記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容

作為一名辛苦耕耘的教化工，時常會須要打算好教案，教案有助

于學生理解并駕馭系統(tǒng)的學問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面

是由給大家?guī)淼挠浗鹑A的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容7篇，讓我們一起來

看看！

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇1

一、教學目標

相識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文，能背誦自己寵愛的段落。能復述"雙龍洞〃的

景象，感受大自然的壯麗。

領(lǐng)悟按巡游依次進行敘述的寫作方法，積累語言。

二、教學重點

感受溶洞的奇觀，學習按巡游依次的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句

描繪事物和表達思想感情。

三、教學時間：

兩課時

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學

們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海,

平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇異的景觀。其中溶洞就

像童話世界中的迷宮……

結(jié)合認讀"溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較

多的生字如"簇、臀、擦、蜿〃等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書，理解它們的也

許意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理

解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出巡游路途示意圖。（可以各自進行，

也可與幾個同學探討一起完成。）

四、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正

不當之處。

對比示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

其次課時

一、研讀在去雙龍洞的途中所見的景物

1、思索：見到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片

明艷。

由具體的景物概括出"明艷〃一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的

景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導發(fā)覺這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪

水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏

感，和當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及是怎樣把這些特點

寫具體的。

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概

括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以及接受的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭略微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成"擠壓”的感覺。

3、這些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變多端……也很值得欣賞。

著重理解〃即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述，可接受導游介紹等

形式進行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學生談?wù)剬W了本文后的收獲，在相互溝通對話中加深對

課文的理解。

2、老師小結(jié)。

五、指導造句，寫段訓練

1、用"時而……時而"寫句子。

2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉特別繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書：金華城一路上一洞口一外洞一空隙一內(nèi)洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇2

［教學目標］

1、相識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據(jù)、

突兀森郁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，學習并領(lǐng)悟依據(jù)巡游依次進行敘述的寫

作方法，積累好詞佳句。

3、能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞〃的特點；感受

大自然的壯麗景象，受到酷愛大自然的情感熏陶。

［教學重難點］

1、感受溶洞的奇觀，學習按巡游依次進行敘述的寫作方法，并

學習如何運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情的方法。

2、理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”

內(nèi)孔隙的特點。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，共享經(jīng)驗

1、同學們，我們的祖國幅員寬闊，風景美麗、壯麗。你們?nèi)ミ^

哪些漂亮的地方？能和大家共享一下嗎？

2、今日我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉

圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的蹤跡去欣賞這奇妙的溶

洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀

檢查。

2、請8名同學按自然段先后依次輪番讀課文，其他同學思索本

文是按什么依次寫的，在文中畫出推斷依據(jù)。

3、老師引導學生找出本文的行文線索：一是的巡游依次；二是

泉水流經(jīng)的路途。

4、讓學生默讀課文，依據(jù)巡游依次理清記敘的思路，并嘗試畫

出的巡游示意圖。（按巡游依次寫）

5、學生自由舉手匯報溝通，理清巡游的路途。出示畫好的示意

圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。對比示意圖,

找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華少羅店-入山玲洞口玲外洞玲孔隙玲內(nèi)

