小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集八篇

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅

出爐了

1、（出示9個(gè)月餅）請(qǐng)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）

那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是

10個(gè)。（同學(xué)跟讀）

2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來(lái)嗎？請(qǐng)

大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個(gè)？老師宣布正確答案43個(gè)月

餅，43最接近幾十？我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)

3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅

呢？

揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)精確數(shù)看成大約是幾十，這就

是估量，今日這節(jié)課我們就要用這個(gè)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探究加減法的估算

1＞這幾天到三江買月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大

家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（依據(jù)同學(xué)回

答，老師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能依據(jù)剛才估量的數(shù)據(jù)，幫老師算算買豆沙

月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？

3、四人小組爭(zhēng)論：

現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅，你幫老師想想，我?guī)У?/p>

錢夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內(nèi)溝通一下

你能向大家介紹一下你的方法嗎？

方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水

果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。（板

書(shū)：30+40+20=90）

方法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。

方法三：100元錢，買豆沙月餅后，大約還剩下70元，買水果月

餅后大約還剩50元，最終買蛋黃月餅，大約還剩10元（板書(shū)：

100302040=10）

方法四：100元錢，買水果月餅后，大約剩80元，買豆沙月餅后，

大約剩50元，所以買蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你最喜愛(ài)的一種方法跟

你的同桌溝通一下

小結(jié)：剛才我們小伴侶想出了這么多方法，大家都是先把精確

數(shù)估量成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計(jì)算起來(lái)比較便利，象這樣的例

子在我們生活中還有許多

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班同學(xué)預(yù)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì)，要

同學(xué)們報(bào)名參與,四1班有39人報(bào)名，四2班有42人報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)（1）

大約有多少人參與這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？（2）四（1）班比四

（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì)場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì)方案要

做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)

做了44朵紙花，請(qǐng)問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學(xué)問(wèn)解決了中秋晚會(huì)的問(wèn)題，在數(shù)字王國(guó)里

也要用到估算，請(qǐng)你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52901138+39

請(qǐng)小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡

片，小于80就舉黃卡片

5、國(guó)慶節(jié)也快到了，小伴侶準(zhǔn)備怎樣支配國(guó)慶節(jié)呢？是啊，青年

旅行社打算在國(guó)慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得

興奮，旅行社還特殊設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng)，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社準(zhǔn)備租兩條船，可以怎樣去租呢？小組爭(zhēng)論

溝通

依據(jù)小組爭(zhēng)論與溝通，設(shè)計(jì)多種乘船方案

1＞大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船

需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省

錢呢？（同桌溝通）

請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢？

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么收獲？

今日這節(jié)課我們用估算的學(xué)問(wèn)解決了許多問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中

還有許多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以

內(nèi)的加、減法筆算教學(xué)中支配了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式

教學(xué)的開(kāi)頭。教材為同學(xué)供應(yīng)了媽媽要買三種生活用品，帶100元錢

夠不夠這一生活情境，意圖讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通，展現(xiàn)不同的估

算方法。使同學(xué)了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不

同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、快速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培育

同學(xué)的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，體現(xiàn)估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。

由于估算是特別貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中常常會(huì)應(yīng)用，所以

在本課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節(jié)為主線貫

穿整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買月餅，中秋晚

會(huì)等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新

課引入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后出示一堆數(shù)量

比較大的月餅，讓同學(xué)意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大，很難精確數(shù)出來(lái)的

時(shí)候就可以估量一下，從而引出大約，學(xué)會(huì)將精確數(shù)估量成大

約是幾十。

2、爭(zhēng)論溝通，探究加減法的估算。由于這是同學(xué)第一次正式接觸

估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在同學(xué)腦海里深深扎了根，因此不免給本

課教學(xué)帶來(lái)肯定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)買

蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學(xué)提一提類似的問(wèn)題,

通過(guò)這些簡(jiǎn)潔的估算使同學(xué)先對(duì)估算有肯定的熟悉和體驗(yàn)，然后再讓

同學(xué)思索老師帶100元去買這3盒月餅，帶的錢夠不夠這一問(wèn)題。在

爭(zhēng)論溝通中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的

設(shè)計(jì)，使同學(xué)易于接受，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到，在日常生活中，有時(shí)

需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)依據(jù)實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以

了，估算能使計(jì)算比較便利。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓同學(xué)用估算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，從而

