高中生物-種群的特征教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析

《新課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參

與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生

的綜合運用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際意識。教學要符合多元

智能理論與智慧教育，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生

在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、

實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得

到最大體驗。

針對教材的特點和學生的特點，我在設計本課時本著

“激趣、創(chuàng)新、應用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一,

根據(jù)《新課程標準》靈活處理教材。其二，補充教學材料:

示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。

采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創(chuàng)

設空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。

教材分析

《種群的特征》這節(jié)內容是人教版必修三第四章第一節(jié)

內容，是學生在前面剛學了穩(wěn)態(tài)及其調節(jié)機制的基礎上，進

一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。依據(jù)普通高中生物

課程標準要求：”列舉種群的特征”，因此確定本節(jié)課的教

學目標為：

1【教學目標】

知識目標：1.種群密度和種群的幾個基本特征。2.種群

的特征之間的內在關系。

能力目標：初步學會調查種群的密度的方法。分析種群

其他特征對于種群密度的影響

情感目標：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種

群的研究提出有建設性的看法；關注人口問題，認同計劃生

育國策、關注瀕危動物種群數(shù)量的變化及措施。

2【教學重點與難點】

教學重點：種群的幾個基本特征，及內在關系

教學難點：示范樣方法的正確操作，證實樣方法的科學

有效性。

3【課時安排】2課時

第1課時：利用模擬草坪讓學生探討如何估測一類事

物在一定地域范圍的密度

種群的幾個特征以及他們是怎樣影響種群密度的

種群的空間特征

第2課時：課外測量操場車前草的種群密度

學情分析

通過前面的學習學生已經(jīng)掌握了有關種群的概念，性別決

定，生物因素中種內關系和種間關系等生物知識，可以用來

解釋和分析本節(jié)內容中的有關問題。學生掌握的數(shù)學上比例

的知識可以用來進行標志重捕法的有關計算，將數(shù)學知識和

生物學知識進行滲透。學生在平時的生活學習中已經(jīng)接觸到

了有關計劃生育、性別比例失調等內容，迫切地想了解進一

步的知識，想用專業(yè)的科學的知識來解決有關問題，可以此

為切入點充分激發(fā)學生的求知欲，能取得較好的效果。

經(jīng)過前面一段時間的訓練，學生都愿意參加小組學習活

動，能發(fā)表自己的看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的

方法，能夠積極地動手、動腦參與實際操作。

教學過程設計

課前準備

(1)模擬樣方法:直尺一把模擬草坪

導入新課

展示一張種群圖片

教師提問：”一片草原上所有的綿羊是一個?”“看到這個種群你最想了解它的哪項特征？”

得出種群的最基本的特征一種群密度。進一步探討計算種群密度的方法。

樣方法

探究新知

探究一：

展示兩張對比圖片

1第一張圖片學生非?？焖俚氖褂弥苯佑嫈?shù)法技數(shù)，

第二張圖片對分布范圍廣，數(shù)量多的種群只能采用取估算值的方式。

2教師分發(fā)模擬草坪，6-7人一組，探究調查種群密度的方法。

3學生普遍取樣方法：選取模擬草坪中分布近似均勻的一個區(qū)域，計算其種群密度來代表整

個樣方的密度。

4利用學生思維方法得出樣方法，但是提出疑問：

選取的樣方是否具有代表性呢？

實際操作中能否看出那個區(qū)域分布均勻呢？

選取的樣方能否代表它所在區(qū)域的種群密度呢？

所以選取的樣方的種類該如何分布？數(shù)量該如何控制？

5樣方法的基本思路：將整個區(qū)域均分，然后在均分后的每個區(qū)域中央取樣，選取的小樣方

可代表它所在的小區(qū)域，那么所有的小樣方加起來即可代表整個區(qū)域。

展示五點取樣

探究二：

利用五點取樣法，規(guī)定樣方大小，小組為單位計算模擬草坪的種群數(shù)量，展示數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)展示

學生展示數(shù)據(jù)差異很大，普遍遇到困難，對于壓邊和壓線的個體不知如何計數(shù)。

教師講解技術方法及原因。

總結一：

樣方法的適用范圍，注意要點。

標志重捕法

教師發(fā)問：如果先捕獲一部分做上標志，然后放回到原群體，就會出現(xiàn)一個比例，即標記個

體數(shù)/總個體數(shù)。怎樣再次獲得這個比值？

學生討論后，可直接寫出該等式。

總結影響標志重捕法估算值的影響因素。提問：標志物脫落估算值會怎樣變？標志物過于明

顯呢？

習題跟蹤練習。

辨析種群其它數(shù)量特征

探究一:

1.展示附件2上的內容，學生根據(jù)教材內容進行探討。

根據(jù)探究一提出問題一：展示圖片，怎樣控制我國人口數(shù)量？

總結出生率和死亡率決定種群密度。

2.根據(jù)探究二提出問題二：在南方茶園中，利用生物防治來降低害蟲的種群密度。人工合成

的一種化學誘餌能散發(fā)出類似于雌性害蟲性外激素的氣體，布下“愛情陷阱”，專等雄性昆蟲

撞來而掉在誘餌下的水盆中，這種方法的目的是？

總結性別比例通過影響出生率影響種群密度。

3.根據(jù)探究三提出問題三，：

展示我國建國以來的四次人口普查的年齡組成圖，提問：

1982年0-4歲的個體數(shù)為什么突然降低？

2010年我國人口年齡組成是什么類型？預測未來的人口數(shù)量會如何變化？為此我國政府頒

布了什么措施？

總結根據(jù)年齡組成可以幫助我們回顧歷史，甚至可以預測未來。

總結一：種群密度，出生率，死亡率，年齡組成和性別比例都是用數(shù)字的方式來描述種群的

特征，我們把它稱作種群的數(shù)量特征。

種群在空間上的分布也具有一定的特征，展示課本上的三種類型的分布特征：集群分布，隨

機分布，均勻分布。

后附附件一種群數(shù)量特征的探究案

附件一

4.1種群的特征

1種群：在一定,生物的個體。

2設一綿羊種群的種群數(shù)量為386只。

探究一:去年一年，該綿羊種群總共新生小羊20頭，死

亡個體數(shù)為16頭，計算去年一年的種群增長率？

探究二:捕獲了91只綿羊，其中雄羊有60只，雌羊有

31只，估算這個綿羊種群的雌雄性別比例為.這種雌雄

性別比例會降低進而影響種群密度.

探究三:捕獲的91只羊中，沒有生殖能力的幼年個體數(shù)

約為41只,有生殖能力的成年個體數(shù)為30只,喪失生殖能力

的老年羊個體數(shù)為20只.預測未來一段時間內,羊群的數(shù)量

會怎樣變化？

人教新課標基礎達標測試

基礎?鞏固

1.種群是指在一定地域內（）

A.所有生物個體的總和B.同種生物成體的總和

C.同種生物幼體的總和D.同種生物幼體和成體的總和

答案：D

2.在一個環(huán)境氣候多變的生態(tài)系統(tǒng)中，生存機會最多的種群是（）

A.形體較小的種群B.個體差異較少的種群

C.形體較大的種群D.個體差異較多的種群

解析：個體差異越大，不同的個體所能適應的環(huán)境的類型也越多，在自然選擇過程中被選擇

存活下來的幾率也越大。

答案：D

3.在一塊草原上，有8戶牧民，每戶養(yǎng)了一群羊，其中，有6戶養(yǎng)的是綿羊，2戶養(yǎng)的是山

羊，這些羊是（）

A.一個種群B.一個群落

C.兩個種群D.八個種群

解析：種群指的是同一物種，山羊和綿羊是兩個物種。

答案：C

4.在對某種鼠的種群密度調查中，第一次捕獲46只，將其全部標記后釋放，第二次捕獲25

只，其中標記鼠12只，則該種群的數(shù)量約為（）

A.21B.46C.71D.96

解析：根據(jù)抽樣的比例可以列出下列式子：46/種群的數(shù)量=12/25,得到種群數(shù)量-96。

答案：D

5.進行種群密度的取樣調查時，宜采用的做法是（）

A.選取多種植物為調查對象

B.必須要逐一計數(shù)某個種群的個體總數(shù)

C.對某種植物的調查，樣方內各種植物均需統(tǒng)計

D.對某種動物的調查常用標志重捕法

解析：種群密度指的是某一物種的密度，而不是各個物種，所以只需用取樣的方法調查，再

用數(shù)學方法計算得到即可。

答案：D

綜合?應用

6.下圖為曾經(jīng)在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中噴灑DDT進行農藥防治和引入天敵進行生物防治害蟲過程

