幼兒園游戲活動總結(jié)【匯編15篇】

幼兒園游戲活動總結(jié)【匯編15篇】

幼兒園游戲活動總結(jié)1

開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結(jié)了幾點心得與大家一起交流探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的`游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。

二、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。

“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進行戶外的游戲教學。幼兒園游戲活動總結(jié)2

一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動

在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發(fā)新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的'教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。

二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。

在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標，設(shè)計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

三、充分發(fā)揮幼兒的自主性

以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當車跑，可以立著當圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。

四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動

研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據(jù)這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養(yǎng)幼兒的堅持性。

我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據(jù)“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進一步激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。

在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動內(nèi)容。幼兒園游戲活動總結(jié)3

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里……”在隨處都是暖暖春景春色的美好時節(jié)中，20--年4月8日——9日藍天家長和寶寶參加--幼兒園組織的春游親子游戲運動，一起踏著輕快的方式，沐浴著溫暖的陽光，去尋找春天的足跡了。在運動中我們的家長看到了寶寶的勇敢、年夜方、積極的表示，還感觸感染到了--幼兒園家長們的辛苦與熱情、負責任。

隨著比賽的進行，家長和先生們看到了孩子們身上的年夜方與勇敢;看到了孩子們身上蘊含的.年夜能量;看到了孩子們身上的無限潛能。孩子們，看著你們一個個沖向終點時臉上綻放的笑容，我們的心一次又一次的悸動，一次又一次的熱淚盈眶!當最后一個孩子即將達到終點時，小伙伴們、爸爸媽媽們、先生們的加油吶喊聲熱情的響起，因為這樣的助威與勉勵，他自信的沖向了終點線。相信在此刻，孩子們深切地感觸感染到了何為保持就是勝利!

本次運動不只給小朋友們提供了認識、親近年夜自然的機會，同時充分體現(xiàn)了親子相互和家園合作的趣味戶外教育運動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放的學習空間，不僅使孩子們拓展了眼界，富厚了知識，也進一步加深了對年夜自然的情感。幼兒園游戲活動總結(jié)4

小孩子最喜歡蹦蹦跳跳，因為了蹦蹦跳跳能夠鍛煉孩子們雙腿的彈跳潛力和身體協(xié)調(diào)潛力，為了給幼兒創(chuàng)造一個簡單愉快活動氛圍，我們設(shè)計了戶外游戲《小白兔采蘑菇》，本次活動采用游戲的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓小朋友模仿小白兔。在活動中，盡情地玩耍，大膽地表現(xiàn)。透過本次活動，孩子們練習了雙腳向前跳躍的動作，發(fā)展了身體的協(xié)調(diào)潛力，培養(yǎng)了孩子參加體育活動的興趣，

活動目標：

1、學習雙腳并攏向前跳躍。鍛煉腿部力量。

2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

活動準備：

開闊平坦的`場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、

活動過程：

一、老師雙手舉起，伸出兩個手指，扮作小白兔跳幾下，問：小朋友猜一猜，這是什么小動物？

幼兒：小白兔

師：小白兔怎樣走路？

幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?/p>

請幼兒嘗試跳。

老師示范：我也來學學看（小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳。）

請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能。

小白兔愛吃什么？

幼兒：蘿卜和青菜。

小白兔還愛吃什么？

引導幼兒說：蘑菇

老師頭帶"小白兔頭飾"激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧。”

兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場地

二、游戲：小兔采蘑菇。

（1）老師講解游戲規(guī)則：蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學到的"小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳"的方法一個個跟著兔媽媽去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進筐中。五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。

（2）放松運動：兔寶寶們真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，媽媽采的好累啊，你們累么那我們坐下來休息一下吧引導幼兒揉腿、做放松運動

活動反思：

幼兒喜歡游戲，并且能很快進入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力！他們跳著采了一個蘑菇又一個蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累！幼兒園游戲活動總結(jié)5

