中級(jí)心理輔導(dǎo)員模擬測(cè)試題測(cè)試及答案

中級(jí)心理輔導(dǎo)員模擬測(cè)試題

基礎(chǔ)理論測(cè)試題一

單選題（共30道試題，共60分。）

1.以下對(duì)兒童性別判斷正確的是（）。

A.2歲左右的兒童能確定自己的性別B.大多數(shù)5?3歲的兒童不能正確地說出自己的性別

C.5-7歲的兒童不能理解性別的堅(jiān)定性D.理解男女生理上的差異是在學(xué)齡期間。

2.孩子開始知道“我是誰"，“我是男孩還是女孩”是在（）。

A.嬰兒期B.幼兒期C.少年期D.學(xué)齡前期

3.以下對(duì)侵犯行為描述錯(cuò)誤的是（）。

A.侵犯行為又稱攻擊行為，是針對(duì)他人的敵視、傷害或破壞性行為

B.侵犯行為包括身體的侵犯、言語的攻擊和對(duì)別人權(quán)利的侵犯

C.兒童的侵犯行為表現(xiàn)出明顯的性別差異D.女孩一般有更多的言語侵犯。

4.“你對(duì)此感到傷心”是（）會(huì)談技術(shù)。

A.傾聽B.開放性C.封閉性D.情感反應(yīng)

5.（）是自我意識(shí)的第二次飛躍。A.少年期B.青春期C.青年期D.成年期

6.人類通過（）認(rèn)識(shí)了事物的個(gè)別屬性，通過（）認(rèn)識(shí)了事物的整體

A.知覺感覺B.感覺知覺C.感覺感覺D.知覺知覺

7.遺忘的規(guī)律是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速D.沒有規(guī)律

8.以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是（）。

A.在教學(xué)的影響下，有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用

B.在教育教學(xué)的影響下，小學(xué)生對(duì)抽象材料的注意正在逐步發(fā)展

C.在整個(gè)小學(xué)期內(nèi)，教學(xué)的抽象性，是引起兒童注意的重要條件

D.整個(gè)小學(xué)階段，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。

9.成年期的（）是創(chuàng)造性思維表現(xiàn)最佳年齡。

A.25歲至45歲B.25歲至30歲C.30歲至45歲D.35歲至50歲

10.1939年，心理學(xué)家（）等人提出了挫折-侵犯理論。

A.多拉德B.柯波爾C.巴普洛夫D.伯克威茨

11.精神分裂癥再（）歲以下兒童極少有。A.6B.12C.15D.16

12.能力除了完成某項(xiàng)活動(dòng)的成就水平之外，還需要（）

A.已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)B.已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能

C.在某方面具有的發(fā)展?jié)摿涂赡苄訢.已有的才能

13.“聽君一席話，勝讀十年書“，具有（）效果。

A.指導(dǎo)B.解釋C.忠告和提供信息D.自我暴露

14.（）最直接的表示就是接納。A.共情B.同情C.尊重D.真誠

15.艾里克森提出（）。

A.“人生六個(gè)階段”B.“人生七個(gè)階段”C.“人生八個(gè)階段”D.“人生九個(gè)階段”

16.成年期指（）以后的各個(gè)發(fā)展階段。

A.18,19歲B.20,21歲C.21,22歲D.19,20歲

17.情緒的構(gòu)成不包括（）A.主觀體驗(yàn)B.生理喚醒C.外在行為D.主觀行為

18.以人為中心的輔導(dǎo)法是由—提出的A.羅杰斯B.艾利斯C.巴普洛夫D.弗洛伊德

19.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：（）

①他律道德階段②自律道德階段③前道德判斷階段.

A.①②③B.②①③C.①③②D.③①②

20.（）一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。A.焦慮B.恐懼C.抑郁D.神經(jīng)衰弱

21.1978年，心理學(xué)家（）修正了挫折-侵犯理論。

A.多拉德B.柯波爾C.巴普洛夫D.伯克威茨

22.（）是人腦對(duì)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí).A.知覺B.記憶C.感覺D.回憶

23.“鑼鼓聽聲，聽話聽音”是指（）。A.音色B.聲調(diào)C.音頻D.音量

24.以下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A.不存在具體形象記憶B.有意記憶進(jìn)一步發(fā)展

C.意義識(shí)記的能力更加發(fā)展D.對(duì)詞的抽象實(shí)際能力有新的發(fā)展

25.（）告訴我們，一種行為的外在理由越多，相應(yīng)地，內(nèi)在理由會(huì)越少。

A.登門檻效應(yīng)B.過度理由效應(yīng)C.留面子效應(yīng)D.目標(biāo)分解效應(yīng)

26.在社會(huì)認(rèn)知中，對(duì)他人或事物外部特征的知覺被稱之為（）。

A.認(rèn)知B.印象C.歸因D.判斷

27.嬰兒自我的意識(shí)的發(fā)展主要集中在（）方面.

A.自我意識(shí)B.自我認(rèn)識(shí)C.自我記憶D.自我評(píng)價(jià)

28.以下對(duì)睡眠過程的描述正確的是（）

A.個(gè)體的睡眠可以分為六個(gè)階段B.睡眠的第二個(gè)階段是淺睡期

C.并不是所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這五個(gè)階段，未經(jīng)歷五個(gè)階段并不能說明個(gè)體身體或心理功

能的失調(diào)D.睡眠通常包括四個(gè)階段和快速眼動(dòng)睡眠階段，每個(gè)周期一般持續(xù)90分鐘，每

晚會(huì)重復(fù)幾次

29.（）是當(dāng)人們面臨的思維任務(wù)具有直觀的形式，解決問題的方式依賴于實(shí)際的動(dòng)作時(shí)

的思維。A.形象思維B.邏輯思維C.演繹思維D,直觀動(dòng)作思維

30.（）是指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)因

A.權(quán)力動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)C.社會(huì)性動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)

二、多選題（共10道試題，共20分。）

1.沉默是指在會(huì)談過程中，輔導(dǎo)對(duì)象停頓數(shù)十秒或數(shù)分鐘不講話的情況。沉默的原因包括以

下幾種（）

A.對(duì)?輔導(dǎo)員不信任，表示抗拒或拒絕等B.為了整理思路，進(jìn)行適當(dāng)回憶

C.等待輔導(dǎo)員講話D.因?yàn)閰捑攵辉冈僬f。

2.常見的認(rèn)知偏差有（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)

3.理性情緒輔導(dǎo)法具有（）的優(yōu)點(diǎn).

