；題干要求選不正確的一項。第二步：找準信息對應(yīng)區(qū)域A項，是對第(2)(3)段論證思路的梳理；B項，是對第(1)段思路的梳理；C項，是對第(3)段論證思路的梳理；D項，是對全文論證思路的梳理。第三步：仔細比對，排除判斷定答案選項分析A項原文表述第(2)(3)段。比對分析這兩段從“空間”和“時間”兩個維度上審視氣候正義，而第(3)段從“時間”維度上用較長篇幅介紹了代際的“權(quán)利”和“義務(wù)”關(guān)系。該項表述符合文章論證思路。B項原文表述氣候正義關(guān)注的核心主要是在氣候容量有限的前提下，如何界定各方的權(quán)利和義務(wù)，主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義。比對分析第(1)段是全文的總述，闡釋了氣候正義的核心，從“在氣候容量有限的前提下”“主要表現(xiàn)為一種社會正義或法律正義”等詞句來看，該項表述符合文意。C項原文表述“從時間維度來看，氣候正義涉及當代人與后代之間公平享有氣候容量的問題，因而存在代際權(quán)利義務(wù)關(guān)系問題”“我們作為地球的受托管理人，對子孫后代負有道德義務(wù)”。比對分析“立足未來的氣候正義立場”，于文無據(jù)，應(yīng)該是立足現(xiàn)實、著眼未來的立場。即本著共享原則，尊重共享倫理，不擠占，不掠奪后代的氣候資源。另外，“以大量篇幅闡述代際公平”不合文意。D項原文表述全文。比對分析本文先從氣候正義的產(chǎn)生背景出發(fā)，接著從“空間”和“時間”兩個維度上闡述了氣候正義所涉及的問題，最后總結(jié)出氣候正義的內(nèi)涵。該項表述符合全文思路?！敬鸢浮緾3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()A．如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。B．如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。C．只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D．氣候容量的公平享有是很復(fù)雜的問題，氣候