幼兒園中班健康說課《腸胃小鬧鐘》課件

腸胃小鬧鐘2024/11/7目錄1235說目標定位說重難點說教法說設(shè)計意圖2024/11/76說學法7說活動過程4說活動準備8說活動預測和反思一、說設(shè)計意圖2024/11/7

中班的幼兒個性開始形成、獨立，對周圍事物充滿好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中;個別幼兒不生病也硬纏著父母帶藥來幼兒園……這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們:建立正確的安全觀念;提高自我安全保護意識;提高學習應對安全事件的能力

所以我設(shè)計此次《腸胃小鬧鐘》教學活動，此活動來源于幼兒，又服務(wù)于幼兒;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。二、說目標定位2024/11/7認知目標通過真實的案例及生活場景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。能力目標提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。情感目標引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。三、說重難點2024/11/7難點重點讓幼兒懂得不隨便亂吃東西。提高自我保護意識、應對安全事件的能力。四、說活動準備2024/11/7物質(zhì)準備環(huán)境準備知識準備一個鐵制五角星、課件、情景表演、食物圖片、音樂。留一面帶有邊框的主題墻。幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中。五、說教法2024/11/7船舶靜水力資料135故事導入法提問啟發(fā)法直觀教學法46情景表演法競賽游戲法操作法27賞識激勵法等幾種方法相結(jié)合六、說學法2024/11/7船舶靜水力資料135觀察分析法討論法競賽游戲法46操作法互動法多種感官參與法2七、說活動過程2024/11/7本次活動，我的設(shè)計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個環(huán)節(jié)：興趣導入12故事進入34故事進入課件及情景表演深入游戲漸入5操作鞏固6布置主題墻延伸七、說活動過程2024/11/71興趣導入興趣是最好的老師。七、說活動過程2024/11/7七、說活動過程2024/11/72故事進入真實的案例《小紐扣去哪了》。愛咬著紐扣七、說活動過程2024/11/73課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問題的能力，因此，在觀看第一個課件《進餐時》，孩子們就與同伴相互討論觀看第二個課件《肚子為什么疼》直觀的課件吸引幼兒。七、說活動過程2024/11/7鬧鐘說：你們好我是腸胃小鬧鐘，我的本領(lǐng)可大了，我能讓你們看到你們平時吃飯的樣子，你們想看看嗎？3課件及情景表演深入七、說活動過程2024/11/73課件及情景表演深入小朋友：嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚小鬧鐘：你怎么啦？小朋友：我肚子疼？七、說活動過程2024/11/73課件及情景表演深入鬧鐘說：這個能吃嗎？七、說活動過程2024/11/7七、說活動過程2024/11/73課件及情景表演深入小鬧鐘：小朋友們你好，現(xiàn)在是禽流感時期，你們吃雞肉和雞蛋是定要吃煮熟的哦，因為不熟或半熟的食物里還是有病毒的，只有通過高溫，病毒才會消滅。日常生活中我們要勤洗手，不接觸活禽。六、說活動過程2024/11/74游戲漸入為了幫助幼兒區(qū)分更多的安全事件，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了“判斷對錯”的游戲。六、說活動過程2024/11/7上幼兒園時，沒有生病的小紅非要媽媽幫她帶藥到幼兒園。不可以可以妞妞放學回家，看到家里有好多好吃的，于是她這個吃吃，哪個吃吃。夏天來了，天氣太熱，我喝了飲料，又吃雪糕。

小朋友拿了一個玻璃球放在嘴里玩。

七、說活動過程2024/11/75操作鞏固幼兒有了知識的積累、經(jīng)驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進行操作活動。七、說活動過程2024/11/76布置主題墻延伸為了讓我們的活動得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂中共同布置“不亂吃東西”的主題墻。八、說活動預測和反思2024/11/7

本次活動我除了用自己親切的形象，飽滿的情緒感染孩子，還通過各種學習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進行安全教育。增強了幼兒的自我保護意識提高了幼兒應對安全事件的能力

通過真實的案例，我向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。

整個學習過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言如何表達自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學機智，及時引導。總體