1、旋轉(zhuǎn)木馬

準備用具：無。

游戲解析：幼兒排隊跟著教師走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需立即蹲下，否則淘汰。

2、我說你做

準備用具：無。

游戲解析：全班站起來，教師任意發(fā)一個命令，幼兒做出指定的動作。

注意事項：在教學時需要先將每個單詞或句子設(shè)計好動作練習。

游戲延伸：可改為我做你說。

3、找搭檔

準備用具：兩組相同的閃卡。

游戲解析：分成兩組進行對抗，先將兩組相同的閃卡放在地上，教師問問題，答對的幼兒分別字兩組卡片中翻卡，若能配成對，并正確念出閃卡單詞者，則可保留卡片，無法配對者，則將卡片重新放回原位，擁有卡片越多的組別就算獲勝。

注意事項：也可以是字卡配對、圖片與字卡的.配對等。

4、井字游戲

準備用具：無。

游戲解析：將全班分成兩組（一組是O，一組是_），在黑板上畫出一個井字游戲格，將單詞或是閃卡放入格子內(nèi)，先猜拳決定答題的優(yōu)先權(quán)，每組輪流念出一個空格，念對的就在該格畫出O或是_，最快練成一線的組就算獲勝。

5、向左向右看

準備用具：閃卡。

游戲解析：將閃卡貼在班級扮不同的位置，幼兒根據(jù)教師的指令轉(zhuǎn)身面向閃卡，并再次讀出閃卡內(nèi)容。

注意事項：此游戲可全班進行。

6、高人矮人

準備用具：閃卡。

游戲解析：幼兒手拿閃卡片開始繞圈走并說“walk，walk，walk”，師念1個單詞，所有幼兒念該單詞并繼續(xù)繞圈走，拿相應(yīng)閃卡的幼兒則需半蹲著走，直到師說下一個單詞方可站起，換另外的幼兒半蹲著走。

游戲延伸：可將蹲下改為跳之類的其它動作。

7、向左向右走

準備用具：無。

游戲解析：若干幼兒排隊繞圈走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走，反應(yīng)慢的則淘汰。

注意事項：適宜中大班幼兒。幼兒園游戲活動總結(jié)6

陽朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機地滲透到幼兒的戶外體育活動中去，讓傳統(tǒng)體育游戲走進幼兒園，利用幼兒園寬敞的運動場地，進行豐富多樣的民間體育游戲活動，讓孩子們在充滿樂趣的民間體育游戲活動中健康快樂地成長。

不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點不同。小班幼兒適合玩簡單且趣味性強的游戲，如“扔紙飛機”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動作發(fā)展更加完善，具備了各種活動的能力，規(guī)則意識萌芽，開始喜歡新奇、競賽性的體育游戲活動，我們開展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰(zhàn)性、競爭性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗了游戲的快樂，很符合中班幼兒年齡特點。大班幼兒動作靈活，控制能力明顯增強，好勝心強，合作意識逐漸增強，開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動，培養(yǎng)了幼兒動作的靈活性以及反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了幼兒團結(jié)守紀、學習自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣愛好，實現(xiàn)幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價值。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的'。他自己求來的知識才是真知識，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過程中，幼兒對傳統(tǒng)文化有了更進一步的了解和認識，對傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

同時，傳統(tǒng)體育游戲也促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過開展游戲活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強健，性格更加積極向上、活潑開朗，體驗到了合作、團隊的力量；更愿意表達游戲中快樂的事，口語表達能力迅速提高。幼兒園游戲活動總結(jié)7

我校本著符合小學生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便小學生實際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動，成人與小學生共同建構(gòu)、共同表達、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發(fā)展的過程和教師在反思中實施教育，教育能力螺旋式上升的過程。

一、以新教材為基點，改革教學模式

針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以教師和小學生為主體，堅持“生活即教育”的原則。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動

新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設(shè)計好教育活動方案是一日活動的關(guān)鍵，為了設(shè)計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學生年齡特點的詳細的活動設(shè)計，全體教師做到了以下幾點。

三、分階段推進實施過程評價

開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。為了進一步加大對教學的督導檢查力度，我校分階段推進實施過程評價，推行了教育活動達標考核，做法是每名教師申報一節(jié)主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現(xiàn)場對活動進行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業(yè)化成長搭建了有利的橋梁。

四、優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識

本學年，我校確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標，即：使小學生心智愉悅、活潑開朗、樂于發(fā)現(xiàn)、樂于學習、樂于交往。同時，根據(jù)總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區(qū)學習活動、游戲活動為主要內(nèi)容的新的活動。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。