提高同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線綻開(kāi)，由估月餅，到買月餅，再

到中秋晚會(huì)，這些情景都是非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際的，富于深厚的

生活氣息、，能使同學(xué)輕松自然地探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去樂(lè)觀發(fā)覺(jué)

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。感受到數(shù)學(xué)就在身

邊，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、體現(xiàn)估算方法的多樣化，共性化。

在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，同學(xué)提出了許多方法,

有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減

混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以確定和鼓舞。當(dāng)消失了5種方法

后，再讓選擇自己比較喜愛(ài)的一種方法，同桌溝通一下，充分體現(xiàn)了

人入學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

本課還有很多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估算一下

哪些算式的得數(shù)比80大，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)舉牌來(lái)表達(dá)自己的看法，有個(gè)

別小伴侶舉錯(cuò)了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓同學(xué)探討哪種方法

最省錢的時(shí)候，有3個(gè)小伴侶舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)問(wèn)問(wèn)他

們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，找到解題的正確方法?，F(xiàn)

在我這樣一帶而過(guò)，明白的小伴侶是明白了，可不明白的'還是不明

白，沒(méi)有很好地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本40-41頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)操作、觀看，把握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)

際問(wèn)題。

2.經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列

式方法的多樣化，培育初步的抽象概括力量、動(dòng)手實(shí)踐力量、應(yīng)用意

識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

3.在解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確嫻熟地計(jì)

算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并說(shuō)出算列算式的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

課前口算

41x20=答案61x30=答案11x80=答案12x40=答案50x20=答案

640+8=答案140+7=答案280+7=答案350+7=答案120+6=答案

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來(lái)到了漂亮的生態(tài)園，在這里，處處是五顏六色

的花，認(rèn)真觀看，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書(shū)同學(xué)梳理出

的數(shù)學(xué)信息）

老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

同學(xué)可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

?

3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?

老師依據(jù)同學(xué)的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

二、你說(shuō)我講

1.教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？〃

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)

學(xué)信息?。吭鯓恿惺?？

同學(xué)列出算式，老師適時(shí)出示課件5x8=40（盆）、3x40=120（盆）,

追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？

同學(xué)回答，老師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再

求出3組花一共有多少盆。

老師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)同學(xué)兩個(gè)算式所表達(dá)的

含義。

師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

老師巡察，把握同學(xué)操作的信息。

組內(nèi)溝通，爭(zhēng)論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

老師引導(dǎo)同學(xué)分小組展現(xiàn)合作溝通的成果，并準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),

然后老師利用課件演示綜合算式的含義，加深同學(xué)的理解。

2,教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

老師出示問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)同學(xué)

列出分布算式。

在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)情愿到黑板上來(lái)展現(xiàn)一下

自己所列的分布算式？

同學(xué)板演自主學(xué)習(xí)成果：96+2=48（盆），484-4=12（盆）。老師適時(shí)

引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4?

同學(xué)：96+2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48+4=12（盆）

表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。

同學(xué)回答，老師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花

架有多少盆花。然后老師利用課件進(jìn)行演示講解。

師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)板演展現(xiàn)。

同學(xué)板演：96+2+4。

老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4?

同學(xué)回答，老師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花

架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4,表示一個(gè)花架上的花分放

在4層，每層有多少盆花。老師利用課件演示，講解。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真觀看畫(huà)面，找到已知信息和

問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

老師提示：做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼？

引導(dǎo)同學(xué)先認(rèn)真觀看畫(huà)面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)

系，并獨(dú)立解決。

老師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？

（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）

同學(xué)可能回答：我會(huì)樂(lè)觀學(xué)習(xí)了。老師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最樂(lè)

觀？同學(xué)可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。

同學(xué)也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。老師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題

了？（課件"會(huì)問(wèn)〃綠蘋(píng)果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么

問(wèn)題了？）

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

同學(xué)回答

同學(xué)小組合作回答

同學(xué)選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)同學(xué)自

主探究。

同學(xué)獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，同學(xué)組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，小組內(nèi)列

出綜合算式。

同學(xué)合作，解決問(wèn)題

小組溝通，解決問(wèn)題

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三班級(jí)下冊(cè)

P29-30o

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“書(shū)〃的問(wèn)題情境，探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，

經(jīng)受估算與溝通算法多樣化的過(guò)程，2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一.情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道嗎？調(diào)皮他們學(xué)校的圖書(shū)館又

來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員預(yù)備將這些新書(shū)放在新買來(lái)的書(shū)