A.理論通俗B.易懂易于掌握C.效果直觀明顯D.便于及時(shí)解決問題

4.心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)（）0A.維護(hù)B.形成C.了解D.促進(jìn)

5.青少年的人際關(guān)系問題表現(xiàn)在（）幾方面。

A.行為問題B.親子關(guān)系問題C.師生關(guān)系問題D.同伴關(guān)系問題

6.青少年不良情緒有（）?A.焦慮B.恐懼C.抑郁D.神經(jīng)衰弱

7.以下是對(duì)動(dòng)機(jī)的不同分類，正確的是（）

A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

C.他人動(dòng)機(jī)和自我動(dòng)機(jī)D.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

8.成功愛情與婚姻的心理因素有（）。

A.價(jià)值觀一致B.性意向一致C.忠貞D.自尊

9.常見的思維形式有（）.A.概念形成B.演繹C.問題解決D.推理

10.“好”學(xué)生一般有（）的“壞“心理”。

A.特權(quán)思想B.標(biāo)新立異思想C.過度自尊思想D.自甘沉淪思想

判斷題（共20道試題，共20分。）

1.青少年自我概念的問題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識(shí)自我的能力，過分依賴外界的評(píng)

價(jià)，不能對(duì)自己形成。（）

2.客觀性是對(duì)一切心理測(cè)驗(yàn)的要求。（）

3.模仿和創(chuàng)造之間是沒有任何關(guān)系的.（）

4.人們對(duì)他人或自己行為原因的推論過程稱為歸因。（）

5.人們?？浯笞约涸谀撤N活動(dòng)或工作中的作用的傾向。成為自我中心偏差。（）

6.“不重教導(dǎo)”不是不要適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，不能把這個(gè)觀點(diǎn)絕對(duì)化。（）

7.初中生在人際交往上逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式，朋友關(guān)系在初中生生活中越來越重要。

（）

8.心理治療師是應(yīng)用心理學(xué)的方法以使情緒、人格或行為發(fā)生改變的治療方法。（）

9.5到6歲的兒童大多數(shù)表現(xiàn)出自我情緒體驗(yàn)。（）

10.自我評(píng)價(jià)方面的問題是青少年過高或者過低評(píng)價(jià)自己。（）

11.只有那些能夠廣泛遷移的知識(shí)和技能，才能轉(zhuǎn)化為能力.（）

12.個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)在知覺過程中不起作用。（）

13.恐懼是個(gè)體受到威脅而產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)。（）

14.成年人自我意識(shí)的發(fā)展和自我的成熟，直接受到生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，特別是“成功”

和“失敗”的經(jīng)驗(yàn)。（）

15.事實(shí)上恫嚇這種自我表現(xiàn)策略可以達(dá)到長期的目的，對(duì)長期良好關(guān)系的建立有好處。

（）

16.共同的價(jià)值觀是愛情成功的心理基礎(chǔ)。（）

17.解決心理問題，恢復(fù)心理健康是心理健康輔導(dǎo)的重要任務(wù)之一。（）

18.小學(xué)生的社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展，可以從角色采擇技能和對(duì)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面來看.

（）

19.侵犯即侵犯行為，也稱為攻擊性行為。（）

20.自我認(rèn)知就像一個(gè)過濾器，進(jìn)入個(gè)人心理世界的每一種信息都必須通過這個(gè)過濾器。

（）

答案：

一、DBDDBBACAABCBCCADADADCAABBBDDB

二、ABCDABCDABCDABDBCDABCADABCDACD

ABCD

三、ABABBBBABBAABAA

基礎(chǔ)理論測(cè)試題二

單選題（共30道試題，共60分。）

1.在（）時(shí)期，嬰兒與同伴之間出現(xiàn)很多復(fù)雜的社交行為，相互之間的模仿已經(jīng)很普遍，

而且還能開展一些需要相互合作的游戲。

A.“以客體為中心”時(shí)期B.“簡單交往”時(shí)期

C.“互補(bǔ)性交往”時(shí)期D.“共通性交往”時(shí)期

2.以下對(duì)兒童性別判斷正確的是（）。

A.2歲左右的兒童能確定自己的性別B.大多數(shù)2.5?3歲的兒童不能正確地說出自己的性別

C.5-7歲的兒童不能理解性別的堅(jiān)定性D.理解男女生理上的差異是在學(xué)齡期間。

3.態(tài)度具有一定的（）和持久性。A.穩(wěn)定性B.漸進(jìn)性C.永恒性D.可變性

4.在出生后5-6周，嬰兒表現(xiàn)出對(duì)人的特別的興趣和微笑，即（）。

A.自主性微笑B.社會(huì)性微笑C.無意識(shí)微笑D.潛意識(shí)微笑。

5.我們平時(shí)所說的智力就是（）A.一般能力B.特殊能力C.模仿能力D.創(chuàng)造能力

6.從（）歲開始，權(quán)威被看做是必須服從的內(nèi)在權(quán)利。A.2,3B.5,6C.7,8D.8,9

7.經(jīng)典型條件反射是（）發(fā)現(xiàn)的.A.巴甫洛夫B.馬斯洛C.弗洛伊德D.柯爾伯格

8.下列不屬于認(rèn)知風(fēng)格的是（）.

A.獨(dú)立性和場(chǎng)依存性B.沖動(dòng)和沉思C.自我認(rèn)知和自我體驗(yàn)D.同時(shí)性和繼時(shí)性

9.（）是一種由情緒低落、冷漠、悲觀、失望等構(gòu)成的一種復(fù)合性情緒。

A.焦慮B.恐懼C.抑郁D.神經(jīng)衰弱

10.在他律道德階段，兒童認(rèn)為（）.

