高中辦學(xué)章程

第第頁高中辦學(xué)章程（經(jīng)典版高中辦學(xué)章程（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如管理制度、管理辦法、管理規(guī)定、規(guī)程規(guī)范、條例細(xì)則、程序標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)、管理守則、試題大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Moreover,ourstoreprovidesvarioustypesofclassicsampletextsforeveryone,suchasmanagementsystems,managementmethods,managementregulations,rulesandregulations,detailedrulesandregulations,proceduralstandards,jobresponsibilities,managementrules,completetestquestions,andothersampletexts.Ifyouwanttolearnaboutdifferentsampleformatsandwritingmethods,pleasepayattention!高中辦學(xué)章程

工作與生活中經(jīng)常需要使用到辦學(xué)，章程相關(guān)的資訊，這也正越來越成為工作中的必需，為此收集整理了以下高中辦學(xué)章程，歡迎借鑒參考，希望對大家有所幫助。

陰江高中辦學(xué)章程

第一條為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展；創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，盤活國有教育資產(chǎn)；促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升辦學(xué)效益和水平；推進(jìn)城市化進(jìn)程，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會繁榮；充分發(fā)揮陰江市教育局和申港街道辦事處各自的優(yōu)勢和積極性，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的示范和輻射力度，推進(jìn)臨港新城核心區(qū)域教育均衡發(fā)展；依據(jù)《中華人·民共·和國教育法》、《中華人·民共·和國教師法》、《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、《陰江市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃》等法律法規(guī)和文件精神，特制定本章程。

第二條z陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)以江蘇省陰江高級中學(xué)為核心，成員學(xué)校為陰江初級中學(xué)、陰江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、陰江市臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校。核心學(xué)校通過輸出教育品牌、辦學(xué)理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等方式，立足加快城市化進(jìn)程和教育均衡化發(fā)展，探索加快基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展、提高隊(duì)伍素質(zhì)的體制機(jī)制，為區(qū)域整體提高教育發(fā)展水平提供樣板示范。

第三條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)由陰江市教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，接受陰江市教育局的各項(xiàng)考核評估。同時(shí)，接受申港街道黨工委、申港街道辦事處的辦學(xué)指導(dǎo)。

第四條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)將在教育理念、學(xué)校管理、課程開發(fā)、師資建設(shè)、特色創(chuàng)建、校園文化等方面統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資等優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，并保障區(qū)域教育發(fā)展的聯(lián)動效應(yīng)。江蘇省陰江高級中學(xué)臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校法人獨(dú)立，依據(jù)教育行政部門的政策制度開展獨(dú)立管理與集團(tuán)管理相結(jié)合的管理形式。

第二章集團(tuán)成員學(xué)校的產(chǎn)生辦法

第五條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)各成員學(xué)校由陰江市教育局根據(jù)教育均衡發(fā)展的原則，區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的要求，進(jìn)行選擇、確認(rèn)、審批。

第三章辦學(xué)宗旨與業(yè)務(wù)范圍

第六條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)的辦學(xué)宗旨：促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與合理利用；促進(jìn)核心母體學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、品牌效應(yīng)等無形資產(chǎn)社會效益的最大化、最優(yōu)化；促進(jìn)青少年個性及特長培養(yǎng)的連續(xù)性和有效性；提高教育均衡發(fā)展水平，策應(yīng)陰江城市化進(jìn)程。

第七條集團(tuán)的業(yè)務(wù)范圍：義務(wù)教育及高中教育；提供其他相關(guān)教育服務(wù)。

第四章組織機(jī)構(gòu)

第八條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)黨委接受陰江市教育局黨委的領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)各成員學(xué)校黨的組織工作與思想政治工作，各成員學(xué)?？稍O(shè)立黨支部或黨總支。原陰江市臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨總支的隸屬關(guān)系不變，仍接受申港街道黨工委的領(lǐng)導(dǎo)。臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部的選拔、聘（任）用、教育、管理均由申港街道黨工委、辦事處負(fù)責(zé)。

第九條設(shè)立江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)總校長室。設(shè)總校長一人，副總校長若干人。現(xiàn)任陰江市臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長應(yīng)擔(dān)任江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)副總校長和江蘇省陰江高級中學(xué)副校長。江蘇省陰江高級中學(xué)與陰江市臨港新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校各為獨(dú)立法人，法人不變、撥款體制不變。

