統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題8.靜夜思

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯易

懂卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十個(gè)字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)

之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦。

劣勢(shì)：學(xué)生往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出

古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體課件和朗讀視頻進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、

床”等7個(gè)字。朗讀評(píng)價(jià)與書寫評(píng)價(jià)

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。

突破方法：用多種方法識(shí)記字形，如利用熟字加偏旁的方法識(shí)記，利用形近字比較

來識(shí)記，利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩：《古調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已

入，溫故知新朗月行》。知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)

2.師生互動(dòng)，說說對(duì)李白的了生已知世界，注

解，交流課前收集的資料。重學(xué)生的個(gè)性體

3.溫故知新，引出詩題。教師驗(yàn)，滿足了部分

板書，全班齊讀。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”學(xué)生的表現(xiàn)欲

望，也開闊了學(xué)

生的視野為整體

感知詩意做好鋪

墊。

1.通過視頻，感受韻律。課件

播放：《靜夜思》誦讀視頻。

2.自讀詩句，隨文識(shí)字。

（1）自由讀古詩，把生字圈出

來，比一比，看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)

讓學(xué)生在一起交

讀這些生字。

流識(shí)字的方法，

（2）帶拼音讀生字。

可以加深學(xué)生對(duì)

3.生字?jǐn)U詞，幫助記憶。

生字的記憶，也

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)

為其他學(xué)生提供

朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢??！

二、初讀感了識(shí)字的方法與

（2）游戲鞏固：開火車讀詞語。

知，認(rèn)識(shí)生字途徑。通過各種

4.反復(fù)練讀，記住字音。

形式的游戲鞏固

（1）生字寶寶離開了它們的拼

生字，讓學(xué)生在

音朋友和詞語伙伴，你們還認(rèn)識(shí)它

快樂有趣的氛圍

們嗎？齊讀去掉拼音的生字。

中完成生字的識(shí)

（2）游戲鞏固：做“摘星星”

記。

的游戲。

5.交流方法，識(shí)記字形。

（1）學(xué)生交流識(shí)字的方法，在

交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵北

（2）教師小結(jié)識(shí)字方法。

1.課件出示生字，全班齊讀。

2.2.要寫好字，就要按一定的

筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆復(fù)習(xí)鞏固書寫筆

三、指導(dǎo)書順規(guī)則嗎？（和學(xué)生一起回憶筆順順規(guī)則，反復(fù)提

寫，加深記憶規(guī)則）醒學(xué)生養(yǎng)成良好

3.觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)的書寫習(xí)慣。

書空。

4.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。

學(xué)生挑出自己寫得最滿意的字

訓(xùn)練學(xué)生的口頭

四、課堂小結(jié)給同桌看，說說自己是怎么寫好它

表達(dá)能力。

的。

5.板書設(shè)計(jì)

8.靜夜思

思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《靜夜思》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題8.靜夜思

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯易

懂卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十個(gè)字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)

之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦。

劣勢(shì)：學(xué)生往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出

古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.能正確、流利地朗讀古詩，讀

出古詩節(jié)奏；能背誦古詩。朗讀評(píng)價(jià)與書面練習(xí)評(píng)價(jià)

2.體會(huì)詩的韻味和美好意境。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；能背誦古詩。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)詩的韻味和美好意境。

突破方法：熟讀成誦?？梢杂山處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的''朗讀能手”來朗讀。通

過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

一、播放音1.教師引導(dǎo)：聽音樂，體會(huì)樂以音樂導(dǎo)入古詩

樂，感受意境曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思的主題，流露出

鄉(xiāng)曲》）一種古香古色的

2.課件出示圖片，學(xué)生交流：韻味，引領(lǐng)學(xué)生

圖中的人在干什么？他在想些什進(jìn)入古詩的世

么？界，并讓學(xué)生從

3.教師小結(jié)：這是一首《思鄉(xiāng)濃郁的意境中感

曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表受到這首詩的情

達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。感基調(diào)。

1.體會(huì)詩意。

（1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。

（反復(fù)練習(xí)，讀好停頓和重音）

（2）這首詩講的是什么意思

讀，是學(xué)生與文

呢？小組討論交流，不懂的地方互

本進(jìn)行情感交流

相問一問。

的紐帶，因?yàn)閷W(xué)

