高考政治答題技巧及方法歸納

高考政治答題技巧及方法歸納

高中的政治（教育）是同學(xué)世界觀、人生觀還有價(jià)值觀的確立時(shí)期，

三觀的正確確立有助于同學(xué)身心的健康進(jìn)展。下面我為大家?guī)?lái)高考

政治答題技巧及（方法），盼望對(duì)您有所關(guān)心！

高考政治答題技巧及方法

1.政治選擇題包括單項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題，單項(xiàng)選擇題又叫最

佳選擇題，解題有己選和排選兩種方法。

如用排選法，留意可能有兩個(gè)以上己確題肢的，肯定要留意選擇最

直接體現(xiàn)題干的那個(gè)肢。不定項(xiàng)選擇題，失分率比較高，要仔細(xì)讀懂

題目，抓住設(shè)問(wèn)中的“中心詞”和“關(guān)聯(lián)詞”；閱讀題肢，明確題肢

的“迷惑性”；還要留意題干與題肢之間的掛鉤，認(rèn)真推斷這個(gè)題肢

該選還是不選。

選擇題應(yīng)當(dāng)在考試時(shí)頭腦最冷靜、最清楚時(shí)認(rèn)真完成，切忌在答題

過(guò)程中隨便改動(dòng)選擇題答案，不少同學(xué)都曾吃過(guò)虧，改動(dòng)答案幾乎全

改錯(cuò)的，所以改動(dòng)要慎重。

2.政治非選擇題即文字題，包括填空。簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明和論述題。

（1）簡(jiǎn)答題包括時(shí)政簡(jiǎn)答題和理論聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)答題，聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)

答題的要求是：

①仔細(xì)讀題，弄清題意，弄清設(shè)問(wèn)的方向和答題要求；

②理出答題所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并支配好答題挨次；

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③遇到題目中有開(kāi)放性小題，答題既要有基礎(chǔ)理論的依據(jù)又要有創(chuàng)

意，切忌隨便性。

（2）分析說(shuō)明題又分材料分析題和圖表分析題。

材料分析題中幾則文字材料，有時(shí)是同一主題，有時(shí)幾個(gè)主題并列,

答題時(shí)留意：

①要認(rèn)真審讀材料，理出層次；

②找準(zhǔn)相應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；

③相關(guān)原理的闡述要精確全面。

圖表材料題由幾幅圖表或一幅圖表和若干文字所組成，圖表或文字

間可以存在內(nèi)在聯(lián)系。答題時(shí)要留意：

①具體閱讀圖表，做到標(biāo)題、時(shí)間、欄目、內(nèi)容、注解“五讀俱全”；

②運(yùn)用相關(guān)的基本原理對(duì)圖表中的問(wèn)題作理論分析；

③依據(jù)題目的指令，提出解決問(wèn)題的（措施）或方法，言之有理且

可以具（體操）作。

（3）論述題其實(shí)就是一篇（談?wù)撐模?，一份藝術(shù)作品。

答題要堅(jiān)持規(guī)范化答題要求：

①確定總論點(diǎn)（依據(jù)）和分論點(diǎn)（政治或經(jīng)濟(jì)詳細(xì)學(xué)問(wèn)），講清分析說(shuō)

明問(wèn)題的理論依據(jù)；

②運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題，理解背景學(xué)問(wèn)的時(shí)代性、

必要性或現(xiàn)實(shí)意義，答題的起點(diǎn)要高，不能就事論事；

③用事實(shí)分析說(shuō)明（包括史實(shí)、事實(shí)或數(shù)據(jù)等），答題不僅要有理而

且要有據(jù);

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④表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的熟悉體會(huì)，表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際又要緊扣題

意，不要空喊(口號(hào))。

高考政治答題技巧歸納

lo選擇題包括單項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題，單項(xiàng)選擇題又叫最佳

選擇題，解題有己選和排選兩種方法。

如用排選法，留意可能有兩個(gè)以上己確題肢的，肯定要留意選擇最

直接體現(xiàn)題干的那個(gè)肢。不定項(xiàng)選擇題，失分率比較高，要仔細(xì)讀懂

題目，抓住設(shè)問(wèn)中的中心詞和關(guān)聯(lián)詞閱讀題肢，明確題肢的迷惑性還

要留意題干與題肢之間的掛鉤，認(rèn)真推斷這個(gè)題肢該選還是不選。

選擇題應(yīng)當(dāng)在考試時(shí)頭腦最冷靜、最清楚時(shí)認(rèn)真完成，切忌在答題

過(guò)程中隨便改動(dòng)選擇題答案，不少同學(xué)都曾吃過(guò)虧，改動(dòng)答案幾乎全

改錯(cuò)的，所以改動(dòng)要慎重。

2。非選擇題即文字題，包括填空。簡(jiǎn)答、分析說(shuō)明和論述題。

(1)簡(jiǎn)答題包括時(shí)政簡(jiǎn)答題和理論聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)答題，聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)

答題的要求是：

①仔細(xì)讀題，弄清題意，弄清設(shè)問(wèn)的方向和答題要求；

②理出答題所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并支配好答題挨次；

③遇到題目中有開(kāi)放性小題，答題既要有基礎(chǔ)理論的依據(jù)又要有創(chuàng)