洞f出洞）

6、課文的主要內(nèi)容是什么？表達了怎樣的思想感情？（課文記

敘了巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了對祖國山川景物的酷愛之情。）

三、品讀溝通，深化理解

1、品讀路上的見聞。

2、巡游外洞和內(nèi)洞。這里重點學習如何描寫孔隙的窄、小的特

點。

（1）抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過朗讀初步體會。

（2）抓住第5自然段中的“從、至I」、沒有、才"等關(guān)鍵詞語，讓

學生反復品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特

點。

（3）理解通過"船的小、孔隙的險、自我感覺〃三者相結(jié)合來突

出孔隙的特點的表現(xiàn)手法。

其次課時

教學過程

一、溫習舊知，導入新課

1、我們來看圖說說的巡游過程，再重點講講內(nèi)洞的情景。

2、文章在講解并描述的巡游過程中，運用了很多美麗的句子。

品讀文中的美麗語句，體會重點詞句的含義及作用。

二、整體感悟，劃分層次

1、簡潔交代第1自然段和最終一自然段的內(nèi)容。

2、依據(jù)圖示，對比課文，依據(jù)巡游的依次給課文劃分段落，歸

納段意。

第一部分（第1自然段）：交代巡游的時間和目的地。

其次部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。

沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？

（沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂

密、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷

改變。）

第三部分（第4自然段）：介紹巡游洞口和外洞的情景。

（1）洞口可用"寬"字來概括，外洞可用"大”字來概括。（板書：寬

大）

⑵洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣概）

第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過。

（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔

隙？（出示投影片，指導學生理解"孔隙〃。）

（4）用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說

明白孔隙的什么特點？（板書：窄）

（5）坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“〃畫出有關(guān)句子。

出示"眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問："擠壓〃是什

么意思？為什么會有這樣的感覺？這又說明白孔隙還有什么特點？

（板書：矮、險）

第五部分（第6—7自然段）：介紹巡游內(nèi)洞的情景。

經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？（板書：黑奇大）

第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。

3、我們跟著巡游了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔

隙和內(nèi)洞的特點，你有什么感受？

三、整體回來，學習寫法

1、貫穿全文的兩條線索：一是巡游的依次：路上好洞口1外洞

玲孔隙內(nèi)洞好出洞；二是泉水流經(jīng)的路途：始終緊跟著的腳步，起

著指引路途的作用。這與的巡游依次正好相反。

2、移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的奇妙景色，又表達

出自己的感受。

四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延長

1、觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。

2、說話訓練：假如讓你當一個小導游，你打算怎樣向旅客介紹

雙龍洞呢？（依據(jù)巡游示意圖，留意導游的用語。先四人小組練說,

再個別上臺表演。）

［教學反思］

這是一篇典型的游記類散文，條理特別清晰，描寫具體生動。教

學本課時，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖,

了解的巡游依次及路途。我接受了“找特點，讀特點”的方法，引導學

生讀書，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、

險的特點，讓學生反復體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，

我抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過讀初步體會。通過“船小，

孔隙險，自我感覺”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點。讓學生通過前后

句子的比較，學習細致描寫的方法，讓學生探討的寫法，從內(nèi)容回到

語言，對語言文字的理解進一步深化。

此次教學，我讓學生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結(jié)

合在一起，讓學生找特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓

學生分清文章主次，取得了較好的教學效果。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇3

第一課時

一、導入新課

1、揭示課題：

今日我們一起來學習第3課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

2、讓學生說明“記〃是什么意思。（記載）

3、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于1957年巡游

金華雙龍洞后寫下的。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

金華的雙龍洞景致漂亮奇妙，吸引了很多中外游客，同學們是不

是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去巡游，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、老師出示電腦軟件，點擊課文朗讀，學生邊聽課文朗讀錄音

