北師大版八上《生物圈中的微生物》3

作業(yè)是學校教學管理工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。作業(yè)是學生鞏固知識、提高能力的重要方式。作業(yè)是師生教與學溝通的橋梁。 □重組單12345678節(jié)第一課時9節(jié)第二課時本單元內容在《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中屬于“第六主題動物的運動和行為”和“第八主題生物的多樣性”。教學中，教師要幫助學生形成以下重要概念。泌系統(tǒng)的調節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。具體內容和活動建議如下：描述病毒和細菌的主要特征，以及它們與人。察酵母菌、霉菌。12以北師大版第五單元“生物圈中的動物和微生物”，作為一個教學單元和作業(yè)設計單元。本單元包含十五章“動物的運動”、十六章“動物的行為”、十七章“生物圈中的動物”、十八章“生物圈中的微生物”。第十五章第一節(jié)從學生熟悉的動物的生活環(huán)境入手，將動物運動的方式分為在水中的運動方式、在陸地上的運動方式和在空中的運動方式三大類,在學習過程中能夠依據自己的直接經驗概括出不同動物運動方式，認識動物的不同運動方式是與其生活環(huán)境相適應的、立、行的正確姿勢,并培養(yǎng)為預防老年人跌倒骨折等而特別關愛老年人的思想情感。二節(jié)列舉了動物的取食行為、攻擊行為、領域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等，說明動物的大多數行為對其生存和生殖的重要性。第三節(jié)通過科學家們研究動物行為的實例，闡明觀察法和實驗法是研究動物行為的主要方法。第十七章包括《動物在生物圈中的作用》《我國的動物資源及保護》兩部分內容。本章教學中，通過一系列的活動，如通過“建立食物鏈和食物網”“探究動物對植物生活的積極作用”等活動，使學生認識到動物在生物圈中的作用。動物與人類有著極為密切的關系，樹立保護動物的意識。第十八章引導學生探究我們身邊的微生物，認識微生物的生活方式，了解微生物與人類的關系。八年級學生喜歡小動物，生活中的食品，藥品等和微生物緊密相連。學生學習動物和微生物有很大的興趣。學生對動物和微生物有一些了解，這有利于學習生物學。但是學生對動物在生物圈中的作用，運動的形成，微生物的結構和作用認識不夠具體，還會有很多的錯誤概念。在七年級學習了實驗探究的方法和步驟，但是“制定方案和實施方案”對于學生還是有難度，主要是學生的動手能力和合作交流能力不足。1234567891011作業(yè)設計基本流程:明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。（一）1、寫出生活中常見的102、課堂上一位同學說出一種動物，另一位同學猜這種動物的運動形式，進行“我說你猜”活動。（二）時間要求：10分鐘（三）1、教師批閱：學生能否正確的寫出10種動物的運動方式圖：學生寫10動物的運動方22個人，互相提問回答，首先回答不出來或者回答錯誤的一方是失敗者，另一位是獲勝者，通過“我說你猜”的活動，分出勝負，結束后互相擁抱。圖：正在進行“我說你猜”活動的兩位同教師對參加“我說你猜”的選手進行表揚，鼓勵全班同學參與活動。給獲勝者發(fā)小紅花進行獎勵，激發(fā)學習動機；對失敗者進行鼓勵，樹立自信心。（四）培養(yǎng)學生自主學習能力。自己寫出10種動物的運動方式，沒有限制寫哪幾種動物，給學生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。增強學生的競爭意識。在“我說你猜”活動中，在比賽中，學生敢于挑戰(zhàn)，相互學習，共同進度，同時獲得良好心理鍛煉的機會。提高學生學習動力。教師對獲勝者的獎勵和對失敗者鼓勵，都有效的提高學生學習的動力。下列判斷中正確的是 A.骨的造血功能與黃骨髓有關 C.骨膜與骨長粗和骨折后骨的修復有關B.骨的硬度與骨中含有機物有關 下面關于骨骼肌的說法，錯誤的是（骨骼肌具有收縮和舒張的特 C.骨骼肌受到的刺激正常情況下來自神經傳來骨骼肌附著在同一塊骨 D.骨骼肌在運動中起動力作關節(jié)既堅固又靈活,使關節(jié)具有牢固性的結構是(A.關節(jié)軟骨和滑液B.關節(jié)囊和關節(jié)軟骨2（二）時間要求：15分鐘（三）1、基礎題參考答案：（1）C（2） （3）

