魯科版綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級上冊 1.1 發(fā)明并不神秘 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

（第一單元我也能發(fā)明）單元備課（四）年級（綜合實(shí)踐）單元教材分析《我也能發(fā)明》是小學(xué)四年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第一個(gè)主題。本主題包含三項(xiàng)內(nèi)容“發(fā)明并不神秘”、“找找發(fā)明小技巧”、“小小發(fā)明我也行”，這些內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)新發(fā)明的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“我的發(fā)明小創(chuàng)意”。每個(gè)內(nèi)容都安排了“問題與思考”、“實(shí)踐與體驗(yàn)”、“交流與評價(jià)”、“拓展與創(chuàng)新”四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，目的通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生收集資料、匯報(bào)交流資料，學(xué)習(xí)發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)作的事例，銘記發(fā)明家的共同的品質(zhì)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的基本方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，并將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，逐步了解發(fā)明及發(fā)明的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)對現(xiàn)有的發(fā)明項(xiàng)目進(jìn)行分析，了解發(fā)明的意義，認(rèn)識到創(chuàng)意發(fā)明還有很多學(xué)問，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、善于實(shí)踐的習(xí)慣和創(chuàng)新意識，感受到發(fā)明的樂趣，體會(huì)到發(fā)明不是高深莫測的事情，增強(qiáng)創(chuàng)意發(fā)明信心。單元教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解發(fā)明的有關(guān)知識，知道發(fā)明的小故事，掌握發(fā)明的技巧，嘗試進(jìn)行自己的創(chuàng)意小發(fā)明，能夠運(yùn)用基本技法創(chuàng)意制作出自己喜歡的作品。過程與方法：通過課前調(diào)查、課上自主與合作探究學(xué)習(xí)發(fā)明的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意小發(fā)明，并掌握正確的發(fā)明技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功的喜悅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過交流與分享，激發(fā)學(xué)生對發(fā)明創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)主動(dòng)求知、探索、實(shí)踐的欲望，體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感。了解發(fā)明的歷史，培養(yǎng)愛國主義情感。通過創(chuàng)意小發(fā)明，感知、體驗(yàn)發(fā)明的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)言、展示的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)查收集學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)明的歷史人物，故事等知識，掌握發(fā)明的技巧，動(dòng)手進(jìn)行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合掌握的發(fā)明小技巧，能動(dòng)手進(jìn)行自己的發(fā)明小創(chuàng)意。學(xué)法指導(dǎo)收集整理、動(dòng)手操作、合作交流單元知識樹（四）年級（綜合實(shí)踐）課題發(fā)明并不神秘教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

掌握幾種發(fā)明創(chuàng)造方法，.完成發(fā)明創(chuàng)造課作業(yè)。感受到創(chuàng)造并不神秘，嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣。過程與方法：

通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的經(jīng)歷，使他們

樹立創(chuàng)造志向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于實(shí)踐、刻苦鉆研的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握幾種發(fā)明創(chuàng)造方法教學(xué)難點(diǎn)嘗試創(chuàng)造發(fā)明的無窮樂趣教學(xué)方法交流法，講讀法、觀察法等。激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)生動(dòng)手操作師生互動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)明并不神秘。學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究教學(xué)過程情境導(dǎo)入愛迪生一生的發(fā)明共有1000多項(xiàng),關(guān)于他的故事我們可能聽說了100遍,可我們就是不能像他一樣發(fā)明創(chuàng)造,為什么?因勸我們沒有掌握發(fā)明創(chuàng)造的方法。今天請你和我一起進(jìn)入發(fā)明創(chuàng)造大課堂,這堂課樂趣無窮,絕對沒有枯燥和難以忍受的學(xué)習(xí)壓力,只要腦子想想、手上動(dòng)動(dòng),你的外號就是——小小發(fā)明家!用投影儀展示小發(fā)明家及他們的作品，（他們能做，我們也一定能！快行動(dòng)起來，做個(gè)小發(fā)明家。）二、介紹發(fā)明方法：當(dāng)然,要當(dāng)發(fā)明家，也不是信手拈來地想當(dāng)就當(dāng),你首先得學(xué)會(huì)發(fā)明的方法。1、主體附加法發(fā)明的方法很多,