邊看課文，進入情境，感知課文內(nèi)容。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出巡游的景

點，想想是按什么依次巡游的。

3、檢查自讀狀況：

團用生字詞卡片檢查生字詞的認讀狀況，可實行指讀、齊讀、開

火車讀等多種形式。

回抽生輪讀課文，生生相互訂正，老師要有針對性地進行指導和

評價，對于讀得不好的同學要多鼓舞。

13依據(jù)的巡游路途，畫一張巡游示意圖，說說課文主要描寫了哪

些景點。學生邊回答老師邊板書：

團老師：

是依據(jù)“路上玲外洞3孔隙玲內(nèi)洞-出洞”的依次巡游雙龍洞的。

三、細讀課文，探究解疑

1、齊讀第1自然段，思索：

這段交待了什么？（巡游的時間和目的地。）

2、探究2、3自然段：

團老師：

在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和一

起去欣賞，去感受那里的美景。

回學生默讀、思索、勾畫。

回小組探討、溝通。

回全班溝通：

①溝通第2自然段中沿途看到的美景：

a老師引導學生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特

點，最終說說看到這些景物后有什么感受。學生邊答老師邊板書：

理解"或濃或淡的新綠〃，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？"明艷〃什么

意思，為什么感到眼前一片明艷？

（"明艷"，指色調(diào)光明明麗。“新綠〃，指春天新長出的草和樹葉

的綠色。春天正是植物生長的旺盛時期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。

剛長出時的顏色是淡綠的，長出時間稍長，顏色就變深、變濃了。說

"或濃或淡的新綠〃，精確地描繪了春天綠色的特點。因為有“粉紅色

的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以感到"眼前一片

明艷〃。）

b出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上,

使學生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。

C指導感情朗讀第2自然段。

②溝通對第3自然段的理解：

a老師：

沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和一起去看看

山中的溪流，聽聽溪水的歌頌。

b探討溝通：

溪流為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時

變換調(diào)子？

（溪流的樣子和聲音時時在改變，都是"隨著山勢”的改變而產(chǎn)生

的。聽，溪流的聲音多好聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的

聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，多像一首好聽的歌啊。）

c指導感情朗讀第3自然段。

國小結(jié)：

第2、3自然段寫了路上的見聞，寫得繪聲繪色，充溢了對沿途

景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、溝通搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。

其次課時

一、復習引入

1、說說課文的第1自然段和2、3自然段主要講了什么？

2、過渡：

去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看,

讓我們和一道去玩賞、去領(lǐng)會吧！

二、接著探究課文內(nèi)容，領(lǐng)會金華雙龍洞的奇妙美景

1、自學4?7自然段：

回默讀思索：

在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？

回在不懂的地方做上標記。

2、小組探討溝通。

3、匯報溝通自學成果，老師相機引導、點撥。

在學生回答的基礎(chǔ)上，引導他們把握如下要點：

（引導學生體會是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清晰的，再說說

是怎樣具體描寫船的“小〃，由外洞到內(nèi)洞的“窄〃，留意學習這種細致

描寫的方法。）

老師：

課文中寫道："雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出?！紫吨?/p>

小洞、裂縫，應(yīng)當說是小的；但又能容小船進出，那就該說是大的,

那孔隙究竟該說它小，還是該說它大呢？

（讓學生各談自己的理解，最終經(jīng)過探討得出結(jié)論，說它“大〃或

"小〃，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出推斷。外洞能

聚集一千人或是八百人開會，當然很大，而內(nèi)洞更有十來進房子那么

大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙〃。至于這個

"洞"或"裂縫〃本身并不小。）

有感情地朗讀第5自然段。

團出示電腦課件，欣賞內(nèi)洞的奇妙美景。

回感情朗讀6、7自然段。

團質(zhì)疑問難，合作解疑：

a看到洞頂?shù)碾p龍說"有點像"，究竟像不像？

（學生可能有的說"像"，有的說"不太像〃。經(jīng)過爭辯可逐步得出

結(jié)論：此處本已有顏色，用上"蜿蜒〃形容，又可見其形態(tài)，再加上燈

光搖曳，產(chǎn)生一種"像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)

過人工雕刻，不行能特別“像”。所以說"有點像“，可見其用詞嚴謹。）

b課文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都

依據(jù)形態(tài)想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多?！蹦敲?，

原委可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學

生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）

c“泉水—著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”

