高中生物-種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參

與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生

的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識。教學(xué)要符合多元

智能理論與智慧教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生

在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、

實(shí)踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展得

到最大體驗(yàn)。

針對教材的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著

“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一,

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靈活處理教材。其二，補(bǔ)充教學(xué)材料:

示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。

采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創(chuàng)

設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

教材分析

《種群的特征》這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)

內(nèi)容，是學(xué)生在前面剛學(xué)了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。依據(jù)普通高中生物

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：”列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)為：

1【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：1.種群密度和種群的幾個(gè)基本特征。2.種群

的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。

能力目標(biāo)：初步學(xué)會調(diào)查種群的密度的方法。分析種群

其他特征對于種群密度的影響

情感目標(biāo)：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種

群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問題，認(rèn)同計(jì)劃生

育國策、關(guān)注瀕危動物種群數(shù)量的變化及措施。

2【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：種群的幾個(gè)基本特征，及內(nèi)在關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：示范樣方法的正確操作，證實(shí)樣方法的科學(xué)

有效性。

3【課時(shí)安排】2課時(shí)

第1課時(shí)：利用模擬草坪讓學(xué)生探討如何估測一類事

物在一定地域范圍的密度

種群的幾個(gè)特征以及他們是怎樣影響種群密度的

種群的空間特征

第2課時(shí)：課外測量操場車前草的種群密度

學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決

定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識，可以用來

解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例

的知識可以用來進(jìn)行標(biāo)志重捕法的有關(guān)計(jì)算，將數(shù)學(xué)知識和

生物學(xué)知識進(jìn)行滲透。學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到

了有關(guān)計(jì)劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進(jìn)一

步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此

為切入點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。

經(jīng)過前面一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活

動，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的

方法，能夠積極地動手、動腦參與實(shí)際操作。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(1)模擬樣方法:直尺一把模擬草坪

導(dǎo)入新課

展示一張種群圖片

教師提問：”一片草原上所有的綿羊是一個(gè)?”“看到這個(gè)種群你最想了解它的哪項(xiàng)特征？”

得出種群的最基本的特征一種群密度。進(jìn)一步探討計(jì)算種群密度的方法。

樣方法

探究新知

探究一：

展示兩張對比圖片

1第一張圖片學(xué)生非?？焖俚氖褂弥苯佑?jì)數(shù)法技數(shù)，

第二張圖片對分布范圍廣，數(shù)量多的種群只能采用取估算值的方式。

2教師分發(fā)模擬草坪，6-7人一組，探究調(diào)查種群密度的方法。

3學(xué)生普遍取樣方法：選取模擬草坪中分布近似均勻的一個(gè)區(qū)域，計(jì)算其種群密度來代表整

個(gè)樣方的密度。

4利用學(xué)生思維方法得出樣方法，但是提出疑問：

選取的樣方是否具有代表性呢？

實(shí)際操作中能否看出那個(gè)區(qū)域分布均勻呢？

選取的樣方能否代表它所在區(qū)域的種群密度呢？

所以選取的樣方的種類該如何分布？數(shù)量該如何控制？

5樣方法的基本思路：將整個(gè)區(qū)域均分，然后在均分后的每個(gè)區(qū)域中央取樣，選取的小樣方

可代表它所在的小區(qū)域，那么所有的小樣方加起來即可代表整個(gè)區(qū)域。

展示五點(diǎn)取樣

探究二：

利用五點(diǎn)取樣法，規(guī)定樣方大小，小組為單位計(jì)算模擬草坪的種群數(shù)量，展示數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)展示

學(xué)生展示數(shù)據(jù)差異很大，普遍遇到困難，對于壓邊和壓線的個(gè)體不知如何計(jì)數(shù)。

教師講解技術(shù)方法及原因。

總結(jié)一：

樣方法的適用范圍，注意要點(diǎn)。

標(biāo)志重捕法

教師發(fā)問：如果先捕獲一部分做上標(biāo)志，然后放回到原群體，就會出現(xiàn)一個(gè)比例，即標(biāo)記個(gè)

體數(shù)/總個(gè)體數(shù)。怎樣再次獲得這個(gè)比值？

學(xué)生討論后，可直接寫出該等式。

總結(jié)影響標(biāo)志重捕法估算值的影響因素。提問：標(biāo)志物脫落估算值會怎樣變？標(biāo)志物過于明

顯呢？

習(xí)題跟蹤練習(xí)。

辨析種群其它數(shù)量特征

探究一:

1.展示附件2上的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行探討。

根據(jù)探究一提出問題一：展示圖片，怎樣控制我國人口數(shù)量？

總結(jié)出生率和死亡率決定種群密度。

2.根據(jù)探究二提出問題二：在南方茶園中，利用生物防治來降低害蟲的種群密度。人工合成

的一種化學(xué)誘餌能散發(fā)出類似于雌性害蟲性外激素的氣體，布下“愛情陷阱”，專等雄性昆蟲

撞來而掉在誘餌下的水盆中，這種方法的目的是？

總結(jié)性別比例通過影響出生率影響種群密度。

3.根據(jù)探究三提出問題三，：

展示我國建國以來的四次人口普查的年齡組成圖，提問：

1982年0-4歲的個(gè)體數(shù)為什么突然降低？

2010年我國人口年齡組成是什么類型？預(yù)測未來的人口數(shù)量會如何變化？為此我國政府頒

布了什么措施？

總結(jié)根據(jù)年齡組成可以幫助我們回顧歷史，甚至可以預(yù)測未來。

總結(jié)一：種群密度，出生率，死亡率，年齡組成和性別比例都是用數(shù)字的方式來描述種群的

特征，我們把它稱作種群的數(shù)量特征。

種群在空間上的分布也具有一定的特征，展示課本上的三種類型的分布特征：集群分布，隨

機(jī)分布，均勻分布。

后附附件一種群數(shù)量特征的探究案

附件一

4.1種群的特征

1種群：在一定,生物的個(gè)體。

2設(shè)一綿羊種群的種群數(shù)量為386只。

探究一:去年一年，該綿羊種群總共新生小羊20頭，死

亡個(gè)體數(shù)為16頭，計(jì)算去年一年的種群增長率？

探究二:捕獲了91只綿羊，其中雄羊有60只，雌羊有

31只，估算這個(gè)綿羊種群的雌雄性別比例為.這種雌雄

性別比例會降低進(jìn)而影響種群密度.

探究三:捕獲的91只羊中，沒有生殖能力的幼年個(gè)體數(shù)

約為41只,有生殖能力的成年個(gè)體數(shù)為30只,喪失生殖能力

的老年羊個(gè)體數(shù)為20只.預(yù)測未來一段時(shí)間內(nèi),羊群的數(shù)量

會怎樣變化？

人教新課標(biāo)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測試

基礎(chǔ)?鞏固

1.種群是指在一定地域內(nèi)（）

A.所有生物個(gè)體的總和B.同種生物成體的總和

C.同種生物幼體的總和D.同種生物幼體和成體的總和

答案：D

2.在一個(gè)環(huán)境氣候多變的生態(tài)系統(tǒng)中，生存機(jī)會最多的種群是（）

A.形體較小的種群B.個(gè)體差異較少的種群

C.形體較大的種群D.個(gè)體差異較多的種群

解析：個(gè)體差異越大，不同的個(gè)體所能適應(yīng)的環(huán)境的類型也越多，在自然選擇過程中被選擇

存活下來的幾率也越大。

答案：D

3.在一塊草原上，有8戶牧民，每戶養(yǎng)了一群羊，其中，有6戶養(yǎng)的是綿羊，2戶養(yǎng)的是山

羊，這些羊是（）

A.一個(gè)種群B.一個(gè)群落

C.兩個(gè)種群D.八個(gè)種群

解析：種群指的是同一物種，山羊和綿羊是兩個(gè)物種。

答案：C

4.在對某種鼠的種群密度調(diào)查中，第一次捕獲46只，將其全部標(biāo)記后釋放，第二次捕獲25

只，其中標(biāo)記鼠12只，則該種群的數(shù)量約為（）

A.21B.46C.71D.96

解析：根據(jù)抽樣的比例可以列出下列式子：46/種群的數(shù)量=12/25,得到種群數(shù)量-96。

答案：D

5.進(jìn)行種群密度的取樣調(diào)查時(shí)，宜采用的做法是（）

A.選取多種植物為調(diào)查對象

B.必須要逐一計(jì)數(shù)某個(gè)種群的個(gè)體總數(shù)

C.對某種植物的調(diào)查，樣方內(nèi)各種植物均需統(tǒng)計(jì)

D.對某種動物的調(diào)查常用標(biāo)志重捕法

解析：種群密度指的是某一物種的密度，而不是各個(gè)物種，所以只需用取樣的方法調(diào)查，再

用數(shù)學(xué)方法計(jì)算得到即可。

答案：D

綜合?應(yīng)用

6.下圖為曾經(jīng)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中噴灑DDT進(jìn)行農(nóng)藥防治和引入天敵進(jìn)行生物防治害蟲過程

中，害蟲種群密度消長情況示意圖（經(jīng)濟(jì)閾值是指害蟲種群密度影響農(nóng)業(yè)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)效益的最