（3）指名說。

生只有真正領(lǐng)會(huì)

（4）學(xué)生提出不懂的地方。

蘊(yùn)含在語言文字

（5）理解“霜”，教師講解詩

中的情感，才能

忌、0

讀出感情；而讀

二、朗讀詩2.入境朗誦。

的過程正是學(xué)生

句，感悟詩韻（1）在我們中國(guó)，圓月象征著

正確理解文本，

團(tuán)圓。在這個(gè)安靜的月圓之夜，詩

領(lǐng)會(huì)作者所要表

人卻獨(dú)自漂泊在外，他的心情會(huì)怎

達(dá)的情感的過

么樣呢？（難過，傷心……）

程，這種體驗(yàn)是

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

心靈深處的，也

（3）模仿練讀，想象意境。

是最長(zhǎng)久、最深

（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。

刻的。

（5）角色表演：現(xiàn)在請(qǐng)你們把

自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離

親人，在一個(gè)寂靜的夜晚，站在窗

前望著圓月。帶著你的心情、你的

表情和你的動(dòng)作來吟誦這首《靜夜

思》吧！

(6)游戲：誰是“小李白”？

指名上臺(tái)表演，配以樂曲。

(7)全體起立，誦讀《靜夜思》。

師：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，

回顧課文內(nèi)容，

三、課堂小結(jié)后兩句寫“思鄉(xiāng)”之情，詩人見景

加深印象。

生情，從望月而想到月下的故鄉(xiāng)。

5.板書設(shè)計(jì)

8.靜夜思

a許米幺亍望明月

2*低頭毒3

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《夜色》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題9.夜色

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第

一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，

從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字以及閱讀能

力。另外，要在日常朗讀中多訓(xùn)練學(xué)生朗讀古詩，這樣學(xué)生的語感會(huì)比較好，在讀通長(zhǎng)

句子方面的難度就會(huì)更小一點(diǎn)。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)

系緊密，容易引起共識(shí)。

劣勢(shì)：學(xué)生難以深入理解詩意，進(jìn)而體會(huì)詩中所要傳達(dá)的道理。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體以及生字卡片進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、

外，，等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。朗讀評(píng)價(jià)和書寫評(píng)價(jià)

2.能借助拼音，正確地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭

1個(gè)偏旁。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能借助拼音，正確地朗讀課文。

突破方法：教授識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.圖片激趣，談話導(dǎo)入。

圖畫導(dǎo)入，用充

(1)出示課件。(課件出示：夜色

滿導(dǎo)向性的語

圖)

言，針對(duì)小學(xué)生

(2)師生共同欣賞圖片，談一談：

具有強(qiáng)烈的好奇

圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？(指名說)

一、情境導(dǎo)心的特點(diǎn)，激發(fā)

在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感

入，揭示課題學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

受？

的想象，使學(xué)生

2.入情入境，揭示課題。

帶著積極快樂的

教師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看

情感投入到課堂

一看課文里的小朋友眼中的夜色是什

學(xué)習(xí)中來。

么樣的。教師板書課題，全班齊讀課題。

1.初讀課文，交流方法。

識(shí)字寫字是低年

(1)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考：

級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，

這首兒童詩寫了一件什么事？

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)

(2)單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)

計(jì)中，學(xué)生通過

讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些

交流各自的識(shí)字

生字的。

二、初讀課方法，變被動(dòng)接

2.認(rèn)讀識(shí)記，方法指導(dǎo)。分類認(rèn)讀

文，識(shí)字讀詞受為主動(dòng)認(rèn)知。

生字。

教師的引領(lǐng)，不

3.游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)一一小火車

僅把識(shí)字與組詞

過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一張生字卡

結(jié)合起來，而且

片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。

能激發(fā)學(xué)生識(shí)字

4.課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字

的熱情。

口頭組詞。

1.課件出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的課堂上，要求學(xué)

字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。(課件出示：生擺正寫字姿

三、集中識(shí)

