某幼兒園后備干部培養(yǎng)制度

第第頁某幼兒園后備干部培養(yǎng)制度幼兒園后備干部培養(yǎng)制度為貫徹落實(shí)教育局《教育管理后備人才選拔培養(yǎng)工程實(shí)施看法》，加快幼兒園青年后備干部培養(yǎng)力度、加強(qiáng)幼兒園干隊(duì)伍伍建設(shè)。培養(yǎng)選拔年輕干部，保證領(lǐng)導(dǎo)班子梯隊(duì)建設(shè)。依據(jù)我園實(shí)際情況，特訂立《奉城幼兒園青年后備干部培養(yǎng)制度》如下：青年后備干部人選基本條件：1.酷愛教育事業(yè)，政治思想好，教學(xué)業(yè)務(wù)強(qiáng)，有獨(dú)立工作本領(lǐng)與開拓創(chuàng)新意識(shí)，有良好的人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)合作精神，在青年老師中有確定影響，在群眾中有較高的威信。2.年齡在35歲以下，高校及以上學(xué)歷，教齡不少于三年，適當(dāng)考慮學(xué)科、年齡、性別結(jié)構(gòu)以形成梯隊(duì)。3.幼兒園中層干部，或具有符合教育局規(guī)定榮譽(yù)稱呼的老師。二、青年后備干部人選產(chǎn)生程序：1.每學(xué)年由黨支部、園長室組織一至二次青年老師隊(duì)伍近況的專題研究分析，提出初步入選名單。2.由幼兒園支部委員會(huì)討論審定入選名單及培養(yǎng)方向。3.由黨支部、園長室向上級(jí)組織介紹并報(bào)送人事科名單。4.由園長室確定校內(nèi)青年老師后備干部使用崗位，并由園長簽發(fā)任命書。三、青年后備干部培訓(xùn)工作：1.由黨支部、園長室確定青年后備干部引導(dǎo)老師，實(shí)在負(fù)責(zé)帶教。2.依據(jù)幼兒園整體發(fā)展規(guī)劃，由引導(dǎo)老師與后備干部共同訂立階段計(jì)劃。目標(biāo)及實(shí)施措施。3.由分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查計(jì)劃實(shí)施情況并評價(jià)其效果。4.培訓(xùn)以園內(nèi)自培、輪崗磨練為主，組織到外出學(xué)習(xí)，也可送相關(guān)單位掛職見習(xí)磨練。5.階段培訓(xùn)計(jì)劃期滿，由后備干部個(gè)人進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)老師評定后交黨支部、園長室。6.由幼兒園組織有關(guān)人員就幼兒園發(fā)展、教育教學(xué)管理等問題進(jìn)行答辯，并召開有關(guān)部門人員座談會(huì)。7.由黨支部、園長室作出后備干部使用或輸送方案。8.由人事部門專人專案歸檔侍用。四、培養(yǎng)原則：1、任人為賢，唯才是舉。培養(yǎng)對象確實(shí)定不看關(guān)系，不看面子，不走門子，只看本領(lǐng)水平、思想修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。2、不求全責(zé)備。人無完人，金無足赤，選拔培養(yǎng)后備干部要看主流，看實(shí)質(zhì)，只要人心正、身正、有事業(yè)心和責(zé)任感，我們就要在幫忙他克服缺點(diǎn)的同時(shí)，大膽培養(yǎng)。3、要在使用中培養(yǎng),要大膽使用，讓他們在工作中磨練成長。五、保證措施：1、緊要領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)懷他們，常常找他們談心，指出他們工作中的缺點(diǎn)與不足，鼓舞他們大膽工作。2、定期考評，讓群眾說話，要公開透亮，培養(yǎng)年輕干部不能暗箱操作。3、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，讓他們知道自身不同于一般的中層干部，標(biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán)。篇2:幼兒園老師培養(yǎng)要求臺(tái)東幼兒園老師培養(yǎng)要求一、以學(xué)歷進(jìn)修作為幼兒園老師任職資格之一隨著教育現(xiàn)代化工程的啟動(dòng)，對老師教學(xué)基本功、學(xué)前教育理論在實(shí)踐中的運(yùn)用提出了更高的要求，幼兒園老師不但要學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，還要依據(jù)原有基礎(chǔ)進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷的學(xué)習(xí)。