第十條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)總校長室向下的組織架構(gòu)，主要為：行政事務(wù)中心（主要職能為行政事務(wù)的協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，以及后勤保障與安全監(jiān)管工作的管理與實(shí)施）課程與教學(xué)管理中心（主要職能為課程與教學(xué)工作的管理與實(shí)施）學(xué)生·發(fā)展與服務(wù)管理中心（主要職能為德育工作及學(xué)生服務(wù)的管理與實(shí)施）教育發(fā)展研究中心（主要職能為督導(dǎo)、科研、培訓(xùn)工作的管理與實(shí)施）督導(dǎo)室（主要職能為集團(tuán)督導(dǎo)工作的管理與實(shí)施）五個業(yè)務(wù)管理部門，各中心可在集團(tuán)內(nèi)集中調(diào)配各校資源。各中心設(shè)置主任1名(兼任)，副主任若干名，人員在集團(tuán)內(nèi)部產(chǎn)生。

第十一條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)各成員校接受集團(tuán)指導(dǎo)考評；各成員校由集團(tuán)派出執(zhí)行校長（可由副總校長兼任）主持各成員校日常事務(wù)。

第十二條江蘇省陰江高級中學(xué)教育集團(tuán)要不斷優(yōu)化內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，建立以共同愿景使命為辦學(xué)目標(biāo)，以管理制度體系為框架，以學(xué)校文化為紐帶的集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制。

第五章集團(tuán)核心學(xué)校與成員校的

職責(zé)與義務(wù)

第十三條集團(tuán)核心學(xué)校與各成員校應(yīng)建立和創(chuàng)新組織管理機(jī)制，合理調(diào)配人、財(cái)、物，明確彼此的職責(zé)、義務(wù)與權(quán)利。

第十四條集團(tuán)核心學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)：

（一）核心學(xué)校對整個集團(tuán)實(shí)施全面管理；負(fù)責(zé)理順管理關(guān)系，明確管理權(quán)限；

（二）整體規(guī)劃集團(tuán)的辦學(xué)方向、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)，組織牽頭縱橫聯(lián)動，促進(jìn)各成員校的個性發(fā)展與同步發(fā)展；

（三）管理各成員校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；

（四）協(xié)調(diào)各成員校之間的各項(xiàng)工作并提供個性支持與政策規(guī)范。

第十五條集團(tuán)成員學(xué)校的職責(zé)與義務(wù)：

（一）遵守集團(tuán)《章程》，執(zhí)行集團(tuán)決議；

（二）按照集團(tuán)發(fā)展規(guī)劃的要求，創(chuàng)造性地開展工作，落實(shí)集團(tuán)的各項(xiàng)具體工作要求，努力構(gòu)建自身發(fā)展特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量；

（三）按照上級要求和集團(tuán)有關(guān)規(guī)定，管理和使用好成員校的人、財(cái)、物；

（四）接受集團(tuán)的協(xié)調(diào)與管理；

（五）履行集團(tuán)賦予的其他職責(zé)和義務(wù)。

第六章集團(tuán)總校長的權(quán)利

第十六條集團(tuán)總校長的權(quán)利

（一）對集團(tuán)內(nèi)干部的任用，集團(tuán)總校長有建議權(quán)；

（二）對集團(tuán)內(nèi)教師的調(diào)配方案，集團(tuán)總校長有最終決策權(quán)；

（三）集團(tuán)總校長可根據(jù)教育局的財(cái)務(wù)預(yù)算，對集團(tuán)內(nèi)部經(jīng)費(fèi)有調(diào)配權(quán)；對集團(tuán)內(nèi)部的設(shè)施設(shè)備有調(diào)配權(quán)；

（四）集團(tuán)總校長對集團(tuán)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的師生員工有給予獎勵的權(quán)利。

第七章人事管理

第十七條集團(tuán)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃制定短期、中長期目標(biāo)任務(wù)，對集團(tuán)各校采取階段目標(biāo)考核；成員學(xué)校校長接受集團(tuán)和教育局分項(xiàng)目標(biāo)考核評估。