照應(yīng)上文"泉水"。

4、齊讀第8自然段，思索：

這段講什么？

（乘船出洞）

三、總結(jié)全文

1、出示電腦課件，按巡游依次播放全文景象，體會雙龍洞一游

的種種美的感受。

2、指名有感情地朗讀全文。

3、總結(jié)：

雙龍洞一游，路上景色漂亮迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般奇

妙，再加上過孔隙時那新穎的快感，使有種美的感受。依據(jù)巡游

的依次，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路途結(jié)合起來寫，使我們讀了也

仿佛身臨其境。

四、拓展延長

依據(jù)課文的描述，綻開合志向象，分小組設(shè)計"外洞〃"內(nèi)洞〃及"兩

洞連接"處的解說詞，輪番擔當導游。選出說得好的同學在班上說一

說。

五、指導寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語

1、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫，重點指導“額〃字。

3、讀寫詞語。

K板書設(shè)計1

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇4

教學目標：

1、引導學生運用圈點批注的方法了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞

的特點。

2、朗讀課文，能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙

龍洞的某一景點。

3、閱讀與想象相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學生酷愛祖國

河山的思想感情。

教學重點：分別了解路途、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。

教學難點：能依據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點向別人介紹雙龍洞

的某一景點。

教學過程：

一、復習導入：

1、聽寫詞語，發(fā)覺詞語什么依次排列。生：巡游依次。

2、今日我們接著學習課文。請同學們自讀課文，選擇自己感愛

好的內(nèi)容自學，說說你讀懂了什么，不明白的地方可以和同學溝通，

也可以問老師，學得快的同學也可以選學其他內(nèi)容。

二、新課教授。

學生匯報溝通自學結(jié)果。老師隨機引導。

1、路途

特點：景色明艷，一路迎著溪流。

（1）"明艷"是什么意思？“明〃指什么？"艷''指什么？

（2）巡游的心情怎樣？

（3）出示“一路迎著溪流……。溪流聲也時時變換調(diào)子?！?/p>

（4）有感情的朗讀句子。

小結(jié)：多么活潑的溪流呀，此刻你能用一個字來概括沿途風光嗎？

（美）

2、洞口

過渡：在這樣的美景下，來到了洞口。

（1）指名朗讀第四段，思索：洞口能用什么字概括呢？為什么？

（2）你覺得洞口外的景色怎么樣？

小結(jié)：高山之上，樹木繁茂，很有氣概，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生

一種奇妙感。

3、外洞

（1）快速閱讀第四自然段，思索外洞有什么特點？（寬敞）

（2）那句話能感受到寬敞？

（3）指名讀。

4、孔隙

（1）孔隙有什么特點？

（2）怎樣寫出孔隙的窄小呢？專心默讀第五自然段，畫出有關(guān)

語句。

A、2個小，為了突出小船的小，就是為了體現(xiàn)-----------

師生合作讀。

怎樣小的小船呢？---------------------

來到空隙處，看到這只容得下一只小船進出，怎樣小的小船呢？

沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了

B、“我懷著新穎的心情獨個兒仰臥在小船里，……船漸漸移動?！?/p>

一句。

指導“臀"，還有哪些字也是"月"字旁，說明他們和

“臀〃是哪個部位？

是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，還有哪些部位？

這樣具體細致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的

指導朗讀。感受過孔隙的新穎和當心。

C、“眼前昏暗了---------------------?！ㄒ痪?。

這兩句寫出了的感覺，有什么樣的感覺？

通過過孔隙的感覺來突出孔隙的-----------------。

師生模擬進行對話：

現(xiàn)在我們就一起跟著乘小船過孔隙，游客們，打算好了嗎？

你們是怎么躺的？

行了，那就開船吧！船漸漸地在孔隙中浮動，這時你有什么感覺?

你能不能動？你會不會動？

游客們，你們敢不敢動？為什么不敢動？

要是把背略微聳起一點兒呢？

要是把腳略微翹起一點兒呢？

要是把臀部微微拱起一點兒呢？

通過自己的所見所感寫出了孔隙的特點，讓人讀了身臨其境。

4、內(nèi)洞

(1)特點：黑、奇、大

(2)從哪里表現(xiàn)出來？

(3)想象：洞內(nèi)可能有哪些神仙，動物，宮室，器用？

總結(jié)：學了課文，感受雙龍洞景色如何？可以用哪些詞來形容？

乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之旅，我們同一道感受了雙龍洞的宏偉，驚

險與奇妙，面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于大自然的宏大,

自然之奇妙。"讀萬卷書，行萬里路?！ㄎ覀冊谡n余時間要多出去走走，

感受祖國的壯美山河。

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇5

【教學目的】

1、了解的巡游依次，分清文章的主次，學習視察和表達方法。

2、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)酷愛祖國

山河的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【教學過程】

一、導入新課

1、同學們，你們都去過或聽說過什么聞名的風景區(qū)嗎？哪兒怎

么樣？請用一、二句話跟大家做個介紹。

2、同學們只知道這兒很美，可是老師假如要求把它的美寫出來

時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今日，我們大家一起來

學習一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代聞名的葉圣陶爺爺?shù)?。我?/p>

細致學習課文，欣賞雙龍洞的漂亮景象，學習葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒?