A.規(guī)則是相對(duì)的、可以隨時(shí)更改的B.不理解規(guī)則可以不經(jīng)過集體協(xié)商來制定或改變

C.在評(píng)定是非時(shí)，總是抱極端態(tài)度，認(rèn)為或者好的、或者是壞的

D.判斷行為完全看動(dòng)機(jī)而不看結(jié)果。

11.以下對(duì)青春期描述不正確的是（）。

A.青春期是一個(gè)充滿變化和危機(jī)的時(shí)期B.個(gè)體在青春期經(jīng)歷著生理發(fā)育的第二次高峰

C青春期身體各方面的機(jī)能發(fā)展平穩(wěn)D.青春期個(gè)體的心理發(fā)展速度相對(duì)平穩(wěn)，山此造

成生理和心理發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致各種身心發(fā)展的矛盾出現(xiàn)。

12.（）是人腦對(duì)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí).A.知覺B.記憶C.感覺D.回憶

13.下列不屬于反抗心理原因的是（）。

A.自我意識(shí)的高漲B.興奮性過強(qiáng)C.獨(dú)立意識(shí)D.副交感神經(jīng)的作用

14.以下對(duì)催眠描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）.

A.催眠是一種類似睡眠而實(shí)際上并不是睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)

B.在催眠狀態(tài)下，個(gè)體失去了獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力

C.催眠已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于心理治療、醫(yī)學(xué)、犯罪偵破和運(yùn)動(dòng)等方面

D.催眠的效果通常都非常好，目前已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。

15.輕度精神發(fā)育遲滯者智商在（）之間，一般能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。

A.20-34B.35-49C.30-45D.50-69

16.（）是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或推動(dòng)力量。

A.需要B.歸因C.動(dòng)機(jī)D.調(diào)節(jié)

17.艾里克森認(rèn)為，人類發(fā)展的第二階段為兒童早期，在這一階段的主要特點(diǎn)是（）

A.約從4歲到5歲B.這個(gè)階段兒童主要獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)

C.這個(gè)階段兒童主要的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)

D.艾里克森認(rèn)為個(gè)體未來在社會(huì)中所能取得的工作上、經(jīng)濟(jì)上的成就，都與此階段的主動(dòng)

性發(fā)展有關(guān)。

18.人類個(gè)體的記憶發(fā)生時(shí)間為_.A.妊娠早期B.妊娠中期C.妊娠末期D.新生兒早期

19.（）是事先沒有預(yù)定目的、也不需要付出努力的注意.

A.有意注意B.無意注意C.有意前注意D.有意后注意

20.成年期指（）以后的各個(gè)發(fā)展階段A.18,19歲B.20,21歲C.21,22歲D.19,20歲

21.（）告訴我們，一種行為的外在理由越多，相應(yīng)地，內(nèi)在理由會(huì)越少。

A.登門檻效應(yīng)B.過度理由效應(yīng)C.留面子效應(yīng)D.目標(biāo)分解效應(yīng)

22.艾里克森提出（）。

A.“人生六個(gè)階段”B.“人生七個(gè)階段”C.“人生八個(gè)階段”D.“人生九個(gè)階段”

23.（）中最典型的理論是社會(huì)學(xué)習(xí)論與社會(huì)交換論。

A.認(rèn)知學(xué)派B.精神分析學(xué)派C.符號(hào)相互作用學(xué)派D.行為主義學(xué)派

24.（）歲的兒童將權(quán)威看做是與自己的需求一致。A.4B.6C.7D.8

25.侵犯即侵犯行為,也稱為（）.A.傷害行為B.破壞行為C.攻擊性行為D.搶劫行為

26.輔導(dǎo)員說“你真不幸，你真可憐”，是（）的態(tài)度A.共情B.同情C.尊重D.真成

27.（）一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。A.焦慮B.恐懼C.抑郁D.神經(jīng)衰弱

28.初中生可以利用（）作為學(xué)習(xí)的工具。A.語言B.動(dòng)作C.文字D.抽象符號(hào)

29.脫離了社會(huì)環(huán)境，人們就不會(huì)產(chǎn)生（）。A.認(rèn)知B.印象C.歸因D.態(tài)度

30.自我認(rèn)知也稱（）。A.自我理解B.自我發(fā)現(xiàn)C.自我概念D.自我了解

二、多選題（共10道試題，共20分。）

1.新生兒具備哪些感知覺（）？A.視覺B.聽覺C.觸覺D.知覺

2.青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員扮演的角色是（)o

A.組織管理者角色B.知心朋友角色C.心理專家角色D.家長角色

3.心理學(xué)家卡瓦那曾將沉默劃分為（）.

A.創(chuàng)造性沉默B.自發(fā)性沉默C.沖突性沉默D.無意義沉默

4.行為矯正法具有（）的特點(diǎn).

A.研究領(lǐng)域集中于人的行為B.行為矯正強(qiáng)調(diào)當(dāng)前環(huán)境事件的重要性

C.行為橋正強(qiáng)調(diào)對(duì)行為改變的測(cè)量D.行為矯正拒絕對(duì)行為的潛在動(dòng)因進(jìn)行假設(shè)

5.下列屬于討論法的是（）。A.演講B.辯論C.腦力激蕩法D.專題討論

6.屬于不合理信念的是（）。

A.有價(jià)值的人應(yīng)該在各方面都比別人強(qiáng)B.對(duì)不好的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁

C.任何一個(gè)問題都有完美的答案D.一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)禍

7.常見的認(rèn)知偏差有（）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)

8.觀察學(xué)習(xí)的基本過程是（）A.注意過程B.保持過程C.復(fù)制過程D.動(dòng)機(jī)過程

9.人際交往的含義包含那兩方面的意義（）A.動(dòng)態(tài)B.靜態(tài)C.主動(dòng)D.被動(dòng)

10.小學(xué)生自意識(shí)的發(fā)展包括（）o

A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展B.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展C.自我體驗(yàn)的發(fā)展D.自我道德的發(fā)展

三、判斷題（共20道試題，共20分。）

1.幼兒的道德認(rèn)知是指幼兒對(duì)是非、善惡行為準(zhǔn)則和社會(huì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。（）