架上，瞧，這就是新買來(lái)的書(shū)架！（師出示情境圖）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）

二.教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1.列式

師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列

式？（師板書(shū)：18x11=）

2.估算

師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？

生估算

反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是

怎么估算的？

方法L把11看成10,18x10=180

方法2：把18看成20,20x11=220

方法3：把18看成20,U看成10,20x10=

獨(dú)立計(jì)算

師：這個(gè)書(shū)架究竟能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一

算。

4.溝通算法

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）

大家同意嗎？

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？

4人小組溝通

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展現(xiàn)同學(xué)的算法）

方法1：18x10=180,18x1=18,180+18=198

方法2：11x18

=11x9x2

=99x2

=198

方法3：18

xl1

8

0

8

5.重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的同學(xué)介紹）

師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）

接著你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1,得18,再用18乘

11十位上的1,得180,寫(xiě)在18下面一行，最終將18和180相加得

198o）

18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢？

（生：11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解

每一步所表示的含義。）

三.練習(xí)：

1.試一試

第1小題讓生用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行計(jì)算，第2、3小題讓

生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)板演，師巡察指導(dǎo)。

2.口算

比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車的形式進(jìn)行溝通。

3.計(jì)算

先估算，再選擇自己喜愛(ài)的算法計(jì)算，在小組內(nèi)溝通、反饋

計(jì)算的結(jié)果。

4.解決問(wèn)題

生獨(dú)立完成，再全班溝通。（提倡算法多樣化。）

5.思索題

生獨(dú)立思索，再溝通、反饋。（生發(fā)覺(jué)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)賜予

充分的鼓舞。）

四.

師：今日，你有什么收獲？你最喜愛(ài)解決哪種問(wèn)題？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四班級(jí)（下）第19~21頁(yè)

例3,課堂活動(dòng)第1?2題和練習(xí)四第2?6題和思索題。

教學(xué)目標(biāo)

國(guó)進(jìn)一步理解并把握乘法交換律和結(jié)合律，并能運(yùn)用這兩個(gè)運(yùn)算律

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

國(guó)培育同學(xué)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

國(guó)讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)受克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的成就感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

L回憶上節(jié)課中所學(xué)的乘法交換律和乘法結(jié)合律并用自己的語(yǔ)言

加以敘述。

2.填空。

我們學(xué)習(xí)了乘法運(yùn)算律，這節(jié)課我們一起運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例3o

出示例3,算一算，議一議。

61x25x48x9x125

老師：觀看每個(gè)算式中的因數(shù)之間有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)

行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(同學(xué)觀看思索，獨(dú)立計(jì)算)

全班匯報(bào)，老師板書(shū)：

(1)

①61x25x4

@61x25x4

③.=61x100=1525x4=6100=6100

(2)

08x9x125

@8x9x125

③.=72x125=9x1000=9000=9000

小組爭(zhēng)論：每題都有幾種算法，你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)便？為什么？

運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)要留意什么？

全班溝通匯報(bào)。

老師小結(jié)：運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，它的核心就是"湊整"。

往往可以把兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)結(jié)合在一起乘起來(lái)得到整十、整百……有

時(shí)還可能需要把一個(gè)數(shù)分解成兩個(gè)數(shù)，再與另外的數(shù)結(jié)合相乘得到整

十?dāng)?shù)、整百數(shù)……,總之使計(jì)算變得簡(jiǎn)潔。

三、課堂活動(dòng)

L課堂活動(dòng)第1題：先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便，并說(shuō)出依據(jù),

再完成在課本上。

2.課堂活動(dòng)第2題：先讓同學(xué)獨(dú)立思索后，再在小組中爭(zhēng)論該怎樣

進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，最終全班反饋。

要同學(xué)熟悉到同一個(gè)計(jì)算可以有不同的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

3.練習(xí)四第2題：同學(xué)獨(dú)立完成（連線）后反饋。

4.練習(xí)四第7題：同學(xué)獨(dú)立完成后反饋。

5.練習(xí)四第8題。

同學(xué)觀看圖中信息，然后抽同學(xué)提出問(wèn)題，老師板演在黑板上。

其余同學(xué)推斷。

最終讓同學(xué)獨(dú)立解決在課堂作業(yè)本上，不得少于3個(gè)問(wèn)題。

留意：隨時(shí)提示同學(xué)觀看算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行

計(jì)算。

四、拓展練習(xí)