小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的'需要，我校針對教師教學科目多，教學任務(wù)重，教師對教材的內(nèi)容研究不細不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級備課（預設(shè)課程），做到資源共享。

前段時間我系由團總支委員方韶劍帶領(lǐng)學生會干部去燒烤。這次戶外活動，是為了讓各個干部在接觸中了解彼此，學會合作，了解合作的重要性，培養(yǎng)干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動，可以讓干部了解學生會組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng)先爭優(yōu)活動的多種開展形式。

在活動前，我系主席團成員通過積極思考，積極討論確定了活動的時間地點，內(nèi)容，注意事項等，然后通知各學生會干部。各學生會干部也是積極配合來一起準備活動，這體現(xiàn)我們是一個團結(jié)優(yōu)秀的班集體。

在活動中，各干部都表現(xiàn)得不錯，沒有一個干部擅自離開，每個干部都很有紀律性，但是同時也很活躍，整個活動中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時不熟的干部通過這次活動中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系。

此次活動鍛煉了干部們的動手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動。因為大家都了解我們這次戶外的學生會組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機會相互了解，相互學習。希望大家在活動中學會團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)。

總之，此次學生會組織活動取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學們踴躍參加，讓同學之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識。最后，這次活動較以往的提高帶動了全學生會的積極性。

這次的成功也要感謝系團支部對學生會活動的鼓勵與支持。我們一定會再接再厲，爭取能夠成功舉辦以后各期學生會組織活動。幼兒園游戲活動總結(jié)8

一、幼兒園教學游戲化的現(xiàn)狀

幼兒園教學游戲化要達到預期的教學效果，需要教師對教學游戲化現(xiàn)狀進行反思，認識到不足，采取有效措施。

1、游戲去指導化

目前，幼兒園教學游戲化缺乏教師的有效指導，表現(xiàn)為教師指導的缺失或者指導缺乏系統(tǒng)性，導致幼兒園教學效率不高，影響了教學游戲化的實效性。幼兒尚處于成長發(fā)展期，在游戲活動中，往往會被不自覺的行動所支配，脫離游戲?qū)W習活動，進入無序化狀態(tài)。幼兒園教師對幼兒游戲活動引導的缺失，影響了幼兒素質(zhì)的提升。

2、游戲去教學化

游戲是幼兒園教學活動之一，不同于一般的游戲活動，具有很強的目的性。但是，不少幼兒園設(shè)置的游戲突出了娛樂性，忽視了游戲的教學功能。游戲去教學化使得幼兒園教學游戲陷入了形式主義，幼兒在游戲活動中過于自由，幾乎成了幼兒的自由活動課。

3、游戲去h境化

要想更好地發(fā)揮游戲的教育功能，教師必須要激發(fā)幼兒主動參與游戲的興趣，使每一個幼兒都能夠積極主動地參與游戲活動。然而目前幼兒園游戲教學簡單化，不少教師組織教學很隨意，忽視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使游戲陷入了程序化模式，很容易使幼兒對游戲產(chǎn)生單調(diào)感，影響幼兒參與游戲的興趣，不利于幼兒素質(zhì)的提升。

二、基于幼兒園教學游戲化現(xiàn)狀的策略

1、強化教學游戲化的目標意識

（1）強化教師的目標意識。幼兒園教師要認識到幼兒園實施的每一項活動不同于幼兒自發(fā)的游戲活動，它具有很強的目的性。因此，幼兒園教師在組織游戲活動時，首先要認識到游戲的載體性質(zhì)，游戲不是最終的目標，通過游戲提升幼兒的素質(zhì)才是最終目標。教師要基于幼兒園的教學目標，精心設(shè)計游戲活動，使游戲活動始終圍繞教學目標展開，這樣才能確保游戲活動的有序推進。

（2）強化幼兒的目標意識。教師在組織教學游戲化過程中目標意識缺失，直接導致了幼兒游戲活動目標意識的缺失。在與幼兒的交流過程中，教師會發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲的認識大多定位在“好玩”，而對于“通過游戲你學到了什么”則表現(xiàn)出茫然。因此，教師要進一步規(guī)范教學游戲化的實施，使教學游戲化符合教學的基本程序，使幼兒意識到是在“學習”，而不是在“玩”，進一步強化幼兒的目標意識，提升幼兒參與游戲?qū)W習的針對性，達到寓教于樂的效果。