2.解決心理問題，恢復(fù)心理健康是心理健康輔導(dǎo)的重要任務(wù)之一。（）

3.即便是錯(cuò)誤的歸因，錯(cuò)誤的預(yù)見，也起著使我們對(duì)周圍世界和自己有一個(gè)相對(duì)固定、前后

一致的看法，使得個(gè)體能夠適應(yīng)社會(huì)。（）

4.對(duì)遺忘的解釋一般有兩種：消退和干擾。（）

5.如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。（）

6.共情就是同情。（）

7.知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對(duì)事物個(gè)體的認(rèn)識(shí)。（）

8.心理健康輔導(dǎo)既是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。（）

9.處于不同發(fā)展階段的個(gè)體需要的教育和引導(dǎo)方式不同。（）

10.聯(lián)結(jié)是將團(tuán)體成員共同的感受和意見加以銜接，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，或把團(tuán)體成員未覺察到的一些

有聯(lián)系的片斷資料予以串聯(lián)，增加彼此的認(rèn)同感，使探索和互動(dòng)更有意義。（）

11.侵犯行為包括身體的侵犯、言語的侵犯、和對(duì)別人的權(quán)利的額侵犯.（）

12.歸因與心理健康無關(guān).（）

13.討論是指團(tuán)體成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景就一個(gè)共同的問題進(jìn)行討論，提出各

自不同的意見和看法。（）

14.心理健康狀況是多因素綜合作用的結(jié)果，是過去與現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。（）

15.心理學(xué)從能力和個(gè)性兩個(gè)方面研究人的心理特性.（）

16.體勢(shì)包括體態(tài)和身體的動(dòng)作、手勢(shì)。（）

17.社會(huì)心理指個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中形成的社會(huì)行為與社會(huì)心態(tài)。（）

18.阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達(dá)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要公正、客觀，不偏袒任何

一方.（）

19.人的心理師遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結(jié)果。（）

20.家庭、學(xué)校和一般的社會(huì)中的榜樣不會(huì)促進(jìn)人們的親社會(huì)行為。（）

答案：

一、CDABABACCCCCDDDCBCBBBCAACAADAC

二、ABCDABCABCABCDBCDABCDABABCDACABC

三、BBBBBAABBBBBBBBBBABA

個(gè)體輔導(dǎo)測(cè)試題一

單選題（共30道試題，共60分。）

1.（）是厭學(xué)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)。

A.讀書無用B.確定自己需要學(xué)習(xí)C.家長不喜歡自己D.同學(xué)總是敵對(duì)自己

2.輔導(dǎo)者對(duì)厭學(xué)者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持（）

A.愛心和高亢B.內(nèi)疚和歡喜C.信心和尊重D.焦慮和豁達(dá)。

3.對(duì)于自主性差的青少年，輔導(dǎo)員基本的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)避免下列哪一項(xiàng)（）？

A.主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自主性問題B.盡可能少地要求他的朋友參加輔導(dǎo)

C.根據(jù)導(dǎo)致問題的原因選擇輔導(dǎo)對(duì)象D.避免輔導(dǎo)中出現(xiàn)強(qiáng)迫的方式和急躁的態(tài)度。

4.對(duì)于持有“我每次考試都必須超過別人，否則就不是好成績”這一不合理信念的學(xué)生，輔

導(dǎo)員不能做這樣的辯論（）.

A.每個(gè)人能力的大小都不一樣B.如果你沒有盡最大努力，就不會(huì)得到好成績

C.大家考試時(shí)的發(fā)揮水平也可能不一樣

D.一個(gè)人有的方面可能要優(yōu)于別人，有的方面卻不如別人，這是很正常的。

5.在使用角色扮演時(shí)，應(yīng)注意（）.

A.如果輔導(dǎo)對(duì)象本人沒有強(qiáng)烈要求改變自己現(xiàn)狀的愿望，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)慎重使用該方法

B.使用此方法，越多越好

C.當(dāng)孩子沒有改變自己現(xiàn)狀的愿望時(shí)也要堅(jiān)持運(yùn)用角色扮演，這是孩子的抵抗

D.輔導(dǎo)員可以根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際情況，通過幫助他們改變自己的角色，來改變對(duì)自己

的高動(dòng)機(jī)和高期望。

6.矯正注意力不集中的學(xué)生的方法不包括（）

A.代幣法B.自我提示法C.縮小視野法D.精神分析療法

7.處于焦慮狀態(tài)中的個(gè)體會(huì)不由自主地產(chǎn)生過強(qiáng)的生理反應(yīng)，對(duì)他們有益的行為訓(xùn)練除了

（）。A.自我暴露法B.放松訓(xùn)練法C.深呼吸放松法D.系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練

8.恐懼的基本輔導(dǎo)態(tài)度不包括（）。

A.理解和接納B.耐心和鼓勵(lì)C.嚴(yán)格是執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)劃的大敵D.態(tài)度要堅(jiān)定

9.家長找一組小卡片，用很肯定的語氣和孩子談一談他的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，然后列出一張賺到卡片

可以換取的好處的清單。這種方法叫做（）?

A.厭惡法B.榜樣示范法C.代幣法D.行為契約法

10.以下不屬于正常范圍內(nèi)的緊張的是（）.

A.面臨重要場(chǎng)合有大小不同的緊張感B.由于緊張感的存在，或許睡眠不如平時(shí)踏實(shí),

但醒后精力充沛C.雖然有的時(shí)候一想到考試就害怕，但只要進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些想法

就會(huì)消失D.經(jīng)常不易入睡、作噩夢(mèng)，食欲不振。

11.持有“一次考不好，就證明自己能力差，以后做什么事都會(huì)失敗”信念的是（）：

A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.相對(duì)合理的要求。

12.青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾，以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項(xiàng)是（）

A.相互攀比B.盲目追星C.加入不良團(tuán)伙，表現(xiàn)出違規(guī)行為D.有自己的處事原則

13.（）是指輔導(dǎo)員與青少年信賴的人一起進(jìn)行輔導(dǎo)，通過榜樣示范和觀察學(xué)習(xí)來增強(qiáng)成

人對(duì)青少年的引導(dǎo)和控制，提高青少年對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同，抵制同伴群體的壓力，減少不良

行為。A.合作輔導(dǎo)B.家庭輔導(dǎo)C.個(gè)體輔導(dǎo)D.學(xué)校輔導(dǎo)

14.輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象過度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是（）.