中，害蟲種群密度消長情況示意圖（經(jīng)濟閾值是指害蟲種群密度影響農業(yè)系統(tǒng)經(jīng)濟效益的最

低值）。下列說法中，不正確的是（）

A.一般認為害蟲防治主要是控制其種群大小而不是徹底消滅害蟲

B.A點開始進行生物防治，E點開始進行農藥防治

C.圖中必須進行害蟲防治的時間為A、D、E

D.生物防治可利用生物之間的捕食關系或寄生關系

解析：農藥防治一開始效果會很好，但隨著時間的推移，農藥的效果會逐漸變差，生物防治

的效果會長期穩(wěn)定。

答案：B

7.一種群中，生物體的死亡常常隨著年齡的不同而有極大的差別，若將某一動物的種群分為

幾個年齡階段，分別求出每個年齡階段的存活率，再按年齡百分比畫成關系曲線圖，便得到

該動物的存活率和年齡的關系曲線圖。如下圖中甲、乙、丙代表三種不同的動物，據(jù)圖完成

下列問題：

死亡

年齡百分比

（1）曲線圖中ab段表示甲動物。

（2）曲線cd段表示乙動物。

（3）丙曲線表示,如果丙為野生動物，據(jù)此，我們應做好

的保護工作。

解析：甲動物ab段曲線下降緩慢，證明在此階段死亡數(shù)量較少。乙動物cd段曲線下降快，

表明此階段死亡數(shù)量多。丙曲線靠近出生的前半段時間曲線下降非?？欤蟀攵屋^平緩，表

明丙動物幼體死亡率較高，成體死亡率較低，這可能是由于丙動物幼體對環(huán)境的不適應所造

成的，我們要保護好丙，首先應做好該野生動物幼體的保護工作。

答案：（1）死亡數(shù)量少（2）死亡數(shù)量多（3）幼體死亡數(shù)量大幼體

8.下圖為種群的年齡組成圖，請據(jù)圖完成下列問題：

老年個體

成年個體

幼年個體

⑴圖中B表示穩(wěn)定型，A表示_________型,C表示_________型。

（2）B型的年齡結構特征是?

（3）A型種群密度的發(fā)展趨勢是。

（4）C型種群密度的發(fā)展趨勢是?

解析：此題是以數(shù)學統(tǒng)計坐標的方式反映生物學的觀察研究結果，具有簡潔明了、對比性強

的特點。要正確解答此題，必須了解一個數(shù)學概念，即圖中的曲線下的面積代表某一物種的

個體數(shù)目，曲線下的面積越大，表示某年齡段的個體數(shù)越多。同一物種三個年齡段的曲線下

的面積之比即代表了其種群不同年齡段的個體數(shù)比例。幼年個體與成年個體曲線下的面積之

比顯著大于1,則為增長型；在1左右，則為穩(wěn)定型，顯著小于1,則為衰退型。

答案：（1）增長衰退（2）種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中（3）越來越大（4）越來

越小

回顧?展望

9.（2010上海高考，7）下列因素中可導致松鼠種群內競爭加劇的是（）

A.環(huán)境溫度升高B.捕食者數(shù)量增加

C.種群內疾病流行D.種群繁殖率提高

解析：同一種生物為爭奪食物、空間、配偶等而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象叫種內斗爭，由于同一種生

物的生存需求一致，所以從某種意義上講，種內斗爭最激烈。在題目給出的選項中，種群繁

殖率提高，可以導致種群內個體數(shù)大量增加，導致種內斗爭加劇。其余選項不能導致種群數(shù)

量增多，不出現(xiàn)種內斗爭加劇的現(xiàn)象。

答案：D

10.（經(jīng)典回放）下圖為A、B兩個地區(qū)的人口年齡組成示意圖。設A地區(qū)的人口增長率為

A.a>bB.a<bC.a=bD.a心b

解析：人口增長率主要取決于該地區(qū)幼年個體的數(shù)量，幼年個體所占比例越大，人口增長率

越高。

答案：B

效果分析

本節(jié)課的重難點是種群密度的調查。在授課過程中，我才用

模擬草坪的方式，讓學生自主探討，并且步步引導，不僅懂得了

取樣的方式，而且理解了如此取樣和技術的原因。在變化樣方的

形狀和分布時，學生也能很好的進行取樣，并且能自主的推導出

等距取樣法。還能舉一反三，應用到生活實踐中，比如：調查某

年的春晚滿意度，該如何取樣？

對于計數(shù)的處理，讓學生在實際操作中遇到此問題，然后更

有強烈的求知欲，通過講解加深印象而非簡單的死記硬背。

標志重捕法的處理通過一個比例的出現(xiàn)非常完美的展現(xiàn)總

數(shù)的計數(shù)。

在種群的其他數(shù)量特征的學習中，不拘泥于課本知識，聯(lián)系

學生的生活實際，使學生充滿學習的興趣，加深記憶。

本節(jié)課通過課堂測評的效果展示，收到了非常好的反饋!

課后反思

1、優(yōu)點

在本節(jié)生物教學中充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的

探究型教學思想，收到了良好的教學效果。

在講述種群的年齡組成時，將我國的基本國策：計劃生育引

進課堂，讓學生通過學到的知識，充分意識到在中國實行計劃生

育的重要性和必要性。

講述性別比例時，引用法國著名昆蟲學家法布爾的實驗，激

發(fā)學生