D關節(jié)囊和韌帶（1）教師評價：表揚每位同學的作品，點評個別同學模型的不足之處。教師的表揚能夠激發(fā)學生的學習動機。指出學生的不足之處，可以讓學生了解自己的弱點，有利于提高自我。 圖：學生制作模型 圖：學生制作模型 （2）科學性（30分123模型介紹（30）12、介紹人思路清晰，完整的介紹模型的各個部分功3創(chuàng)造性（40分1、通過化簡的方式制作的模型，把抽象的問題具體化234（四）本次作業(yè)主要是考查學生的動手能力和對知識的理解。三個簡單基礎的選擇題涵蓋了骨、關節(jié)、骨骼肌的結構，可以鞏固學生的基礎知識。軀體運動的形成非常抽象，學生難以理解。學生制作的模型可以把抽象的知識具體化，形象直觀的了解軀體運動的形成。在制作過程中提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力，評價和交流時，提高學生的語言表達能力和反思交流能力。下列不屬于動物行為的是 A.蜻蜓點 B.螞蟻搬C.青蛙冬 D.牛的腸胃蠕下列動物行為中，屬于先天性行為的是（ C.獼猴做花樣表 D.母狼哺育剛出生的小 C.鸚鵡學 D.蜘蛛結2（二）時間要求：10分(1)D(2)D(3)2、教師評價：教師批閱學生的作業(yè)，指出學生的問題，督促學生訂正。有利于提高學生學習動機。（四）動物有很多行為，基礎知識可以幫助學生更深層次的認識這些動物行為。填寫表格，可以培養(yǎng)學生知識總結的能力，有助于區(qū)分先天性行為和后天學習行為，提高學生整理信息的能力、分析問題與解決問題能力。（一）寫出與7（二）時間要求：10分鐘教師批閱選擇優(yōu)秀作品，通過智慧課堂發(fā)送到每個學生的平板上，與學生進行討論評價?！袄峭袒⒀省笔侵咐呛突⑷∈?，狼和虎都是肉食動物，以其他動物為食，所以是取“兩虎相斗，必有一傷”是指兩只老虎之間為了爭奪資源，發(fā)生爭斗，是攻“蜻蜓點水”是指蜻蜓把卵產在水中，與蜻蜓繁衍后代相關，所以是繁殖行為。 “北燕南飛”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飛，每年一次。所以是節(jié)律行為。（四）文學中有很多成語與動物的行為相關，在寫成語的過程中可以讓學生了解生物和語文緊密相關，在搜集成語的過程中，培養(yǎng)學生收集和分析資料的能力，實現生物學與文學的融合；使用”智慧課堂”可以增進師生之間得感情，提高師生運用信息技術的能力。（一）2探究 ）的行（二）時間要求：15分鐘（三）探究任務完成情況（50分123探究報告填寫質量（50分122、組內互評：每組成員，選出每組中表現最佳的一位學生。學生自己選出的優(yōu)秀選手，可以成為自己學習的榜樣，促進學生學習。3（劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力，在探究中發(fā)展合作能力，實踐能下列四條食物鏈中,正確的是 A.草→兔→ B.鷹→蛇→蛙→C.狼→兔→ D.蠅→蛇→蛙→蟲吃草,鳥吃蟲,草蟲鳥后都將被細菌等分解。在這一過程中，屬于消費者的是）A.蟲和 B.草和C.鳥和細 D.細菌和2（二）時間要求:10分鐘1、基礎題參考答案： 23（四）生物之間存在食與被食的關系，這種營養(yǎng)聯系形成了食物鏈。選擇題可以幫助學生掌握食物鏈的寫法。動物在生物圈中的作用難以理解，讓學生總結動物在生物圈中作用，提高學生的總結能力，獲取信息的能力，討論交流的能力。（一）（二）時間要求：5分鐘有學生回家種花草，有學生對自己家的垃圾作了認真的分類，有學生做志愿者鼓勵大家愛護動物，有學生撿起路邊的垃圾。1、家長反饋：學生為保護動物做一些力所能及的小事，讓學生家長作出評價。家長的認同可以鼓勵學生的自信心，帶動更多的人保護動物。2、學生互評:學生分享交流自己做的事。在分享的過程中學生可以意識到：自己可以為保護動物盡一份力，培養(yǎng)學生的社會責任感和保護動物的意識。3（四）保護動物是全社會的責任，通過做一件小事，讓學生參與到保護動物的行動中，培養(yǎng)學生的動手操作能力。全班同學都做了一件保護動物的小事，同學們非常自豪的交流分享自己的成果。學生交流討論增強學生的自信心，樹立保護動物的意識。關于細菌的敘述，錯誤的是（細菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)C.細菌的生殖方式是分裂生殖D.細菌的DNA下列關于真菌共同特征的敘述,正確的是( C.細胞內不含有葉綠 D.都進行孢子生 ）外殼和（ 病毒只有寄生在寄主的細胞里時,才具有生活活力。據病毒的宿主不同,將其分為三大類 3、拓展題（1）改編歌曲，歌唱微生物（細菌、真菌、病毒的結構和生殖方式（2）（二）時間要求：15分鐘（三）1（1）D（2）C（3）蛋白質、遺傳物質、細菌病毒、動物病毒、植物病毒2、拓展題實施過程學生演唱自己改編的歌曲，教師依據考評標準選出4首優(yōu)秀作品分別編號。優(yōu)秀作品A（手機掃碼觀看 優(yōu)秀作品B（手機掃碼觀看優(yōu)秀作品C（手機掃碼觀看 優(yōu)秀作品D（手機掃碼觀看圖：學生使用平板電腦投 圖：學生投票投票結果分析：通過學生投票，作品C(4)全班同學齊唱作品C（視頻內容如下學生齊唱優(yōu)秀作品C（手機掃碼觀看（四）本節(jié)內容有細菌，真菌，病毒的結構，學生容易混淆。