小學(xué)《植物寫生》教案及小學(xué)毛筆書法課教案

教學(xué)目標(biāo)1．應(yīng)知：觀察與寫生的關(guān)系。應(yīng)會(huì)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物2．在觀察、表現(xiàn)植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及良好的觀察能力教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，寫生造型的表現(xiàn)能力。細(xì)致的觀察，精細(xì)的表現(xiàn)；構(gòu)圖大方、以及畫面的整體感。教學(xué)過程公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫3、選擇幾種植物請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。五、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)疏密、長短、曲直、穿插等變化。六、小結(jié)、展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評(píng)。教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱；培三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良法同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說話聲音要小，不要干班性的問題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良三、講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師細(xì)。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛捺五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚(yáng)，希望同學(xué)們教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)學(xué)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫法；培養(yǎng)豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對(duì)照檢斷地糾正錯(cuò)誤，越寫越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂，老師教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的抖”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請(qǐng)同學(xué)們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個(gè)要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說出“句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對(duì)“用”里面的“”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫老師巡視行間，糾正同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)說出“兇、運(yùn)“的筆順，引導(dǎo)學(xué)么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來，可多讓同學(xué)們說一說。這個(gè)字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強(qiáng)總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順師出示掛圖“水”字，請(qǐng)學(xué)生看后，說出筆順，在老師引導(dǎo)下總結(jié)出A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時(shí)紛至沓來雜居D．名聞遐邇紛至沓來?xiàng)覣.①③②④⑥⑤B.①④②③⑥⑤C.②①④③⑤⑥D(zhuǎn).②③④①⑤⑥4．閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是（3分）...A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。...轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②,計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，....B．酬以館選.C．以樂留都山川.D．為所不知后人計(jì)....D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“下雨天也洗衣服?”“你那里工資好好吧？”起來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”B．小說中“一路拱著腰身”等動(dòng)作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等？（人種皆工。既是這樣，我們自然無法以書家看待他們，到書家，那就得精通八法，無論是端楷，或者是行草合法，不能四號(hào)茍且從事，你只要看一看二王、歐、成績，就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看，書比之后代善書者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚?。宋代的蘇東坡筆法的借口。我們要知道，沒有過人的天分，就想從成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹石橫幅，十分A．善書而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫字初期，當(dāng)時(shí)筆C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型，他們都屬于書家D．元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣A．在寫字過程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的B．書與畫相似，書家之書正如畫師之畫，謹(jǐn)嚴(yán)而不失法度，而善書者之書C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任過陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開合的...A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。B．在設(shè)計(jì)引橋時(shí)，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)C．引橋方便了水上交通，但會(huì)妨礙陸上交通D．在都市里，長度過長、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。...C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