思索題：引導(dǎo)同學(xué)抓住突破點(diǎn)：一是1?9各數(shù)字在算式中只消失

一次;二是算式中積的個(gè)位數(shù)字是2o

依據(jù)這兩個(gè)信息可以想到兩個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)字只能分別是3和4,

連續(xù)分析便可解決此題。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四第3~6題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)?你還有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

一、教材依據(jù)

人教版教材，三班級(jí)下冊(cè)、第六章、第四課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思路

指導(dǎo)思想：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是面積和周長(zhǎng)的比較。是在同學(xué)知道如何

計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積基礎(chǔ)上，去理解周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)分，

以便更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。

設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)通過(guò)練習(xí)、例題去自覺(jué)發(fā)覺(jué)面積和周長(zhǎng)的區(qū)分

教材分析：基于面積和周長(zhǎng)的所學(xué)學(xué)問(wèn)，從而比較面積周長(zhǎng)不同。

學(xué)情分析：全班21名同學(xué)，其中16名同學(xué)基本把握長(zhǎng)方形、正方

形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算，另外5名同學(xué)中，3人把握面積如何計(jì)算，

2人把握周長(zhǎng)如何計(jì)算。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)比較，同學(xué)正確理解面積和周長(zhǎng)的意義，能運(yùn)用概念正確

地計(jì)算面積和周長(zhǎng).

（二）提高同學(xué)綜合、概括的力量.

（三）培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

四、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分面積和周長(zhǎng)的意義、計(jì)量單位和計(jì)算方法.

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算.

六、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備一個(gè)邊長(zhǎng)10cm的正方形，直尺，粉筆；同學(xué)每人預(yù)備一

條手帕。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

師：我們已學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，下面我

們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下.

1.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4

2.怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積？

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)、寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)

那么，周長(zhǎng)和面積有什么不同嗎？今日我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題.

（板書(shū)課題：面積和周長(zhǎng)的比較）

（二）學(xué)習(xí)新課

出示圖形，這是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬3厘米.請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)

題，可以求什么？

（周長(zhǎng)、面積各是多少？）

師：請(qǐng)同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積.老

師板書(shū)

周長(zhǎng)：面積：

（4+3）x2=14（厘米）4x3=12（平方厘米）

答：周長(zhǎng)是14厘米.答：面積是12平方厘米.

通過(guò)計(jì)算你能發(fā)覺(jué)周長(zhǎng)與面積有什么不同嗎？請(qǐng)依據(jù)下面幾個(gè)問(wèn)

題進(jìn)行思索.

思索題：

1.周長(zhǎng)和面積各指的是什么？2.周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法各是什

么？

3.周長(zhǎng)和面積各用什么計(jì)量單位？在個(gè)人思索的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行

小組爭(zhēng)論.

集體爭(zhēng)論歸納：

1.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是指長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度和，而它的面積是指四條

邊圍成的面的大小.

2.長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）x2長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)、寬

3.求周長(zhǎng)計(jì)算出的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位，求面積計(jì)算出的結(jié)果要用

面積單位.

師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡(jiǎn)潔地概括出面積和周長(zhǎng)畢

竟有哪幾點(diǎn)不同呢？（在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括）

板書(shū)：面積和周長(zhǎng)的區(qū)分:

1.概念不同；2.計(jì)算方法不同；3.計(jì)量單位不同.

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，要向同學(xué)們請(qǐng)教，情愿幫忙嗎？假如計(jì)

算正方形的周長(zhǎng)和面積，是不是也存在這3點(diǎn)不同呢？（正方形的周

長(zhǎng)和面積也具備這3點(diǎn)不同）

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，假如一個(gè)正方形它的邊長(zhǎng)是4,會(huì)求它的

周長(zhǎng)和面積嗎？（同學(xué)敘述列式過(guò)程，老師寫(xiě)在黑板上）

周長(zhǎng)：面積：

4x44x4

師：這兩個(gè)算式都是"4x4〃，這不是完全相同嗎？你們?cè)趺茨苷f(shuō)它

們不同呢？（爭(zhēng)論一下，然后再回答）待同學(xué)充分發(fā)表看法后，老師再

歸納.

師：周長(zhǎng)的4x4是4個(gè)邊長(zhǎng)，式子中的第一個(gè)4是4厘米.面積的

4x4是4個(gè)4平方厘米，所以兩個(gè)算式雖然都是4x4,但表示的意義

不同.說(shuō)明面積和周長(zhǎng)是兩個(gè)不同的概念，因此做題時(shí)要特殊留意區(qū)

分，要仔細(xì)審題.