全部的學(xué)前教育理論，還要依據(jù)原有基礎(chǔ)進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷的學(xué)習(xí)。全部的老師要實(shí)現(xiàn)“學(xué)歷大?；保髮Ｆ瘘c(diǎn)的老師要在四年中獲本科學(xué)歷。鼓舞老師參加前教育之外的專業(yè)學(xué)習(xí)，鼓舞老師參加研究生研究的學(xué)習(xí)，爭取在20**年老師本科率達(dá)90%以上。二、以分層培訓(xùn)幫忙老師練就教學(xué)、科研本領(lǐng)1．工作一年的老師：熟識(shí)幼兒園的教育教學(xué)，了解幼兒園的工作常規(guī)。2．工作二年的老師：基本了解與掌握幼兒園的教育教學(xué)，試驗(yàn)獨(dú)立帶班。3．工作五年的老師（園級(jí)骨干老師）：熟識(shí)幼兒園各科教學(xué)方法，基本掌握教育教學(xué)的原則與規(guī)律，能獨(dú)立運(yùn)作，并參加幼兒園科研課題的研究工作。4．工作八年老師（區(qū)級(jí)骨干老師）：做新入園老師的師傅，引導(dǎo)她們開展工作。在開展好正常教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，承當(dāng)區(qū)級(jí)課題的開展或參加市級(jí)課題的研究工作。5．工作十年及以上的老師（市級(jí)骨干老師）：負(fù)責(zé)本園特色老師的傳、幫、帶，并承當(dāng)市級(jí)課題或參加省級(jí)以上課題的研究工作。市優(yōu)秀青年老師要面向全市、全市幫忙培訓(xùn)老師，市學(xué)科帶頭人要面向市、省或全國幫忙培訓(xùn)老師。三、以師傅帶徒弟的形式發(fā)揮優(yōu)秀老師的傳幫帶作用新老師進(jìn)園，要依據(jù)該老師的特點(diǎn)與本領(lǐng)布置班級(jí)內(nèi)的幫帶老師，新老師工作一年后，可以在平常察看、了解的基礎(chǔ)上在園內(nèi)再拜1—3位老師為師，讓年輕老師向有經(jīng)驗(yàn)、有特長的老師學(xué)習(xí)，幫忙她們盡快地提高教育教學(xué)水平。徒弟每月需聽師傅2—3個(gè)活動(dòng)，師傅每月聽徒弟1個(gè)以上的活動(dòng)，每次活動(dòng)，師徒之間均要對活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握進(jìn)行溝通、討論。四、利用教研和科研提高老師的理論和實(shí)際教學(xué)本領(lǐng)幼兒園應(yīng)充分利用市區(qū)學(xué)科小組的資源和我園自身的教科研優(yōu)勢，成立研究小組。依據(jù)教研組不同的研究目的與任務(wù)，對青年老師進(jìn)行分層次培訓(xùn)。參加工作三年內(nèi)的老師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作緊要由班級(jí)教研組承當(dāng)，通過班級(jí)組教研活動(dòng)的組織與開展，幫忙她們熟識(shí)、了解和掌握幼兒園教育教學(xué)的緊要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨(dú)立主持班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)；參加工作3—5年的老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)緊要由課題組承當(dāng)，通過課題研究活動(dòng)，了解如何開展教科研、如何正確察看評價(jià)兒童、如何撰寫小論文等；工作十年以上的老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)由全園性教研活動(dòng)來承當(dāng)，幫忙她們正確分析與把握國內(nèi)外幼教動(dòng)態(tài)，能為全園的教育決策供應(yīng)依據(jù)。在同一教研組內(nèi)，不同層次的老師承當(dāng)不同層次的教研任務(wù)。