第八章財(cái)務(wù)及后勤管理

第十八條集團(tuán)財(cái)務(wù)工作由集團(tuán)各校獨(dú)立運(yùn)作，接受教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排；

第十九條集團(tuán)各?？芍苯酉蚪逃稚陥?bào)基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備采購項(xiàng)目，由教育局審批，集團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，規(guī)范使用。

第九章附則

第二十條集團(tuán)根據(jù)本章程建立并健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

第二十一條本章程如有與國家法律、法規(guī)、規(guī)章和上級有關(guān)政策相抵觸的內(nèi)容，概以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和政策為準(zhǔn)。

第二十二條若對本章程產(chǎn)生異議及未盡事宜，以陰江市教育局解釋為準(zhǔn)。

第二十三條本章程自20XX年9月起施行。

篇2:南京五中學(xué)辦學(xué)特色報(bào)告

京南五中學(xué)辦學(xué)特色報(bào)告

在傳承中發(fā)展“平民教育”

“平民教育”是第五中學(xué)的辦學(xué)特色，它不僅是一種先進(jìn)的教育理念，更是一種扎實(shí)的教育實(shí)踐。經(jīng)過歷任校長不斷實(shí)踐、充實(shí)、提煉，這一特色逐步豐富鮮明。65年來，我們追求教育機(jī)會的平等，努力使五中的每一個人發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，找到教育的幸福感。這一特色廣為人知，曾受到原中央教科所所長朱小曼教授的充分肯定。

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念，引領(lǐng)特色辦學(xué)不斷創(chuàng)新

五中位于城區(qū)平民聚居的地方，學(xué)校周邊沒有高等院校、政府機(jī)關(guān)和大型企業(yè)，學(xué)生家長大多是普通勞動者且有“上山下鄉(xiāng)”、“改制下崗”等經(jīng)歷。家長的文化程度大多不高，但都渴望自己的孩子能受到良好的教育以改變家庭的命運(yùn)。因而，為這些平民的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，把他們培養(yǎng)成才，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們踐行“平民教育”思想的初衷。

首任校長張一之（陶行知的學(xué)生和同事）辦學(xué)期間，學(xué)校白天為平民子弟教學(xué)，晚上開辦夜校，為普通工人“掃盲”補(bǔ)習(xí)，還創(chuàng)造條件為外地貧困孩子提供住宿。以后歷任校長都秉承了這一基本理念但又結(jié)合發(fā)展的實(shí)際不斷充實(shí)這一思想的內(nèi)涵。

“九五”期間，楊昭校長（現(xiàn)京南市教研室主任）系統(tǒng)闡述了“平民教育”的內(nèi)涵，認(rèn)為“平等、民主、服務(wù)、慧民”應(yīng)是新時(shí)期學(xué)校的追求。讓每個學(xué)生都享受到平等的優(yōu)質(zhì)教育，讓師生成為教育的參與者，為學(xué)生提供基于“愛”的高質(zhì)量服務(wù)，使學(xué)生充滿智慧，素養(yǎng)得到提高，個性得到發(fā)展。

“十五”期間，鄭明遠(yuǎn)校長（現(xiàn)任校長）從目標(biāo)達(dá)成的角度描述了它的特征并創(chuàng)設(shè)各種平臺努力實(shí)踐。鄭校長認(rèn)為，新課改背景下的“平民教育”要把五中辦成“精品”高中，要培育五中師生高雅的氣質(zhì)，進(jìn)取的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，鮮明的個性，獨(dú)特的技能。

二、校本化課程結(jié)構(gòu)，搭建了特色辦學(xué)基本平臺

隱性課程營造校園文化，讓五中人氣質(zhì)高雅。教師博雅，做到胸懷廣博、學(xué)識淵博、氣度儒雅；學(xué)生文雅，做到舉止高雅，穿戴素雅。為此，學(xué)校加大對教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)制定考核條例提出教學(xué)與研究的具體要求。加大“三風(fēng)建設(shè)的力度，將“三風(fēng)”懸掛于教學(xué)樓的外壁和走廊，設(shè)置體現(xiàn)“三風(fēng)”內(nèi)涵的校史陳列、園景雕塑、美術(shù)書法作品陳列窗、紀(jì)念碑、箴言牌等等，使“三風(fēng)”看得見，摸得著，耳濡目染。表彰先進(jìn)與樹立典型，提供顯性教育教材。在師生中樹立先進(jìn)典型，表彰和宣傳優(yōu)秀師生的事跡，邀請校友回母校談個人成長、講五中傳統(tǒng)，使師生學(xué)有榜樣。