2、發(fā)揮教師在教學游戲化中的主導作用

（1）明確教學游戲化的.內(nèi)涵。游戲活動中教師指導的缺失往往與教師對教學游戲化的認識有關(guān)，不少幼兒園教師將教學游戲化等同于游戲，這種認識上的偏差直接影響了教學效率。教學游戲化是教學的一種形式，將教學與游戲結(jié)合起來，其本質(zhì)是一種教學活動，具有明確的教育教學導向。

（2）強化教學游戲化的指導

教學游戲化的教育教學導向需要教師積極發(fā)揮主導作用。一方面，將教學目標有機地滲透在游戲中，通過游戲載體，引導幼兒積極主動地參與游戲活動；另一方面，對幼兒的游戲互動進行有效引導，成為幼兒游戲活動的組織者、引導者、促進者，確保游戲的目標導向，使游戲更好地促進教學目標的達成，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)良好的教學游戲化環(huán)境

（1）創(chuàng)造和諧的游戲化情境。和諧的游戲化情境有助于拉近師生之間的距離，消除師生隔閡。因此，在游戲教學過程中，教師要放下姿態(tài)，以幼兒學習的引導者、合作者、學習伙伴的角色參與幼兒的游戲?qū)W習活動，尊重幼兒的學習主體地位，尊重幼兒的話語權(quán)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，充分激發(fā)幼兒參與游戲?qū)W習的主動性，激活幼兒的學習思維，促進幼兒素質(zhì)的提升。幼兒園游戲活動總結(jié)9

為了豐富幼兒園生活，拓寬視野、親近大自然，體驗集體同游的快樂。20__年_月__日，__幼兒園組織全園幼兒前往__樂園進行__活動。

有趣的__樂園里多了一群可愛的孩子。孩子們最盼望的活動，就是滑滑梯、海洋球、旋轉(zhuǎn)木馬……只聽見孩子們的歡呼聲在空中回蕩;中大班的幼兒看到翻斗樂躍躍欲試的勇于攀登。

把我們的老師和圍觀的成年人都一起帶入了那已經(jīng)逝去的童年時光;當孩子們圍坐在暖暖的草地上，孩子們分享著幼兒園帶來的食物，盡情體驗著集體生活的樂趣。在活動結(jié)束前，老師們不失時機的進行著環(huán)境保護的教育，你看，我們的孩子認真地在整理著他們休息的場地，不讓任何一個小垃圾被遺留下。

快樂豐富的活動，讓孩子們回歸大自然，不僅使孩子們在幼兒園的生活更愉快，更充實，更豐富，而且擴展了幼兒的`視野，豐富了孩子們的社會經(jīng)驗。通過親身體驗，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感，提高了孩子保護環(huán)境的意識，促進了孩子們智力的健康發(fā)展。幼兒園游戲活動總結(jié)10

玩，是孩子的天性。幼兒園區(qū)域活動是針對孩子愛玩的天性讓孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。為了讓我園的區(qū)域游戲活動開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進行了“區(qū)域游戲”活動評比活動。

活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。

老師們對本次活動的開展進行了交流研討，勵志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。

區(qū)域游戲活動將成為我們教育的起點。今后我們將在如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的'主動發(fā)展服務(wù)等方面，做進一步更深入的研究!

區(qū)域活動能夠順利的開展，離不開家長的支持和幫助。感恩所有家長們!幼兒園游戲活動總結(jié)11

為紀念“三八”國際勞動婦女節(jié)109周年，婦女委員會為活躍節(jié)日氣氛，為我園婦女創(chuàng)造良好的節(jié)日氛圍，開展了豐富多彩的系列慶?；顒犹乜偨Y(jié)如下。

首先，以“三八”節(jié)為契機，參加了全市慶?！?。8”節(jié)暨巾幗建功表彰大會，并為獲得年度巾幗文明崗榮譽稱號。其次，每人進行了一次身體檢查，對女教師的身體素質(zhì)進行了全面的評估，檢查過程中有一人檢查出了乳腺有問題，并到較大的'城市進行了確診。此項活動即體現(xiàn)了單位對女職工特殊群體的關(guān)愛，又提高了女性自身的防病意識，為女職工抵御大病筑起了一道屏障。