編排歌曲是由生物學知識和曲譜相結合，帶有節(jié)奏和旋律，加深學生記憶，增強學習的趣味性，把生物學知識和音樂聯系起來在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物屬于 A.生產 B.消費 C.分解 D.三者都不下列哪種細菌能使豆科類莊稼有更高的產量?()A.醋酸桿 B.根瘤 C.乳酸桿 D.甲烷細為了保護南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極,還要把糞便等生活垃圾帶離南極,這是因為南極()A.缺乏必要的生活設 B.缺少生產C.沒有消費 D.分解者很2（二）時間要求：15分鐘（三）1、基礎題參考答案：（1）B(2)B2（1）

微生物話?。ㄊ謾C掃碼觀看小明同學表現的非常自然；“流感病毒”沒有在視頻中說清楚自己是“流感病毒”不過氣勢很好；霉菌、硫細菌、藍細菌有點緊張，臺詞不熟悉；蘑菇表現非?；顫姡芑钴S。學生1：我最喜歡蘑菇，我非常喜歡吃蘑菇，一直以來我都以為蘑菇是生產者，現在我知道了，蘑菇是分解者。學生2：我最喜歡小明同學，因為他熱愛生活，愛學習，是我學習的榜樣。學生3：我最喜歡病毒，病毒表現的霸氣，讓我明白了病毒的生活方式。學生4：我最喜歡藍細菌，它雖然很小，卻為地球默默貢獻著自己。(四）不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基礎題可以幫助學生鞏固知識。通過“角色扮演法”演一出話劇，學生可以在模擬的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。不同的人在話劇中可以獲取不同的知識，仁者見仁智者見智，評價自己最喜歡的角色可以培養(yǎng)學生語言表達的能力。（一）2（二）時間要求：15分鐘（三）11、全面反應主題的內容（20分2、文字表述準確、清晰（20分3、色彩豐富美觀（20分4、層次清晰（20分5、概念之間的邏輯關系準確（20分 圖：優(yōu)秀作品1-

圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-2作品1：畫出的饅頭，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每種作品2：炭疽桿菌在一個蘋果上，被人食用后感染疾病，畫面非常容易理解。圖片中的一個簡單的“藥”字和一個注射器的形象，著重體現出微生物在醫(yī)藥方面的作用。作品3：每種微生物后面非常巧妙的使用了箭頭，可以清晰的看出每種微生物的作用。作品4作品5：使用了一個開心的笑臉和一個難過的笑臉表示微生物對人類生活的積極影響和作品63、全班學生給優(yōu)秀作品留言。在留言的過程中從思維導圖中獲取更多的知識，有利于學生之間得學習與交流。學生留言1：看了這些作品我學會了很多知識，我知道了酵母菌制作饅頭的過程，抗生素的發(fā)現，還有微生物使人患病的原因。收獲非常多。學生留言2：這些作品把美術和生物學聯系在一起，不僅美觀還能提高知識，作為一名中學生留言3：看了這些作品，我認識到了微生物對人類生活的影響，微生物的未來前景還非常廣闊，我要好好努力，為科研出一份力。（四）思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，利用人腦擴散思維的展開，提高學習效率，更快地學習新知識，激發(fā)聯想與創(chuàng)意，形成系統(tǒng)的學習和思制作面包和糕點時，發(fā)酵過程中用到的微生物是(）A霉菌 B乳酸菌C酵母菌D醋酸菌骨骼肌具有的特性是()A分泌B連接C舒張D人們使用綠膿桿菌噬菌體，能有效地控制綠膿桿菌感染，綠膿桿菌噬菌體是一種()A細菌B細菌病毒C植物病毒 D動物病毒當骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞 ）活動。于是軀體產生A骨骼 B肌 C關 D肱二頭動物具有學習行為的重大意義是(A更有利于大腦的發(fā) B縮短了進化時C有利于抵御天 D有利于更好的適應復雜的環(huán)下列屬于先天性行為的是()A狗到固定地點大小便小袋鼠在育兒袋中吃奶D蚯蚓走迷宮微小的細菌和直菌是人類的好幫手。人們對細菌和真菌的利用及其原理搭配不正A醇母菌一釀酒一產生酒精B乳酸菌一生產泡菜-產生乳酸C醋酸菌-制醬一產生酷酸D（8）確切地說，對自然界的物質循環(huán)起最大作用的是()A病原體BCD大腸桿菌判斷題（9）小鳥喂金魚和蚯蚓走迷宮相比，前者與遺傳物質有關，后者與遺傳物質無 在呼倫貝爾草原上的生產者（）是消費者有（）、（）、（）、（）等。(2)冬天,草類減少,兔子的數量會（）,狼的數量會（）。為了保護人畜的安全,當地的牧民對狼進行大規(guī)模的捕殺,狼被捕殺后，（）的數量將會增多,