用田字格展示“色、外、看、爸、晚、勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌

記，指導(dǎo)書寫

笑、再”)握基本的書寫技

2.學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要能，養(yǎng)成良好的

領(lǐng)。書寫習(xí)慣，以提

3.根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指高書寫質(zhì)量。

導(dǎo)：

(1)“外”，右邊的“卜”略高，

左右要寫緊湊。

(2)“看”，結(jié)合動(dòng)作來記憶字形：

上半部分是“手”的變形，“手”在眼

睛(目)上，就表示“看”的動(dòng)作。

(3)“晚”，右半部分是“免”字，

第十筆撇要從扁“口”中穿過。

(4)“笑”，下半部分是“天”，不

是“天，

(5)“再”,筆順是橫、豎、橫折

鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要

寫長(zhǎng)，要穿過整個(gè)字。

4.教師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真

觀察并書空。

5.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師

巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確

的書寫姿勢(shì)。

6.學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.板書設(shè)計(jì)

9.夜色

色外看爸晚笑再

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題9.夜色

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《夜色》是一首敘事性的兒童詩。作者用富有童趣的語言，以第

一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，

從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字以及閱讀能

力。另外，要在日常朗讀中多訓(xùn)練學(xué)生朗讀古詩，這樣學(xué)生的語感會(huì)比較好，在讀通長(zhǎng)

句子方面的難度就會(huì)更小一點(diǎn)。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)

系緊密，容易引起共識(shí)。

劣勢(shì)：學(xué)生難以深入理解詩意，進(jìn)而體會(huì)詩中所要傳達(dá)的道理。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體以及生字卡片進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀懂句子的意思。

2.懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能朗讀評(píng)價(jià)以及書面練習(xí)評(píng)價(jià)

收獲美好”的道理。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。

突破方法：要鞏固朗讀"一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念

第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.指名朗讀課文。

這里簡(jiǎn)單引

2.在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜色》，

入、復(fù)習(xí)的目的

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入和很多的生字寶寶交了朋友，你們還認(rèn)

是鞏固上節(jié)課所

識(shí)它們嗎？（課件出示詞語，學(xué)生開火

學(xué)的知識(shí)。

車讀，全班齊讀）

1.再讀課文，整體感知。認(rèn)真傾聽

教師朗讀，指名回答：這首兒童詩寫了

一件什么事？

2.逐節(jié)朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）指名讀第1小節(jié)。

①指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況

正音。

“授人以魚

②指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇

不如授人以漁。”

敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說一個(gè)完

以讀促說，讀說

整的句子。

結(jié)合，水到渠成。

二、整體感知③齊讀，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

這樣既鍛煉了學(xué)

課文④從文中哪些地方可以看出“我”

生的口語交際能

的膽子很小？

力，又加深了學(xué)

（2）指名讀第2小節(jié)。

生對(duì)課文內(nèi)容的

①指名認(rèn)讀，正音指導(dǎo)。

理解。

②辨析“再”和“在”。

③結(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”。

④齊讀，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容。

3.練讀課文，將課文讀正確、讀流

利。

4.指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指

導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

1.深入學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的閱讀教學(xué)要

美好。學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外

爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活

步。動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)

2.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看地學(xué)好語言和表

到了什么。達(dá)方法。教學(xué)時(shí)

三、誦讀體(1)拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自不僅要引導(dǎo)學(xué)生

會(huì)，感悟道理己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候理解感悟，還要

還能看到什么。鼓勵(lì)學(xué)生多表

(2)欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

體驗(yàn)夜色的美麗。現(xiàn)語言表達(dá)的特

(3)練習(xí)表達(dá)。點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)?/p>

3.師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說口頭和書面語中

說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。遷移、運(yùn)用。

回顧課文內(nèi)容，

師：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多鼓勵(lì)學(xué)生在今后

三、課堂小結(jié)我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢的生活中更加勇

地走出去，就一定會(huì)有驚喜。敢獨(dú)立，收獲更

多美好。

5.板書設(shè)計(jì)

9.夜色

從前一一膽子小一一天黑不敢往外瞧

散步發(fā)現(xiàn)一一花草像白天一樣微笑一一變勇敢

一一小鳥在月光下睡覺

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《端午粽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題10.端午粽

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)

地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子

等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花

樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)圖畫感興

趣，在教學(xué)這一課時(shí)，采用圖文結(jié)合以及朗讀來吸引學(xué)生的注意力，從而給學(xué)生營(yíng)造一

份輕松愉快的課堂氛圍。

劣勢(shì)：學(xué)生雖然也有一定的過傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于傳統(tǒng)習(xí)俗并不了解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字

旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、葉、真、豆”4個(gè)字。

2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解詞語“箸朗讀評(píng)價(jià)和書寫評(píng)價(jià)

竹葉”的意思。

3.正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、

葉、真、豆”4個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。

突破方法：書寫上下結(jié)構(gòu)的字要引導(dǎo)學(xué)生觀察部件的上下比例及橫向?qū)捳?/p>

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

1.談話引導(dǎo)。誰能說一說你熟悉的

傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗？

通過談話導(dǎo)入端

2.引出課文題目。

午節(jié)的習(xí)俗，并

（1）圖片展示端午節(jié)豐富多彩的

利用圖片喚起學(xué)

習(xí)俗活動(dòng)。（課件出示：賽龍舟圖）

一、談話導(dǎo)生已有的生活體

（2）在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)

入，激發(fā)興趣驗(yàn)，從而產(chǎn)生新

日里，人們都會(huì)做些什么？指名回答，

的閱讀期待，促

其他學(xué)生補(bǔ)充。

使他們感悟文中

3.板書課文題目。

的情感。

（1）齊讀課文題目。

（2）指導(dǎo)書寫“午”字。

1.自由朗讀課文。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)

學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視生來說，最喜歡

指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。的學(xué)習(xí)方式就是

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。在學(xué)中玩，在玩

（1）用自己喜歡的方式圈畫出本中學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生

課的生字。邊讀課文邊圈生

（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的字，并采用玩游

二、初讀課

生字；認(rèn)識(shí)立字旁、米字旁。戲的方法讀生

文，認(rèn)讀生詞

（3）同桌相互檢查，糾正對(duì)方讀詞，十分有趣。

得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎樣識(shí)從而讓學(xué)生在讀

記這些生字的。準(zhǔn)字詞的基礎(chǔ)

3.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。上，讀通順每一

（1）游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。句話，增強(qiáng)學(xué)生

（2）以小組為單位，搶讀生詞。自主閱讀的能

（3）齊讀課文，注意生詞的讀音。力。

1.再讀課文，讀通句子。

（1）教師配樂范讀課文。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗

讀。指名學(xué)生以小組為單位合作共讀，

運(yùn)用多種方法閱

逐段朗讀，把句子讀通順。

讀課文：自由朗

（3）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出長(zhǎng)

讀、創(chuàng)設(shè)問題朗

句子的停頓。

讀、合作讀等，

2.指導(dǎo)寫字“葉、真”，練習(xí)書寫。

三、再讀課培養(yǎng)學(xué)生的語

3.研讀課文第3、4自然段。

文，練習(xí)書寫感。識(shí)字教學(xué)與

（1）提問：外婆包的粽子花樣很

閱讀教學(xué)相結(jié)

多，結(jié)合課文說一說外婆包了哪些花樣

合，隨文識(shí)字，

的粽子。

體會(huì)漢字在文中

（2）學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

的含義。

（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（4）教師小結(jié)：外婆包的有紅棗

粽、紅豆粽和鮮肉粽。

4.指導(dǎo)書寫生字一一豆。

5.板書設(shè)計(jì)

10.端午粽

午口卜真豆

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《端午粽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題10.端午粽

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)

地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會(huì)煮好粽子

等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花

樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)圖畫感興

趣，在教學(xué)這一課時(shí)，采用圖文結(jié)合以及朗讀來吸引學(xué)生的注意力，從而給學(xué)生營(yíng)造一

份輕松愉快的課堂氛圍。

劣勢(shì)：學(xué)生雖然也有一定的過傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于傳統(tǒng)習(xí)俗并不了解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.了解“糯米、裹著”的意思；積累“青

青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又

甜、美滋滋”等詞語。

2.會(huì)寫“節(jié)、米、分”3個(gè)字。

朗讀評(píng)價(jià)和書面練習(xí)評(píng)價(jià)

3.學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)

心情朗讀好課文。

4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道

等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解“糯米、裹著”的意思；積累“青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅

的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。會(huì)寫“節(jié)、米、分”3個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。