A.接納B.鼓勵(lì)和給予信心C.積極關(guān)注D.忽略

15.施行各種方案時(shí)家長應(yīng)注意的一些原則中，正確的是（）

A.規(guī)則和指令必須清楚、簡單，而且用具體的方式表現(xiàn)出來B.使用此方法，越多越好

C.時(shí)間性問題越少考慮越好D.盡量不給與反饋

16.對(duì)于焦慮的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員可以通過下面三個(gè)步驟：

①得出合理信念②挑戰(zhàn)不合理信念③識(shí)別不合理信念.以下排列正確的是（）。

A.①②③B.③②①C.①?@D.②①③

17.以下不是場(chǎng)依存型人的特點(diǎn)是（）.

A.具有較強(qiáng)的受暗示性和較少的獨(dú)立性

B.認(rèn)知改組技能低，通常不易從習(xí)慣的問題解決方式中擺脫出來

C.行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差D.社會(huì)技能高，善于社交。

18.（）指的是青少年自己發(fā)起一個(gè)想法并制定目標(biāo)的過程，是個(gè)體不需要尋求他人同意

就可以自己做決定的主觀感覺。

A.情緒自主B.認(rèn)知自主C.行動(dòng)自主D.活動(dòng)自主

19.有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是（）。

A.上課時(shí)不能全神貫注地聽講，有的經(jīng)常做些小動(dòng)作B.身體狀態(tài)還好

C.情緒高昂D.做作業(yè)時(shí)沒有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象

20.自主性行為培養(yǎng)不包括（）.

A.把錢交給孩子讓孩子自己去買衣服B.允許孩子安安靜靜地看完他喜歡的電視

C.鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)自己的不滿D.不再催促他寫作業(yè)，但是要求孩子保證作業(yè)質(zhì)量。

21.（）是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較，并力求超過他人的心理。

A.盲目追求B.違規(guī)C.攀比D.自卑

22.對(duì)待厭學(xué)的人，輔導(dǎo)者應(yīng)該保持（）的態(tài)度。

A.信任、尊重與愛心B.信任、依賴與同感C.信任、歧視與同情D.佩服、尊重與同感

23.厭學(xué)者的主要表現(xiàn)為（）.

A.對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，時(shí)常伴有愉快的體驗(yàn)B.經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)

C.懷疑自己是否需要學(xué)習(xí)，或者懷疑學(xué)習(xí)某些知識(shí)是否必要D.厭學(xué)者堅(jiān)信自己一定能學(xué)習(xí)

進(jìn)步。

24.（）指的是青少年自己發(fā)起一個(gè)想法并制定目標(biāo)的過程，是個(gè)體不需要尋求他人同意就可

以自己做決定的主觀感覺。A.情緒自主B.認(rèn)知自主C.行動(dòng)自主D.活動(dòng)自主

25.以下哪些經(jīng)歷并不能導(dǎo)致自卑的形成？（）

A.慣常的懲罰、忽視或虐待B.來自社會(huì)對(duì)其有偏見的家庭或社會(huì)組織，比如家庭在

社會(huì)中的地位低C.屬于家庭中的同類分子D.持續(xù)的緊張或苦難。

26.（）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出逃避行為的心理

問題。A.網(wǎng)絡(luò)成癮B.焦慮C.厭學(xué)D.社會(huì)適應(yīng)不良

27.小蘭在生活中常常表現(xiàn)有以下行為：①在學(xué)習(xí)和工作中，常常表現(xiàn)不佳，避免接受挑戰(zhàn)，

由于害怕失敗而放棄工作。②在與人交往中，往往對(duì)批評(píng)過于敏感、過分希望取悅他人。③

在進(jìn)行休閑活動(dòng)時(shí),常常避免參加一些會(huì)讓人品頭論足的活動(dòng)，還會(huì)認(rèn)為自己不配得到獎(jiǎng)賞，

不配參加一些放松和享受。小蘭表現(xiàn)為哪一類心理健康問題？（）

A.自信B.自卑C.自傲D.自責(zé)

28.系統(tǒng)脫敏過程分為三個(gè)階段，分別是（）

①實(shí)施系統(tǒng)脫敏②漸進(jìn)性放松訓(xùn)練③制定《恐懼層次表》

A.①②③B.③②①C.①③②D.②@①

29.學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)目的不明確B.學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心

C.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重D.家長長期對(duì)孩子放任不管。

30.學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)目的不明確B.學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心

C.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重D.家長長期對(duì)孩子放任不管。

多選題（共10道試題，共20分。）

1.影響青少年自主性發(fā)展的因素有（）。

A.父母教養(yǎng)限制自主性發(fā)展B.學(xué)校教育限制自主性發(fā)展

C.同伴群體的約束力和號(hào)召力D.社會(huì)的不良因素影響。

2.創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可采用如下措施（）。

A.改進(jìn)評(píng)分方法B.淡化競爭氣氛C.給學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)D.提倡互助與協(xié)作

3.電視對(duì)兒童攻擊性行為的影響有（）。

A.教給兒童一些攻擊性的行為方式B.使兒童放松了對(duì)攻擊性行為的抑制

C.降低了兒童對(duì)暴力的敏感性D.使兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)的想象建立在自己的行動(dòng)之上，過分的認(rèn)為

自己是受害者

4.青少年注意力訓(xùn)練技術(shù)有（）

A.縮小視野法B.認(rèn)知改變法C.自我提示法D.放松訓(xùn)練法

5.常見的創(chuàng)傷反應(yīng)有（）A.強(qiáng)迫性回憶反應(yīng)B.應(yīng)付憤怒C.睡眠不好D.食欲不佳

6.教師對(duì)學(xué)生的不尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上傷害學(xué)生的自尊心，主要表現(xiàn)為（）。