意，切忌隨便性。

(2)分析說(shuō)明題又分材料分析題和圖表分析題。

材料分析題中幾則文字材料，有時(shí)是同一主題，有時(shí)幾個(gè)主題并列，

答題時(shí)留意:

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①要認(rèn)真審讀材料，理出層次；

②找準(zhǔn)相應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；

③相關(guān)原理的闡述要精確全面。

圖表材料題由幾幅圖表或一幅圖表和若干文字所組成，圖表或文字

間可以存在內(nèi)在聯(lián)系。答題時(shí)要留意：

①具體閱讀圖表，做到標(biāo)題、時(shí)間、欄目、內(nèi)容、注解五讀俱全

②運(yùn)用相關(guān)的基本原理對(duì)圖表中的問(wèn)題作理論分析；

③依據(jù)題目的.指令，提出解決問(wèn)題的措施或方法，言之有理且可

以詳細(xì)操作。

（3）論述題其實(shí)就是一篇談?wù)撐?，一份藝術(shù)作品。

答題要堅(jiān)持規(guī)范化答題要求：

①確定總論點(diǎn)（依據(jù)）和分論點(diǎn)（政治或經(jīng)濟(jì)詳細(xì)學(xué)問(wèn)），講清分析說(shuō)

明問(wèn)題的理論依據(jù)；

②運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題，理解背景學(xué)問(wèn)的時(shí)代性、

必要性或現(xiàn)實(shí)意義，答題的起點(diǎn)要高，不能就事論事；

③用事實(shí)分析說(shuō)明（包括史實(shí)、事實(shí)或數(shù)據(jù)等），答題不僅要有理而

且要有據(jù)；

④表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的熟悉體會(huì)，表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際又要緊扣題

意，不要空喊口號(hào)。

高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家肯定要好好把握高中，編輯老師為

大家整理的高考政治解題技巧，盼望大家喜愛(ài)。

高中政治（復(fù)習(xí)方法）有哪些

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一、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)法

同學(xué)在學(xué)完肯定教學(xué)內(nèi)容后，有目的地準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)問(wèn)的（學(xué)

習(xí)方法）。其優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，防止通常在

學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。依據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度

最快，然后漸漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。隨

著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以漸漸削減，間隔的時(shí)間可以漸

漸加長(zhǎng)。

再者，政治課教學(xué)是以傳授學(xué)問(wèn)、接著力量、提高覺(jué)悟?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)

的學(xué)科，不能搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)日積月累，循序漸進(jìn)，使同學(xué)逐步把握

馬克思主義理論能學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用。準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，首先強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)，“趁熱

打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為準(zhǔn)時(shí)。

然后，設(shè)計(jì)多種練習(xí)題型，從不同角度提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀思

維，使所學(xué)學(xué)問(wèn)在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達(dá)到理解、把握教材

之目的。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)遺忘殆盡，

就等于重新學(xué)習(xí)。

二、循環(huán)復(fù)習(xí)法

循環(huán)往復(fù)，不斷重復(fù)，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法

可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也適用于累加學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。比如，多次復(fù)

習(xí)一章、一單元或一本書(shū)的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡(jiǎn)潔機(jī)械地重復(fù),

而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。

學(xué)了第一節(jié)，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)過(guò)其次節(jié)，再將第一、二節(jié)的內(nèi)容全部

復(fù)習(xí)一遍，如此類推，建立新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，提高嫻熟程度。循環(huán)

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復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)法，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷,

加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在規(guī)律性、系統(tǒng)性。再者，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有肯定難度，

要求同學(xué)從概念、原理的把握，到應(yīng)用理論，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加

一次復(fù)習(xí)，對(duì)于力量培育和學(xué)問(wèn)把握就是一個(gè)提高。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的

在于嫻熟。

通常，識(shí)記材料的性質(zhì)、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因

素。一般說(shuō)來(lái)，嫻熟的動(dòng)作，遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢;

形象的材料比較簡(jiǎn)單長(zhǎng)期保持。政治課的概念、原理，多數(shù)是抽象的

理性學(xué)問(wèn)，缺乏形象直觀性，不易被同學(xué)所接受。有效的方法是增加

學(xué)習(xí)強(qiáng)度。據(jù)討論，過(guò)度學(xué)習(xí)50%,記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還

會(huì)促進(jìn)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的嫻熟性、精確性和敏捷性。

三、比較分析法

政治課教學(xué)中正確熟悉和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)

記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較，是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的

思維過(guò)程。

分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別

特征或個(gè)別屬性分解出來(lái)的過(guò)程。詳細(xì)地講，比較分析法就是通過(guò)對(duì)

教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比，通過(guò)對(duì)客觀事物的去粗取精、去

偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地熟悉

事物的方法。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的下面，也能看

到它的反面；既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件；既分析

現(xiàn)象，出能透過(guò)現(xiàn)象看到它的本質(zhì)；既能熟悉它的現(xiàn)狀，出能比較精

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確地預(yù)見(jiàn)它的將來(lái)。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維