（三）鞏固反饋

L請(qǐng)你用手指出桌面的周長(zhǎng)，摸一摸桌面的面積.

2.出示正方形手帕，請(qǐng)同學(xué)指出它的周長(zhǎng)和面積.

3.計(jì)算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.

黑板出示：

周長(zhǎng)：（12+3）x2周長(zhǎng)：6x4=24（厘米）

=15x2

=30（厘米）

答:周長(zhǎng)是30厘米.答：周長(zhǎng)是24厘米.

面積：

12x3=36（平方厘米）6x6=36（平方厘米）

答：面積是36平方厘米.答：面積是36平方厘米.

4.選擇正確答案的字母填在（）里.

⑴一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米.假如在花壇的四四周上欄桿，欄

桿長(zhǎng)多少？（）

（2）一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米.假如李欣每天早晨圍著花壇跑5

圈，他每天早晨要跑多少米？（）

⑶一個(gè)正方形花壇，邊長(zhǎng)20米.假如在這個(gè)花壇里種草坪，這個(gè)

草坪的面積是多少？（）

A.20x20=400（米）

B.20x4=80（米）

C.20x20=400（平方米）

D.20x4x5=400（米）

5.計(jì)算下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積.

用直尺畫(huà)出下列兩圖形

單位：厘米

（由同學(xué)口答，老師寫(xiě)在黑板上）

周長(zhǎng)：面積：

（8+5）x2=26（厘米）8x5=40（平方厘米）

5x4=20（厘米）5x5=25（平方厘米）

黑板演示，把上面兩個(gè)圖形，合并成下圖.

計(jì)算這個(gè)組合圖形的周長(zhǎng)和面積.

周長(zhǎng)：（8+5+5）x2面積：（8+5）x5

=18x2=13x5

=36（厘米）=65（厘米）

比較一下，組合后圖形的周長(zhǎng)、面積，與組合前兩個(gè)圖形周長(zhǎng)之和、

面積之和有什么相同？有什么不同？（面積相同，周長(zhǎng)不同）能說(shuō)說(shuō)為

什么周長(zhǎng)不同嗎？組合圖形的周長(zhǎng)指的是哪部分？師生共同總結(jié)：通

過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉到面積和周長(zhǎng)有三點(diǎn)不同：

1.概念不同；2.計(jì)算方法不同；3.計(jì)量單位不同.

作業(yè)：P.80第6、7、8題.

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

通過(guò)分類熟悉直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形

和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，各種三角形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼，邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客.但路上

有兩道關(guān)卡，只有順當(dāng)通過(guò)才能得到通行證.第一關(guān):精確地認(rèn)出

他們，并說(shuō)出他們的特征.（課件出示銳角、直角和鈍角）

其次關(guān):給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字.（出示銳角三角形、直角三角

形和鈍角三角形）

二、探究新知：

同學(xué)們順當(dāng)過(guò)關(guān)，來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó).它們特別好客，派了許多代表來(lái)

迎接我們。（課件出示各種三角形）

1、喲，它們長(zhǎng)得很相像的，找找它們有哪些共同點(diǎn)？

2、有這么多共同點(diǎn)，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)分

的，你們發(fā)覺(jué)了嗎？

3、看著這些長(zhǎng)得相像，但實(shí)際上大大小小、外形各異、零零亂亂

的三角形，你想討論些什么？板書(shū)：三角形分類。

4、同學(xué)自由爭(zhēng)論，給三角形分類.誰(shuí)情愿上來(lái)展現(xiàn)一下你的討論成果?

5、同學(xué)展現(xiàn)分類結(jié)果：

從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形

的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是

直角三角形的？

從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形

的各部分名稱。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的？

在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明.三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫(huà)三角形。選擇你最喜愛(ài)的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的

三角形.2、猜三角形：

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角（能不能正確猜出是什么三角形?為什么？

3、填一填

4、找一找：在孔雀圖中找出你喜愛(ài)的三角形說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么？你還想討論些什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（北師大版）第四冊(cè)第三

單元其次節(jié)：熟悉路線。

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

L在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說(shuō)出從

動(dòng)身地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

2.借助熟悉路線活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語(yǔ)言

表達(dá)力量，實(shí)踐力量。

過(guò)程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識(shí)與習(xí)

慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

難點(diǎn)：能依據(jù)路線圖說(shuō)出動(dòng)身地到目的地行走的方向經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特殊喜愛(ài)旅游，他們聽(tīng)說(shuō)撫順的山美、水美、人更美，就

打算開(kāi)車到撫順來(lái)旅行，可是他們沒(méi)來(lái)過(guò)，不知道車往哪開(kāi)，誰(shuí)能幫

著想想方法？

有了路線圖，還要熟悉路線圖才能不迷路，所以熟悉路線很重要,

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)"熟悉路線〃。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩,

應(yīng)當(dāng)做幾路公交車？

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線

(1)從十道街動(dòng)身向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路，再

向行駛站到百貨大樓，再向行駛站到友情賓館，再向行駛站到勞

動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。

認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)，我們乘車從十道街根

據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤(pán)自己說(shuō)

一說(shuō)。

2、小組爭(zhēng)論，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路線

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)從勞動(dòng)公園動(dòng)身向行駛站到友情賓館，再向行駛站到百貨

大樓，再向行駛站到西一路，再向行駛站到三道街，再向行駛站

到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)比答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路線圖回答問(wèn)題

(1)小明從三道街動(dòng)身坐了4站，他是在哪站下車的?說(shuō)說(shuō)他的行車

路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是

怎樣走的呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路線。

⑶你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組內(nèi)溝通。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需

要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參加、拓展練習(xí)。

1＞這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說(shuō)出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，再填在書(shū)上。

同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，?qǐng)你們到“海上樂(lè)園"去游玩，

但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大

家的。（出示〃海上樂(lè)園"彩圖）

提問(wèn)：a海底世界，海上樂(lè)園，居民區(qū)，果樹(shù)林分別在中心公園的

什么方向？

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞？

四、應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞?/p>

峽谷的路線圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲？

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

?教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1.位似圖形的定義與性質(zhì)2復(fù)習(xí)橡皮筋放大圖形的方法.3.解釋用

橡皮筋放大圖形的原理.（二）力量訓(xùn)練要求

1.了解圖形的位似2能用橡皮筋放出相同外形的圖形，體會(huì)其中

的道理

（三）情感與價(jià)值觀要求

通過(guò)好玩的圖形變換激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，讓同學(xué)感受圖

形變換的奧妙，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè).?教學(xué)重點(diǎn)

L位似圖形的定義2用橡皮筋放大圖形的原理.?教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)用橡皮筋放大圖形的原理，培育轉(zhuǎn)換思想.?教學(xué)方法

觀看與實(shí)踐相結(jié)合的方法

在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)動(dòng)手操作，體會(huì)生活中實(shí)際問(wèn)題

的數(shù)學(xué)道理，使同學(xué)操作與思索相結(jié)合.?教具預(yù)備

若干個(gè)橡皮筋.投影片兩張：

第一張：

其次張：?教學(xué)過(guò)程

國(guó).提出問(wèn)題，引入新課

［師］（放投影片491A）請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，思索下列問(wèn)題：

L它們是相像圖形嗎？

2.圖形位置間有什么關(guān)系?你能查找出一些規(guī)律嗎？

［生］它們的外形相同，大小不一，是相像圖形.圖形上各組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所

在直線都經(jīng)過(guò)鏡頭中心P點(diǎn)，A、B是一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，連結(jié)后并延長(zhǎng)過(guò)

點(diǎn)P.這組圖與相像圖形比較，多了一些特征」師］這正是我們今日要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容.國(guó)講授新課

大家剛才觀看到的一組特別的相像圖形，我們叫它位似圖形，那么

什么叫位似圖形呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材135頁(yè)定義，認(rèn)真理解位似圖

形的要求.定義講解:

L兩圖形相像

2.每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在直線都經(jīng)過(guò)同一點(diǎn).同時(shí)滿意上述兩個(gè)條件的兩

個(gè)圖形才叫做位似圖形.兩條件缺一不行.此時(shí)，把這個(gè)點(diǎn)叫做位似中

心.這時(shí)的相像比叫做位似比.鞏固定義做一做」師］（放投影片4.9.1B）

下面有三組圖形，請(qǐng)同學(xué)們觀看，并實(shí)際操作一下，看它們是否是

位似圖形.老師請(qǐng)一位同學(xué)板演.圖4-52

板演結(jié)果：

圖4-53

［生