三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)我的面具我做主（教案）

我的面具我做主！教學(xué)設(shè)計(jì)一、 設(shè)計(jì)思路突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性；強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解、體驗(yàn)與創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。二、 本活動(dòng)分為四個(gè)階段：第一階段：分組定計(jì)劃，集資料做準(zhǔn)備（一課時(shí)）第二階段：觀(guān)制作步驟，嘗試制作面具（一課時(shí)）第三階段：分組配面具，班級(jí)展示作品（一課時(shí)）第四階段：總結(jié)此活動(dòng)，撰反思促成長(zhǎng)（一課時(shí)）三、 活動(dòng)過(guò)程：第一階段：分組定計(jì)劃，集資料做準(zhǔn)備（一課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：申報(bào)喜歡的面具種類(lèi)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)習(xí)制作平面面具并劃分面具小組；初步制定詳細(xì)可行的活動(dòng)方案，列出需要的制作材料；鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的思路，全新的想法；活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)討論明確分組，初步制定詳細(xì)可行的活動(dòng)方案。內(nèi)容及方法指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好劃分好小組，準(zhǔn)備好制作材料，査找自己喜歡的面具圖案。并且搜集關(guān)于面具的知識(shí)，談?wù)劽婢叩钠鹪?，?shí)際生活中自己都見(jiàn)過(guò)些什么樣的面具作品，這些作品都有什么用途。面具的種類(lèi)有幾種，哪些是平面面具，哪些是立體面具?；顒?dòng)過(guò)程：1.教師要明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)制作平面面具。學(xué)生根據(jù)自己的喜好提出自己要制作的面具種類(lèi)，根據(jù)這一原則，按學(xué)生的喜好劃分了四個(gè)小組：動(dòng)物面具制作小組，植物面具制作小組，卡通面具制作小組，臉譜面具制作小組。制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，討論交流，列出了需要準(zhǔn)備的制作材料：彩筆或油畫(huà)棒、尺子、鉛筆、勾線(xiàn)筆、橡皮筋、剪刀、透明的寬膠帶、打孔器等。各小組詳細(xì)布置組員的任務(wù)，搜集關(guān)于面具的知識(shí)，準(zhǔn)備材料。第二階段：觀(guān)制作步驟，嘗試制作面具(一課時(shí))活動(dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)教師的微課，學(xué)習(xí)面具的制作。2.能夠獨(dú)立制作出自己喜歡的面具。活動(dòng)重難點(diǎn)：能夠獨(dú)立制作出自己喜歡的面具。內(nèi)容及方法指導(dǎo)：(1)課前教師制作了微課，詳細(xì)講解了如何制作平面面具。在課中出示微課，學(xué)生仔細(xì)看視頻。然后在課堂交流，學(xué)生總結(jié)制作面具的詳細(xì)步驟。教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行初步的實(shí)踐練習(xí)，并提出在制作過(guò)程中新生成的問(wèn)題，集體討論解決，解決不了的問(wèn)題從接下來(lái)制作這一環(huán)節(jié)尋找答案。教師介紹材料性質(zhì)，學(xué)生利用已有知識(shí)討論怎樣配色，其他同學(xué)指出存在的問(wèn)題，教師加以指導(dǎo)。學(xué)生制作作品，教師巡回指導(dǎo)。活動(dòng)過(guò)程：激情導(dǎo)入，引入課題，“我的面具我做主！”提出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)制作平面面具。教師補(bǔ)充面具的作用。面具又稱(chēng)假面；在民間則稱(chēng)臉殼、臉子或鬼臉。面具是一種古老的藝術(shù)品。早在幾千年前，一些原始部落就頭戴面具，揮動(dòng)兵器，趕走魔鬼，他們相信這些面具會(huì)賦予他們一種奇特的力量。3.教師補(bǔ)充面具的種類(lèi):立體面具和平面面具。為了讓學(xué)生感受不同國(guó)家，不同民族多元的文化，讓學(xué)生欣賞中國(guó)古代立體面具，現(xiàn)代立體面具，其他國(guó)家的立體面具。接下來(lái)引入平面面具的制作。教師出示課前制作的微課。目的是節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生更清晰地看到詳細(xì)的面具制作步驟。⑴師生一起總結(jié)制做面具需要的步驟。教師板書(shū)“繪畫(huà)一涂色一剪圖一加固一打孔一穿繩一展示”⑵接下來(lái)分組進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生注意繪圖線(xiàn)條要流暢，涂色要均勻，剪圖的時(shí)候不要剪到自己的手，打孔的位置要選在眼睛的兩側(cè)，橡皮筋要注意不要太短，要試試自己頭的大小，展示的時(shí)候要注意輕輕地戴上。第三階段：分組配面具，班級(jí)展示作品（一課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：各小組能夠發(fā)揮集體合作的作用，不同的方式展示。小組討論評(píng)比出面具制作優(yōu)勝小組，并且課后填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，做好對(duì)自己的評(píng)價(jià)，放在綜合實(shí)踐檔案袋里?；顒?dòng)重難點(diǎn)：各小組能夠發(fā)揮集體合作的作用，不同的方式展不O內(nèi)容及方法指導(dǎo)：學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)出作品的寓意。展示完作品后學(xué)生互相評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己心中最喜歡的作品。教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)個(gè)人在此次活動(dòng)的表現(xiàn)，也配發(fā)了活動(dòng)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生對(duì)自己有清楚的認(rèn)識(shí)---自我評(píng)價(jià)；小組評(píng)價(jià)給了學(xué)生一個(gè)明確的方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師等級(jí)評(píng)價(jià)也在表中呈現(xiàn)?；顒?dòng)過(guò)程：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員，討論各自小組該如何展示自己的作品。各小組分別展示自己的作品：⑴動(dòng)物面具展示；⑵植物面具展示；⑶卡通面具展示；⑷臉譜面具展示小組討論評(píng)選出面具制作優(yōu)勝小組。填寫(xiě)各自的評(píng)價(jià)表。第四階段：總結(jié)此活動(dòng)，說(shuō)反思促成長(zhǎng)（一課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：總結(jié)活動(dòng)的收獲，說(shuō)出自己本次活動(dòng)的收獲、體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己的不足之處，今后避免出現(xiàn)的問(wèn)題。活動(dòng)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。內(nèi)容及方法指導(dǎo)：寫(xiě)出自己本次活動(dòng)的收獲與不足之處，今后