A.教師體罰或變相體罰學(xué)生B.隨意向家長告狀

C.挖苦羞辱學(xué)生D.不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論

7.厭學(xué)常常有多種原因，主要有（）

A.不良的社會(huì)文化環(huán)境B.不良的家庭教育環(huán)境C.不良的學(xué)校環(huán)境D.學(xué)生自己

的不良心理因素

8.厭惡法包括（）A.心理厭惡法B.環(huán)境厭惡法C.藥物厭惡法D.行為厭惡法

9.青少年的思想和行為常常受他人的干擾，以下屬于他人干擾的是（）。

A.來自他人的消極評(píng)價(jià)能大大降低自己對(duì)事物的喜愛和投入

B.放棄自己的觀點(diǎn)和行為，跟隨別人

C.因?yàn)楸砻娆F(xiàn)象就盲目地模仿或?qū)W習(xí)別人

D.自己的情緒容易被他人影響。

10.輔導(dǎo)對(duì)象產(chǎn)生職業(yè)困惑的潛在原因是（

A.個(gè)人能力不夠B.環(huán)境條件不好

C.家庭社會(huì)的壓力D.輔導(dǎo)對(duì)象的自我認(rèn)知或職業(yè)認(rèn)知

判斷題（共20道試題，共20分。）

1.自主性問題是指一類由于自主性的發(fā)展不平衡造成的行為能力差的現(xiàn)象。（）

2."損人式”說謊指的是為了保護(hù)自己或獲得個(gè)人利益而說謊，一般不損害他人的利益。（）

3.升學(xué)與就業(yè)問題是當(dāng)前中學(xué)生比較普遍的心理問題。（）

4.青少年的行動(dòng)自主是指青少年不斷調(diào)整計(jì)劃和策略來保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。（）

5.要克服社交恐懼，必須從社交技能訓(xùn)練入手。（）

6.對(duì)于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。（）

7.積極歸因是指把失敗歸因?yàn)樽约号Φ慕Y(jié)果等可控的因素；把成功歸因?yàn)樽约簺]有長期的

努力等可控的因素。（）

8.運(yùn)用沉默方式不需要考慮把時(shí)間的長短。（）

9.職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上的各種職業(yè)有點(diǎn)、意義、重要性的內(nèi)心尺度。（）

10.對(duì)于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。（）

11.對(duì)待注意力不集中的孩子，輔導(dǎo)員只需要存滿愛心就可以。（）

12.耐挫力差的輔導(dǎo)對(duì)象一般心里都比較脆弱。（）

13.情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時(shí)候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心

理。（）

14.所謂私人距離，是指以自己為中心四周的一小片個(gè)人空間。（）

15.如果焦慮情緒持續(xù)時(shí)間太長，使人長期處于無緣無故又無法擺脫的緊張狀態(tài)，就可能是

焦慮過度了。（）

16.隱性沖突是師生之間的矛盾激化，并通過雙方公開或直接的行動(dòng)表現(xiàn)出來。（）

17.興趣是最好的導(dǎo)師。（）

18.常見的創(chuàng)傷性緊張反應(yīng)就是憤怒感的增強(qiáng)。（）

19.絕大多數(shù)人的焦慮屬于非病理性的，其焦慮反應(yīng)隨情境的變化而變化，具有暫時(shí)性、不

穩(wěn)定性的特點(diǎn)。（）

20.青少年自主性是青少年從心理上脫離成人、開始自己獨(dú)立生活所必需的心理素質(zhì)。（）

答案：

一、ACDBADACCDBDDAAABCBACCACBCCBDDD

二、ABCDACDABCDACABCABCDABCDACABCDABC

三、BABBAAAAABABAABABABB

個(gè)體輔導(dǎo)測(cè)試題二

單選題（共30道試題，共60分。）

1.（）中青少年父母與青少年都是輔導(dǎo)對(duì)象，根據(jù)問題的性質(zhì)分別或同時(shí)參加輔導(dǎo)。

A.個(gè)體輔導(dǎo)B.家庭輔導(dǎo)C.合作輔導(dǎo)D.學(xué)校輔導(dǎo)

2.（）的主要表現(xiàn)是害怕在眾人面前出現(xiàn)，特別是對(duì)于被人注意尤為敏感。

A.學(xué)校恐懼B.情緒不穩(wěn)定C.注意力不集中D.社交恐懼

3.世界衛(wèi)生組織把（）歲定為青春期A.10到20B.12到16C.16到18D.12到18

4.對(duì)于持有“我每次考試都必須超過別人，否則就不是好成績”這一不合理信念的學(xué)生，輔

導(dǎo)員不能做這樣的辯論（）

A.每個(gè)人能力的大小都不一樣

B.如果你沒有盡最大努力，就不會(huì)得到好成績

C.大家考試時(shí)的發(fā)揮水平也可能不一樣

D.一個(gè)人有的方面可能要優(yōu)于別人，有的方面卻不如別人，這是很正常的。

5.輔導(dǎo)員在家庭輔導(dǎo)中避免使用的方法是（）

A.以尋求解決辦法為中心

B.從孩子做出自己選擇的成功事件中尋找父母合適的行為方式

C.鼓勵(lì)父母更多地使用成功事件中所采用的行為方式

D.找出父母教養(yǎng)行為的偏頗。

6.自主性問題輔導(dǎo)的基本步驟有：①分析原因，選擇輔導(dǎo)領(lǐng)域。②發(fā)現(xiàn)問題，提出輔導(dǎo)建議。

③鞏固訓(xùn)練成果，定期檢查。④對(duì)青少年進(jìn)行技能訓(xùn)練。

A.①②③④B.②①③④C.②??③D.①③②④

7.輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象過度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是（）。

A.接納B.鼓勵(lì)和給予信心C.積極關(guān)注D.忽略。

8.系統(tǒng)脫敏過程分為三個(gè)階段，分別是①實(shí)施系統(tǒng)脫敏②漸進(jìn)性放松訓(xùn)練③制定《恐懼層次

表》A.①②@B.③②①C.①?②D.②③①

9.學(xué)生自身的不良心理因素也是造成厭學(xué)主要原因，以下判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)目的不明確B.學(xué)習(xí)跟不上要求，喪失了應(yīng)有的自信心