低值）。下列說法中，不正確的是（）

A.一般認(rèn)為害蟲防治主要是控制其種群大小而不是徹底消滅害蟲

B.A點(diǎn)開始進(jìn)行生物防治，E點(diǎn)開始進(jìn)行農(nóng)藥防治

C.圖中必須進(jìn)行害蟲防治的時(shí)間為A、D、E

D.生物防治可利用生物之間的捕食關(guān)系或寄生關(guān)系

解析：農(nóng)藥防治一開始效果會很好，但隨著時(shí)間的推移，農(nóng)藥的效果會逐漸變差，生物防治

的效果會長期穩(wěn)定。

答案：B

7.一種群中，生物體的死亡常常隨著年齡的不同而有極大的差別，若將某一動物的種群分為

幾個(gè)年齡階段，分別求出每個(gè)年齡階段的存活率，再按年齡百分比畫成關(guān)系曲線圖，便得到

該動物的存活率和年齡的關(guān)系曲線圖。如下圖中甲、乙、丙代表三種不同的動物，據(jù)圖完成

下列問題：

死亡

年齡百分比

（1）曲線圖中ab段表示甲動物。

（2）曲線cd段表示乙動物。

（3）丙曲線表示,如果丙為野生動物，據(jù)此，我們應(yīng)做好

的保護(hù)工作。

解析：甲動物ab段曲線下降緩慢，證明在此階段死亡數(shù)量較少。乙動物cd段曲線下降快，

表明此階段死亡數(shù)量多。丙曲線靠近出生的前半段時(shí)間曲線下降非?？?，后半段較平緩，表

明丙動物幼體死亡率較高，成體死亡率較低，這可能是由于丙動物幼體對環(huán)境的不適應(yīng)所造

成的，我們要保護(hù)好丙，首先應(yīng)做好該野生動物幼體的保護(hù)工作。

答案：（1）死亡數(shù)量少（2）死亡數(shù)量多（3）幼體死亡數(shù)量大幼體

8.下圖為種群的年齡組成圖，請據(jù)圖完成下列問題：

老年個(gè)體

成年個(gè)體

幼年個(gè)體

⑴圖中B表示穩(wěn)定型，A表示_________型,C表示_________型。

（2）B型的年齡結(jié)構(gòu)特征是?

（3）A型種群密度的發(fā)展趨勢是。

（4）C型種群密度的發(fā)展趨勢是?

解析：此題是以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)坐標(biāo)的方式反映生物學(xué)的觀察研究結(jié)果，具有簡潔明了、對比性強(qiáng)

的特點(diǎn)。要正確解答此題，必須了解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，即圖中的曲線下的面積代表某一物種的

個(gè)體數(shù)目，曲線下的面積越大，表示某年齡段的個(gè)體數(shù)越多。同一物種三個(gè)年齡段的曲線下

的面積之比即代表了其種群不同年齡段的個(gè)體數(shù)比例。幼年個(gè)體與成年個(gè)體曲線下的面積之

比顯著大于1,則為增長型；在1左右，則為穩(wěn)定型，顯著小于1,則為衰退型。

答案：（1）增長衰退（2）種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中（3）越來越大（4）越來

越小

回顧?展望

9.（2010上海高考，7）下列因素中可導(dǎo)致松鼠種群內(nèi)競爭加劇的是（）

A.環(huán)境溫度升高B.捕食者數(shù)量增加

C.種群內(nèi)疾病流行D.種群繁殖率提高

解析：同一種生物為爭奪食物、空間、配偶等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象叫種內(nèi)斗爭，由于同一種生

物的生存需求一致，所以從某種意義上講，種內(nèi)斗爭最激烈。在題目給出的選項(xiàng)中，種群繁

殖率提高，可以導(dǎo)致種群內(nèi)個(gè)體數(shù)大量增加，導(dǎo)致種內(nèi)斗爭加劇。其余選項(xiàng)不能導(dǎo)致種群數(shù)

量增多，不出現(xiàn)種內(nèi)斗爭加劇的現(xiàn)象。

答案：D

10.（經(jīng)典回放）下圖為A、B兩個(gè)地區(qū)的人口年齡組成示意圖。設(shè)A地區(qū)的人口增長率為

A.a>bB.a<bC.a=bD.a心b

解析：人口增長率主要取決于該地區(qū)幼年個(gè)體的數(shù)量，幼年個(gè)體所占比例越大，人口增長率

越高。

答案：B

效果分析

本節(jié)課的重難點(diǎn)是種群密度的調(diào)查。在授課過程中，我才用

模擬草坪的方式，讓學(xué)生自主探討，并且步步引導(dǎo)，不僅懂得了

取樣的方式，而且理解了如此取樣和技術(shù)的原因。在變化樣方的

形狀和分布時(shí)，學(xué)生也能很好的進(jìn)行取樣，并且能自主的推導(dǎo)出

等距取樣法。還能舉一反三，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，比如：調(diào)查某

年的春晚滿意度，該如何取樣？

對于計(jì)數(shù)的處理，讓學(xué)生在實(shí)際操作中遇到此問題，然后更

有強(qiáng)烈的求知欲，通過講解加深印象而非簡單的死記硬背。

標(biāo)志重捕法的處理通過一個(gè)比例的出現(xiàn)非常完美的展現(xiàn)總

數(shù)的計(jì)數(shù)。

在種群的其他數(shù)量特征的學(xué)習(xí)中，不拘泥于課本知識，聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣，加深記憶。

本節(jié)課通過課堂測評的效果展示，收到了非常好的反饋!

課后反思

1、優(yōu)點(diǎn)

在本節(jié)生物教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的

探究型教學(xué)思想，收到了良好的教學(xué)效果。

在講述種群的年齡組成時(shí)，將我國的基本國策：計(jì)劃生育引

進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過學(xué)到的知識，充分意識到在中國實(shí)行計(jì)劃生

育的重要性和必要性。

講述性別比例時(shí)，引用法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的實(shí)驗(yàn)，激

發(fā)學(xué)生