好嗎？

二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀后提問：

按巡游依次，全文可分為兒段？

2、全班探討，確定段落的分法。

3、結(jié)合分好的段落，要求學生按依次說說巡游了幾個景點？請

一學生上臺畫一畫巡游示意圖。

三、學習課文

1、自由讀課文其次自然段：

團在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和

一起去欣賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）

0反饋問題時引導學生分步進行：

①先找出沿途看到的景物。

②再說說這些景物有什么特點？

③最終說看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：

景物一映山紅油桐砂土新綠

特點一多色白色粉紅色或濃或綠

感受一一片明艷陽天

團指導朗讀其次自然段，引導學生邊讀邊想象所描繪的這一幅明

艷的彩色畫卷。

2、指名讀第三自然段：

回聽到了什么？讓我們和一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄

象，學生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了時常改變的溪聲。

0探討：

溪水是怎樣往下流的？聲音有什么改變？

國生自由匯報。

3、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途

的景色？學生探討后自由匯報：

生：沿途景色已如些漂亮，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。

生：游興很高，心情安逸，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的寵愛之

情。

過渡：

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看,

讓我們和一道去玩賞，去領(lǐng)會吧！

4、自由讀第四自然段，讀后說說看到的景象和感受？

引導學生抓住如下要點：

山：突兀森郁，很有氣概。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：大，仿佛到了個大會堂。

泉水：隨著洞口的右邊往外流。

5、默讀第五自然，說說你對孔隙的最初印象：

0生讀后匯報（低、矮、窄、?。?。

團再讀，劃出你認為能說明這一特點的句子來說明：

①"孔隙〃一詞本身說明。

②“怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船〃船小說明孔隙小。

③"怎樣處的工人……拉……拉另一頭''船進出只好繩拉，也說明

孔隙小。

④"我懷著新穎的心情……仰臥……貼……略微……準會撞破……擦

傷……"乘船進出的姿態(tài)與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學

這點時讓學生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進出

孔隙加深理解）

回指導朗讀，閉上眼睛想象，感受船進洞的感受。

6、齊讀第六自然段：

回內(nèi)洞有什么特點？（黑、奇、大）

回看到洞頂?shù)碾p龍說"有點象〃，究竟像不像？

①學生探討后自由說。

②小結(jié)：

該處本已有顏色，用上“蜿蜒〃形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火

搖曳，產(chǎn)生一種“像〃感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人

工雕琢，不行能特別"像"，所以說"有點像"可見其用詞嚴謹。

0"其次是些石鐘乳……名目有40多〃原委可以想象成什么器目、

什么宮室、什么神仙和動物呢？（學生綻開想象后，自由匯報）

團指導朗讀，讀出美，讀出你對它的寵愛。

7、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索一泉水，讓學

生逐節(jié)找出"泉水"一詞所在的句子去自身體會。

四、分清課文主次

1、巡游了好幾處景點，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、

孔隙、內(nèi)洞）

2、你覺得為什么要把這些內(nèi)容寫具體?