校本課程促進(jìn)學(xué)生個性成長。新課程實(shí)施后，我校根據(jù)學(xué)生需要，挖掘自身資源，滾動開發(fā)了大量校本課程。這類課程分兩種類型：一種是納入必修課的較長時(shí)間的正式課程，如心理課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課等。另一種是微型課程或稱課程超市。它由教研組或備課組集體設(shè)計(jì)、分工教學(xué)，比較靈活?，F(xiàn)在共有共開發(fā)出28門微型課程。這些課程推生豐厚的成果，2004年9月以來，學(xué)生獲得各類發(fā)明創(chuàng)造獎34項(xiàng)，其中國家級11項(xiàng)，省級4項(xiàng)。學(xué)科類競賽獲得265個獎項(xiàng)，其中國家級88項(xiàng)，省級78項(xiàng)。

實(shí)踐課程訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新技能。我校綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容范圍分為指定領(lǐng)域，如：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育，還有高一的軍訓(xùn)與高二的學(xué)農(nóng)；非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動、校傳統(tǒng)活動（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）學(xué)生同伴間的交往活動、學(xué)生個人或群體的心理健康活動等。在活動的組織與實(shí)施過程中，學(xué)校注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獲得技能的同時(shí)，使活動的過程成為培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我負(fù)責(zé)、關(guān)愛他人、增強(qiáng)社會責(zé)任感的過程。

在課程開發(fā)與實(shí)施方面頻頻獲得各種綜合獎項(xiàng)，如，2004年10月，獲京南市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校稱號；2005年11月，獲京南市2005-20XX年科技教育普及性特色學(xué)校稱號；2006年2月，獲z省心理教育名校稱號；20XX年3月，獲京南市中小學(xué)圖書館實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)頁制作評比一等獎；20XX年9月，研究性學(xué)習(xí)課程成果參加了全國新課程實(shí)施成果展示；語、數(shù)、外等四個教研組連續(xù)獲得京南市第五、六屆先進(jìn)教研組稱號。

三、高素質(zhì)教師隊(duì)伍，保證了特色辦學(xué)有效實(shí)施

確立全體教師“平民教育”的基本理念。我們在全校提出這樣的育人觀念：“每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不必相同的規(guī)格，但都要合格”。相應(yīng)提出這樣的口號：“從最后一名學(xué)生抓起?！蔽覀儼衙總€班的學(xué)生按成績和能力劃分為ABCD幾個層次，并把各層次中的典型學(xué)生的幫帶工作按人頭落實(shí)給每個任課教師，由教師通過思想疏導(dǎo)、提優(yōu)補(bǔ)差、作業(yè)面批等方式對學(xué)生進(jìn)行“帶研究生”式的具體指導(dǎo)。觀念與操作實(shí)踐不斷強(qiáng)化著教師人格和學(xué)習(xí)權(quán)利平等的意識。

樹立教師工作學(xué)習(xí)化與終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)校倡導(dǎo)教師在工作中學(xué)習(xí)，積極營造有利于教師提高發(fā)展的組織氛圍，使職能部門、年級組、教研組、備課組都具有學(xué)習(xí)、研究和發(fā)展的職能，將平凡的教育教學(xué)工作、學(xué)校管理工作當(dāng)作學(xué)問做，將課程化培訓(xùn)與非課程化培訓(xùn)結(jié)合起來，做好做深，做出成績，做出經(jīng)驗(yàn)，力求在平時(shí)的工作中提高和展示教師良好素質(zhì)。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高專業(yè)化水平。我?，F(xiàn)有37人已獲得或正在參加教育碩士學(xué)習(xí)。近幾年來有5名教師出國進(jìn)行中短期培訓(xùn)深造，有多人出國考察，接受最新的國外教育資訊。