程序。

在復(fù)習(xí)時(shí)，肯定要留意教材內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)

行分析與比較，使同學(xué)從整體上把握學(xué)問(wèn)，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，

并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和敏捷運(yùn)用有關(guān)理論學(xué)問(wèn)。比較分析法在

政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上，例如：比較題,

分析推斷題，理解題，說(shuō)明題等。

在練習(xí)中，訓(xùn)練基本功，培育運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的.力量。

它要求同學(xué)具有肯定的分析力量，熟識(shí)復(fù)習(xí)步驟，根據(jù)各類習(xí)題的解

答方式，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、由易到難地進(jìn)行。必要時(shí)，老師應(yīng)賜予正確

的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種詳細(xì)的、有用性的復(fù)習(xí)方

法，在時(shí)間支配上沒(méi)有明確規(guī)定，可同準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、（總

結(jié)）復(fù)習(xí)法交—使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

四、綜合歸類與概括提煉法

綜合，是在熟悉讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起

來(lái)的過(guò)程。它與分析是兩種相反的思維過(guò)程，二者緊密聯(lián)系，不行分

割。綜合以分析為前提，沒(méi)有分析，熟悉就無(wú)法深化;分析后又必需

綜合，沒(méi)有綜合，就無(wú)法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中

不行缺少的重要一環(huán)。通過(guò)比較、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不

同點(diǎn)，依據(jù)這些異同點(diǎn)，對(duì)事物加以分類、綜合，最終得出事物普遍

特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。

綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：

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①系統(tǒng)地把握基本概念和基本原理。老師可根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)，把基本

概念、原理歸類，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí)，不但記憶堅(jiān)固，而

且明確其所屬，便于應(yīng)用。

②有利于理論聯(lián)系實(shí)際，在嫻熟把握馬列主義基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并能敏捷運(yùn)

用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，

而且能夠提高分析問(wèn)題、熟悉問(wèn)題的力量和理論聯(lián)系的水平，更重要

的是，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高同學(xué)的思想覺(jué)悟。

③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結(jié)論，熬煉同學(xué)的抽象、

概括力量，也有利于理性結(jié)論的把握。綜合與概括提煉法要求高、難

度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容，而且要依據(jù)學(xué)問(wèn)體系，進(jìn)行跨度

較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高班級(jí)、（抽象思維）力量的同學(xué)?？?/p>

之，它是一種側(cè)重培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得

法，會(huì)收到良好的效果。

五、嘗試回憶自我檢測(cè)法

“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，也叫“試圖回憶”。在材料還沒(méi)有完

全記住之前，蓋上書(shū)本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶。

這種復(fù)習(xí)方法在記憶、復(fù)習(xí)中效果較好。由于嘗試回憶時(shí)，進(jìn)行著各

級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng)，看到勝利又會(huì)感到勝利感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)

機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過(guò)程，能了解教

材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住，哪些尚未記住，有助于更好地

安排復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地實(shí)行補(bǔ)遺復(fù)習(xí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)潔

易行，同學(xué)可獨(dú)立運(yùn)用，無(wú)需老師指導(dǎo)和事先制訂周密的方案；出不

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需要特別條件和設(shè)備，比較簡(jiǎn)單把握。只要同學(xué)留意力集中，就能記

憶勝利。然而它必需同（其它）各種復(fù)習(xí)方法交—使用，合理支配。

在宏觀上，綜合運(yùn)用各種復(fù)習(xí)方法，才能從詳細(xì)到抽象，從個(gè)別到一

般，把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的全貌。另外，還要留意同各種詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法協(xié)

調(diào)起來(lái)，比如漸進(jìn)復(fù)習(xí)法和反復(fù)復(fù)習(xí)法。把新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和舊學(xué)問(wèn)的

復(fù)習(xí)協(xié)作起來(lái)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)訂正。這種復(fù)習(xí)方法不

受同學(xué)年齡特征、接受程度和智力水平的限制，能被廣闊學(xué)習(xí)者所使

用。返回頁(yè)首小結(jié)復(fù)習(xí)法

同學(xué)在學(xué)完一章或一節(jié)結(jié)束后所進(jìn)行的、以概括提煉為主的系統(tǒng)復(fù)

習(xí)方法。小結(jié)的過(guò)程就是檢驗(yàn)同學(xué)概括闡述教材正確與否的過(guò)程。通

常，學(xué)完某一章、節(jié)結(jié)束后，應(yīng)由同學(xué)進(jìn)行小結(jié)，概述全章、全節(jié)的

主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)清楚、簡(jiǎn)明的脈胳，在同學(xué)心理上形成定勢(shì)。然

后不斷復(fù)習(xí)，加深鞏固。當(dāng)小結(jié)內(nèi)容全部把握以后，再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、

理論指導(dǎo)實(shí)踐。小結(jié)任務(wù)讓同學(xué)獨(dú)立完成是培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)口力量的

有效方式。但小結(jié)復(fù)習(xí)法也存在局限性。章節(jié)內(nèi)容較少，篇幅較短,

小結(jié)困難，章節(jié)過(guò)多、過(guò)細(xì)，缺乏系統(tǒng)性、