五、小結(jié)：

我們的祖國地大物博，風景美麗，還有很多地方有待我們?nèi)ビ钨p,

希望大家能在將來去巡游的時候，學著把你看到的景物寫下來。同時,

進一步感受祖國的可愛與宏大。

六、作業(yè)。

設(shè)計自己寵愛的景點的解說詞。

【教學板書】

記金華的雙龍洞：

路上：一片明艷迎著溪流

外洞：大泉水外流自然宏大

值得欣賞

孔隙：低矮窄小一路水程

內(nèi)洞：黑大奇泉水緩慢

出洞：

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇6

【教材分析】

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》

中的《游了三個洞》。

文章記敘了葉老巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達了酷愛

祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

文章按巡游依次，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、

由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的狀況，寫了路

上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,

內(nèi)洞的“黑、奇、大"，在讀者眼前呈現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美

奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

全文結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容支配渾然一體、井然有序，兩條線索有機交

融、貫穿始終；視察細致，描寫形象生動，景物特點顯明；敘述有詳

有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、

內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓練項目是本課教學

的重點；感受孔隙窄小的特點是教學的難點。

教學要讓學生學習視察、表達的方法，通過語言文字領(lǐng)會金華雙

龍洞的奇妙之美，培育對大自然的酷愛。

【教學目標】

1、學習課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點，激發(fā)學生酷愛自然，

酷愛祖國山川景物的思想感情。

2、了解巡游的依次，分清文章的主次，學習視察、表達的方法。

3、能有感情地朗讀課文，并背誦自己寵愛的自然段。

【教學過程】

一、溝通信息

金華的雙龍洞漂亮而奇妙。課前大家通過各種途徑去了解了它，

能把你的信息和大家共享嗎？

二、自主探究，嘗試學習

1、創(chuàng)設(shè)情境：

旅行社招考小導游，你情愿試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)嫩欅E,

支配一下游雙龍洞的線路。

2、學生自讀課文，自主學習。

3、小導游"考試〃，說明自己支配的線路。

三、自由實踐，自讀自悟

1、創(chuàng)設(shè)情境：

下面，我們就按大家供應(yīng)的線路一起去旅游一次。這條線路上有

幾大景點？那每個景點須要一名導游，你們可以從四大景點中選一處

你最寵愛的來向游客介紹。

2、學生自由讀書，打算。（提示留意導游語言）

3、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導游一頂紅帽，一面小藍旗）其

他學生一起協(xié)作當游客。

團依據(jù)學生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。

0學生進行制造性的介紹，"游客'’可發(fā)問、補充，師適機點撥。

0每個學生介紹完后，學生相互評價，老師剛好鼓舞。（錄用為

旅行社的小導游）

四、自主實踐，升華情感

1、播放雙龍洞的資料片，誰來當全程導游？

2、小結(jié)招考的勝利，鼓舞。

五、實踐性作業(yè)，拓展延長

我們宏大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣奇妙壯美的景觀很多很

多。課后，請從你寵愛的景點中選擇一處，設(shè)計一段導游詞，下次上

課我們一起天涯海角游一游。

【板書設(shè)計】

記金華的雙龍洞

路上?＞外洞玲孔隙玲內(nèi)洞

明艷寬大窄小奇妙

記金華的雙龍洞教學設(shè)計內(nèi)容篇7

教學要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的酷

愛。

2、了解的巡游依次，制作一張巡游示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你寵愛的自然段。

教學重難點：了解的巡游依次

教學打算：多媒體

教學課時：2課時

教學過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學習老作家、老教化家葉圣陶爺爺?shù)挠斡浺灰挥浗鹑A

的雙龍洞。

2、釋題?！坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇妙，我也真想去巡游一番，

你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告知你。趕

快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字

更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的狀況。

三、理清依次。

1、看，這是什么？誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南

海北，游山玩水?，F(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當

的都來當吧，現(xiàn)在，

你們都是導游，就我一個游客。導游小姐，你怎么支配我今日的

旅游路途？教你一個方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細細讀

課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一

張。一組板演。導游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？你這個導

游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學習其次段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客

吧?，F(xiàn)在讓我們從金華動身到雙龍洞去，請你留意欣賞沿途景物?？?，

老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路

上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。拍鏡頭時一，要拍一個你最寵愛

的景物，配解說詞時，要運用文章的句子。要完成這件工作，先要好

好地朗讀2——3段。

2、學生自由朗讀2——3段。

3、探討。

你拍了什么鏡頭？為什么拍了這

了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫

紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不情愿來一次配解說詞的競賽。

猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看

我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。播放錄象，看完后探討。指導朗

讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請你能否用一個詞來形容這

些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一

個詞一一明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來