1、召開了主題為身心健康和諧溫馨的座談會，和女職工進行了交流，為有的困難女職工及時解決問題2件，幫助女職工解決后顧之憂，讓女職工全身心的投入工作之中。

2、在幼兒園里開展了“我愛媽媽”的幼兒活動

通過了解媽媽們的不同工作，體驗她們的辛苦，從而更愛自己的好媽媽。讓幼兒知道三八婦女節(jié)的由來，增進幼兒熱愛父母、長輩的情感。還利用廢舊材料制作飾品，既能打扮媽媽，又增進幼兒環(huán)保行為。組織活動，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒與媽媽零距離接觸，在活動中進一步遞增感情，相互建立愛心，使幼兒身心健康的快樂成長。這一活動得到了家長的好評。幼兒園游戲活動總結(jié)12

為了深入貫徹落實《綱要》精神，加強對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習和領(lǐng)會，科學合理地安排幼兒一日活動，更好地實施幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學習，在游戲中快樂成長。6月6日，虎林市教育實驗幼兒園小班開展“游戲——點亮快樂童年”家長半日開放活動。

活動開始，園長曹明利向家長解讀游戲?qū)和砷L的重要性，讓家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，讓孩子在玩中學、學中玩達到寓教于樂的教育效果。老師們根據(jù)孩子年齡特點設(shè)計了：大腳踩小腳、快樂運球、親子搭建、排山倒海、不倒森林等游戲項目。在活動現(xiàn)場，孩子們在家長的陪同下興高采烈地投入到游戲中，盡情張揚著活潑的`天性，家長們積極認真、樂此不彼地完成每個項目。

本次活動的開展，孩子們不僅在游戲中獲得了歡樂，也獲取了知識，培養(yǎng)了孩子們的動手能力和運動能力，同時增進親子之間的感情，讓家長也感受到了運動的快樂。幫助家長進一步認識幼兒游戲的價值和內(nèi)涵，激發(fā)他們積極參與、快樂陪伴、高度重視、對我園各項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒園游戲活動總結(jié)13

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團店等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動，作一總結(jié)。

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于我們大班的孩子，不僅要進行品德教育，

讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當“媽媽”，晉杰當“爸爸”。早晨起來，我對晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點吧?！彼貋頃r對我說：“我買了蛋糕?！背赃^早點，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，”晉杰說：“你快點走吧，我去送他”。開始時，晉杰是被動的與我交往，后來就變被動為主動，協(xié)調(diào)我們之間的行為。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興

趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

二、教育區(qū)角游戲

教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止狀態(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動建議”，本學期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況

首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進行了設(shè)置：如《我們身邊的科學》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)等。

其次，各個區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也放置一些空白紙，鉛筆等習作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡單手工作品的示范圖，同時鼓勵幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。

三、晨間自選活動

除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的.去捏、去塑造形象；喜歡

幼兒園中班游戲活動總結(jié),標簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習總結(jié),

玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動，我們都會在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動評價的“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了。”“你學習了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧?、游戲任?wù)時，我們會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過、不滿，種種表情立即會出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對教師或小負責人指定的角色也不一定滿意。

在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣,增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。幼兒園游戲活動總結(jié)14

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒的活動，與學習活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點：第一：游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，而我就對以下幾種游戲進行一下總結(jié)。

一、角色游戲

在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對于大班的孩子，不僅要進行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時在本學期著重對幼兒協(xié)作意識進行培養(yǎng)。

第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。

第二，教師主動加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。

此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要動力是興趣和好動性。因此本學期在組織角色游戲時，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣的基礎(chǔ)上，注意引導和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，從親身體驗中逐步認識自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過自身的體驗從中獲取了經(jīng)驗，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時，更增強了他們對角色游戲的興趣和信心。

二、晨間自選活動

晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會提前做好準備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在活動過程中，我們注意觀察每個幼兒表現(xiàn)出的興趣，個性語言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動中遇到的問題，使活動順利進行。

不論是角色游戲、還是晨間自選活動，我們都應(yīng)該在活動結(jié)束后進行總結(jié)評價。評價的方式有很多，可以是全班進行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，由幼兒主動評價的'“我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。

當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時，我會指定幾個能力強的幼兒為負責人，負責人再去邀請其他人。我發(fā)現(xiàn)，負責人在班上走動召喚伙伴時，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里