高中化學(xué)必修2詳細(xì)教案

高中化學(xué)必修2詳細(xì)教案

一、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)前基

礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程

改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革：

1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)

習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形

成正確價(jià)值觀的過(guò)程；

2.改變過(guò)去過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生

活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，

精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；

3.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)

狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處

理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交

流與合作的能力的課程觀。

二、教材分析

1.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）《化學(xué)2》有三個(gè)一級(jí)主

題：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展，對(duì)應(yīng)的

教材在內(nèi)容設(shè)置上包括四章，分別是：

第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律

第二章：化學(xué)反應(yīng)與能量

第三章：有機(jī)化合物

第四章：化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

2.《化學(xué)2》在《化學(xué)1的基礎(chǔ)上突出物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律

的作用，強(qiáng)調(diào)化學(xué)變化與能量的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)有機(jī)化合物的知識(shí)

來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)的關(guān)系。最終將化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這

一大背景相聯(lián)系，更加顯現(xiàn)化學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重要性。

3.《化學(xué)2的主要特點(diǎn)是突出化學(xué)理論：原子結(jié)構(gòu)、元素周期

律，以元素知識(shí)為基礎(chǔ)，將其應(yīng)用于理論：化學(xué)反應(yīng)反應(yīng)與能量、

有機(jī)化合物知識(shí)、化學(xué)與社會(huì)等。

4.《化學(xué)2》在整個(gè)高中化學(xué)教材中起一種承前啟后的作用。

承前是指《化學(xué)1》所學(xué)的元素知識(shí)在《化學(xué)2》第一章物質(zhì)

結(jié)構(gòu)元素周期律中、在第四章化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展中又遇到，《化學(xué)

2》的學(xué)習(xí)是對(duì)前面知識(shí)的一種復(fù)習(xí)和拓展。如在《化學(xué)1》中第三

章金屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Na、Al、Mg、Cu的性質(zhì)，在第四章非金

屬及其化合物中學(xué)習(xí)了Cl、S、N等元素。在《化學(xué)2》的物質(zhì)結(jié)構(gòu)

周期律中有堿金屬主要是Na,有鹵素，主要有C1,而在化學(xué)與可持

續(xù)發(fā)展中Na、Al、Mg、Cu、Fe、Cl、Br、I等都有。

而啟后是指通過(guò)對(duì)《化學(xué)2》的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)后面選修模塊的

知識(shí)打下一定的基礎(chǔ)?！痘瘜W(xué)2》所學(xué)的知識(shí)在選修模塊中都要繼

續(xù)學(xué)習(xí)。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律對(duì)應(yīng)了選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性

質(zhì)》，化學(xué)反應(yīng)與能量對(duì)應(yīng)了選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》，有機(jī)化合

物對(duì)應(yīng)了選修五《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展對(duì)應(yīng)了化學(xué)

與生活、化學(xué)與技術(shù)。

三、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)對(duì)《化學(xué)1》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定的元素化合

物知識(shí)和一定的化學(xué)理論知識(shí)（物質(zhì)分類(lèi)、氧化還原反應(yīng)、離子反

應(yīng)）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，結(jié)合本學(xué)期課程設(shè)置的特點(diǎn)和本屆學(xué)生

（共十六個(gè)班，分三個(gè)層次）的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做如下調(diào)整：

基于普通班和尖子班、重點(diǎn)班的學(xué)生水平差距較大，，所以要

區(qū)別對(duì)待。

尖子班、重點(diǎn)班的同學(xué)在課上要多一些自主學(xué)習(xí)，在其能夠接

受的范圍內(nèi)組織討論，自己歸納、總結(jié)。自己動(dòng)手探究等多種方法。

同時(shí),對(duì)優(yōu)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)行提優(yōu),對(duì)差生同樣要做好補(bǔ)差工作。

對(duì)普通班的學(xué)生,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將知識(shí)點(diǎn)盡量簡(jiǎn)單化，

力求學(xué)生能夠理解。同時(shí)降低要求,在教學(xué)過(guò)程中也能適當(dāng)放進(jìn)一些

學(xué)生活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)積極性。

四、工作措施：

1.備課方式

我們教研組采取每周教材解讀的的形式進(jìn)行集體備課。每章節(jié)

的教材解讀由中心發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言，其他人員補(bǔ)充，發(fā)揮集體的力

量，共同探討教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)及亮點(diǎn)的處理，研究探究式教學(xué)，

充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)方式

在學(xué)校80分鐘課堂模式下，我們的課堂教學(xué)中要盡可能滲透

探究性學(xué)習(xí)，。我們一定要努力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)

習(xí)、實(shí)踐和探究為主的開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突、探索欲望，從而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提

出問(wèn)題，積極思維去解決問(wèn)題。

3.給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

我們準(zhǔn)備在教學(xué)的不同階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生

對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)的了解。

比如在學(xué)生學(xué)習(xí)第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》和第三章《有

機(jī)化合物》，可先給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。

具體到重點(diǎn)元素包括原子結(jié)構(gòu)、原子半徑、得失電子能力、金

屬性和非金屬性等，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程和總結(jié)時(shí)同時(shí)融入具體的學(xué)

法指導(dǎo)。如研究元素的一般方法、個(gè)性的比較及共性的歸納等。

到了有機(jī)化合物就要強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)來(lái)決定物質(zhì)的性質(zhì)了。

4.強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系

針對(duì)人們的誤解以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的無(wú)用性的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在教學(xué)中一定要加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科知識(shí)對(duì)人類(lèi)美好生活的幫助的觀念滲

透。

例如：(1)《化學(xué)反應(yīng)與能量》灌輸化學(xué)反應(yīng)對(duì)人類(lèi)所使用

能量的貢獻(xiàn)

(2)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》可以幫助人們更好利用化學(xué)

反應(yīng)

(3)《石油和煤的兩種基本化工原料》可以幫助人類(lèi)更好認(rèn)

識(shí)物質(zhì)，提高能源的利用率

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)