今天就教大家一個(gè)基本方法——主體附加法。

先來講個(gè)故事。同學(xué)們知道摩托羅拉手機(jī)嗎?可你們知道70年前，摩托羅拉公司是生產(chǎn)什么的嗎？是生產(chǎn)收音機(jī)的！但銷路不好，以致瀕臨破產(chǎn)。后來他們想了一個(gè)辦法,把收音機(jī)安裝在汽車上,

結(jié)果獲得了成功。帶收音機(jī)的汽車與原來的汽車相比,只多了一項(xiàng)新功能,可在當(dāng)時(shí),這就成了一個(gè)新產(chǎn)品、新發(fā)明,吸引了無數(shù)的顧客。

故事講完了,我們的主體附加創(chuàng)造法的原理也出來了:在一個(gè)主體上附加一個(gè)東西,產(chǎn)生一個(gè)新發(fā)明。對,就這么簡單,在這個(gè)故事中,汽車就是主體,收音機(jī)就是附加物。在我們的生活中,能夠作為主體的東西有很多,如:

電扇、桌子、筆、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電燈??讓同學(xué)們說出100個(gè)能夠作為主體的東西肯定不難?，F(xiàn)在,老師只要你們寫出3個(gè)能夠作為主體的東西,沒有問題吧?

2、創(chuàng)新改變創(chuàng)造法發(fā)明是一項(xiàng)新的技術(shù)方案,表達(dá)方案的方式主要是用圖紙和文字說明,不需要把實(shí)物做出來搬到專利機(jī)構(gòu)去申請專利。

香港專利法規(guī):專利為發(fā)明提供保護(hù)。發(fā)明是指具有新穎性和創(chuàng)造性的產(chǎn)

品、物質(zhì)或方法。

新穎性是指以前沒有的外型、結(jié)構(gòu)、長度、大小、重量、形狀、內(nèi)容、材料、原理、成份、幅度、頻率、參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、方法、步驟、關(guān)系、數(shù)量、強(qiáng)度、式樣、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一個(gè)不同就是創(chuàng)新。

創(chuàng)造性是指和同類的東西相比有進(jìn)步,有新作用3、自身組合創(chuàng)造法在長期的實(shí)踐中,人們發(fā)現(xiàn),刀和刀相交合用可以產(chǎn)生新的作用,于是剪刀就這么產(chǎn)生了。一把刀有它的基本功能,當(dāng)兩把刀相加之后,基本功能發(fā)生了變化,

具有剪切的新功能，便產(chǎn)生了發(fā)明。這種把相同的、相似的東西組合在一起產(chǎn)生新發(fā)明的方法叫自身組合創(chuàng)造法。

自身組合創(chuàng)造法是把什么東西組合在一起?

相似的東西很多,例如,大燈泡和小燈泡,手表和座鐘。相似的東西沒有本質(zhì)上的區(qū)別,只有程度上的不同。

相同的東西就更多了,例如:一個(gè)球和另一個(gè)球。一個(gè)放大鏡和另外幾個(gè)放大鏡。相同的東西既沒有本質(zhì)上的差別,也沒有程度上的差別。

相似的東西、相同的東西在世界上普遍存在著,你能不能發(fā)現(xiàn)它們呢?把它們都組合一次,看能不能產(chǎn)生新的功能。

例如:一把刀+一把刀→

剪刀。(交叉組合的結(jié)果)

一把刀

+

一把刀→

多片菜刀。(并列組合的結(jié)果)一把刀

+

一把刀

→

雙刃刀。

(相向組合的結(jié)果)

相同的東