最高層次的老師負(fù)責(zé)計(jì)劃的訂立、研究工具的選擇、研究方向的把握及緊要的評價(jià)分析等；第二層次的老師幫忙負(fù)責(zé)計(jì)劃的實(shí)在落實(shí)（小活動(dòng)的設(shè)計(jì)、調(diào)整及分析），做好察看評價(jià)及資料的收集整理工作，為負(fù)責(zé)人供應(yīng)修改策略；第三層次的老師緊要承當(dāng)小活動(dòng)的實(shí)施，做好一些料子及情境的準(zhǔn)備。五、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓優(yōu)秀人才脫穎而出開展各種多樣性的活動(dòng)，為各層次老師搭舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)脫穎而出的機(jī)會(huì)。凡在教育教學(xué)和教科研中做出過特殊貢獻(xiàn)的老師，介紹參加特級(jí)老師、名老師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評比，鼓舞她們參加“學(xué)科帶頭人展、創(chuàng)、獻(xiàn)”活動(dòng)，向同行和全園教工介紹個(gè)人情況，呈現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采，形成個(gè)人的教學(xué)特色。鼓舞全部的老師參加幼兒園的“半日活動(dòng)觀摩”“好課評比”“個(gè)人風(fēng)采呈現(xiàn)”“技能大賽”等活動(dòng)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好風(fēng)氣。篇3:幼兒園骨干老師選拔培養(yǎng)制度幼兒園骨干老師選拔與培養(yǎng)制度為培養(yǎng)高素養(yǎng)的幼兒園老師，促使一批老師更快地脫穎而出，更快地成為幼兒園教育教學(xué)工作的中堅(jiān)氣力，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，我園特建立骨干老師的培養(yǎng)制度。意義：骨干老師在帶動(dòng)幼兒園發(fā)展中有偏緊要意義，是促進(jìn)保教質(zhì)量的有效措施。選拔的條件：1、具有高尚的師德，酷愛孩子、公平的對待每一位孩子，受孩子的愛好和家長的認(rèn)可。2、有較強(qiáng)的教與學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)和教學(xué)研究本領(lǐng)，所執(zhí)教的班級(jí)幼兒發(fā)展全面且良好，工作實(shí)績顯著。3、有確定的帶教引導(dǎo)其他老師共同發(fā)展的本領(lǐng)。骨干老師的評比：本人自薦，申報(bào)者向幼兒園考評小組提出申報(bào)，并圍繞選拔條件填寫特地的申報(bào)表格。同行評議，由幼兒園考評小構(gòu)成員對申報(bào)者進(jìn)行評議，在評議前可廣泛聽取申報(bào)者所在組室同事、所在班級(jí)幼兒和家長對其的喜好、認(rèn)可程度，必需時(shí)可進(jìn)行面試答辯。領(lǐng)導(dǎo)審核，在同行評議、綜合申報(bào)者的其它情況的基礎(chǔ)上，園領(lǐng)導(dǎo)通過班子討論，確定龍南幼兒園的骨干老師。骨干老師承當(dāng)?shù)牧x務(wù)：當(dāng)被確定為骨干老師后，須承當(dāng)以下義務(wù)。師德領(lǐng)先，在教育教學(xué)、教育研究、培養(yǎng)帶教青年老師的某一方面有突出的表現(xiàn)。在區(qū)和幼兒園中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。骨干老師的政策傾斜：福利津貼：當(dāng)被確定為幼兒園骨干老師后，每月將會(huì)有確定數(shù)額的骨干老師津貼。外出進(jìn)修：骨干老師在國內(nèi)進(jìn)修方面享有優(yōu)先權(quán)。依據(jù)骨干老師自身發(fā)展的需要和不絕提高幼兒園保教質(zhì)量的需要，園方會(huì)優(yōu)先布置骨干老師參加相關(guān)的進(jìn)修與培訓(xùn)。骨干老師也可以向園方供應(yīng)進(jìn)修與培訓(xùn)的信息。搭設(shè)發(fā)展平臺(tái)：園方會(huì)依據(jù)骨干老師發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)干老師呈現(xiàn)自身的才略，提高其在市區(qū)的知名度，為其后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。生活與辦公條件：園方自動(dòng)關(guān)懷管