C.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，逆反心理嚴(yán)重D.家長長期對(duì)孩子放任不管。

10.對(duì)待厭學(xué)的人，輔導(dǎo)者應(yīng)該保持（）的態(tài)度。

A.信任、尊重與愛心B.信任、依賴與同感C.信任、歧視與同情D.佩服、尊重與同感

11.矯正注意力不集中的學(xué)生的方法不包括（）

A.代幣法B.自我提示法C.縮小視野法D.精神分析療法

12.施行各種方案時(shí)家長應(yīng)注意的一些原則中，正確的是（）

A.規(guī)則和指令必須清楚、簡單，而且用具體的方式表現(xiàn)出來

B.使用此方法，越多越好C.時(shí)間性問題越少考慮越好D.盡量不給與反饋

13.（）表現(xiàn)為回避上學(xué)，拒絕去學(xué)校，同時(shí)可能伴有焦慮和其他軀體癥狀。

A.逃學(xué)B.社交恐懼C.登高恐懼D.學(xué)?？謶?/p>

14.有注意力不集中問題的孩子主要表現(xiàn)是（）。

A.上課時(shí)不能全神貫注地聽講，有的經(jīng)常做些小動(dòng)作B.身體狀態(tài)還好

C.情緒高昂D.做作業(yè)時(shí)沒有表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象

15.（）是指輔導(dǎo)員與青少年信賴的人一起進(jìn)行輔導(dǎo)，通過榜樣示范和觀察學(xué)習(xí)來增強(qiáng)成人

對(duì)青少年的引導(dǎo)和控制，提高青少年對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)同，抵制同伴群體的壓力，減少不良行

為。A.合作輔導(dǎo)B.家庭輔導(dǎo)C.個(gè)體輔導(dǎo)D.學(xué)校輔導(dǎo)

16.輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象過度的緊張和焦慮不應(yīng)持有的態(tài)度是（）。

A.接納B.鼓勵(lì)和給予信心C.積極關(guān)注D.忽略。

17.（）是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。

A.抑郁B.焦慮C.恐懼D.情緒不穩(wěn)定

18.（）指對(duì)自己有著不良的觀念、不適宜的評(píng)價(jià)以及賦予過低的自我價(jià)值。

A.自信B.自卑C.自傲D.自責(zé)

19.以下不是厭學(xué)表現(xiàn)的是（）

A.對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差B.以消極的態(tài)度、情感對(duì)待學(xué)習(xí)生活

C.經(jīng)常出現(xiàn)考試焦慮D.行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向

20.在使用代幣的方法時(shí)，正確的是（）。

A.使用此方法時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行隱瞞B.代幣只是假的獎(jiǎng)勵(lì)物，不會(huì)有積極效果的

C.代幣時(shí)制定的計(jì)劃只要家長單獨(dú)制定即可，無需和孩子商量D.讓孩子明白代幣的含義

21.對(duì)于持有“要是考試過不了關(guān)，以后的前途就完了”這一步合理信念的學(xué)生，輔導(dǎo)員不

能有這樣的評(píng)論（

A.考試并不能決定人的一生B.應(yīng)該把注意力和精力集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，做好考

試前的準(zhǔn)備C.有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，考出好成績是水到渠成的事情D.考試也是一門技能。

22.缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為（）

A.青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么B.逃避需要自己提出主張的問題

C.根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來分配時(shí)間和精力D.在回答問題的時(shí)候常常表達(dá)出自己

的觀點(diǎn)。

23.輔導(dǎo)者對(duì)厭學(xué)者的態(tài)度應(yīng)為應(yīng)保持（）

A.愛心和高亢B.內(nèi)疚和歡喜C.信心和尊重D.焦慮和豁達(dá)。

24.（）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒或冷漠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出逃避行為的心理問

題。A.網(wǎng)絡(luò)成癮B.焦慮C.厭學(xué)D.社會(huì)適應(yīng)不良

25.（）主要是指一個(gè)人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。

A.抑郁B.焦慮C.恐懼D.情緒不穩(wěn)定

26.青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾，以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項(xiàng)是（）

A.相互攀比B.盲目追星C.加入不良團(tuán)伙，表現(xiàn)出違規(guī)行為D.有自己的處事原則

27.持有“一次考不好，就證明自己能力差，以后做什么事都會(huì)失敗”信念的是（）：

A.絕對(duì)化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.相對(duì)合理的要求。

28.在進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，正確的是（）

A.每當(dāng)輔導(dǎo)對(duì)象做出比較積極的歸因時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)給予及時(shí)鼓勵(lì)B.積極歸因是指因

為積極而使得歸因正確C.消極歸因指把因?yàn)橄麡O而使得歸因錯(cuò)誤D.要和來訪者保持很

遠(yuǎn)的距離，以顯示輔導(dǎo)者的權(quán)威性。

29.（）中青少年父母與青少年都是輔導(dǎo)對(duì)象，根據(jù)問題的性質(zhì)分別或同時(shí)參加輔導(dǎo)。

A.個(gè)體輔導(dǎo)B.家庭輔導(dǎo)C.合作輔導(dǎo)D.學(xué)校輔導(dǎo)

30.（）是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較，并力求超過他人的心理。

A.盲目追求B.違規(guī)C.攀比D.自卑

二、多選題（共10道試題，共20分。）

1.對(duì)于有自卑傾向的人，輔導(dǎo)員持有的基本輔導(dǎo)態(tài)度為（）

A.不要急于輔導(dǎo)，了解具體情況十分重要B.真誠、尊重與同感

C.要有足夠的耐心D.要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對(duì)象的社會(huì)支持系統(tǒng)。

2.青少年的思想和行為常常受他人的干擾，以下屬于他人干擾的是（）。

A.來自他人的消極評(píng)價(jià)能大大降低自己對(duì)事物的喜愛和投入

B.放棄自己的觀點(diǎn)和行為，跟隨別人

C.因?yàn)楸砻娆F(xiàn)象就盲目地模仿或?qū)W習(xí)別人D.自己的情緒容易被他人影響。

3.導(dǎo)致內(nèi)挫力問題產(chǎn)生的原因有（）A.過度依賴B.社會(huì)壓力C.意志薄弱D.個(gè)性缺陷

4.分析青少年自主性問題，可以從下面幾點(diǎn)著手來考慮（）?