多樣的校本培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。學(xué)校確立了教師發(fā)展工作的目標(biāo)體系和“面向全體、培養(yǎng)青年、發(fā)展骨干、推出名師”的工作思路，形成了由校長、中層、教研組長、班主任、任課教師等不同層次組成的全方位的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。從良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功力、較高的教育科研水平和純熟的學(xué)法指導(dǎo)等方面開展工作，以新的教育理念構(gòu)建教師角色和教師職業(yè)新內(nèi)涵。通識培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、分層培訓(xùn)，這些培訓(xùn)，使全校教師思想素質(zhì)好，師德水平高，專業(yè)知識寬厚，專業(yè)能力全面，具有正確的教育理念和高度的敬業(yè)精神，富于創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

四、獨(dú)特的教研機(jī)制，促進(jìn)了特色辦學(xué)健康發(fā)展

三級研討，教研走向科研?！皠?wù)實(shí)”意味著我們的教育教學(xué)要有針對性。為了找到問題提高效益，我校以課堂為核心，在實(shí)踐中探索并建立了課堂“三級研討”制度。一是教研組、備課組的研究，通過開設(shè)各類觀摩課（集體備課、說課、評課等過程）對新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、評價(jià)反思等進(jìn)行研討；二是以學(xué)?！伴_放周”為載體，對外開設(shè)研討課，開展校際之間的交流研討；三是每學(xué)期選擇2-3節(jié)有代表性的課對全校教師開放并組織研討。近三年來，我們開設(shè)校內(nèi)研討課173節(jié)次，區(qū)級公開研討課75節(jié)次，省、市級公開課47節(jié)，課堂效益倍增。

項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)，科研引領(lǐng)教研。2006年，我校成立了京南市中學(xué)系統(tǒng)第一家“對話教育項(xiàng)目研究中心”，以新課程核心理念“對話”作為研究主題，整合了校內(nèi)大小課題有40多項(xiàng)。這些課題有省、市、區(qū)規(guī)劃或立項(xiàng)課題，有個人課題、集體課題，有綜合課題、學(xué)科課題，多視角，寬領(lǐng)域，項(xiàng)目中心使這些課題得以聚焦，從不同層面不同角度研究學(xué)校教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在一定的理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)解決問題的策略。同時(shí)，項(xiàng)目平臺衍生出各種專題研討會和教學(xué)研討會，圍繞教育教學(xué)工作的難點(diǎn)熱點(diǎn)，及時(shí)組織老師進(jìn)行思想、經(jīng)驗(yàn)、理念、方法等的交流與溝通。如，課程建設(shè)研討會，案例論文研討會，教學(xué)模式研討會，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等。

對話精神，構(gòu)建區(qū)域平臺?！捌矫窠逃北举|(zhì)上是“慧”及他人的教育，與外部對話，吸納與分享始終是我教育研究的思路。我們與省內(nèi)外很多學(xué)校建立的交流機(jī)制，更在白下發(fā)揮著引領(lǐng)作用。20XX--20XX年，五中就舉辦了四屆《白下西部基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇》，將學(xué)校周邊的10所小學(xué)、初中聯(lián)合起來，舉行校長論壇，分享信息，整合資源，開展本地區(qū)的“中小學(xué)教育教學(xué)的銜接工作研討”和“小班化教育研究”，試圖在更高更廣的平臺上的一種對話。近年來，學(xué)校還經(jīng)常邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，指導(dǎo)辦學(xué)。我校依托京南市教育局每年一屆的教育論壇迎來全國各地的教育理論與實(shí)踐專家來校講學(xué)；省、市、區(qū)教科所、教研室的專家、在寧高校的專家會在我們的各類課題的開題與結(jié)題會上給學(xué)校與老師們指點(diǎn)迷津。附近兄弟學(xué)校的老師，學(xué)有成就的校友等均也被邀請來校指導(dǎo)，對我校的辦學(xué)給予了很大的幫助。

教育平等是“平民教育”的核心，包括教育機(jī)會的平等和教育質(zhì)量的平等，它重新成為我們今天教育的主旋律。它需要我們回答“教育為了什么人”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣進(jìn)行教育”等一系列的問題，需要我們不懈的努力。第五中學(xué)已經(jīng)探索了半個多世紀(jì)，在實(shí)踐中初步形成了自己的理念與措施。但我們不會止步，一定盡自己的力量去實(shí)現(xiàn)這種平等，并且找出更多的實(shí)踐途徑，使辦學(xué)的特色更加鮮明。

篇3:職中合