突破方法：可以采用拆分法，分步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生讀好短語。教學(xué)時(shí)可以采用“內(nèi)

容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子的內(nèi)容進(jìn)行分解。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

用游戲的方

1.游戲復(fù)習(xí)字詞，走進(jìn)課文。

式增加漢字與學(xué)

2.齊讀課文，再現(xiàn)情境。

一、復(fù)習(xí)引生見面的機(jī)會(huì)，

（1）師生共同讀課文，讀好長(zhǎng)句子。

入，再現(xiàn)情境在復(fù)習(xí)中鞏固、

（2）回顧：外婆包的粽子有哪些花

加深學(xué)生對(duì)新字

樣？

的印象。

1.抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀課文第2自然段。

（2）結(jié)合第2自然段的內(nèi)容說一說：

外婆包的粽子是什么樣的？注重教授學(xué)

（3）學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。生抓住重點(diǎn)詞語

（4）指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序并聯(lián)系圖畫來理

描述粽子的外形特點(diǎn)。解課文的方法，

（5）學(xué)生回答后教師小結(jié)：粽子是還注重培養(yǎng)學(xué)生

二、誦讀課

用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯積累美詞佳句的

文，品味內(nèi)涵

米，中間有一顆紅紅的棗。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

2.詞語填空，鞏固內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。言文字的能力，

（2）比較朗讀，比較這兩個(gè)句子的使學(xué)生真正成為

不同之處，體會(huì)疊詞的妙處。語言的實(shí)踐者。

3.指導(dǎo)朗讀，品味內(nèi)涵。

（1）積累短語。

（2）學(xué)生朗讀詞語，并自由朗讀第

2自然段。

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個(gè)美味的粽

子，同學(xué)們想不想吃？

(2)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫先運(yùn)用多種

三、指導(dǎo)觀

這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到美味的方法幫助學(xué)生識(shí)

察，正確書寫

粽子。字。

2.教師指導(dǎo)，書寫生字“節(jié)，米，分”。

3.師生講評(píng)，展示學(xué)生的書寫作品，

互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

使學(xué)生對(duì)端

每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通

午粽有更多的認(rèn)

過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了

識(shí)，同時(shí)對(duì)端午

美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)包粽

四、課堂小結(jié)節(jié)這個(gè)節(jié)日有更

子、吃粽子的習(xí)俗的由來。當(dāng)我們吃美味

深的了解，增強(qiáng)

的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國(guó)詩人

學(xué)生的愛國(guó)主義

----屈原。

情感。

5.板書設(shè)計(jì)

10.端午粽

材料一一青青的箸竹葉、白白的糯米、紅紅的棗

味道一一清香、又黏又甜

花樣----多

意義---紀(jì)念屈原

6.教學(xué)反思與改進(jìn)

《彩虹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題基本信息

課題11.彩虹

學(xué)科語文年級(jí)一年級(jí)單元第四單元

版本部編版冊(cè)別一下

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語言，寫了

“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到

自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至

把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對(duì)話的語氣，通過6個(gè)問句巧妙串聯(lián)，呈現(xiàn)

了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

2.學(xué)生情況分析：優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)初步形

成。

劣勢(shì)：學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意以及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過

程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)，例如“男女生比賽”“師生比賽”等一系列活動(dòng)，寓教

于樂，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)方式與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字，會(huì)寫

“那、著”等7個(gè)字。

朗讀評(píng)價(jià)和書寫練習(xí)評(píng)價(jià)

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句

的語氣。

3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字，會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

突破方法：借助字的特點(diǎn)識(shí)記生字。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注

預(yù)計(jì)時(shí)間

這里簡(jiǎn)單引

1.觀看彩虹圖。教師引導(dǎo)，用入、提問的目的

一、圖畫導(dǎo)

詞語、詞組或句子描述彩虹。是激發(fā)學(xué)生的學(xué)

入，引出課文

2.板書課題，齊讀課題。習(xí)興趣和求知欲

望。

1.聽課文朗讀，思考問題。初讀課文要

(1)邊聽邊想：課文講了幾件事求不添字、不漏

情？字，做到讀正確，

(2)教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。然后是讀流利，

2.自讀課文，提出要求。為精讀教學(xué)打下

二、初讀課(1)用自己喜歡的方法讀課文，圈