A.少年的自主性與父母的限制和引導(dǎo)有關(guān)B.自主性與青少年的性別有關(guān)

C.青少年自主性與其解決問題的能力有關(guān)D.自主性與青少年自身的人格特點(diǎn)有關(guān)

5.造成朋友關(guān)系不穩(wěn)定的原因是（）。A.脾氣暴躁B.自我中心C.多疑D.膽小怕事

6.同伴關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的作用和影響有（）。

A.可以滿足青少年歸屬和愛的需要以及尊重的需要B.為青少年提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的

機(jī)會(huì)C.是青少年特殊的信息渠道和參照框架D.是青少年獲得社會(huì)知識(shí)的一個(gè)重要來源

7.過度焦慮的兒童往往的表現(xiàn)行為有（）

A.他們經(jīng)常有退縮、過度順從,或易怒等行為B.他們往往不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，過分敏感，

自我評(píng)價(jià)過低C.他們做事優(yōu)柔寡斷，謹(jǐn)小慎微，憂郁消沉，從而導(dǎo)致同伴關(guān)系的問題D.最常

見的一種過度焦慮是考試焦慮

8.青少年存在自主性問題的主要表現(xiàn)有（）

A.說話和做事具有很強(qiáng)的獨(dú)立性B.缺乏自己的主張

C.有自己的主張，但是缺乏實(shí)踐D.說話和做事容易受到其他人或環(huán)境因素的影響

9.青春期心理發(fā)展大致經(jīng)歷（）

A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.兩性排斥期D.兩性戀愛期

10.親子關(guān)系問題在家庭中有（）樣的表現(xiàn)。A.回避B.逆反C.過分依賴D.對(duì)抗

三、判斷題（共20道試題，共20分。）

1.孩子對(duì)父母的依賴可分為兩大類：任務(wù)上的依賴和情感上的依賴（）

2.對(duì)待注意力不集中的孩子，輔導(dǎo)員只需要存滿愛心就可以。（）

3.升學(xué)與就業(yè)問題是青少年面臨職業(yè)或?qū)I(yè)選擇時(shí)無法掌握或掌控自己職業(yè)目標(biāo)時(shí)形成的

一種心里迷失。（）

4.注意力不集中是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問

題。（）

5.如果孩子不同意輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員可以通過改變青少年所處的自主環(huán)境來改善自主性，如對(duì)孩

子的父母或者老師進(jìn)行輔導(dǎo)。（）

6.師生沖突是師生雙方在正式或非正式交往過程中形成的心理緊張狀態(tài)的一種表現(xiàn)形式。

（）

7.戰(zhàn)勝恐懼的關(guān)鍵在于盡可能長時(shí)間與恐懼進(jìn)行對(duì)峙。（）

8.社交恐懼的主要表現(xiàn)是害怕再眾人面前出現(xiàn)，特別是對(duì)于被人注意猶未敏感。（）9.16PF

人格測(cè)驗(yàn)是韋克斯勒編制的。（）

10.孩子對(duì)父母的依賴可分為兩大類：任務(wù)上的依賴和情感上的依賴（）

11.網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)廣泛的概念。（）

12.“利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。（）13.自

卑會(huì)使人難以作出符合實(shí)際的預(yù)期，或者難以在開放的思維下對(duì)這些預(yù)期采取行動(dòng)。（）

14.言語能力差也會(huì)影響同伴關(guān)系。（）

15.父母一方或雙方吸毒酗酒者，其子女發(fā)生的危險(xiǎn)性也高，其原因在于父母疏于教育、親

子缺乏交流、父母給孩子提供了不良的榜樣。（）

16.當(dāng)這種緊張沒有伴隨其他的心理異常活動(dòng)以及相應(yīng)的身體變化時(shí)，屬于正常的焦慮.（）

17.實(shí)際造成傷害的行為和可能造成傷害的行為都可以使攻擊性行為。（）

18.情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時(shí)候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。

（）

19.自卑的人從行為、情緒和身體狀況上也都能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。（）

20.社交技能訓(xùn)練只要征求青少年本人的同歸即可。（）

答案：

一、BDBBDCDBAADADACCBBCDDBCCDDAAAC

二、ABCDABCDABCACDBCABCDABCDBCDABDABC

三、BABBABBBBBBBBBBBBBBA

團(tuán)體訓(xùn)練測(cè)試題一

單選題（共30道試題，共60分。）

1.在每次團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)的最后，教師常常通過（）的形式來達(dá)到結(jié)束當(dāng)次團(tuán)體訓(xùn)練的目的。

A.熱身、分享和家庭作業(yè)B.討論、分享和任務(wù)布置

C.討論、熱身和任務(wù)布置D.討論、分享和家庭作業(yè)

2.我們期望通過團(tuán)體訓(xùn)練的形式，加深學(xué)生對(duì)人際交往活動(dòng)與過程的理解和認(rèn)識(shí)。那么哪項(xiàng)

不是教師應(yīng)堅(jiān)持的認(rèn)知（）。

A.學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性處于不斷發(fā)展之中B.學(xué)生的人際交往過程需要良性引導(dǎo)

C.低年級(jí)的學(xué)生不需要太多的人際交往D.人際交往技能并非人與生俱來的本能行為

3.不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動(dòng)、易怒、暴躁、叛逆的特點(diǎn)，而這些問題往往源于學(xué)生（）。

A.青春期生理因素B.成人感的出現(xiàn)C.缺乏情緒管理與社交技巧D.父母的不理解

4.一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過程被稱為（）

A.自我認(rèn)同B.自我肯定C.自我接納D.自我發(fā)展

5.對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說法是不正確的（）。

A.在這一個(gè)階段，教師應(yīng)該著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同人之間存在差異，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何主

動(dòng)積極